Onderwijs

Bioscoopjournaal uit 1972 over de nationale onderwijstentoonstelling teUtrecht,waar audiovisuele toepassingen een belangrijk onderwerp vormen.

Onderwijsis het overbrengen vankennis,vaardigheden enattitudes,waarbij er wordt toegewerkt naar vooraf vastgelegdeleerdoelen.Daarbij houdt men rekening met de beginsituatie van de leerling, volgt men eenonderwijsstrategie,en worden deleerresultatengeëvalueerd. Dit gebeurt doortoetsingvan de leerling, en doorevaluatiedoor de docent zelf en door collega's. Onderwijs wordt, binnen een door deoverheidbepaalde structuur, gegeven door personen die daarvoor speciaal zijn opgeleid, met name onderwijzers, leraren en andere docenten.

Behalve het, vanuit de centrale overheid,landelijk gereguleerdeonderwijs, wordt er vakinhoudelijk onderwijs gegeven binnen individuele bedrijven en organisaties, in de vorm van cursussen en trainingen. Dit kan op locatie, of als schriftelijk of digitaalafstandsonderwijs,eventueel afgesloten met een bewijs van deelname,certificering,eenlicentieof eendiploma.

Zie ookOnderwijs in NederlandenOnderwijs in Vlaanderen.

Inleiding

Onderwijs is er altijd gegeven: van leermeester op leerling. In demiddeleeuwenbetrof het onderwijs in de praktischeambachten,georganiseerd door degilden.Wie het kon betalen stuurde zijn kinderen naar dekloosterschoolof deLatijnse school.Vaak was er aan deplaatselijke kerkeen vorm van onderwijs verbonden, bij de rooms-katholieken, maar na dereformatieook bij de gereformeerden. De kerk had mensen in dienst die kondenlezen en schrijven:voor deboekhoudingbijvoorbeeld, maar ook de koster, vaak tevens voorlezer envoorzanger,kon lezen en ook schrijven. Als bijbaan gaf hij individueel les aan wie het kon en wilde betalen. Dit onderwijs was sterk individueel gericht, en beperkte zich vaak tot het leren lezen.

Gratis onderwijsis onderwijs dat wordt gefinancierd viabelastingen,of doorliefdadigheidsorganisatiesin plaats vancollegegeld.De lagere school, demiddenschool,en ander onder deleerplichtvallend onderwijs isgratisin veel landen. Onderwijs betekent min of meer hetzelfde alseducatie,een woord dat meer voorvolwassenenonderwijsgebruikt wordt. Binnen hetbedrijfslevenen bij de overheid zijn de termen cursus, voor het verkrijgen van kennis, en training, voor het verkrijgen van vaardigheden, gebruikelijk.

Onderwijsaccreditatieis een vorm van kwaliteitsborging in het onderwijs, waarbij het onderwijsinstituut, het gegeven onderwijs, of defaciliteitenonderzocht worden door een (onafhankelijke) accreditatieorganisatie.

Onderwijskundeis de wetenschap die het onderwijs bestudeert. Naast kennis en vaardigheden speelt ook het overdragen van een bepaalde houding ofattitude,manieren,normen en waardeneen (meestal) secundaire rol.

Kinderen krijgen gewoonlijk onderwijs vanaf hun derde, tot minimaal hun zestiende levensjaar. Voor velen is de praktijk van hetalledaagse levenveelleerrijkerdan formeel schoolonderwijs. De dagelijkse werkelijkheid is de leerschool van het leven.Mark Twainzei:Ik heb school nooit een belemmering laten zijn voor mijn leren.Dit zogenaamde buitenschools leren, onder meer vianieuwe mediaals hetinternetzoalsE-learning,is vaak invloedrijker dan het leren op school.

Oorsprong van het woordonderwijs

Het voorvoegsel onder heeft hier de betekenis 'met figuurlijke steun'. Onderwijzen betekent eigenlijk ‘iemand ondersteuning bieden door hem de weg te wijzen’, en van daaruit heeft de betekenis zich ontwikkeld tot die van ‘lesgeven’. Onderrichten is op dezelfde manier gevormd uit richten (‘in een bepaalde richting sturen’); onderrichten is dus eigenlijk: ‘iemand helpen de juiste weg te vinden’. Onderwijzen is al in 1283 in het Nederlands aangetroffen in de betekenis ‘iemand iets aantonen, onder het oog brengen’, ook ‘bewijzen’. De betekenis ‘leren, onderrichten’ komt sinds 1434 voor. Onderrichten is voor het eerst in 1477 vermeld als synoniem van onderwijzen. In het Duits hebben unterweisen en unterrichten dezelfde betekenis. Zowel in het Nederlands als in het Duits worden beide woorden veel gebruikt in bijbelvertalingen die vanaf de zestiende eeuw zijn verschenen, en de woorden zijn waarschijnlijk dankzij deze bijbelvertalingen verbreid.

Etymologie vanschool

'School' is afgeleid van hetOudgriekse'σχολή', dat 'vrije tijd' betekent. Het volgen van onderwijs vereiste de luxe van vrije tijd; de meeste mensen (ook kinderen) waren echter de hele dag aan het werk, om in hunlevensonderhoudte voorzien. Hetoude Griekenlandkende geen openbare scholen: welgestelde kinderen ontvingen onderwijs vanprivédocenten.De beroemde 'school' inAthenewasPlato'sAcademie.In deze 'school' waren er echter geen klassen of examens. (Welgestelde) denkers converseerden hier met elkaar, met Plato's ideeën als uitgangspunt. Enigszins vergelijkbaar hiermee zijn denegentiende eeuwseParijsesalons.Sterk verwant was hetlyceumvanAristoteles,met dien verstande dat Aristoteles zelf tweemaal daags eenlezinggaf.

Historische achtergrond

ZieGeschiedenis van het Europese onderwijsvoor het hoofdartikel over dit onderwerp.

In de18e eeuw,de eeuw van deVerlichting,ontstonden er ideeën over algemeen toegankelijk onderwijs, onderwijs voor alle kinderen, ongeacht hun afkomst. Invloedrijk was in dit verband het boekEmile, of Over de opvoedinguit 1762, van de Frans-Zwitserse filosoofJean Jacques Rousseau.In Nederland werden rond1800,onder koningLodewijk Napoleonwetten van kracht, geïnspireerd op de nieuwe, 'verlichte' inzichten, die onder andere vanopvoedkundigeaard waren. In 1806 werd er een wet geschreven op het openbaar onderwijs. Deze onderwijswet kwam niet tot uitvoering onder deFranse overheersing,maar werd nadien onverkort overgenomen doorkoning Willem I,en werd in1814alsnog van kracht. Deze wet bepaalde dat ieder kind, van 5 tot 12 jaar, naar school moest kunnen gaan, tegen betaling vanschoolgeldof, bij minvermogendheid van de ouders, op kosten van hetarmbestuur.Er is nog geen sprake van onderscheid in onderwijs naar geloofsrichting. De onderwijswetbepaaltdat er toezicht komt op de kwaliteit van het onderwijs, en geeft de aanzet tot een specifieke opleiding voor onderwijzers: dekweekschool.

Mensen werkzaam in de onderwijssector in Nederland.

De onderwijsstructuur in haar huidige vorm vindt haar oorsprong in sterkverzuildetradities: deconfessionelezuil (katholiekeenprotestantseonderwijs) en hetstaatsonderwijs.

Vóór de twaalfde eeuw speelde het intellectuele leven zich af inkloosters,waar vooralliturgieen gebed werd bestudeerd. In de twaalfde en dertiende eeuw was er voldoende welvaart om een professionelecleruste betalen, en bisschoppen richtten kathedraalscholen op om de clerus het canonieke recht te onderwijzen, alsook kerkelijke administratie, boekhouden,logicaenretoriek(voortheologischediscussies en preken). Kathedraalscholen hadden meestal slechts één leraar.

Reformatie

In de 16e eeuw revolteerdenLutheren dehumanistentegen descholastischemethode. Hetkerkelijke instituutwerd gezien als een onnodige schakel tussen de mens en God, en het daaraan verbonden onderwijs werd door de humanisten afgewezen. Academische individualiteit, gebonden aan een sterke moraliteit, vormden de kern van het protestantse betoog.

20e eeuw

Tot 1946 was er een Vernieuwingsraad voor het Onderwijs, onder voorzitterschap van onderwijsvernieuwerKees Boeke.

MinisterJo Cals(KVP) slaagde er tijdens zijn ministersperiode tussen 1952 en 1963 in om ingrijpende wetten erdoor te krijgen. Hij zou het zijn die, honderd jaar naThorbeckeswet, als eerste minister een algehele herziening van het vhmo tot stand zou brengen. Inhoudelijk leunde deze herziening sterk op het voorbereidende werk vanTheo Rutten,dat op zijn beurt weer veel parallellen vertoonde metGerrit Bolkesteinsplannen. De wet staat bekend onder de noemerMammoetwetvanwege het grote aantal onderwijstypes die het betrof.

Eind 20e eeuw zette de ontzuiling in het onderwijs in met 'maatschappelijke decentralisatie'.

Vakbonden leiddenonderwijsstakingenin de jaren 90.

De kerndoelen van het onderwijs: burgerschap, kwalificatie en gelijke kansen

21e eeuw

In de 'snel veranderende samenleving' van de 21e eeuw is er aandacht gekomen voor de daarbij behorende21e-eeuwse vaardigheden.Op sommige scholen werd hierop het onderwijs opnieuw ingericht met nieuwe vakken zoalsprogrammeren(digitale geletterdheid),media-educatie/mediawijsheid,en met invoering van hetblokletterschriften afschaffing van hetverbonden schrift.In 2021 gaf onderzoek aan dat leerlingen het Nederlandse onderwijs saai gingen vinden.

In 2020 kreeg ook Nederland te maken met de coronapandemie, waarbij een van de overheidsmaatregelen het sluiten van scholen inhield waardoor er meer thuisonderwijs gegeven moest worden. Sommige scholen gingen over op zogeheten 'afstandonderwijs'. Naast communicatieprogramma's zoalsZoomofTeamswerden ook online-lesprogramma's zoalsmoo(van lesmaterialenproducentHeutink) meer en meer gebruikt; men spreekt hier van 'hybride onderwijs'.

Nadat de inbreng van ouders eind vorige eeuw veelal was teruggedrongen,wordt op sommige scholen weer ingezet opouderparticipatie.De ouderbetrokkenheid is dan een die verder gaat dan de oudercommissie of de (gemeenschappelijke)medezeggenschapsraad((g)mr). (Zieparticipatieladder.)

Schaalvergroting

Waar rond1900een school van 400 leerlingen onrealistisch groot werd genoemd, zijn er in Nederland begin 21e eeuw steeds meer scholen van deze omvang. Door bestuurlijke fusies ontstaan erconglomeraten,en verdwijnen kleinschalige, zelfstandige scholen. In hetbasisonderwijsworden fusies van kleine scholen enschoolbestureninkrimpgebiedengestimuleerd. Een trend die zich zowel in de publieke als in de semipublieke sectorvoordoet, sinds definanciële crisisvan2008- met meer en minder wenselijke gevolgen, zoals het verlies van eigen identiteit en menselijke maat. Onder de noemer 'doorgaande leerlijn' zijn ook verticaal scholen gefuseerd, bijvoorbeeld door het samengaan van peuterspeelzalen met een basisschool tot eenintegraal kindcentrum(ikc). Met het samengaan vanopenbareenbijzonderescholen komen de zogenaamdesamenwerkingsscholenop, waardoor het aandeel van hetconfessioneel onderwijsafneemt.

Ook in België speelt de schaalvergroting, een kwestie die raakt aanidentiteitsbehoudvan de scholen.

Automatisering

Computers deden meer en meer hun intrede in de lessen, i-Padscholen/Maurice de Hond-scholen kwamen en verdwenen. Het computergebruik raakte bij reguliere scholen meer in zwang, met lesprogramma's waarbij de lessen meer geautomatiseerd werden en daarmee voor de leerkracht ook de registratie meer geautomatiseerd werd. Veelgebruikte programma's, apps en werkomgevingen zijnSmartschool,Gynzy,Snappet,Cloudwise,Calcularis,Rekentuin,Aerobe enMOO.Ten tijde van de coronapandemie werd er vanwege de lockdownmaatregelen overgegaan opthuisonderwijswaarbij contact met de school veelal werd gehouden via digitale videotelefoniediensten zoalsMicrosoft TeamsofZoom Video Communications.

Onderwijsvernieuwing

In hetonderwijscurriculumstaat wat leerlingen in het basis- en voortgezet onderwijs moeten kennen en kunnen. Dit wordt vastgesteld door de regering en Tweede Kamer. Het curriculum is beschreven in onderwijsdoelen.

Onder de noemer 'het nieuwe leren' vallen begrippen als leerlinggestuurd leren, ontdekkend leren, ervaringsleren, natuurlijk leren, betekenisvol leren, of praktijkgestuurd leren. Deze vernieuwingen zijn alle leerlinggericht, spelen in op de individuele capaciteiten en de belangstelling van de leerling, laten leerlingen actief werken aan de (re)constructie van kennis, koppelen het leren aan betekenisvolle contexten, leerlingen kunnen samen en van andere leerlingen leren en leerlingen kunnen zelf kiezen en daarmee een zekere verantwoordelijkheid voor het eigen leren hebben.

In 2014 vroeg VVD-ministerSander Dekker(Kabinet-Rutte II) om een platform van deskundigen die advies zou kunnen uitbrengen omtrent het curriculum. In 2016 presenteerde deze door de overheid in het leven geroepen denktank Platform Onderwijs 2032 onder voorzitterschap vanPaul Schnabelhaar advies 'Ons Onderwijs2032'voor herziening van het onderwijscurriculum. Hierin werd betoogd dat kennisoverdracht op school geen prioriteit meer hoeft te hebben.Het advies werd met veel kritiek onthaald en kreeg geen inhoudelijk vervolg.

In 2018 heeft deminister voor Basis- en Voortgezet Onderwijs en MediaArie Slobdaarop een nieuwe commissie ingesteld onder voorzitterschap vanRoel Kuiperom te adviseren over gewenste aanpassingen van het curriculum. Onder de noemer Curriculum.nu wordt nieuw les- en examenmateriaal ontwikkeld. Het expertisecentrumStichting Leerplan Ontwikkeling(SLO) geeft vorm aan de plannen.

Wettelijk kader

In Nederland is er eenMinisterie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap,met op het departement een verantwoordelijk minister en een staatssecretaris.

De Nederlandse wetgeving voorziet inwetgeving voor het onderwijs.

Lijst van Nederlandse ministers van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap

Lijst van Nederlandse staatssecretarissen van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap

Financiën

Voor het onderwijs in Nederland krijgen schoolbesturen eenlumpsumvan de rijksoverheid, dit is berekend naar het aantal leerlingen.

Nederlandse studenten kunnen eenstudiebeursaanvragen bij de overheid. De studiefinanciering wordt in Nederland geregeld door deDienst Uitvoering Onderwijs(DUO). Daarvoor werd dit geregeld door deInformatie Beheer Groep(IB-Groep), en daar weer voor door deInformatiseringsbank.

Onderwijsstructuur in Nederland en Vlaanderen

Onderwijsstructuur in Vlaanderen en Nederland

Structuur in Nederland

Schematisch overzicht van het onderwijssysteem in Nederland met de verschillende doorstroommogelijkheden.

Algemeen inNederlandgeldt:

• Het onderwijs valt onder hetMinisterie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap.
• Sinds 1900 is er in Nederland een leerplicht wet. In de huidige versie schrijft deze volledigeleerplichtvoor, uitgezonderd van lichamelijke of psychologische gronden, voor iedereen van 5 jaar (start op de eerste dag van de maand na de vijfde verjaardag, maar de meeste kinderen gaan vanaf hun 4e jaar al naar school) tot en met 16 jaar.
• Na het 16e jaar stelt de wet gedeeltelijk leerplicht tot en met het 18e jaar. Dit houdt in dat de leerling eenstartkwalificatie(mbo-diploma niveau 2 of hoger) moet hebben om niet meer leerplichtig te zijn.
• Leerlingen van 19 tot 23 jaar zijn kwalificatieplichtig. Dit houdt in dat de onderwijsinstelling waaraan de leerling studeert, verplicht is zich in te spannen deze leerling ten minste het mbo-diploma niveau 2 te laten behalen.
• Scholen zijn in Nederland ofwelopenbaar,ofwelbijzonder,vanuit levensbeschouwelijke, godsdienstige of onderwijskundige achtergrond.

In Nederland is het mogelijk om de eigen kinderenthuisonderwijste bieden in plaats van naar een school te doen.

Niveaus

Basisonderwijs

In Nederland volgden in 2000 ongeveer 1,5 miljoen kinderenbasisonderwijsop circa 7000 scholen. Het basisonderwijs wordt ook vaak primair onderwijs (PO) genoemd. Samen met hetspeciaal basisonderwijsvalt het basisonderwijs onder de wet op het primair onderwijs (WPO).

Voortgezet onderwijs

In Nederland zijn er verschillende schooltypes voor hetvoortgezet onderwijs:

• Praktijkonderwijs
• vmbo,tevensleerwegondersteunend onderwijs(lwoo)
• havo
• vwo(atheneum,gymnasium).

Middelbaar

• Middelbaar beroepsonderwijs(mbo)

Hoger onderwijs

• Hoger beroepsonderwijs(hbo)
• Universiteit(wo)

Speciaal onderwijs

Vormen vanspeciaal onderwijsin Nederland zijn:

• Cluster 1:visueel gehandicapte kinderen of meervoudig gehandicapte kinderen met een visuele handicap
• Cluster 2:dove of slechthorende kinderen, kinderen met ernstige spraakmoeilijkheden of meervoudig gehandicapte kinderen die een van deze handicaps hebben
• Cluster 3:lichamelijk gehandicapte kinderen, zeer moeilijk lerende kinderen(ZMLK)en langdurig zieke kinderen met een lichamelijke handicap, of meervoudig gehandicapte kinderen die een van deze handicaps hebben
• Cluster 4:zeer moeilijk opvoedbare kinderen(Z.M.O.K),langdurig zieke kinderen anders dan met een lichamelijke handicap en kinderen in scholen verbonden aanpedologische instituten

Binnen het speciaal onderwijs wordt het onderwijs voor oudere kinderenvoortgezet speciaal onderwijs(VSO) genoemd.

Voormalige vormen van speciaal onderwijs

• LOM-onderwijs
• MLK-onderwijs

Volwassenenonderwijs

• Volwasseneneducatie
• Moedermavo

Structuur in Vlaanderen

Zie ook:Onderwijs in Vlaanderen.

Structuur in Vlaanderen

InVlaanderenis er voltijdseleerplichtvanaf 1 september van het kalenderjaar waarin de leerling 6 jaar wordt. Deze leerplicht duurt in de regel 12leerjaren(zes jaar lager onderwijs en zes jaar secundair onderwijs). Vanaf 15 jaar kan ook aan de leerplicht worden voldaan in deeltijdse leersystemenDBSOenMiddenstandsopleiding.Deze leerplicht komt niet overeen metschoolplicht.

Kenmerkend voor het onderwijs in Vlaanderen is de indeling inonderwijsnettenen de bevordering van de gelijke onderwijskansen (GOK). Men onderscheidt hetofficiële(gemeenschapsonderwijs,provinciaal onderwijs en stedelijk onderwijs) net en hetvrije net(joods,protestants,Freinet,Steiner,en het grootste:katholiek onderwijs).

Sinds de onderwijsbevoegdheid van de Belgische federale overheid overgegaan is naar deVlaamse overheid(1988) is de kwaliteit sterk verbeterd. In internationale vergelijkende studies scoort vooral het secundair onderwijs zeer goed, sinds 2000 herhaaldelijk in de top-10 (zie bijvoorbeeldPISA). Dit is een van de redenen waarom aan de grens wonende Nederlanders met duizenden (ruim 18.500 in 2006-2007) in Vlaamse scholen ingeschreven zijnOok Franstalige Belgen kiezen steeds vaker voor het Vlaamse onderwijs.

Niveaus

• Basisonderwijs(BO)
  • Gewoon basisonderwijs (GBO)
    • Kleuteronderwijs(KO)
    • Lager onderwijs(LO)
  • Buitengewoon basisonderwijs (BuBO)
• Secundair onderwijs(SO)
  • Gewoon secundair onderwijs (GSO)
    • Middenschool
    • Algemeen secundair onderwijs(ASO)
    • Beroepssecundair onderwijs(BSO)
    • Kunstsecundair onderwijs(KSO)
    • Technisch secundair onderwijs(TSO)
  • Buitengewoon secundair onderwijs(BuSO)
  • Onthaalklas voor anderstalige nieuwkomers(OKAN)
• Hoger onderwijs(HO)
  • Hogeschool
  • Universiteit
• Volwassenenonderwijs
• Examencommissie
• Deeltijds kunstonderwijs
• Methodeonderwijs:Steinerschool,Freinetschool,Montessorionderwijs,Decrolyonderwijs

Afstandsonderwijs

ZieAfstandsonderwijsvoor het hoofdartikel over dit onderwerp.

Afstandsonderwijs is onderwijs dat zo georganiseerd wordt dat de leerling en de leraar zich niet in elkaars fysieke nabijheid hoeven te bevinden.

Afstandsonderwijs kan klassiek contactonderwijs vervangen in dunbevolkte gebieden, bij leerlingen en leraars die zich moeilijk kunnen verplaatsen (bijvoorbeeld wegens ziekte) of wanneer eenpandemiefysieke contacten uitsluit. Sommige vormen van afstandsonderwijs laten toe dat leerling en leraar actief zijn op verschillende tijdstippen, bijvoorbeeld als de leerling overdag een drukke beroepsactiviteit uitoefent. Onderwijs op afstand kan soms de organisatiekosten verminderen, waardoor het een interessante basis wordt voor commercieel onderwijs.

De oudste vormen van afstandsonderwijs waren schriftelijke cursussen, die bloeiden vanaf de 19de eeuw kort na de oprichting van de moderneposterijen.Een bekend en succesvol voorbeeld is het BritseThe Open Universityvanaf 1971, nog steeds (2021) populair en sindsdien in vele landen nagevolgd.

De opkomst van elektronische communicatie creëerde nieuwe mogelijkheden voor afstandsonderwijs, met onder meer uitzendingen van de schoolradio en later deschooltelevisie.Personal computersen opeenvolgende Internet-technologieën overbruggen steeds beter de fysieke kloof tussen de leerling en de leraar (ziee-learning). Door de beschikbaarheid van video-opnames en interactieve leertoepassingen vervaagt ook het onderscheid tussen afstandsonderwijs enzelfstudie,waarbij de leraar zich ontwikkelt tot auteur van zelfstandig bruikbare didactische hulpmiddelen.

Specifieke vormen van onderwijs

Zie ook:Categorie:Onderwijsvorm

Specifieke vormen/onderscheiden van onderwijs zijn:

• Competentiegericht leren
• DBSO Deeltijdonderwijs
• Ervaringsgericht onderwijs
• Explorintonderwijs
• Daltononderwijs
• Democratisch onderwijs
• Entreprenasium
• Freinetonderwijs
• Geïntegreerd onderwijs
• GISDO-onderwijs
• Iederwijs
• Jenaplanonderwijs
• Leertijd - Leercontract bijSYNTRA
• Leonardoschool
• Leven Lang Leren
• Modulair onderwijs
• Montessorionderwijs
• Privaatonderwijs
• Reggio Emilia
• Sociocratisch onderwijs
• Sterrenschool
• Sudbury school
• Technasium
• Thuisonderwijs
• Volwasseneneducatie
• Vrijeschoolonderwijs
• Wereldschool

Belangenbehartiging en vereniging in Nederland

Voor leidinggevenden zijn er werkgeversbonden zoalsBond KBOen AVS). Voor onderwijzend personeel zijn er vakbonden zoalsAlgemene Onderwijs Bond(AOb) - ontstaan door een fusie van deAlgemene Bond van Onderwijzend Personeel(ABOP; met Ellen Vogelaar als voorzitter) en deNederlands Genootschap van Leraren(NGL). Voor studenten zijn er de studentenbonden (zoalsLAKS). Ook ouders hebben zich verenigd.

PO-Raad(opgericht 2008; voorheen: Sectororganisatie PO): sectororganisatie voor het primair onderwijs. De vereniging behartigt belangen van schoolbesturen in het basisonderwijs, speciaal basisonderwijs en (voortgezet) speciaal onderwijs. VO-Raad:vereniging van schoolbesturen

Ouders & Onderwijsis het informatiepunt voor ouders van kinderen in het basisonderwijs en voortgezet onderwijs, en het ondersteunt ouderorganisaties en medezeggenschapsraden. Ook adviseert het de politiek, de overheid en de onderwijssector.

Beter Onderwijs Nederland(BON; opgericht 2006) is de belangenvereniging gericht op onderwijskwaliteit voor leerling en student.

Algemene vakbonden, zoalsAbvakabo,CNVenFNV,hebben vaak een afdeling voor het onderwijs. Onderwijsspecifieke vakbonden zijn deKatholieke Onderwijs Vakorganisatie(KOV),Algemene Onderwijsbond(AOb),

VOS/ABB is de vereniging voor bestuur, management en medezeggenschap in het openbaar en algemeen toegankelijk onderwijs. Algemene Vereniging Schoolleiders (AVS) is er voor het personeel in de schoolleiding.

In 1983 is deLandelijke Studentenvakbond(LSVb) opgericht als federatie van lokale studentenvakbonden.

Stakingen en demonstraties

In mei 1969 bezetten studenten het bestuurscentrum van deUniversiteit van Amsterdam,hetMaagdenhuisvoor meer zeggenschap in de universiteit. Daarvoor waren er in overige Europese steden ook universiteitsbezettingen door studenten, zoals in mei 1968 deParijse studentenrevolteaan deUniversiteit van Parijs.

Op 9 november 1988 demonstreerden studenten tegen het beleid van toenmalig ministerWim Deetman.24 september 1992 demonstreerden in stadion Galgenwaard in Utrecht circa 35.000 leraren, conciërges, administratief personeel en praktijkles-assistenten tegen onder meer salariskortingen en bezuinigingen in het onderwijsbeleid van ministerJo Ritzen- het was de tot dan toe grootste onderwijsstaking van Nederland. 8 mei 1993 demonstreerden studenten tegen beleidsvoornemens van Jo Ritzen.

In Nederland waren er onderwijsstakingen op 15 maart 2019, 30 en 31 januari 2020; alle gericht op vermindering van de werkdruk en verhoging van het lerarensalaris.

Statistische indeling

HetCBSheeft een indeling gemaakt van de Nederlandse opleidingen naarniveauen naarrichting,de zogenaamdeStandaard Onderwijsindeling(SOI). Dit classificatiesysteem dient onder andere voor destatistiek,en sluit aan bij de internationale onderwijsindelingISCEDvan deUNESCO.

Niveau-indeling (SOI 2006)

• 1. Onderwijs aan kleuters
• 2. Primair onderwijs
• 3. Secundair onderwijs, eerste fase
  • 3.1 laag
  • 3.2 Midden
  • 3.3 Hoog
• 4. Secundair onderwijs, tweede fase
  • 4.1 laag
  • 4.2 Midden
  • 4.3 Hoog
• 5. Hoger onderwijs, eerste fase
  • 5.1 laag
  • 5.2 Midden
  • 5.3 Hoog
• 6. Hoger onderwijs, tweede fase
• 7. Hoger onderwijs, derde fase

De SOI deelt de richting van een opleiding hiërarchisch in naar achtereenvolgens sectorgroep, (sub)sector, rubrieksgroep en rubriek.

Indeling naar sectorgroep

• 0 Algemeen onderwijs
• 1 Leraren
• 2 Humaniora, sociale wetenschappen, communicatie en kunst
• 3 Economie, commercieel, management en administratie
• 4 Juridisch, bestuurlijk, openbare orde en veiligheid
• 5 Wiskunde, natuurwetenschappen en informatica
• 6 Techniek
• 7 Agrarisch en milieu
• 8 Gezondheidszorg, sociale dienstverlening en verzorging
• 9 Horeca, toerisme, transport en logistiek

Varia

Digitale school

De informatievoorziening in het onderwijs is over het algemeen zeer papier gebonden maar gebeurt nu ook af en toe met decomputerin eenmediatheekofelektronische schoolbordenin de klas. In 2013 waren er 10 scholen in Nederland die alleen digitaal werkten op een iPad.In 2014 deed ook de Android tablet zijn intrede en deden 44 scholen mee.Inmiddels loopt het aantal tablets dat in gebruik is op school in de miljoenen.Gezien de ontwikkeling dat er steeds meer gebruik gemaakt gaat worden van de zogenoemdeclouden het gevaar op gegevenslekken meent de Nederlandse regering dat de leerlingenpseudoniemenkunnen gaan kiezen waarmee ze zich aan kunnen melden op de leersystemen.'

MOOC

MOOC staat voor: Massive open online course. Er zijn ook vele gratisMOOC's beschikbaar van prestigieuze universiteiten. Vooral studenten werken steeds meer met een laptop en viaE-learning.

Lissabon

Met deStrategie van Lissabonwordt binnen de EU geprobeerd om het aantal voortijdige schoolverlaters te verminderen, per 2006 heeft inNederland1 op de 4 in de leeftijd 20 tot 24 jaar geen diploma, inBelgiëis dit 1 op de 5 en inFinland,Duitsland,Griekenland,Ierland,Japan,KoreaenNoorwegen1 op de 10.

Tevens wordt geprobeerd om met de Lissabonstrategie de educatie-vormen binnen de EU meer aansluiting op elkaar te laten hebben, en dus ook meer overeenkomsten te creëren dan wel laten zien.

Naast de scholing doet de school vaak aanopvoeding,integratie,voor en naschoolseopvangen zorg. De ene onderwijsvorm heeft meer zorgleerlingen dan de andere. Voor sommige zaken kan de school verwijzen naar specialisten zoals dehuisarts,hetCentrum voor Leerlingenbegeleiding,dekinderbeschermingof depolitie.

Zie ook

• Educatie
• Opleidingsbedrijf
• Kerndoelen
• Leeromgeving
• Ministerie van Onderwijs(doorverwijspagina)
• Onderwijs van A tot Z
• Pedagogiek

Externe links

• Departement Onderwijs van het Ministerie van de Vlaamse Gemeenschap
• Nederlands Ministerie Onderwijs, Cultuur en Wetenschap - minocw.nl
• (en)Officiële website of International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA) (gearchiveerd)
• Standaard Onderwijsindeling (SOI) van het CBS
• (en)International Standard Classification of Education (ISCED) van de UNESCO (gearchiveerd)

Bronnen, noten en/of referenties