Leren

Lerenis hetcognitieve procesvan het zich eigen maken van nieuwe, of het aanpassen van bestaande,kennis,gedrag,vaardigheden,procedures, inzichten ofwaarden.Leren kan het synthetiseren (samenvoegen) van verschillende soorteninformatieinhouden. Demogelijkheid om te lerenbezitten zowel mensen,dierenals sommige machines. Computers kunnen dankzijalgoritmesencomputerprogramma's leren, en zo nieuwe functionaliteiten krijgen.

Er is een onderscheid tussenincidenteelenintentioneel(schools) leren. Incidenteel leren kan bijvoorbeeld ontstaan tijdens het voorlezen of televisiekijken.Intentioneel lerenis gericht op het in een bepaalde tijd bereiken van een van tevoren bepaald kennis- en vaardigheidsniveau, in hetonderwijsleerdoelofeindtermgenaamd.

Het Nederlandsewerkwoord'leren'betekentzowel het opdoen van kennis door de leerling, als de kennisoverdracht door de leraar. Het Duits, het Engels en het Frans hebben daar twee afzonderlijke woorden voor: respectievelijklernenenlehren,learningenteaching,apprendreenenseigner.Dit lemma richt zich op de eerste betekenis, de verwerving van vaardigheden en kennis in alle mogelijke contexten, en behandelt de verschillende vormen van 'leren' zoals die zijn gedefinieerd in depsychologie.

Leerpsychologie

In de psychologie^[1](zie ookleerpsychologie) en biologie^[2]is leren een belangrijk object van studie. Nieuwekenniswordt opgeslagen in dehersenen,aangeduid alsgeheugen.Leerprocessen veranderen de manier waarop mensen denken, voelen, waarnemen en zich gedragen. Deze processen zijn gebaseerd opfysiekeveranderingen in de hersenen, meer specifiek decircuitsdie gebruikt worden bij hetwaarnemen,bewegen,denken en plannen van menselijk gedrag. De mogelijkheid tot leren hangt direct samen met deze vervormbaarheid ofneurale plasticiteitvan de hersenen. Menselijke leerprocessen zijn deels de elementaire vormen van leren die ook bij andere diersoorten voorkomen, zoalshabituatie,inprentingen (gedeeltelijk)socialisatie,en deels vormen van leren die uniek zijn voor demens.

Bewust versus onbewust leren

onbewust lerenofactivatieleren,de meest elementaire vorm van leren, een leerproces dat niet of nauwelijks onder woorden is te brengen: het leren door te doen. Het gebeurt gaandeweg, door imitatie van anderen.
bewust leren,het bewust op een rijtje krijgen om welke feitenkennis het gaat, welke regels daarbij horen, hoe men deze interpreteert en welke aanpassingen in het gedrag daarbij nodig zijn. Bij bewust leren wordt een situatie gecreëerd waarbij het leren zelf de centrale activiteit is. Door bewust hiermee om te gaan worden de diverse opties zichtbaar. De situatie wordt transparant en biedt daarom mogelijkheden tot leren.

Vier hoofdsoorten van leren

Er zijn globaal vier vormen van leren:perceptueelleren,motorischleren,associatiefleren en het leren begrijpen van relaties of samenhang:

perceptueel lerenheeft te maken met het herkennen encategoriserenvan objecten in de omgeving, bijvoorbeeld tafels, dieren, planten, gebouwen,gezichten;
motorisch lerenofperceptueel-motorisch leren,betreft het aanleren van vaardigheden als fietsen, tennissen, eten met vork en mes, autorijden;
associatief lerenbetreft het aanleren vanassociatiestussengedragen bepaaldeprikkelsin de omgeving. Het wordt ook wel aangeduid als stimulus-respons-leren ofconditionering.Veel aangeleerde vormen van affectief gedrag, en daarbij optredendeemotiesals vrees, agressie of een prettig gevoel, zijn gebaseerd op deze elementaire vorm van leren;
relationeel leren,de meest complexe vorm van leren: het leren begrijpen van de relaties tussenindrukkenof prikkels in de omgeving, zoals de voorwerpen in een kamer en hun ruimtelijke relaties. Het heeft ook betrekking op de relatie tussen episodes, dat wil zeggen gebeurtenissen die in detijdplaatsvinden, of de relatie tussen prikkels die afkomstig zijn van verschillende zintuigen zoalsgeluid,visuele waarneming,tast.

Bewust en onbewust leren nader uitgewerkt

Leerprocessen verlopen deelsbewusten deelsonbewust.De bewuste vorm wordt ook welelaboratieleren genoemd, de tweede vormactivatieleren.^[3]Deze termen sluiten aan bij het onderscheid tussen twee soorten geheugensystemen, respectievelijk eenexpliciet geheugenen eenimpliciet geheugen.Elaboratieleren gaat gepaard met vorming van nieuweverbindingenin de hersenen, terwijl activatieleren het versterken van bestaande verbindingen in de hersenen inhoudt. Het oefenen (herhaald uitvoeren) van bepaaldecognitievetaken zoalsrekenen,taal,geheugentaken en motorische taken, gaat gepaard met een snellere en efficiëntere uitvoering van die taken, waarbij zijautomatischer,dus met mindermentale inspanningverlopen.

Taalverwerving

Een hoofdstuk apart in de leerpsychologie is het taalleren, of juister detaalverwerving.Het leren van een taal, zowel demoedertaalals eenvreemde taal,verloopt vooral in de kinderjaren schijnbaar moeiteloos en snel. Dit lijkt paradoxaal, omdat juist in deze periode de vorming vanconnectiesin dehersenennog in volle gang is, en nog lang niet is voltooid. Daarom hebben sommige onderzoekers gesuggereerd, dat taalleren berust op hetzij een aangeboren mechanisme, op een kritieke periode, of op een soorttaalinstinct.^[4]

Cognitieve veroudering

Leerprocessen blijken ten slotte op hogere leeftijd minder snel en efficiënt te verlopen dan op jongere leeftijd, als gevolg vancognitieve veroudering.

Maatschappij

Dewesterse wetenschapleert volgens twee principes:

deductie(rationalisme); en
inductie(empirisme).

Zie verder het lemmawetenschapsfilosofie.

Zie ook

Externe link

Hoe kun je het beste leren?-Universiteit van Nederland

Bronnen, noten en/of referenties

↑Carlson, N.R. (2001)Foundations of Physiological Psychology,fifth edition. Allyn and Bacon, Boston, USA.
↑Markovitsch, H.J. (2000)Neuroanatomy of MemoryIn: E. Tulving & F.I.M. Craik (Eds). The Oxford Handbook of Memory (p. 465-484). New York.
↑Graf, P. & Mandler, G. (1984). Activation makes words more accessible, but not necessarily more retrievable. Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior, 23, 553-568.
↑Deacon, T.W. (1997). The Symbolic Species. W.W. Norton & Company. New York.

Zie de categorieLearningvanWikimedia Commonsvoor mediabestanden over dit onderwerp.

Wikibooksheeft meer over dit onderwerp:Leren.

[1] Carlson, N.R. (2001)Foundations of Physiological Psychology,fifth edition. Allyn and Bacon, Boston, USA.

[2] Markovitsch, H.J. (2000)Neuroanatomy of MemoryIn: E. Tulving & F.I.M. Craik (Eds). The Oxford Handbook of Memory (p. 465-484). New York.

[3] Graf, P. & Mandler, G. (1984). Activation makes words more accessible, but not necessarily more retrievable. Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior, 23, 553-568.

[4] Deacon, T.W. (1997). The Symbolic Species. W.W. Norton & Company. New York.

[1]

[2]

[3]

[4]