Specifikus nyelvi zavar

Specifikus nyelvi zavar
OMIM	615432 612514 606712 607134 606711

Aspecifikus nyelvi zavar(Specific Language Impairment, SLI;magyarul még: fejlődésidiszfázia). Az általánosan elfogadott felfogás szerint az SLI olyanfejlődési rendellenesség,melynél nincsenek perifériás problémák a nyelvvel kapcsolatban (minthalláskárosodás), a nem verbális kognitív funkciók sem sérülnek (nincs mentális deficit),neurológiaiés szociális problémák nem tapasztalhatók. Az SLI-sek egyetlen problémája anyelvi fejlődésbenjelentkező elmaradás.

Előfordulása

Jellemzően egész családokban terjed,egypetéjű ikreknél80%,kétpetéjű ikreknél35% az esélye annak, hogy mindkét testvér szenved a károsodásban. Több vizsgálat arra enged következtetni, hogy a rendellenesség autoszomális domináns monogénesöröklődésmintátkövet, az érintett fiúk aránya a lányokénál kétszer-háromszor nagyobb. Előfordulása itthoni adatok szerint 1:1000, az USA-ban a teljes populáció 3,5–7%-ára becsülik az SLI-osok számát.

Az SLI előfordulása a K.E. családban. Ullman és Gopnik (1999) alapján

A legjelentősebb SLI-hoz kapcsolódó genetikai vizsgálatokat egy olyan négygenerációsangliaicsaládon végezték, ahol a családtagok kb. fele speciális nyelvi zavarral jellemezhető, s akiket a szakirodalom K.E. családnak nevez. Azonban nem minden SLI gyermek mutatja a K.E. családra jellemző genetikai sérülést. Úgy tűnik, az SLI nem egy homogén kategória, egyénenként változó nyelvi és kognitív jellegzetességekkel bír.

Tünetei

Az SLI-ban érintett gyermekeknél az első szavak megjelenése akár 3 éves késést is mutathat, ésszókincsüka későbbiekben is elmarad a hasonló korú egészséges gyerekekétől. A legnagyobb problémát azigékelsajátítása okozza, az átlagnál kevesebb igét használnak, és a leggyakoribbakat sűrűn alkalmazzák helyettesítőként. A már ismert szavakat is nehezen hívják elő, a megnevezéses tesztekben általában rosszul teljesítenek.

Tipikus hibákangolanyanyelvűSLI-osoknál: E/3-ban jelen időben az-sszemélyrag elhagyása, a múlt idejű igék-edvégződésének lehagyása, segédigék, névelők elhagyása, szenvedő szerkezet használatának nehézsége. A magyar gyerekek leggyakoribb hibái: hely-, eset-, birtokos személyragok elhagyása vagy helytelen használata, a gyakoribb ragok (például a tárgy ragja) túláltalánosítása.

A károsodáshoz a későbbiekben törvényszerűen társulnak súlyos írás-olvasási problémák, valamint nehézséget jelent nekik a személyközi kapcsolatteremtés, emellett még érzelmi és viselkedészavarokkal is küszködhetnek.

Elméletek az SLI kialakulásával kapcsolatban

Nyelvtani szerkezetek feldolgozási zavara

Myrna GopnikésSteven Pinkerszerint az SLI-os gyermekeknél az okozza a problémát, hogy nem képesek a nyelvtani szabályok kiszűrésére az élőbeszédből,épp ezért nem is tudják azokat alkalmazni, és minden egyes képzett alakot egyenként el kell sajátítaniuk, ami túl nehéz feladatnak bizonyul.

Bemeneti feldolgozási zavar-hipotézis

Ezen elmélet szerint a károsodás nem korlátozódik anyelvi képességekre.A tünetek létrehozásában a nyelven kívüli kognitív képességek deficitje és szenzoros hiányosságok együttesen vesznek részt. Valóban találtak néhány olyan egyéb területet, ahol az SLI gyermekek deficitet mutattak, de ezek sokkal kevésbé voltak súlyosak, mint averbális zavarok.Újabb kutatások a K.E. család tagjainál megértési nehézségeket találtak bizonyosszintaktikaiszerkezetek (pl.vonatkozói mellékmondatok) esetében.April BenasichésPaula Tallalfeltételezik, hogy input-feldolgozási zavar felelős a rendellenes nyelvhasználatért. Úgy találták, hogy az érintett gyermekek gyors hallási feldolgozása és amunkamemóriafonológiai komponensegyenge, ezáltal a vélhetőleg SLI-os gyermekek már korán kiszűrhetők megfelelőhallásvizsgáló teszteksegítségével. Ez a hipotézis feltételezi, hogy bizonyosmorfémákata bemeneti feldolgozás hiányosságai miatt nem képesek feldolgozni, így aztán reprodukálni sem. Ennek némileg ellentmondó tény, hogy bár enyhén hallássérült gyermekeknek is vannak problémáik bizonyos beszédhangok elkülönítésével, a nyelvtani teszteken mégis jól teljesítenek, továbbá, hogy az SLI gyermekekpszeudomorfémaszóvégi hangzókat (pl. vonat) helyesen képeznek, míg a múlt idő jelét gyakran elhagyják (pl. elment).

G-SLI

Van der Lelyés munkatársai elkülönítenek egy olyan alcsoportot az SLI-on belül, ahol elsődleges deficit mutatkozik nyelvtani rendszerben, viszont az auditoros rendszer és más kognitív képességek nem sérültek. Ezt a csoportot G-SLI-nak (Grammatical specific language impairment) nevezik, s számításaik szerint az összes SLI-os gyermek 10-20%-a ebbe az alcsoportba sorolható.

SLI és a nyelvi modularitás

Bizonyosnak mondható tehát, hogy az SLI-os gyermekek nagy részénél a nyelvi képességen kívül más területek is deficitet mutatnak (ami elvárható egy fejlődési zavar esetén), ez azonban nem mindig képes megmagyarázni a betegség tüneteinek teljes spektrumát. Ha mégis sikerülne találni egy olyan csoportot, ahol kifejezetten csak a nyelvtan sérült, az meggyőző alátámasztásként szolgálna anyelv modularitására.

A K.E. családon végzett genetikai vizsgálatok meghatározták a rendellenességet okozógénhibát.Ha úgy találnánk, hogy a betegséget okozómutációazörökítőanyagolyan részletén történt, ami másfőemlősökbőlhiányzik, levonhatnánk a következtetést, hogy egy olyan szekvenciát találtunk, ami (részben) felelős az emberi nyelv kialakulásáért. Az erre vonatkozó vizsgálatok azonban azt mutatják, hogy a rendellenességgel kapcsolatba hozhatóFOXP2gén jelen van másemlősökbenis, és csak néhányaminosavkülönbség található az egyes főemlősfajok közt. Úgy gondolják, hogy ennek a génnek csak azarcés azállkapocsmozgatásában van szerepe.

Irodalom

• Benasich, A. A. – Tallal, P. 2002. Infant discrimination of rapid audotitory cues predicts later language impairment. Behavioural Brain Research. Vol. 136, Issue 1, 17. p. 31 – 49.
• Pléh Csaba.2001. A nyelvi fejlődés elmaradásának elméletei és a magyar gyermeknyelvi fejlődés. Gyógypedagógiai Szemle, Különszám, 1, 12-36.
• Van der Lely, H. K. J. 1999. Learning from Grammatical SLI: Response to J. B. Tomblin and J. Pandich. Trends in Cognitive Sciences Vol 8, 1 286-288.
• Van der Lely, H. K. J. – Christian, V. 2000. Lexical word formation in children with grammatical SLI: a grammar – specific versus an input – processing deficit? Cognition, Vol. 75, Issue 14. 33-63.