Naar inhoud springen

Taalbeheersing

Zoek dit woord op in WikiWoordenboek
Uit Wikipedia, de vrije encyclopedie

Taalbeheersingis naast een algemene term ('het vermogen om zich uit te drukken in één of meertalen') ook een specifieke vakterm voor dewetenschappelijkestudie van het effectieve gebruik van taal oftewelcommunicatiekunde.Een beoefenaar van het vak taalbeheersing wordt een 'taalbeheerser' genoemd.

Algemeen[bewerken|brontekst bewerken]

Taalbeheering in de algemene betekenis begint mettaalverwerving.Dropen De Vries (1974)[1]maken het bekende onderscheid tussen productieve en receptieve taalbeheersing. Bij productieve taalbeheersing gaat het om het vermogen om je eigen ideeën onder woorden te brengen, zodat anderen dit begrijpen. Bij receptieve taalbeheersing gaat het om het vermogen om uit de woorden van iemand anders, diens ideeën te reconstrueren.[2]

De taalbeheersing of communicatiekunde als academische discipline richt zich behalve op dezecognitieveprocessen ook op zaken alstekstlinguïstiek,dat wil zeggen op sociale en structurele aspecten vantekstanalyse,tekstontwerpen de mondelinge en schriftelijkecommunicatie.Deze studie is een brede hoofdrichting binnen deneerlandistiek,waarin voornamelijk de sociale en structurele aspecten van deNederlandsetaal binnen een bepaalde context onderzocht worden. Het onderzoek naar taalbeheersing richt zich meer specifiek op de studie vanspreek- enschrijfprocessen.Hierbij wordt bijvoorbeeld onderzocht hoe tekstfenomenen worden gerealiseerd en geïnterpreteerd.[3]

Taalbeheersing wordt als wetenschappelijke discipline wel gerekend tot detoegepaste taalwetenschap[4]en is verwant aan disciplines alscontrastieve taalkunde,lexicografie,pragmatiekentaalplanning.In vroegere tijden werd taalbeheersing onderwezen als welsprekendheid of retorica. Tegenwoordig wordt binnen het vak taalbeheersing vooral onderzoek gedaan naarcommunicatieprocessen.Men is deze studie ook communicatiekunde gaan noemen.[5]

Geschiedenis[bewerken|brontekst bewerken]

De oorsprong van de leer van de taalbeheersing kan worden gezocht in deretorica,de leer van het effectief spreken en schrijven en de kunst van het overtuigen. In hetoude Griekenlandwas het voorpolitici,juristenenredenaarsvan groot belang om de retorica goed te beheersen. De retorica stond dan ook centraal in het onderwijs dat aan zonen van welvarende families gegeven werd. DeSofistenwaren hierin gespecialiseerd.

Ten tijde van deRomeinse Republiekkreeg de retorica vooral aandacht van de bekende redenaar, jurist, filosoof en politicusCicero,van wie vele redevoeringen bewaard zijn gebleven. Later, in hetRomeinse Keizerrijk,was de noodzaak van de welsprekendheid voor de politiek van minder belang. Toch was het een belangrijk vak, vooral voor juristen.

De academische studie van het fenomeen taalbeheersing is in Nederland aan het eind van de 18e eeuw begonnen metMatthijs Siegenbeek,die in 1797 werd aangesteld als hoogleraar "Nederlandse taal- en letterkunde, welsprekendheid en vaderlandse geschiedenis" aan deUniversiteit van Leiden.Min of meer tegelijkertijd werdEverwinus Wassenberghaan deUniversiteit van Frankeraangesteld als hoogleraar "Nederduitsche welsprekendheid". In 1815 kreegBarthold Henrik Lulofseen vergelijkbare aanstelling aan deRijksuniversiteit Groningen.In de tweede helft van de negentiende eeuw gingen de taalkundigen aan de universiteit zich steeds meer op de Nederlandse taal- en letterkunde concentreren en kwijnde de retorica weg.[6]

Pas eind jaren zestig van de twintigste eeuw kwam de leer van de welsprekendheid terug aan de universiteit, onder de naam taalbeheersing omdat men de opleiding Nederlandse taal- en letterkunde maatschappelijk relevanter wilde maken. Veel afgestudeerden kwamen in die tijd in het middelbaar onderwijs terecht. Voor hen werd een speciale afstudeerrichting taalbeheersing bij het vak Nederlands opgezet. Het onderzoek richtte zich op de vraag, hoe je middelbare scholieren beter kunt leren lezen en schrijven.[7]In 1969 werd taalbeheersing een officieel vak aan de universiteit en werdWillem Dropaangesteld als hoogleraar in de Nederlandse taalbeheersing aan deRijksuniversiteit Utrecht.In de jaren tachtig gingen de afgestudeerde studenten taalbeheersing meer als communicatieprofessional aan het werk, en werd meer onderzoek gedaan in die richting bijvoorbeeld naar beleidsrapporten, reclameteksten en toespraken van politici. Met deze omslag werd het vak dan ook vaker communicatiekunde genoemd.[7]

Onderwerpen van de taalbeheersing[bewerken|brontekst bewerken]

Niveaus van taalbeheersing[bewerken|brontekst bewerken]

Taalbeheersing is een belangrijk onderdeel van het taalonderwijs op debasisschoolen demiddelbare schoolen van de studieNederlands als tweede taal(NT2). Voor dit laatste zijn zelfs expliciet niveaus van taalbeheersing gedefinieerd[8],waarbij vijf niveaus worden onderscheiden[9]:

  1. Taalbeheersing op een zeer elementair niveau
  2. Taalbeheersing op een niveau, dat iemand zich minimaal kan redden in de Nederlandse samenleving en in staat is tot het volgen van een assistent-opleiding in hetsecundair beroepsonderwijs.
  3. Taalbeheersing op dit niveau, dat iemand kan deelnemen aan een basisberoepsopleiding in hetsecundair beroepsonderwijs.
  4. Taalbeheersing op het niveau, dat iemand kan deelnemen aan een vakopleiding, middenkader- of specialistenopleiding van het secundair beroepsonderwijs of aan hethoger beroepsonderwijsen aan hetwetenschappelijk onderwijs.
  5. Taalbeheersing op het niveau waarop iemand de Nederlandse taal vloeiend en bijna accentloos beheerst.

Deelonderwerpen[bewerken|brontekst bewerken]

Onderwerpen van de academische vakken taalbeheersing en communicatiekunde zijn[10]:

  • Argumentatie:de interdisciplinaire studie van hoe de mens door logisch redeneren tot conclusies komt die gebaseerd zijn op premissen.
  • Conversatie:mondelinge communicatie tussen ten minste twee personen; in geval van één persoon spreekt men van eenmonoloogof eentoespraak.
  • Communicatieleer:studie van de menselijkecommunicatiebestudeert in al haar vormen en in verschillende contexten.
  • Retorica:leer van het effectiefsprekenenschrijvenen de kunst van het overtuigen.
  • Tekstontwerp:studie van de ontwerp van tekst naar inhoud, structuur, stijl en vormgeving.[11]
  • Tekstbegrip:de vaardigheid om tekstinformatie te verwerken van woord- en zinsniveau tot alinea's en de tekst als geheel.[12]
  • Tekstproductie:het proces van ideeënvorming, verzamelen, selecteren, schrijven en schrappen tot publiceren van teksten.
  • Taalvaardigheid:is het vermogen om bewust taal toe te passen.
  • Verhaalanalyse:technieken om de structuur van verhalen te ontleden en deze aldus beter te begrijpen.

De studie van taalbeheersing kan zich ook bezighouden met bijvoorbeeld decoherentierelatiestussen talige uitingen, maar ook met het surfgedrag van mensen met een stoornis. Aangezien attitude-analyses erg populair zijn bij taalbeheersers, wordt de hoofdrichting ook weleens alssociale wetenschapbeschouwd.

Bijzondere docenten en hoogleraren[bewerken|brontekst bewerken]

Hoogleraren
Docenten

Studie[bewerken|brontekst bewerken]

Aan de Nederlandsehogescholenenuniversiteitenbestaan veel talenstudies; met name op de universiteit bestrijken deze naast taalbeheersing ooktaalkunde,letterkundeencultuurkunde.[6]Bijvoorbeeld:

Literatuur[bewerken|brontekst bewerken]

Zie ook[bewerken|brontekst bewerken]

Overgenomen van "https://nl.wikipedia.org/w/index.php?title=Taalbeheersing&oldid=63873727"