Đại phản

Đại phản( だいへん ) とは,Giáo dục cơ quanなどにおいてXuất khiếmXác nhận をするThụ nghiệpで, khiếm tịch giả の xuất tịch を trang うために tha giả が đại わって phản sự をする nhất chủng の bất chính hành vi である.Đặc にĐại họcにおいて, khiếm tịch giả が bất chính に xuất tịch điểm を hoạch đắc する mục đích で hành われる (単 vịNhận định に nhất định lượng の thụ nghiệp への xuất tịch が tất tu とされたり,Trọng thị される tràng hợp がある). Đại học によっては phát 覚した tràng hợp, 単 vị の bác đoạt など処 phân を thụ けることがある.

2016 niên4 nguyệt にマイナビが thật thi した điều tra によると, hiện dịch đại học sinh の25.6%が đại phản を y lại したことがあると hồi đáp した.Đại phản を y lại する chủ な lý do は,Trì khắcや tẩm phường,Bộ hoạt động・アルバイトと giảng nghĩa の thời gian の trọng phục である.

Thủ pháp

Giáo viên が thụ giảng giả の danh tiền を đọc み thượng げて xuất khiếm を thủ る tràng hợp は, bổn nhân dĩ ngoại の giả が phản sự をする.Xuất tịch phiếu を phối bố して xuất khiếm を thủ る tràng hợp は, bổn nhân dĩ ngoại の giả が đại bút する.Thiếu nhân sổ thụ nghiệpの tràng hợp, giáo viên が học sinh の nhan を bả ác しているので, đại phản は bất khả năng である.

Phát 覚 thời の処 phân

Bất chính hành vi であるので, phát 覚すると đại phản の y lại giả は処 phân される.Đại học によっては, đại phản が phát 覚したHọc kỳに lí tu していたすべての単 vị を bác đoạt する.2016 niênにはアメリカのアイオワ đại họcで trung quốc nhân lưu học sinh ước 100 nhân が đại phản を y lại したとして,Thối học処 phân を thông cáo された.Đại phản に khí phó いても học sinh には hà も cáo げずに, xuất tịch điểm を dẫn く giáo viên もいる.

Y lại giả だけでなく, đại phản を dẫn き thụ けた giả も処 phân の đối tượng となる đại học がある.

Nhật bổn quốc ngoại における đại phản

インドの đại học では,proxy( đại lý ) という ngôn diệp が ngụy りの xuất tịch の ý vị で dụng いられている.インドの tư lập y khoa đại học の học sinh に đối して hành われたアンケートĐiều tra によると, hồi đáp giả の75%が đại phản の kinh nghiệm があり, đặc に nam tử học sinh は92.6%が kinh nghiệm していた.

2016 niên に hành われたアラブ thủ trường quốc liên bangの y học sinh を đối tượng にしたアンケート điều tra では, 42%が đại phản をしたことがあると hồi đáp し, そのうちの71%は đại phản が ác いことであると nhận thức していた.

Trung quốcの đại học では đại phản ( thân đại わり xuất tịch ) が hoành hành しており, đại phản y lại giả から liêu kim を thủ って giá いでいる học sinh が tồn tại する.アメリカの đại học では, xuất tịch điểm に tương đương するattendanceのほかに, thụ nghiệp への tích cực đích な tham gia, thụ nghiệp での tích cực đích な phát ngôn を thải điểm するparticipationという bình 価 điểm があり, đại phản することが nan しい.また, phát 覚した tràng hợp の処 phân は trọng い.

Đại học による đại phản phòng chỉ đối sách

Giáo viên が đại phản を phóng trí すると, まじめに thụ giảng している học sinh の học tập ý dục を giảm thối させたり, giáo viên への tín lại を đê hạ させたりするおそれがあるので, できるだけ đại phản を bài trừ する tất yếu がある.Đại học では, giáo viên による tân たな đại phản phòng chỉ sách の thật hành と, học sinh による đối sách の công lược が sào り phản されている.

Cổ điển đích には, xuất tịch phiếu を1 nhân ずつ thủ độ し・ thủ hồi thâu する,Xuất tịch phiếu に thụ nghiệp のコメントを thư かせることで đại phản を y lại された giả が giản 単に thật hành できないようにする,Mỗi hồi vi う xuất tịch phiếu を sử う,Bút tích giam địnhをする, bổn nhân dĩ ngoại の giả が dung dịch に tri り đắc ないCá nhân tình báoを thư かせるなどの phương pháp が thải られてきた.グループワークを hành わせ, đại biểu giả に xuất tịch phiếu を thủ りに hành かせることで đại phản が hành われる khả năng tính を giảm じる phương pháp もある.

2000 niên đạiTrung khoảnh には, đại phản phòng chỉ を mục đích として,Lập mệnh quán đại họcやNhật bổn đại họcなど nhất bộ の đại học で, xuất khiếm xác nhận にHọc sinh chứngやHuề đái điện thoạiの lợi dụng が thủy まっていた.Nhật bổn で tối sơ に điện tử システムによる xuất khiếm xác nhận を đạo nhập したのは, huề đái điện thoại を lợi dụng するThanh sâm đại họcと, phi tiếp xúcICカードを lợi dụng するTrát hoảng đại họcであり, ともに2005 niênに khai thủy した.

Thanh sơn học viện đại họcではソフトバンクモバイルと đề huề してXã hội tình báo học bộの toàn học sinh に đối し,2009 niên5 nguyệt にiPhoneを phối bố し,GPSのVị trí tình báoを lợi dụng して giảng nghĩa への xuất khiếm を xác nhận するシステムを đạo nhập した.Học sinh がiPhoneにインストールされた xuất tịch thông tri アプリを khởi động し, “Xuất tịch ボタン” を áp すと, đoan mạt tình báo と vị trí tình báo がサーバに tống tín される.Xuất tịch tình báo がサーバに ký lục されているかどうかは, học sinh tự thân が xác nhận することができる.Đồng học では, xuất tịch カードによる xuất tịch xác nhận は đại phản の khả năng tính や ( giáo viên の ) 転 ký の thủ gian があり, học sinh chứng のPDAでの đọc み thủ りによる xuất tịch xác nhận は đoan mạt トラブルでデータが tiêu khứ されてしまうという vấn đề があるとし, この phương thức を thải dụng した.( なお,2011 niênにNại lương sản nghiệp đại họcの mễ xuyên nhã sĩ が hành った thật nghiệm によると, đương thời の huề đái điện thoại のGPSの tinh độ では giáo thất のある đống から đại きくずれた vị trí が ký lục されてしまったため, học sinh がどの kiến vật にいたかを bả ác することは khốn nan であった.)

Dĩ thượng のほか,Chỉ văn nhận chứngを hành う đại học もあった.また,2019 niênにはBinh khố y khoa đại họcが nhật bổn sơ のNhan nhận thức システムによる xuất khiếm xác nhận を đạo nhập した.Đồng học では toàn học sinh に nhan を sự tiền đăng lục させ, thụ nghiệp の mạo đầu でタブレット đoan mạtを thuận thứ hồi して xuất khiếm を thủ る.なお, đồng học が đạo nhập する dĩ tiền より, tự tác の nhan nhận chứng システムを thải dụng する giáo viên は tồn tại した.

Điện tử システムによる xuất khiếm xác nhận は, giáo viên の xuất khiếm ký lục tác thành の thủ gian を tước giảm し, học sinh の kiến thủ り ( hưu みがちの học sinh の bả ác ) にも dịch lập てることができるなど, đại phản phòng chỉ dĩ ngoại にも hiệu quả がある.

ピ đào げ

ICカード hóa された học sinh chứng を đoan mạt にかざして xuất khiếm を thủ る phương pháp が phổ cập すると, học sinh の gian で “ピ đào げ” や “ピー đào げ” と hô ばれる thủ pháp が hoành hành するようになった.ピ đào げとは, thụ nghiệp の mạo đầu にICカードを đoan mạt に đọc み thủ らせて xuất tịch tráp いにし, thụ nghiệp を thụ けずに quy ることである.( “ピ” は đọc み thủ り thời の điện tử âm にちなむ.) điện tử システムによる xuất tịch xác nhận の tràng hợp, tha giả に học sinh chứng や huề đái điện thoại を thải し xuất すことでも đại phản は khả năng である.

Giáo viên trắc のピ đào げ đối sách としては, thụ nghiệp の đồ trung で đọc み thủ り tình báo をリセットし tái độ học sinh にICカードの đọc み thủ りを cầu める phương pháp や, chỉ の xuất tịch phiếu を phối bố する phương pháp,Giảng nghĩa trung に đề kỳ したパスワードを xuất tịch quản lý システムに nhập lực させる phương pháp などがある.パスワード phương thức は, học sinh gian でパスワードを giáo え hợp う khả năng tính があるので, đối sách としては bất thập phân である.Tọa tịch にICタグを thiết trí し, học sinh の trì つICカードと nữu phó けることで, đồng nhất の tọa tịch から nhị trọng に xuất tịch thân thỉnh が vi されないようにするシステムも khai phát されているが, đạo nhập phí dụng が cao い thượng に, bổn nhân dĩ ngoại の giả が không tịch のICタグを sử って xuất tịch thân thỉnh する khả năng tính があるため, vạn toàn ではない.

Sự kiện

2015 niên1 nguyệt, hậu bối に đại phản を y lại したが, その hậu bối が đại phản をしなかったためLưu niênが quyết まったことに phúc を lập てた nam が hữu nhân と cộng mưu して, hậu bối から hiện kim 64 vạn 3 thiên viên を hiếp し thủ る sự kiện が phát sinh した.Thật tế には, nam が thông っていた đại học は単 vị tập đắc trạng huống に quan わらず tiến cấp できるシステムなので, lưu niên は nam の khám vi いだった.

Tham khảo văn hiến

• Tăng điền tiến dã ・ tiểu cao tri hoành ・ hắc nham trượng giới ・ bạch tỉnh trị ngạn “Huề đái đoan mạt のBluetooth cơ năng を dụng いた xuất tịch quản lý システム” 『 đệ 78 hồi toàn quốc đại hội giảng diễn luận văn tập 』 đệ 2016 quyển đệ 1 hào,Tình báo 処 lý học hội,2016 niên, 639-640 hiệt,NAID170000163933.
• Cung trị dụ ・ phạn đảo thái dụ “Thanh sơn học viện đại học xã hội tình báo học bộ におけるiPhoneの đạo nhập ― sơ niên độ tổng quát ねらいと hiệu quả について―” 『コンピュータ＆エデュケーション』 đệ 28 quyển, nhất bàn xã đoàn pháp nhân CIEC, 2010 niên, 4-10 hiệt,doi:10.14949/konpyutariyoukyouiku.28.4,NAID130004715701.
• Cát xuyên bộ “Xuất khiếm の cá nhân nhận chứng と thụ nghiệp bình 価の nặc danh tính を lạng lập する xuất khiếm ・ bình 価 thâu tập システム” 『 giáp nam hội kế nghiên cứu 』 đệ 1 hào,Giáp nam đại họcHội kế đại học viện, 2007 niên, 69-77 hiệt,doi:10.14990/00000201,NAID110006245090.
• Mễ xuyên nhã sĩ “Tân しい xuất khiếm quản lý システムに hướng けた đề án” 『 tình báo học フォーラム』 đệ 8 hào, nại lương sản nghiệp đại học tình báo học bộ, 2012 niên, 1-17 hiệt,NAID120005844065.
• Mahera Abdulrahman, Shahd Alsalehi, Zahra S. M. Husain, Satish C. Nair & Frederick Robert Carrick (2017). “Professionalism among multicultural medical students in the United Arab Emirates”.Medical Education Online(Taylor & Francis)22(1): 1-7.doi:10.1080/10872981.2017.1372669.
• Thirunavukkarasu Arun Babu, Noyal Mariya Joseph & Vijayan Sharmila (2011). “Academic dishonesty among undergraduates from private medical schools in India. Are we on the right track?”.Medical Teacher33:759-761.doi:10.3109/0142159X.2011.576717.

Quan liên hạng mục

• Thế え ngọc thụ nghiệm
• Học nghiệp bất chính
• レーカン!- “Đại phản thị” というキャラクターが đăng tràng する