随着美国政局的风云变幻，以及社会议题的不断演变，美国大学的学术自由问题日益成为当今备受关注的热门话题。在这个快速变化的背景下，大学校长们也面临着更为复杂的挑战和决策。
就在三天前，十多所美国大学的校长已经签署了一项新的运动，以支持校园内的言论自由。
来自康奈尔大学、杜克大学和罗格斯大学的13位领导人周二宣布，他们承诺在下一学年“迫切关注、提升和重新强调”言论自由和学术自由。这些正在计划他们所谓的“紧急行动”的校长大多来自私立大学。
例如，在德堡大学(DePauw University)和罗林斯学院(Rollins College)，言论自由将成为校长们即将在毕业典礼上发表演讲的重点。今年秋天，詹姆斯麦迪逊大学(James Madison University)的每位大一新生和转学生都将参加“言论自由培训”。
南卡罗来纳州的本尼迪克特学院(Benedict College)正在用一个标签——“#视角”(#perspective)——来宣传这一举措，这个口号甚至可能会印在一些t恤上。
这次活动被校长们称为“呼吁言论自由的校园运动”，这是大学校长们越来越有力地捍卫言论自由原则的最新迹象。在此之前，高等教育冠军组织(Champions of Higher Education)等其他组织也在努力倡导言论自由。高等教育冠军组织由美国笔会(PEN America)和校园契约组织(Campus Compact)协调，由100名前大学校长组成。
与此同时，近年来，许多校长在处理引发争议的问题时变得谨慎，因为他们担心可能会遭到反弹。还有一些校长在州政府在通常由学者决定的事务中加大干预的情况下保持着显著的沉默。
“确实有理由感到担忧，”迪堡大学校长Lori S. White表示。她说，在新生导向期间，她的校园将会仔细解释其关于言论自由的价值声明，以此来引导新生。
罗斯指出，团结所有校长的共同点在于这一观点：“通过与不同意见的人进行良好的对话来学习。而这在当今并不容易。”
新闻来源：
https://www.chronicle.com/article/college-presidents-are-planning-urgent-action-to-defend-free-speech
早在2022年6月8日，美国笔会中心（PEN America）和美国学院与大学协会（American Association of Colleges and Universities，简称AAC&U）发布一份联合声明，对不断蔓延的对于教学与学习自由的立法限制发出警示，并呼吁关注这些举措对共享治理、学术自由、学院与大学认证、以及全国学院与大学享有的院校自治构成的严重威胁。
联合声明主要内容如下：
自2021年1月以来，28个州提出了70项旨在限制高校教学与学习的法案。这样的法案已经在七个州成为法律。这些限制大多集中在与种族、种族主义或性别相关的概念上，立法者认为这些概念具有分裂性或在其他方面令人反感。
这些立法限制侵犯了言论自由与学术自由，限制了美国历史、社会和文化相关紧迫问题的重要社会讨论。
代表了美国一千多所高等教育院校的会员制组织美国学院与大学协会（AAC&U）和有百年历史的自由言论组织美国笔会中心（PEN America）对这些发展表示担忧。
对探究和言论自由的立法限制侵犯了高等教育体系质量与完整性所依赖的院校自治。在美国，高等教育课堂上教授和讨论的内容不受政府的直接控制。学院与大学根据广为接受的原则进行自治和自我管理，这些原则受到由七个高等教育区域认证机构组成的完善网络的拥护。
这些认证机构在维护美国大学质量、学术诚信和独立性方面发挥着至关重要的作用，是美国在高等教育领域发挥全球领导作用的关键。认证机构监督高校遵守一系列自治原则的情况，包括免受不当政治影响。
如果学院与大学被迫遵从有关课程和课堂讨论的政治法令，它们可能会失去获得认证的资格，这一极端后果可能会影响学生获得联邦财政援助的资格，并使院校自身处于危险的境地。
在指导高等教育的众多原则中，共享治理原则确保了理事会成员、行政管理部门、教职员工和学生群体适当参与院校决策。这一原则赋予教师对与课程、教学、学术和研究相关的学术计划的主要责任。对学院与大学课程强加的政治限制剥夺、过度限制了这一教师特权，取代了以意识形态驱动的，关于学科专业知识的政府指令，破坏了学术事业的完整性。
学术自由原则支撑着所有致力于促进知识进步和追求真理的高等教育学术环境。正如在学术与研究中一样，在教学与学习中，参与思维辩论、分享观点、提出问题而不必担心遭到报复或审查的这种自由扩大了知识的边界，推动了创新。
通识教育将这种自由延伸到学生身上，邀请他们进入学术圈，让他们接触相互竞争的思想，在循证评估方面对他们进行培训，并赋予他们形成独立判断的能力。
这种本科教育方法培养学生成为经济、公民和社区生活的知情、负责的贡献者。任何限制探究与言论自由以遵从政治指示与议程的立法举措都剥夺了学生思想成长和发展的基本机会。
这种做法会破坏美国社会的民主未来。
去年，斯坦福大学也顶住压力，召开了一个关于重建学术会议的自由。斯坦福大学的教授也发了一个公开联名信，呼吁重建学术自由。目前，这封信已经收集到了超过1000个签名，包括了芝加哥大学，哈佛大学在内的很多美国著名院校。
公开信的内容如下：
大学的使命是追求真理和知识的进步和传播。强大的言论自由和学术自由文化对于这一使命至关重要：知识进步常常威胁到现状并遭到抵制。只有通过无拘无束的批判性分析才能消除不良想法。
不幸的是，学术机构的学术自由和言论自由正在迅速下降，包括大学、专业协会、期刊和资助机构。挑战主流观点的研究结果越来越难以发表、得到资助，相关研究人员难以得到聘用或晋升。
而且，他们因为所做的研究受到当面和网络上的骚扰、排斥，受到不透明的调查、被解雇或以其他方式被取消。就业、晋升和研究支持越来越多地受到或明或暗的非学术方面的挑战，受到有关社会公正或者多样化的制约。激进主义正在取代探究和辩论。越来越多的简单事实和想法甚至不能在没有报复风险的情况下被提及。
受到关注的有名的受害者只是冰山一角。恐惧和自我审查的气氛弥漫在学术界。许多教师和学生认为，他们不能在不冒被排斥和损害职业生涯的情况下发表自己的观点、研究某些问题或质疑学术自由的丧失。知识消失了，许多有才华的学者离开了学术界。
大学和专业团体未能抵制这种不自由的力量——它们在历史上多次出现，来自政治的各个方面——并未能捍卫学术自由和言论自由。
许多大学和专业组织说他们支持自由， 但是这是他们认为的言论自由，例如言论自由，只要言论不冒犯或排斥；言论自由，只要它不挑战机构认可的社会公正的叙述和概念；言论自由，但仅限于狭窄的认证范围内。这些限制适得其反，甚至不利于他们推进特定意识形态的目标。
人们通过审查很容易认识到这是为了保护谎言。从历史上看，审查制度支持了可怕的政权及其意识形态。糟糕的想法只能通过辩论来打败，而不是通过压制。真正的正义和自由不能没有彼此而存在。
学术自由的丧失部分来源于领导者危机。尽管许多大学领导发表支持公开辩论的声明，但他们仍然监督和扩大政治化的官僚机构，骚扰、恐吓和惩罚那些表达他们认为的“不正确”的观点的人，并在招聘和晋升时加入意识形态。
如果大学管理人员只是基于基于匿名投诉进行秘密调查，没有正当程序，那么对言论自由没有任何好处。董事会、校友组织、捐助者、政府资助机构和其他利益相关者同样不能维护学术自由的原则。
相反，大学和专业组织正在一头扎进政治和意识形态活动中。各个院系和大学部门公开发表政治观点声明，把任何可能质疑他们的人称为异端和偏执狂。越来越多的中心和“加速器”致力于政治和政策宣传、支持意识形态的宣传以及对不同观念和想法的压制。专业组织和期刊经常宣布，某些类型的研究，无论在方法上多么正确，都不能发表。大学甚至要求某些作者或研究人员的研究可以在课堂上讨论，某些完全不能。
可以做什么？
我们呼吁所有大学、学术协会、期刊和国家科学院采用“芝加哥三重奏”，包括芝加哥言论自由原则、卡尔文报告（对政治和社会事务机构中立的要求），以及希尔斯报告（使用学术贡献作为招聘和晋升的唯一依据）。
卡尔文报告强调，“为了履行其在社会中的使命，大学必须维持一个超级自由环境，并保持独立于政治、激情和压力。”大学及其下属单位必须避免在政治问题上站队。“大学是能够提出批评的地方，但它本身并不是批评家，因此不能在不危及其存在和有效性的条件下就当今的问题选择站在哪一边。”
“大学作为一个中立性的机构的存在……不是因为缺乏勇气，也不是因为冷漠和麻木不仁。它源于对自由探究的尊重和对不同观点的给于珍惜的义务。”
我们还呼吁大学教职工创建（或加入现有的）无党派协会，旨在捍卫学术自由，或者加入全国性质的协会，如 FIRE、学术自由联盟、异端学院、FAIR 和 ACTA。专业组织应优先捍卫其成员的学术自由和言论自由。
许多大学已正式采用芝加哥原则。必须建立好的制度来维护这些原则。受到学生团体、其他教职员工、院长和行政人员或大学工作人员抨击的教职员工必须能够通过诉诸这些声明来有效地维护他们的言论和调查自由。
大学必须部署保障措施，以确保管理人员努力维护这些原则，而不是破坏它们。大学的纪律程序必须变得透明，遵循对被告的基本保护，例如查看和质疑证据的权利、与不利于他们的证人对质、代表权以及在被证明有罪之前无罪的权利。
大学还必须通过具体行动促进言论自由和学术自由并使之制度化。自由是一种文化，而不仅仅是一套规则，这种文化必须悉心培育。在所有新生和新员工的迎新材料中，必须强调言论自由、自由探究、容忍反对意见、以论据、逻辑和事实来进行辩论，避免人身攻击、人格侮辱、人肉和其他不道德行为。
自由伴随着责任，但是这个责任要由社会规范而非非学术官僚主义来规范。如果社区成员或团体向学校领导请愿，要求裁或处罚表达了某个观点的教职员工或学生，大学领导应公开明确回应，确保大学是可以讨论和辩论任何观点的地方。大学还应向所有学生、教职员工和员工承诺，不会惩罚或制裁言论自由。
那么，有哪些美国大学可以称得上保持自己学术自由了呢？
近来，美国大学中兴起了一种全新的教育趋势，即开放式课程，它允许学生在课程选择方面拥有更多的自主权和极度的自由。这个趋势引起了广泛关注，尤其适合那些希望在教育过程中塑造自我、寻求更深层次经验的学生。如果你渴望以一种独特的方式来探索知识，那么这些学校可能会吸引你。
然而，需要注意的是，开放式课程对学生自身的要求也更高。它需要学生具备较强的自制力和自律性，能够有效地管理时间和资源。对于那些学业尚未明确的学生，这种方式提供了一个绝佳的机会，让他们在不同领域探索自己的兴趣和可能性。
接下来，让我们一起来看看这九所大学。
01#
阿默斯特学院
阿默斯特学院并没有设置特定的核心课程，而开设的是开放式课程。唯一要求便是：学生在第一年必须参加学术入门课并完成写作要求。在此期间，学院还提供“独立学者”计划供不想选择单一专业的学生使用。在此计划中，一定数量的学生可以在导师的指导下进行个人的课程和专业选择。
02#
布朗大学
布朗大学一向以开放式课程而闻名，而在布朗大学中唯一的标准要求就是写作课程。学生必须完成这个要求，但可以选择任意课程计入学分。学生还可以参加小组独立学习项目，一个学期后，便可以与导师一起设计课程、构建教学大纲，开展学术课程等。
03#
罗切斯特大学
虽然罗切斯特大学对于学生的专业仍有一定要求，但是它的课程还是比其他大学灵活。学生可以任意选择三个领域下的某一专业：人文科学、社会科学、自然科学或工程。除此之外，他们还必须在其专业以外的两个领域完成三个课程。
04#
瓦萨学院
Vassar College对于课程也有要求，但和罗切斯特大学一样，比大多数学校更加灵活开放。学院共有9个多学科计划和6个跨学科计划。学生可以专注于一个学科领域，进行自主学习，也可以进行多学科的跨领域学习。但是对于学生的唯一要求便是在第一年内必须满足写作课的要求。
05#
维克森林大学
Wake Forest University为少数成绩优异的学生提供开放式课程选择。达到要求的学生与顾问一起设计自己的课程，但必须获得学校委员会的批准。成为此项目的学生不再需要满足学校固定的核心课程。
06#
格林奈尔学院
学生们设计自己的课程而不是选择规定的专业。唯一的要求是学生必须参加一年级的新生课，从35个可能的主题中进行选择。其中包括著名说唱歌手Kendrick Lamar，应对气候变化以及探索哈利波特和特朗普的内心世界等。
07#
纽约大学Gallatin学院
作为纽约大学的一所小学院，这里学生在学术顾问的指导下设计自己的学习课程。据一位学生说：“这里我基本可以freestyle我大学四年的学习生活。”
真正让Gallatin与众不同的是，这里的学生要结合自己的兴趣设计专业，并自主制定相应的学习计划和课程安排。这就是要求学生不仅对学科有深入的了解，还需要进行系统规划。每学期，学生都要向学术顾问提交自己的学业安排，确保计划的合理性和可操作性。
大二结束前，还需要撰写名为学术自传及方向规划（Intellectural Autobiography and Plan for Concentration）的论文来阐述自己选择的专业和学习目标，据此安排大三大四的学业。
08#
史密斯学院
史密斯学院是美国的一所私立女子学院，位于马萨诸塞州北安普敦，也是著名的“七姐妹学院”成员之一。
这所学校采用open curriculum制度，学生们没有必修课，可以自由地选择任何自己喜欢的课程。这样就保证了学生们对于上课的兴趣，因为上的课都是自己喜欢的。这所顶尖女校没有必修的课程要求。当然，学生必须在顾问的指导下规划学习生涯，只需要符合专业要求即可。
09#
维思大学
顶尖文理学院维思大学没有核心课程要求。学生在顾问的指导下选择课程，并在三个领域创建“定制学术路线”：艺术与人文学科（HA），社会与行为科学（SBS）以及自然科学与数学（NSM）。这是一所鼓励跨学科研究的大学！不少学生都对其学术自由度大加赞扬！
（内容来源自网络）
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