Entretenimento

Entretenimentoouentretimentoé qualquer ação, evento ou atividade com o fim de entreter e suscitar o interesse de umaaudiência.^[1]É a presença de uma audiência que torna qualquer atividade privada derecreaçãooulazerem entretenimento. A audiência pode ter um papel passivo, como quando se assiste a umapeça teatral,ópera,programa de televisãooufilme;ou um papel ativo, como no caso dosjogos.O entretenimento pode ser público ou privado e envolver uma atuação formal e pré-determinada, como no caso doteatroou dosconcertos,ou uma atuação espontânea, como no caso dos jogos. Muitas das formas de entretenimento são transversais ao longo da História e das culturas e evoluem em função das alterações culturais e tecnológicas. Os filmes e osjogos eletrônicos,por exemplo, embora façam uso de novos suportes emedia,continuam anarrar históriase a fazer uso damúsica.Osfestivaisdedicados àmúsica,cinemaou dança permitem o entretenimento de uma audiência ao longo de vários dias consecutivos.

Algumas das atividades que outrora foram consideradas entretenimento, como as execuções públicas, foram sendo sucessivamente removidas da esfera pública. Outras atividades que ao longo da História foram competências essenciais de determinadas profissões, como omanejo de espadasou otiro com arco,são hojedesportosde competição, tornando-se ao mesmo tempo formas de entretenimento à medida que se tornam apelativos para uma audiência cada vez maior. O que um grupo ou indivíduo interpreta como entretenimento pode ser encarado como trabalho por outros.

O entretenimento proporciona divertimento, satisfação pessoal e boa disposição. Em determinadas circunstâncias e contextos, o entretenimento tem adjacente um propósito sério, como no caso decelebrações,festividades religiosasousátiras.Como tal, existe a possibilidade de que o que aparenta ser entretenimento possa também ser uma forma de desenvolvimento cultural e intelectual. O apelo do entretenimento, a par com a sua capacidade de usar diferentesmediae do seu potencial para adaptações criativas, tem assegurado a continuidade e longevidade de muitas formas, temas, imagens e estruturas sociais.

Definição

O entretenimento é diferente de atividades como aeducaçãoou omarketing,embora essas atividades tenham aprendido a recorrer ao apelo do entretenimento como ferramenta auxiliar. A importância e o impacto do entretenimento é reconhecida no meio acadêmico^[2]^[3]e a sua crescente sofisticação tem influenciado a prática em campos tão diversos como amuseologia.^[4]^[5]

A psicologia determina que a função do entretenimento é a obtenção degratificaçãopessoal ou coletiva.^[6]Normalmente, não se espera mais nenhum resultado ou benefício quantificável. O entretenimento tem mecanismos opostos à educação, a qual é concebida com a função de desenvolver as capacidades de compreensão ou de ajudar as pessoas na aprendizagem, e domarketing,cuja função é aliciar as pessoas a comprar produtos. No entanto, a fronteira tem-se tornado ténue à medida que a educação procura incorporar elementos recreativos e o entretenimento e omarketingprocuram incorporar elementos educativos. Estas simbioses são conhecidas pelosneologismosdeedutainmentouinfotainment.^[7]No entanto, muitas situações em que se combina entretenimento com educação são tentativas sérias de conjugar as melhores valências de cada um.^[8]^[9]

O entretenimento pode ir para além da simples gratificação e ser um veículo de transmissão de elementos culturais na audiência. Muitas das grandes questões filosóficas e existenciais podem proporcionar uma infinidade de narrativas, apresentadas na forma de histórias,argumentosde cinema ou teatro,poesia,literatura, dança,banda desenhadaou jogos. Entre as obras dramáticas que articulam questões filosóficas contam-se exemplos tão diversos como o influenteHamletdeShakespeare,que explora temas como a traição, vingança, incesto, corrupção e moralidade, ouThe Matrix,que explora a natureza do conhecimento.^[10]Osromancesproporcionam igualmente um vasto leque de exploração de questões filosóficas ao mesmo tempo que entretêm os leitores.^[11]Um dos exemplos de uma obra criativa que apresenta questões filosóficas de forma entretida éThe Hitchhiker's Guide to the Galaxy;inicialmente um programa de humor radiofónico, a história tornou-se tão popular que foi adaptada para a literatura, cinema, televisão, teatro, banda desenhada,audiobook,jogos eletrónicos, e traduzida para várias línguas.^[12]Os temas apresentados vão desde osentido da vidaàéticado entretenimento,inteligência artificial,Deusou métodos filosóficos.^[13]

História

Anarração de históriasdesempenha um papel importante na maior parte das formas de entretenimento desde apré-história,e cujo método simples ainda hoje é um comportamento cultural frequente.

A mesma peça dramática pode ser apresentada num teatro ao ar livre, nummusic hall,numasala de cinemaou através de um dispositivo eletrónico pessoal, como umtablet.A alteração do contexto histórico, cultural, tecnológico e económico influencia a escolha ou a preferência por determinados recintos de entretenimento, embora as características principais de cada um deles pouco se tenha alterado ao longo dos séculos. Desde aantiguidadeque existem estruturas arquitetónicas dedicadas em exclusivo às formas de entretenimento, comoteatros,auditórioseestádios.Um dos recintos mais notáveis é oColiseu de Roma,onde eram apresentados ao público espetáculos, competições,corridase desportos.

Algumas formas de entretenimento tornaram-se controversas, tendo algumas sido proibidas. Acaçade animais selvagens é ainda hoje vista por alguns como entretenimento, embora outras formas de entretenimento com recurso a animais se tenham tornado extremamente controversas. A caça desportiva, enquanto forma de entretenimento público e espetáculo, foi introduzida noImpério Romanoa partir deCartago.^[14]

Algumas das formas de entretenimento, sobretudo música e peças dramáticas, deram origem a inúmeras variantes de forma a responder a um vasto leque de preferências pessoais e expressões culturais. Muitas das formas de entretenimento estão incorporadas ou são apoiadas por outras formas. Por exemplo, muitas das peças dramáticas recorrem à música para realçar a sua expressividade. Outras formas incorporam jogos ou desporto de forma a serem mais atrativas. É relativamente comum que a origem de algumas formas de entretenimento tenham tido origem em atividades tidas como sérias ou necessárias (como a corrida ou osalto), que evoluem para competição e, consequentemente, para entretenimento. Os combates degladiadores,populares durante a época Romana, são um bom exemplo de uma atividade que combina desporto, castigos corporais e entretenimento. Exemplos de entretenimento violento como este têm servido como argumento para a posição de que o entretenimento contemporâneo é menos violento do que no passado, apesar do recurso à violência como forma de entretenimento nosmediamodernos.^[15]Muito do equipamento para atividades outrora necessárias, como apesca,foi alvo de inovações tecnológicas em função da sua função recreativa.

Embora a maior parte das formas de entretenimento tenha sido constante ao longo da História, algumas formas bastante populares em épocas passadas já não são vistas como aceitáveis. Por exemplo, durante vários séculos a participação popular no julgamento e castigo de criminosos e proscritos, ou outras cerimónias de humilhação pública eram vistas como entretenimento. Mesmo a execução de penas capitais como oenforcamentoe adecapitação,exibidas em público como medida de dissuacção, eram vistas em parte como entretenimento, chegando-se mesmo a optar por execuções com processos demorados, como oapedrejamento,de forma a prolongar o espetáculo público. Os castigos públicos enquanto entretenimento só cessaram no século XIX, fruto da crescente contestação na classe média.^[16]

Infância

O entretenimento infantil centra-se em jogos e brincadeiras, e é fundamental na aprendizagem, desenvolvimento e formação de personalidade da criança. Os adultos ensinam e transmitem várias formas de entretenimento e muitas das atividades apelativas às crianças, como osfantoches,palhaços,pantominasoubanda desenhadasão também apreciadas por adultos.^[17]^[18]

A maior parte das formas de entretenimento pode ser adaptada para se ajustar ao interesse e capacidade das crianças. Durante o século XX, tornou-se evidente que odesenvolvimento psicológicodas crianças se processa em estágios e que as suas capacidades são diferentes das dos adultos. Começam a surgir histórias e atividades desenvolvidas especificamente para uma audiência infantil, na forma de livros, filmes ou jogos. São implementados sistemas de classificação etária de forma a orientar melhor o público.

Na atualidade, tal como acontece para os adultos, estão disponíveis várias formas de entretenimento para crianças através dainternet,o que constitui uma alteração significativa em relação a épocas anteriores. A quantidade de tempo dispendida pelas crianças em entretenimento proporcionado pela televisão ou computadores, a par do assinalável colapso da relação da criança com o meio envolvente, tem sido alvo de diversas críticas pelo efeito negativo que acarreta a nível daimaginação,cogniçãoe bem-estar psicológico.^[19]^[20]^[21]

Formas

Música

Amúsicaé um componente fundamental em muitas formas de entretenimento e em vários artes performativas. É usada para realçar determinados aspectos de uma narrativa, é indispensável na dança (1) e na ópera, e é muito frequentemente incorporada em filmes e peças de teatro.^[22]

A música é em si própria uma forma autónoma de entretenimento popular e universal. (2,4,5,6,7,8,9) De acordo com oritmo,instrumentos,estilo e forma de atuação, a música pode ser dividida em váriosgéneros,como amúsica clássica,ojazz,folk(3,5,8) ou orock(6,9). Até ao século XX, as atuações musicais estavam ao alcance de apenas uma minoria capaz de pagar a atuação dos intérpretes. A introdução do registo em suportes pré-gravados, para venda ou difusão radiofónica, fez com que a música passasse a ser um bem de consumo, disponível de forma barata a milhões de pessoas.

Todas as atuações musicais constituem uma forma de entretenimento, independentemente de serem ou nãoamplificadas(4,6,7,9,10) ou de serem interpretadas asolo(4,6), emcoro(2),orquestra(5,8) ouconjunto(3). As atuações ao vivo são realizadas em recintos próprios, com tamanho variável, interiores ou exteriores e desde gratuitos a caros. Os diferentes tipos de audiência têm diferentes expectativas em relação aos intérpretes e ao seu próprio papel durante a atuação. Por exemplo, determinadas audiências preferem a audição em silêncio e são entretidas puramente pela excelência da música ou da interpretação (5,8), enquanto que outro tipo de audiência recebe o entretenimento através do ambiente e participação coletiva (7,9). Grande parte dos ouvintes é entretida pela audição em privado de música pré-gravada (10).

Os instrumentos usados em entretenimento musical podem ser constituídos apenas pelavoz(2,6), serem apenas instrumentais (1,3), ou serem alguma conjugação de ambos (4,5,7,8). A audiência pode ser individual (10), móvel (3), pequena (1,2) ou grande (6,7,8,9). O canto é normalmente acompanhado por instrumentos, embora algumas formas usem apenas a voz.

Entretenimento musical

1Instrumentos tradicionais a acompanhar dança (Tibete, 1949)
2Coro infantil (Rússia, 1979)
3Conjunto musical no metro de Paris (2002)
4Solista acompanhado de suporte instrumental e iluminação (Rússia, 2007)
5Coro e orquestra em atuação numa igreja (Itália, 2008)
6Audiência contemporânea num estádio antigo ao ar livre (Grécia, 2009)
7Concerto musical com audiência em pé (Alemanha, 2008)
8Audiência numa sala de concertos (Holanda, 2010)
9Crowd surfingdurante um concerto (França, 2011)
10Audição individual de música através deauscultadores(Rússia, 2010)

Formas

Algumas formas de entretenimento (excluem-se atividades comerciais):

Leitura
Música
Passatempo
Pesca
Quadrinhos
Rádio
Teatro
Televisão
Turismo
Uso e/ou apreciação de qualquer forma dearte

Locais

Alguns lugares também são considerados entretenimento, como os seguintes:

Commons

OCommonspossui imagens e outros ficheiros sobreEntretenimento

Ver também

Referências

↑FERREIRA. A. B. H.Novo Dicionário da Língua Portuguesa.2ª edição. Rio de Janeiro. Nova Fronteira. 1986. p. 666.
↑Por exemplo, a aplicação ao entretenimento de teorias e modelos de psicologia é discutida na III parte deBryant, Jennings; Peter Vorderer (2006).Psychology of Entertainment.Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, Inc. pp. 367–434.ISBN 0-8058-5238-7
↑Sayre, Shay; Cynthia King (2010).Entertainment and Society: Influences, Impacts, and Innovations (Google eBook)2nd ed. Oxon, New York: Routledge. p. 22.ISBN 0-415-99806-9
↑Frost, Warwick (ed), ed. (2011).Conservation, Education, Entertainment?.[S.l.]: Channel View Publication.ISBN 978-1-84541-164-0
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↑Zillmann, Dolf; Peter Vorderer (2000).Media Entertainment - the psychology of its appeal.Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, Inc.Taylor & Francis e-library (2009). pp. vii.ISBN 0-8058-3324-2
↑Por exemplo, os publicitários misturam frequentemente publicidade com mensagens não comerciais em programas de rádio, televisão, cinema e jogos.Shrum, L. J. J. (2012).The Psychology of Entertainment Media2nd ed. [S.l.]: Routledge.ISBN 978-1-84872-944-5
↑Arvind Singhal, Michael J. Cody, Everett Rogers, Miguel Sabido, ed. (2008).Entertainment-Education and Social Change: History, Research, and Practice.[S.l.]: Taylor & Francis.ISBN 1-4106-0959-6
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[1] FERREIRA. A. B. H.Novo Dicionário da Língua Portuguesa.2ª edição. Rio de Janeiro. Nova Fronteira. 1986. p. 666.

[2] Por exemplo, a aplicação ao entretenimento de teorias e modelos de psicologia é discutida na III parte deBryant, Jennings; Peter Vorderer (2006).Psychology of Entertainment.Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, Inc. pp. 367–434.ISBN 0-8058-5238-7

[Sayre-3] Sayre, Shay; Cynthia King (2010).Entertainment and Society: Influences, Impacts, and Innovations (Google eBook)2nd ed. Oxon, New York: Routledge. p. 22.ISBN 0-415-99806-9

[4] Frost, Warwick (ed), ed. (2011).Conservation, Education, Entertainment?.[S.l.]: Channel View Publication.ISBN 978-1-84541-164-0

[5] Suzanne Macleod, Sheila Watson, (2007). Knell, Simon J., ed.Museum Revolutions.Oxon, New York: Routledge.ISBN 0-203-93264-1

[6] Zillmann, Dolf; Peter Vorderer (2000).Media Entertainment - the psychology of its appeal.Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, Inc.Taylor & Francis e-library (2009). pp. vii.ISBN 0-8058-3324-2

[7] Por exemplo, os publicitários misturam frequentemente publicidade com mensagens não comerciais em programas de rádio, televisão, cinema e jogos.Shrum, L. J. J. (2012).The Psychology of Entertainment Media2nd ed. [S.l.]: Routledge.ISBN 978-1-84872-944-5

[8] Arvind Singhal, Michael J. Cody, Everett Rogers, Miguel Sabido, ed. (2008).Entertainment-Education and Social Change: History, Research, and Practice.[S.l.]: Taylor & Francis.ISBN 1-4106-0959-6

[9] Paul Maharg; et al. (2011). de Freitas, Sara, ed.Digital Games and Learning.London, New York: Continuum International Publishing Group.ISBN 978-1-4411-9870-9

[10] Irwin, William (ed) (2002).The Matrix and Philosophy.Peru, Illinois: Carus Publishing Company. p. 196.ISBN 0-8126-9502-X

[11] Jones, Peter (1975).Philosophy and the Novel.Oxford, Clarendon: [s.n.]

[12] Simpson, M. J. (2005).The Pocket Essential Hitchhiker's GuideSecond Edition ed. [S.l.]: Pocket Essentials. p. 120.ISBN 1-904048-46-3

[13] Joll, Nicholas (ed) (2012).Philosophy and The Hitchhiker's Guide to the Galaxy.Houndmills, Basingstoke, Hampshire; New York: Palgrave Macmillan.ISBN 9780230291126

[14] Potter, David Stone; David J. Mattingly (1999).Life, Death, and Entertainment in the Roman Empire.[S.l.]: University of Michigan Press. 308 páginas.ISBN 0-472-10924-3

[15] Schechter, Harold (2005).Savage Pastimes: A Cultural History Of Violent Entertainment.New York: St Martin's Press.ISBN 0312282761

[Gay-16] Gay,Peter (2002).Schnitzler's Century - The making of middle-class culture 1815-1914.New York, London: W.W. Norton & Co. 121 páginas.ISBN 0-393-32363-3

[17] O'Brien, John (2004).Harlequin Britain: Pantomime and Entertainment, 1690–1760.Baltimore: The Johns Hopkins University Press.ISBN 0-8018-7910-8

[18] Geipel, John (1972).The cartoon: a short history of graphic comedy and satire.[S.l.]: Newton Abbot: David & Charles.ISBN 0715353284

[19] Cobb, Edith (1977).The ecology of imagination in childhood.New York: Columbia University Press.ISBN 0231038704

[20] Louv, Richard (2005).Last Child in the Woods:saving our children from nature-deficit disorder.Chapel Hill, NC: Algonquin Books of Chapel Hill.ISBN 1565123913

[http://www.guardian.co.uk/commentisfree/2012/nov/19/children-lose-contact-with-nature-21] Monbiot, George (19 de novembro de 2012).«If children lose contact with nature they won't fight for it».The Guardian.Consultado em 29 de novembro de 2012

[22] Griffiths, Paul (2006).A concise history of western music.New York: Cambridge University Press.ISBN 9780521842945

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