コンテンツにスキップ

Tiếng Anh chủ nghĩa đế quốc

Xuất xứ: フリー bách khoa sự điển 『ウィキペディア ( Wikipedia ) 』

Tiếng Anh chủ nghĩa đế quốc( えいごていこくしゅぎ ) は, hiện đạiXã hộiにおけるTiếng Anhの quảng phạm な sử dụng が dẫn き khởi こしているさまざまな vấn đề を,Lịch sửな quan điểm から bắt えたKhái niệmである.

Lịch sử khái quan[Biên tập]

Anh quốc の tiếng Anh chủ nghĩa đế quốc[Biên tập]

12 thế kỷごろからイングランド の lịch đại Vương giaはブリテン chư đảoで, sơ めはアイルランド đảoの tây bộ で, thứ に1282 nămに chinh phục されたウェールズでも, そして cuối cùng にスコットランドで, 拡 đại chính sách を thật hành していった. これら の chinh phục はいくつも の suy sụp を kinh nghiệm したが, cuối cùng には1707 nămにイングランド vương quốcとスコットランド vương quốcの gian で kết ばれたHợp đồng phápによってそ の chinh phục は xong rồi した. そうした trung, スコットランドはイングランドという cường đại な lân người と hướng かい hợp って gì thế kỷ にもわたって sinh き duyên びてきた. Một phương イングランドでは, chủ にフランスと の chiến tranhが nguyên nhân でフランス ngữの uy tín は suy yếu していった. そ の kết quả,1362 nămに tiếng Anh はHội nghịにおける duy nhất の ngôn ngữ であることが tuyên ngôn された. しかし, thật tế には từ 々に sử dụng されていった.ヘンリー4 thế( 1367 năm - 1413 năm ) は,ノルマン・コンクエストTới nay sơ の, tiếng Anh が tiếng mẹ đẻ であるイングランド の quân chủ である. Kết quả として, tiếng Anh は thanh danh を đến ることになる.

Chinh phục されたウェールズ・アイルランドといったケルトQuyển では, hành chính quản lý は vương の ngôn diệp, つまり tiếng Anh によって hành われた. Cao thượng な kiến trúc は, Vương gia と の quan hệ に ảnh hưởng を chịu けて Anh quốc thức になった[1].しかし, thứ dân たちは tương 変わらず tự đánh giá たち の ngôn ngữ であるウェールズ ngữ,スコットランド・ゲール ngữ,アイルランド ngữといったケルト ngữ pháiHệ の ことばを lời nói した. しかし18 thế kỷになると, イングランドから の di dân, mậu dịch の phát đạt,Giáo dục bắt buộcの ảnh hưởng でゲール ngữ の suy yếu が người 々 の gian で gia tốc していった. Đô thị bộ は Anh quốc phong になり, đặc にイングランド sườn に mặt しているところではそ の khuynh hướng が しかった.Tiếng Anh hóaの プロセス の kết quả, ゲール ngữ が sử dụng される phạm 囲は,Cơ họcNguyên lý の trung tâm から xa く ly れた cô lập した địa vực に hạn định されるようになっていった. Địa phương から の di dân, đặc にスコットランドやウェールズから の di dân は,イングランド の công nghiệp hoáに đại きく cống hiến した. また, アイルランドでは,ジャガイモ đói cận( 1846 năm - 1848 năm ) の chủ な hi sinh giả は, đảo tây bộ にいるゲール ngữ を lời nói す nghèo khó giả tầng であった. Gì trăm vạn người も の アイルランド người が chết に, 160 vạn người の di trụ giả が tiếng Anh quyển にどうにか trốn げ込み[Muốn xuất xứ],ゲール ngữ の suy yếu が cấp tốc に tiến んだ.1921 nămの アイルランド nước cộng hoà の Tuyên Ngôn Độc Lập の khi điểm で, たった2% の アイルランド người がどうにかアイルランド ngữ を sử っていた[2].そ の cắt hợp は, スコットランド の ゲール ngữ とほぼ cùng じである. Hôm nay, ゲール ngữ の lời nói giả quy mô は, hạnh い20 thế kỷNgày đầu の quy mô をかろうじて duy trì できている trạng thái である[3].そ の một phương で,ブリテン chư đảoにいるケルト ngườiはほぼ toàn viên が tiếng Anh を lời nói している[4].

Trở lên より,ケルト ngữ pháiの nhược thể hóa に gửi cùng している muốn nhân をまとめると,

Anh quốcはSản nghiệp cách mạngを kinh て,Thế giớiの chế hải 権を đạt được する.Bảy đại lụcにまたがる “Thái dương の Thẩm まない quốc”ことイギリス đế quốc( Đế Quốc Anh ) を hình thành するに đến り, Anh quốc は gián tiếp thống trị でThực dân màKinh 営をするため hiện mà のThượng lưu giai cấpにTiếng Anhでエリート giáo dụcを thi した. そ の kết quả,Anh quốc の thực dân màが độc lập すると, そ の エリート の mạt duệ である số ít đặc 権Giai cấpの グループは, tự ら の 権 ích を thủ るため tiếng Anh tuyệt đối ưu vị のXã hộiを trúc くようになり,ESLQuốc gia が xuất hiện することになる.

ブリティッシュ・カウンシルによる “Tiếng Anh giáo dục đẩy mạnh vận động” (Phillipson 1992:137–52) で, thế giới のTiếng Anh giáo dụcの Âu châu hình ( モノリンガル hình ) giáo dục モデルが xác lập し, tiếng Anh sách giáo khoa ・ giáo viên dục thành ・ chỉ đạo lý luận および phương pháp (Ứng dùng ngôn ngữ học) が phi Tây Dương địa vực にまったく thích さないにもかかわらず,Cận đại hóa・Dân chủ hóaを hợp ngôn diệp に tiếng Anh はTây DươngHình giáo dục によって đẩy し tiến められた.

Kết quả[Biên tập]

Năm gần đây,Tiếng AnhBên ngoài のQuốc ngữとĐịa vực ngữの権 lợiを làm lơ して “Tiếng Anh オンリー” の phương へ vô lý に cầm っていこうとする thế lực に đối する khiển trách の thanh が[5],Trước kia よりは nghe かれるようになった. しかし, tiếng Anh は “Nhất も dịch に lập つ”Ngôn ngữだと đáp えるÂu châu liền hợpのThị dânは 69% もいて[6](Phillipson 2003: 136), công thứcNói nhiều sử dụng[7]が đặc に thưởng lệ されていると đề cử される Âu châu liền hợp でも, thật は khẩu trước だけ の lý tưởng luận に lưu まっている hiện trạng が viên gian thấy られる.

Quốc tế xã hộiの ほとんどすべて の giới hạn (Chính trị・Học vấn・Thương nghiệp・Tài chính・Hàng không[8],そしてQuân sựでさえ ) で “Tiếng Anh chi phối” は thật に tiến hành し, hoàn toàn にNói nhiều sử dụngをユートピアの loại へ truy いやって, もはや sau lệ りができない tình thế に陥っているといえる. そこまで ngôn わないにしても, thiếu なくとも cảm じられることは, biết lòng hiếu kỳ や tất yếu に駆られてTiếng Anhから nhiều くを học ぼうとする người は bao nhiêu といる.

Nhật Bản における nghị luận[Biên tập]

19 thế kỷPhần sau に, “Âu mễ＝Cận đại”Sử quan から単 thuần hóa して ngôn われてきた “Khai quốc”Hiện tượng の trung で kinh tế quyển の 拡 trương に đạp み thiết ったNhật Bảnは, “Quốc ngữ”Vấn đề に trực diện した. Sau の sơ đạiVăn bộ đại thầnになるSâm có lễは,1873 nămにMễ quốcで xuất bản した thưEducation in Japan[9]の trung で, 単 thuần hóa した tiếng Anh を quốc ngữ として chọn dùng する “Quốc ngữ tiếng Anh hóa luận”を chủ trương した. Sâm の chủ trương は,Trại nuôi ngựa thần heoや Mễ quốc の ngôn ngữ học giảウィリアム・ドワイト・ホイットニーの ような phản đối luận[10]も hàm めて, dạng 々な phản ứng を quyển き khởi こした[11].

Hiện đại では,Quốc tế lý giải giáo dục[12]の một vòng で,Tổng hợp な học tập の thời gian[13]が thiết けられていて, “Quốc tế”なĐối lời nóiにはTiếng Anhが cần thiết だなどということで, Nhật Bản ではTiểu học giáoから tiếng Anh を nghĩa vụ phó けられる (Học tập chỉ đạo yếu lĩnhĐặt lại bản )[14].また,Tiếng nước ngoài thanh niên thu nhận sự nghiệp( JETプログラム ) を thông して quốc tế giao lưu の hoạt động も thải り nhập れられている[15].

また, xã hội kinh tế thượng の muốn thỉnh もあって, thật dùng なNgữ họcが cầu められるようになり, いわゆる “Anh hội thoại”を chủ lưu としたĐối lời nóiNăng lực の dục thành が chờ mong されていることもある. Lệ えばTiểu quyên Nội Cácは2000 nămに “Tiếng Anh の đệ nhị công cộng ngữ hóa”を đề ngôn し,Tiểu tuyền Nội CácHạ のVăn bộ khoa học tỉnhは2003 nămに“Tiếng Anh が sử える Nhật Bản người” の dục thành の ため の hành động kế hoạch の sách định について』を phát biểu した.

Trung Quốc ・ Hong Kong[Biên tập]

Trung Quốcでは2001 nămの 9 nguyệt からTiếng AnhのGiáo dục bắt buộcHóa が11 tuế から9 tuế に dẫn き hạ げられた. Dân gian のTiếng Anh giáo dụcSản nghiệp の thịnh vượng も mục 覚しい.Đại họcへ nhập るときに tiếng Anh はかなり の ウェートを chiếm めている.

Trung QuốcのTiểu học giáoからCao giáoまで のGiáo dục cơ sởの đoạn giai で, đặc にTrung học giáoの đoạn giai では bắt buộc khoa として のTiếng nước ngoàiは90% trở lên がTiếng Anhになっている.1980 niên đạiPhần sau から1990 niên đạiTrước nửa の trong lúc, các đoạn giai đừng に tiếng nước ngoài bắt buộc khoa chương trình học である tiếng Anh が mục tiêu tiêu chuẩn に đạt しているかを bình 価するためToàn ngày chếの giống nhau のĐại họcで sơ めて tiếng Anh の tập thục độ テスト の thật thi が bắt đầu された.

1960 niên đạiNửa ばは,ソビエト liên bangと の かなり thân mật なQuan hệの ảnh hưởng で, chủ なĐệ nhất tiếng nước ngoàiはロシア ngữになったが,1960 nămTrung khoảnh lấy hàng, đặc に1978 nămと1983 nămに,Tiếng Anh(Tiếng nước ngoài) がĐại học nhập thíに hắn のKhoaと ngang nhau に lấy り nhập れられた. これに bạn って,Trung QuốcのGiáo dục trung cấp,Đặc にTrung học giáoのTiếng nước ngoài giáo dụcで tiếng Anh が bắt buộc になって,Cao giáoの trường hợp は90% trở lên が tiếng Anh を bắt buộc khoa に lấy り nhập れた. Giống nhau にToàn ngày chếのĐại họcでは, tiếng Anh が bắt buộc khoa になっている một phương で, hắn の tiếng nước ngoài の thụ nghiệp は tuyển 択枠になっている.

Đại học nhập thíの おかげでTiếng Anhの địa vị がかなり cao くなっており, tiếng Anh を quá thặng に giáo dục し đại đa số の quốc dân の vốn dĩ の tiếng mẹ đẻ である quát のTrung Quốc ngữの năng lực を khinh coi しているなどといった phê phán が năm gần đây cao まりを thấy せている. Nhiều く の học sinh が tiếng Anh の học tập に thời gian を lấy られ, それが chuyên công giới hạn の học tập に ác ảnh hưởng を cập ぼすし,Trung Quốc văn hóaLy れを xúc tiến する, といったも の だ. しかしそ の một phương で, tiếng Anh は “Phổ biến ngôn ngữ”という địa vị にある の で,グローバル hóaが tiến む trung で tiếng Anh に tú でた nhân tài の không đủ は ác い ảnh hưởng をもたらすといった lập trường もある[Muốn xuất xứ].

Sự thật,Hong Kongの chính giới や kinh tế giới では tiếng Anh năng lực の ưu khuyết が Hong Kong の quốc tế địa vị に bao lớn な ảnh hưởng を cập ぼすといった nguy cơ cảm が oa quyển いている.Tiếng Anh giáo dụcは6 tuế から nghĩa vụ hóa されている.en:Hong Kong Englishも tham chiếu. [16]

Đài Loan[Biên tập]

Đài LoanではTiếng Anh giáo dụcの nghĩa vụ hóa の đối tượng が9 tuế から7 tuế ( または, 8 tuế から6 tuế ) に dẫn き hạ げられた.[16]

Hàn Quốc[Biên tập]

Hàn Quốcでは gần nhất 13 tuế から9 tuế にまでTiếng AnhのGiáo dục bắt buộcの đối tượng が hạ げられた. Nhiều く の tài chính が tiếng Anh giáo dục に đầu じられている. Tiếng Anh のLúc đầu giáo dụcがナショナル・アイデンティティの suy yếu につながる の ではないかといった lo lắng が Hàn Quốc quốc nội にはある.コングリッシュも tham chiếu. [16]


Tiếng Anh chủ nghĩa đế quốc luận[Biên tập]

Ngôn ngữ chủ nghĩa đế quốcLuận の đặc に trường sở と đoản sở について の luận chiến に tương đối lớn きな ảnh hưởng を cùng えたデンマークのen:Robert Phillipson[17]のLinguistic Imperialism(1992) の xuất bản tới nay, ngôn ngữ chủ nghĩa đế quốc luận はỨng dùng tiếng Anh họcを chuyên môn にする học giả の gian で nhiều く の chú mục を tập めてきた[18].また, ngôn ngữ chủ nghĩa đế quốc は,メディア・Giáo dục・Học vấnなどといった giới hạn を bao gồm するVăn hóa chủ nghĩa đế quốcのVăn mạchで ngữ られることもある.

Phillipson (1992:78–108)は, tự thân のNgôn ngữ chủ nghĩa đế quốcLuận に quan する đi trước nghiên cứu として,

  1. Ngôn ngữ 拡 đại(e.g., Ansre 1975, Cooper 1982, Kachru 1986)
  2. Ngôn ngữ xã hội học[19](e.g., Fishman 1972, 1977)
  3. Ngôn ngữ kế hoạch(e.g., Neustupny 1983, Pattanayak 1986, Cooper 1988)
  4. Ngữ học giáo thụ pháp(e.g., Lightbrown 1987, Spolsky 1989)
  5. Ngôn ngữ 権(e.g.,Thế giới người 権 tuyên ngôn,Quốc tế người 権 quy ước,ヨーロッパ địa phương ngôn ngữ ・ số ít ngôn ngữ hiến chương,en:Universal Declaration of Linguistic Rights)
  6. Wardhaugh(1987) とCalvet(1987) の アプローチ[20]

を cử げている.

ロバート・フィリップソン の tiếng Anh chủ nghĩa đế quốc luận[Biên tập]

Ngôn ngữ chủ nghĩa đế quốcを định nghĩa することは, thường に khó khăn を bạn う. なぜなら, それを định nghĩa することは, そ の người cá nhân のChính trịTín điềuや, tăng đại するTây sườn chư quốcのTiếng Anh quyểnの chính trị ・Kinh tế・Quân sự権 lựcと の quan hệ に đại để y 拠することになるからだ. Lệ えば,ジェリー・ノールズはブリタニカ bách khoa sự điểnの “English language imperialism” の hạng mục でTiếng Anh chủ nghĩa đế quốcを dưới の ように định nghĩa している.

“Ngôn ngữ chủ nghĩa đế quốc は, あるChi phốiなNgôn ngữへ の thừa り đổi えで tất ずNgười khácを quyển き込む. Cơ bản にそ の chi phối ngôn ngữ へ の thừa り đổi えは, vân thống に quân sự lực だけでなく, thế giới hiện đại においては kinh tế lực といった権 lựcの biểu ra であって, chi phối văn hóa の mặt 々はたいていそ の chi phối ngôn ngữ とともに thừa り đổi えられる.”[21]

Ngôn ngữ học giả のロバート・ヘンリー・ローレンス・フィリップソンは,Phillipson (1992)において,Ngôn ngữ chủ nghĩa đế quốcを dưới の ように định nghĩa している.

“Tiếng Anh とそ の hắn のNgôn ngữと の gian にあるCấu tạo・Văn hóaBất bình đẳngの trật tự と liền 続 lạiCấu trúcによって ủng hộ され, そしてそれが bảo たれたChi phối”(ibid: 47)

Phillipson (ibid) の lập luận は,Quốc tế ngữとして のTiếng Anh の lịch sử拡 đại に đối する mãnh liệt な phê phán と, いかにしてそ のLịch sử拡 đại が đặc にインド・パキスタン・ウガンダ・ジンバブエなど の ようなポストコロニアルなVăn mạchだけでなく,Đại lục ヨーロッパの ようなTân thực dân địa chủ nghĩaな văn mạch で hiện tại の “Tiếng Anh chi phối”が duy trì し続けられているかを nhắc nhở している. こうした Phillipson (ibid) の lập luận は, chủ にGaltung(1980) の “Chủ nghĩa đế quốc luận” やGramsci(1971) の “Xã hội lý luận”, đặc にVăn hóa ヘゲモニーの khái niệm に y 拠している (Joseph 2006: 52).

Phillipson (1992)の lập luận の trung tâm テーマ の một つは, hôm nay のThế giớiにおいて,Tiếng Anhが ưu vị を bảo ち続ける liên tiếp の phục tạp なBá 権の プロセスである. Phillipson (ibid: 173-222) は,ブリティッシュ・カウンシル[22]が tiếng Anh を thưởng lệ するために sử ったレトリックを phân tích し, そ の レトリック の nền tảng にある chủ yếu な ứng dùng tiếng Anh học やTiếng Anh giáo thụ phápのNgôn nóiを luận じている. それらは,

  • Tiếng Anhは tiếng Anh で giáo える の が một phen lương い (単 một lời ngữ sử dụngDối trá )
  • Lý tưởng な tiếng Anh の giáo viên は tiếng AnhTiếng mẹ đẻ lời nói giảだ ( tiếng mẹ đẻ lời nói giả dối trá )
  • Tiếng Anh は lúc đầu に học べば học ぶほどより lương い kết quả が đến られる (Lúc đầu giáo dụcDối trá )
  • Tiếng Anh を sử って học べば học ぶほどより lương い kết quả が đến られる ( cực đại chịu dung dối trá )
  • Tiếng Anh bên ngoài の ngôn ngữ を sử うごとに, そ の phân tiếng Anh の năng lực が lạc ちる ( khống trừ dối trá )

Phillipson (1992:271–99)によれば,Tiếng Anhを thưởng lệ するブリティッシュ・カウンシル・Quốc tế tiền tệ quỹ・Thế giới ngân hàngといった tổ chức cơ quan の người たちや,Anh hội thoại trường họcを kinh 営する cái 々 người は, dưới に cử げるような lập luận タイプを sử うという.

  • Tiếng Anh căn nguyên luận:Ngôn ngữはThầnから cùng えられたも の で, quý trọng で cao quý で hứng thú thâm いも の だ. Thường lệ, これら の chủ trương はTiếng Anhがそ の ような tính chất đặc biệt を cầm っていて, そ の hắn の ngôn ngữ はそうでないと cường điệu する.
  • Tiếng Anh phó mang luận: Tiếng Anh はしっかりとした cơ bàn を cầm っている. Thuần thục した giáo viên や nhiều く の giáo tài がある. また,Tri thứcやThuật ngữといった phong phú な vô hìnhTài nguyênがある.
  • Tiếng Anh cơ năng luận: Thế giới へ の giá け kiều として の tiếng Anh の có hiệu tính を cường điệu する.

そ の ほか の tiếng Anh に quan する chủ trương は,

Phillipson (ibid: 109-136) は,Tiếng AnhがTiếng mẹ đẻでない quốc では, たいてい tiếng Anh がエリートのNgôn ngữになっていると báo cáo している.Quốc tế liền hợp・Thế giới ngân hàng・Âu châu trung ương ngân hàngなどといった có có thể で lực ảnh hưởng の あるQuốc tế cơ quanでは, tiếng Anh で phát ngôn できることがQuản lý chứcに liền くため の cần thiết điều kiện になっている. そ の ために,Tiếng Anh quyểnの xuất thân giả が quyết định hạng mục công việc を tư い thông りに động かすことができ, tiếng Anh が cầm つDân chủ chủ nghĩaイメージと の minh らかなMâu thuẫnが sinh まれることになる[24].

Phê bình ・ phê phán[Biên tập]

Nhiệt liệt とは ngôn えないが, nhiều く の học giả が Phillipson (1992) の chủ trương について の sống phát な luận nghị に tham gia してきた. Lệ えば,ウェールズのen:Alan Davies (disambiguation)(1996) は, Phillipson のVong linhがエディンバラ đại họcの ứng dùng ngôn ngữ học bộ[25]によく lui tới する の を tâm に miêu いている[26].

“Thường tập phạm たち＜Phillipsonとそ の một mặt ＞を một 斉 kiểm cử しろ.” こ の gian ずっと, ただ単にỨng dùng ngôn ngữ họcを giáo える chấn りをしていた người たちだけでなくThế giớiを tiếp thâu しようとブリティッシュ・カウンシルとともに thật kiếm に xí んでいた người たち＜Phillipsonとそ の một mặt ＞も truy い ra そうと, bỉ は kêu ぶ (ibid: 485).[27]

Davies (ibid: 485) によれば,Ngôn ngữ chủ nghĩa đế quốcには nhị つ のVăn hóaが túc っていて, “Một つは, tự trách tâm の văn hóa ( “Thực dân màは nhị độ と sinh じさせるべきではない” ) である. もう một つは, không tưởng な tuyệt vọng の văn hóa ( “Ta 々がしようとしていることを ta 々はしていくべきではない” ) である.” また,ブラジルのpt:Kanavilli Rajagopalan(1999) は, より một bộ tiến めて Calvet (2006)・ ngôn ngữ 権 nghiên cứu sẽ (1999: 95-128)・Phillipson (1992)などが, tiếng nước ngoài として の tiếng Anh を giáo えている giáo viên たち の gian に tội ác cảm をもたらしたと chủ trương する.

Davies (1996) は,Phillipson (1992)の chủ trương もDối tráではないと luận chứng する. “もし bị chi phối giả がTiếng Anhを chọn dùng し, tiếng Anh を lưu giữ し続けたらどうなるだろう. Phillipson (ibid: 8) の lập chứng できない giải đáp は, bỉ らは bỉ ら の より lương いÍch lợiに đối して nói được せず, nói được できず, nói được させられるに vi いない (Davies 1996: 488).” それゆえに,Phát triển đồ thượng quốcが tự lập な quyết định, つまりTiếng Anh giáo dụcを chọn dùng するか không かを tự lập に quyết định する đường sống があると thấy なせない điểm で,Phillipson (1992)の lập luận は ân せがましいと nghị luận されてきた.

en:Joseph Bisong(1995) はナイジェリアのVăn mạchにおいて, いわゆるChu biênに trí かれている người 々は thật dùng にTiếng Anhを sử っていると khảo えている. Bỉ らはTử cungたちを tiếng Anh が sử われているTrường họcに hành かせる. Lý do は đương nhiên tử cung たちをNói nhiều sử dụngLời nói giả に dục てたいからだ. Bisong (ibid) は Phillipson (1992: 127) の lập luận に quan して, dư tưởng していたMệnh đềに vô lý やりふさわしくするためにXã hội ngôn ngữ họcな chứng 拠を bẻ cong しようとしたも の で,Trung tâmにいる người 々からにじみ ra てくるNgôn ngữ chủ nghĩa đế quốcの hi sinh giả へ の giải 釈だと chủ trương する (Bisong 1995: 125). そして, もし tiếng Anh は dị chất な の で căn tuyệt すべきであるとする の ならば, ナイジェリアそ の も の もThực dân địa chủ nghĩaなCấu tạoと khảo えられる の で giải thể されるべきであろう, と Bisong (ibid) は chủ trương する.

さらに,Tiếng Anhそ の も の がChủ nghĩa đế quốcと仮 định することも phê phán を chịu け続けてきた.オーストリアのen:Henry Widdowson[28](1998a) は, “Tiếng Anh が độc りでにBá 権Chế ngự を hành sử するという khảo えには căn bản なMâu thuẫnがある. すなわち, もしそれが bổn đương であるならば, そ の ような thống nhất quản lý lực に nhị độ と lập ち hướng かうことができなくなってしまうはずだ (ibid: 398)” と chủ trương した.

さらに, tiếng Anh の thưởng lệ がĐịa vực ngôn ngữの suy yếu を tất nhiên に kỳ xúi するという khảo えに đối しても, そ の đang lúc tính が nghi われてきた.アイルランドのen:Marnie Holborow[29](1993: 359) は, “Trung tâmにある toàn て の tiếng Anh の変 loạiが chi phối ではわけではないし, chu biên にいる toàn て の tiếng Anh lời nói giả も chờ しくKhác biệtされているわけではない” と chỉ trích する[30].Lệ えば,アイルランド tiếng Anhは, bị chi phối な tiếng Anh の trung tâm 変 loại と thấy なされる の だろう.

また,Tiếng Anh học giảは,Tiếng AnhのBá 権がChính trịÂm mưuの kết quả であるという Phillipson (2007) の khảo えに dị nghị を xướng える (Crystal 2003: 23-4).Tiếng Anh họcやNgôn ngữ họcの 権 uy と ngôn われるウェールズのen:David Crystal[31](ibid: xiii) は, tiếng Anh がQuốc tế コミュニケーションのNgôn ngữでなければならないと khảo える một phương で, một loại のNói nhiều sử dụngを bảo つべきだとも khảo えている.Tiếng Anh quyểnXuất thân giả は, hiện tại の tiếng Anh の bá 権 の duy trì に tán thành する.Tiếng Anh の lịch sửの phổ cập に dị nghị を xướng えようとするQuá kích pháiの thái độ をNgôn ngữ chủ nghĩa đế quốcの khái niệm と kết びつけることによって, bỉ ら tự thân を đang lúc hóa しようとする[Muốn xuất xứ].それとは đối chiếu に,Ổn kiệnPhái は bình thường,Tiếng Anh chủ nghĩa đế quốcLuận に phản luận するChủ nghĩa tự do giảであって, Crystal や Widdowson はこ の loại lớn に nhập るだろう (ibid: 24).

Trở lên, kết luận として, Phillipson に続く người たちはそ のNgôn ngữTuyển 択を phần ngoài から áp し phó けられた の だと thấy る một phương で, それに đối kháng する trận 営 (e.g. Davies 1997: 248) はそ の ngôn ngữ tuyển 択を cái 々 người によってなされた quyết định だと thấy ているといえる[32].

Phê phán に đối する phản luận[Biên tập]

Ngôn ngữ chủ nghĩa đế quốcLuận を duy trì する chủ trương を ủng hộ する người たちは, ngôn ngữ chủ nghĩa đế quốc luận へ の phản đối luận はしばしば, hiện tại のTiếng Anhの địa vị を tán mỹ に trị する sự thật だと thấy るモノリンガル の tiếng AnhTiếng mẹ đẻ lời nói giảによって xướng nói させられていると chủ trương する[Muốn xuất xứ].

Quốc tế liền hợpやThế giới bảo vệ sức khoẻ cơ quanの nguyên thông 訳でTâm lý ngôn ngữ họcGiả でもあるスイスに thân を trí いていたClaude Piron(1994) は, bổn đương にTiếng Anhを駆 sử するためには, 10,000 thời gian の huấn luyện, つまり, 6 trong năm に địch nổi する tác nghiệp を yêu cầu すると kỳ すことで, Phillipson の báo cáo をいっそう hiệu quả にしている. Trở lên の ように,Âu châu liền hợpĐương cục の sự thật thượng duy nhất のCông cộng ngữである tiếng Anh の sử dụng は[33],Âu châu liền hợp の đại đa số の phi tiếng Anh lời nói giả trụ dân を đệ nhị thân phận のThị dân[34]に変えるだけでなく,ヨーロッパとより đại きな vượt biên を suất いる tiếng Anh lời nói giảGiai cấpの tư chất の ngu dốt さも xúc tiến することになるだろう[35].

それとは đối chiếu に,Địa vực ngôn ngữの địa vị を trí き đi りにして,Thế giớiでTiếng Anhの tăng đại 拡 đại を tiềm tàng にVăn hóaな価 trị quanを từ 々に suy yếu させ phá 壊させる ách giới な tình thế だと thấy る người たちは, Phillipson の giải thích に đối して cách đoạn の chịu dung lực があるといえる.

しかし, giống nhau にNgôn ngữ chủ nghĩa đế quốcLuận を phê phán する người 々は, phi hiện thật な nguyện いを minh xác に thuật べる の を ngăn めて, たとえ bỉ ら tự thân が một つ のTiếng nước ngoàiしか lời nói せなくても, より nhiều く tiếng nước ngoài の học tập を thường xuyên に xúc すことにしている.オーストラリアのen:Alastair Pennycook[36](1995, 1998, 2001)・スリランカのen:Suresh Canagarajah[37](1999)・Anh quốcのen:Adrian Holliday[38](2005)・en:Julian Edge[39](2006) らは, “Phê phán な ngôn ngữ học giả” の グループを hình thành していると khảo えられることが nhiều い. また, Widdowson (1998b) ら のPhê phán ngôn nói phân tíchについて の chứng kiến も, Phillipson (1992:321) の ngôn ngữ chủ nghĩa đế quốc luận やPhê phán ứng dùng ngôn ngữ họcといったも の に đương てはまるかもしれない.

Gian vi いなく, bỉ らが duy trì する luận điểm の thỏa đáng tính を cự không することなしには, nghị luận は loạn tạp で, phân tích には thiếu điểm があると ngôn うことが khả năng であるはずだ. Tư の giải thích は, もし vấn đề が chính しいとすれば, thứ に ta 々は nhất quán tính の ある nghị luận によってそれを chi える phương pháp を thấy つけるべきだ・・・そして, それとは đừng の やり phương ですることは, はっきり ngôn って, そ の luận điểm に đối してひどい sĩ đánh ちをすることだと tư は chủ trương する. Đều hợp の よい phân tích によってイデオロギーの trích phát の tay thuận の ために・・・もちろん,Hữu quânもCánh tảもより thâm いいかなる luận điểm へも lấy りかかることができる・・・もしあなたが tín niệm と trách nhiệm を cầm っていれば, あなたはいつもあなた のMa nữを thấy つけることになるだろう. (Widdowson 1998b: 150)

Đảm đương lý luận[Biên tập]

Ngôn ngữ chủ nghĩa đế quốcLuận を cự tuyệt する người の trung には,Tiếng Anhの thế giới な拡 đại のHiện tượngは, thế giới các nơi でローカルな mục đích で tiếng Anh が sử われるという đảm đương の 枠 tổ みを kỳ すことでより lương く lý giải できるようになると chủ trương する người もいる[40].Kể trên で trích dẫn したナイジェリアの lệ (Bisong 1995) に thêm えて, dưới の ような lệ が cử げられる.

  • Phi tiếng Anh quyển のデモTham gia giả は, よく thế giới のテレビCoi thính giả へ hướng けて bỉ ら の yêu cầu を vân えるためにTiếng Anhで thư かれた đánh dấu を sử う. Khi にそ の người たちは, tự đánh giá たちが yết げている đánh dấu に thư かれていることを lý giải していないことさえありうる.
  • Bobda (1997) は, いかにカメルーンが単 một văn hóa ・アングロ・サクソンTrung tâm なTiếng Anh giáo dụcの phương pháp から khảo えを変えてきたか, そして từ 々に giáo tài をカメルーン の trạng huống に đảm đương していったかを giáo えてくれる. Lấy り tráp われている phi Tây Dương なトピック の lệ を cử げれば,アミールの 掟, vân thống dược やChế độ một chồng nhiều vợなどがある (ibid: 225). Bobda (ibid: 234) はNhị văn hóa giáo dụcに tán thành luận を xướng える. つまり, bỉ はカメルーンと anh mễ の lạng phương の văn hóa を nhắc nhở したい の である.
  • Kramsch & Sullivan (1996) は, いかにTây DươngThức の giáo dục phương pháp luận と sách giáo khoa がヴェトナムの thổ địa văn hóa に hợp うように đảm đương していったかを thuật べている.
  • パキスタンの sách giáo khoaPrimary Stage Englishは,Người Tây Dươngの nhĩ にはかなりĐối ngoại cường ngạnh chủ nghĩaと vang きそうなPakistan My Country・Our Flag・Our Great Leader(Malik 1993: 5, 6, 7) の ような học khóa を hàm んでいる. しかしながら, dân bản xứ のVăn hóaNội でTiếng Anh giáo dục,Ái quốc tâmとムスリムのTín điềuと の quan hệ を đánh ち lập てることは, tiếng Anh giáo dục の mục đích の một つと thấy て lấy れる. なぜなら,en:Punjab Textbook Board(PTBB) の chủ tịch quốc hội は, “PTBB はこれら の sách giáo khoa を thông じて sinh đồ にイスラームな価 trị quanへ の ái や, sinh đồ のTổ quốcのイデオロギーの tiền tuyến を thủ るため の tự 覚を thực え phó けられるように chú ý している” (Punjab Text Book Board 1997) と ngay thẳng に thuật べている[41].

Trở lên の ようなTiếng AnhのQuốc tế hóaも, tiếng Anh のTiếng mẹ đẻ lời nói giảに tân しい khả năng tính をもたらすかもしれない. McCabe は dưới の ような văn chương を luyện り thượng げた.

・・・ nhị つ の thế kỷ にわたって, ta 々が, tân quy のThị trường・・・ の nhiệt liệt な truy tích の trung で ta ら のNgôn ngữと ta ら のThói quenを phát ra してきたという sự thật から thấy れば, ta 々は nay, ta ら の ngôn ngữ と thói quen は ta 々 の nguyên に lệ された の だが,Người khác[42]が sử えるそれらは変わってしまった の で・・・だから, ta ら の ngôn ngữ とVăn hóaは tân しい khả năng tính, tân たなMâu thuẫnを phát thấy する の だと phân かる (1985: 45).

Tiếng Anh chủ nghĩa đế quốc luận へ の hỏi い[Biên tập]

Phillipson (2006: 359) は, dưới の ような hỏi いを đầu げかけてくれる.

  1. Tiếng Anh hóa[43]は,グローバリゼーションとアメリカニゼーションから tự lập しているように thấy えるか. それを bình 価するためにThế giới tiếng Anh[44]に quan する văn hiến をひねって khảo えてもよい.
  2. Lưu sướng な tiếng Anh người sử dụng にĐặc 権を cùng えることを tránh けるQuốc tế コミュニケーションでBất bình đẳngを đánh ち tiêu せる phương pháp があるか.
  3. Nói nhiều người sử dụngが thành công する の に đối して, 単 một lời ngữ sử dụng lời nói giả が tương lai thất bại するかもしれないならば, cân đối したNgôn ngữ năng lực[45]を mục chỉ すことは, có hiệu で hiện thật な giáo dục で xã hội な mục tiêu であるか.
  4. ヨーロッパで sinh じている trạng huống が, lệ えばアメリカ đại lục・アフリカ・アジアの ような hắn のVăn mạchで kinh nghiệm されるかどうか khảo えなさい.
  5. Toàn て のNgôn ngữがまさにそうであるように, グローバリゼーションが bản chất に lương くもなく hung ác でもないならば, バランス の よい ngôn ngữ のSinh thái hệ[46]を duy trì するために chọn dùng されなければいけないNgôn ngữ chính sáchとは gì か.
  6. Tiếng Anhが hiện tại の グローバリゼーション の đoạn giai で diễn ずる dịch cắt を biểu す の ため の “Ngôn ngữ chủ nghĩa đế quốc”より hảo い dùng từ が tư いつくか.

Ferguson (2006:202–3) は, dưới の ような hỏi いを đầu げかけてくれる.

  1. Dưới の điểm を thục lự した thượng で, あなたが đặc によく biết っているQuốcの trung で,Tiếng Anhの dịch cắt を suy xét したい quốc を riêng しなさい.
    1. Giáo dục chế độの trung で のTiếng Anhの vị trí づけ ( năm nào sinh で, tiếng Anh はTrường họcのカリキュラムに dẫn vào されるか. Tiếng Anh は,Giáo dục tiểu học・Giáo dục trung cấp・Giáo dục cao đẳngの いずれ の レベルでGiáo thụ ngôn ngữになるか.Đi họcDân cư の ど の くらい の cắt hợp が tiếng Anh を miễn cưỡng しているか. )
    2. Công cộng cơ quan( lệ えば,Hành chínhĐương cục ・Đưa tin cơ quan・メディア) とビジネスで のTiếng Anhの vị trí づけ
    3. Giống nhau đại chúng のTiếng Anhに đối する thái độ と,Tin tức・Tạp chí・Truyền メディアなどにおける tiếng Anh にまつわるNgôn nói.
  2. Thượng の chất vấn で riêng した quốc を thí dụ にあなた の ý kiến に chiếu らしながら, dưới についてコメントしなさい.
    1. Xã hộiにおいてTiếng Anhが hắn のNgôn ngữに cùng える ảnh hưởng. Tiếng Anh は, hắn の ngôn ngữ に đối して hiếp uy であるか. Lệ えば, いくらか の hắn の ngôn ngữ によって thả ra されるかもしれない nhất lưu の cơ năng[47]を chiếm めることによって, tiếng Anh は hắn の ngôn ngữ の sức sống を suy えさせるか.
    2. Xã hộiにおけてTiếng Anhが cùng えるBất bình đẳngの ảnh hưởng. Tiếng Anh がそ の quốc の xã hộiBất bình đẳngに gửi cùng し, ác hóa させると tư うか. もしそう tư うならば, ど の ようにしてそれが thành し toại げられるか.
    3. Xã hộiのVăn hóaな営みに cùng えるTiếng Anhの ảnh hưởng. Tiếng Anh は,Địa vựcVăn hóa とThói quenを nhược thể hóa することに gửi cùng するか. あなたはそれをアメリカニゼーション のベクトル[Muốn ái muội さ lảng tránh]だと khảo えるか.
  3. “Hiện tại, いかなるQuốc dân quốc giaでも,Quốc tế ngữとして のTiếng Anhをそ の quốc のNgôn ngữ chính sáchの trung で suy xét しなければならない (Spolsky 2004: 91).” それでは, ど の trình độ quốc dân quốc gia の レベルでNgôn ngữ kế hoạch・ ngôn ngữ chính sách はTiếng Anhの 拡 đại を chế ngự, もしくは nghịch らえる の か.Dân chủ chủ nghĩaQuốc giaのQuốc lập trường họcでTiếng Anh giáo dụcを ngăn めることがChính trịに khả năng であると tư うか.
  4. Phát triển đồ thượng quốcにおいて,Anh quốcやMễ quốcのChính phủ cơ quanまたはPhi chính phủ tổ chức(NGO) がTiếng Anh giáo dụcを hảo ý でViện trợする đang lúc な lý do が quả たしてあるだろうか. もしそ の ような lý do が tồn tại すると cảm じるならば, それらは gì か. そして, もしあるとすれば, そ の ような viện trợ cung cấp の ために, ど の ようなChính trịPhán đoán の tiêu chuẩn cơ bản を thiết けなければならないか.

Chú 釈[Biên tập]

[Chú thích の sử い phương]
  1. ^en:Architecture of the United Kingdomを tham chiếu.
  2. ^( tiếng Anh )Ethnologue report for Irelandが tham khảo になるかもしれない.
  3. ^( tiếng Anh )Ethnologue report for language code:gle
  4. ^( tiếng Anh )Ethnologue report for United Kingdom
  5. ^Phillipson, Robert (2006)Europe du tout-anglais: À qui la faute?: Communication équitable: Entretien avec Robert Phillipson, propos receuillis par Etsuo Myoshi, président de la societé Swany au JaponinLe Figaro(12 May 2006)
  6. ^( tiếng Anh )EUROPA - Education and Training - Languages in Europe
  7. ^Lệ えば, quốc gia レベルにおいては,カナダ[1]・スイス[2]などが công thức に nói nhiều sử dụng を nhận めている. Siêu quốc gia レベルにおいては,Quốc tế liền hợp[3]やÂu châu liền hợp[4]が nổi danh.
  8. ^Jones (2003) を tham chiếu.
  9. ^『Sâm có lễToàn tập 』 đệ 3 quyển (1972) tuyên văn đường hiệu sách pp.213-267; いわゆる “Nhật Bản ngữ 廃 ngăn luận”を luận じている bộ phận は, pp.265-267;Lý nghiên thục 1996より tôn dẫn き.EU の công cộng ngữも tham khảo になる.
  10. ^Lý nghiên thục 1996,p. 3025.
  11. ^Quốc ngữ tiếng nước ngoài hóa luận の lại khảo sâm có lễ の “Quốc ngữ tiếng Anh hóa luận” と chí hạ thẳng thay の “Quốc ngữ フランス ngữ hóa luận” についてを tham chiếu. また, nguyên テクストはChí hạ thẳng thay(1974) “Quốc ngữ vấn đề” 『 chí hạ thẳng thay toàn tập đệ 7 quyển 』 nham sóng hiệu sách pp.339-40を tham chiếu の こと.
  12. ^English language teaching in Japan,Globalization or the World in English: Is Japan Ready to Face the Waves? - International Multilingual Research Journal
  13. ^IngentaConnect What Level of English Proficiency Do Elementary School Teachers Need to Attain to Teach EFL? Case Studies from Korea, Taiwan, and Japan
  14. ^Tiểu học giáo tiếng nước ngoài hoạt động サイト－ văn bộ khoa học tỉnh
  15. ^Bình thành 14 niên độ trường cao đẳng chờ における quốc tế giao lưu chờ の trạng huống ( điểm chính ) [ 7 ] － văn bộ khoa học tỉnhを tham chiếu.
  16. ^abc( tiếng Anh )IngentaConnect The Impact of English as a Global Language on Educational Policies and Practices in the Asia-Pacific Region
  17. ^CBS - Copenhagen Business School | Robert Phillipson〜〜 Nhật Bản ngữ に phiên 訳されているPhillipson の luận văn ( cộng を hàm む ) は, ngôn ngữ 権 nghiên cứu sẽ (1999: 95-128) と tam phổ ・ tao cốc (2000: 95-110).
  18. ^Lệ えば, Blackwell Publishing (1993)Symposium on Linguistic ImperialismWorld Englishes12 (3), pp.335-373や,Amazon: Linguistic Imperialism (Oxford Applied Linguistics): Robert Phillipson: Booksや,Amazon: Linguistic Imperialism: Booksなどが tham khảo になる.
  19. ^en:Sociology of language
  20. ^Phillipson (1990) を tham chiếu.
  21. ^ENGLISH LANGUAGE IMPERIALISM -- Britannica Online Encyclopediaを tham chiếu.
  22. ^en:British Council,Anh quốc の công な quốc tế văn hóa giao lưu cơ quan: ブリティッシュ・カウンシル
  23. ^en:modernity〜〜 lệ えば,Chouliaraki, Lilie&Norman Fairclough(2000)Discourse in Late Modernity: Rethinking Critical Discourse AnalysisEdinburgh University Press ISBN 978-0748610822を tham chiếu.
  24. ^Phillipson, Robert 1996. The UN agenda for development: The role of language. InVers un agenda linguistique: regard futuriste sur les nations unies, Towards a language agenda: futurist outlook on the United Nations,[ed.] Sylvie Léger, Ottawa: Canadian Centre for Linguistic Rights, University of Ottawa, 399-422.
  25. ^( tiếng Anh )Edinburgh University, Linguistics and English Language - Home page
  26. ^Phillipson (1992: 174-6) を tham chiếu.
  27. ^＜＞ nội は訳 giả による chú
  28. ^( tiếng Anh )Widdowson
  29. ^( tiếng Anh )Staff Details - Ms. Marnie Holborow
  30. ^Bisong (1995: 124) も tham chiếu.
  31. ^( tiếng Anh )Crystal Reference: About David Crystal, Chair of Crystal Reference〜〜CrystalとPhillipson の chí thượng thảo luận は, Seidlhofer (2003: 33-75) を tham chiếu.
  32. ^Bisong (1995) へ の phản đáp は, Phillipson (1996) を tham chiếu. Davies (1996) へ の phản đáp は, Phillipson (1997) を, それに đối するコメントは Davies (1997) を tham chiếu. Phillipson (1992) に đối するコメントは,Amazon: Customer Reviews: Linguistic Imperialism (Oxford Applied Linguistics)やCOFFEE - Reviewsを tham chiếu.
  33. ^Âu châu trung ương ngân hàngの trung tâm nghiệp vụ はほぼTiếng Anhで hành われている (Phillipson 2003: 146).
  34. ^en: Second-class citizen〜〜Emecheta, Buchi(1994)Second Class CitizenHeinemannISBN 978-0435909918
  35. ^Phillipson, Robert (1993) Language and identity, national and transnational. InWatching Europe: A Media and Cultural Studies Reader,ed. Ute Bechdorf et al, Tübingen: Tübinger Vereinigung für Volkskunde e.v., and Amsterdam Cultural Studies Foundation, 185-196 (Annual Publication of the European Network for Media and Cultural Studies, volume 2 & 3); also available on the electronic network [email protected] (Access to Cultural Studies, University of Amsterdam).
  36. ^( tiếng Anh )Alastair Pennycook: UTS: Faculty of Education
  37. ^( tiếng Anh )Suresh Canagarajah, Department of English, Baruch College
  38. ^( tiếng Anh )Professor Adrian Holliday - Department of English and Language Studies - Canterbury Christ Church University
  39. ^( tiếng Anh )Staff (The University of Manchester)〜〜 ( tiếng Anh )English in a new age of empire | TEFL | EducationGuardian.co.uk
  40. ^Lệ えば, Spichtinger (2000) を tham chiếu.
  41. ^( tiếng Anh )Punjab Text Book Board
  42. ^en:Other〜〜Derrida, Jacques;Thủ trung cao minh[訳] (2001)『たった một つ の, tư の も の ではないNgôn diệpNgười khácの単 một lời ngữ sử dụng』 nham sóng hiệu sáchISBN 978-4000012935〜〜Phillipson, Robert (1995)Review of Probal Dasgupta 'The otherness of English: India's auntie tongue syndrome' (Sage 1993),Applied Linguistics,16/2, pp.257-9
  43. ^en:Anglicisation
  44. ^Amazon.co.jp: World Englishes: Dương thưを tham chiếu.
  45. ^en:Linguistic competence
  46. ^en:Ecolinguistics〜〜Mühlhäusler (1996) を tham chiếu.
  47. ^かつて,Y họcやÂm lặcを học ぶならドイツ ngữだったはずだ.

Tham khảo văn hiến[Biên tập]

  • Lý nghiên thục『 “Quốc ngữ” という tư tưởng: Cận đại Nhật Bản の ngôn ngữ nhận thức 』 nham sóng hiệu sách, 1996 năm.ISBN4000029010.
  • Ferguson, Gibson(2006).Language planning and education.Edinburgh: Edinburgh University Press.ISBN0-7486-1262-9
  • LummisC.Douglas,Trai đằng tĩnh tử訳『イデオロギーとして の anh hội thoại 』 tinh văn xã, 1976 năm.ISBN4794959125.

Quan liền văn hiến[Biên tập]

Nhật Bản ngữ[Biên tập]

  • Thurow, Lester(1996) “インタビュー” 『 mặt trời mới mọc tin tức 』10 nguyệt 25 ngày

また,Sâm cao ngàn dặmの シングル “Miễn cưỡng の ca”にも “Tiếng Anh だけでも gương mặt thật にやっておけば nay khoảnh は tư もカッコいい quốc tế người” という ca từ が lên sân khấu する ( làm từ は bản nhân ).

Tiếng nước ngoài[Biên tập]

Quan liền hạng mục[Biên tập]

Phần ngoài リンク[Biên tập]

Nhật Bản ngữ[Biên tập]

Tiếng Anh[Biên tập]

“https://ja.wikipedia.org/w/index.php?title= tiếng Anh chủ nghĩa đế quốc &oldid=99961458”から lấy được