Imagem

Nota:Para outros significados, vejaImagem (desambiguação).

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Imagem

Imagem(dolatim:imago) significa a representaçãovisualde uma pessoa ou de um objeto.Emgrego antigocorresponde ao termoeidos,raiz etimológicado termoideaoueidea,cujoconceitofoi desenvolvido porPlatão.A teoria de Platão, oidealismo,considerava aideiada coisa, a sua imagem, como sendo umaprojeçãodamente.Aristóteles,pelo contrário, considerava a imagem como sendo uma aquisição pelossentidos,arepresentaçãomental de umobjetoreal, fundando a teoria dorealismo.A controvérsia estava lançada e chegaria aos nossos dias, mantendo-se viva em praticamente todos os domínios doconhecimento.

Em senso comum, envolve tanto o conceito de imagem adquirida como a gerada pelo ser humano, em muitos domínios, quer na criação pela arte, quer como simples registro foto-mecânico, napintura,nodesenho,nagravura,em qualquer forma visual de expressão da ideia.

Nas ciências exatas, como amatemática,o termo "imagem" é entendido comorepresentaçãode um objeto especializado, que exigetécnicaseferramentasespeciais.

Em senso comum, hoje em dia, entre outras,imagenssão as veiculadas pelosanúncios publicitáriosimpressos em páginas derevistasou expostos nas paredes de edifícios; oscartazesafixados em muros e murais; a própriaarquiteturados edifícios e das obras deengenharia;os utensílios domésticos e todas as ferramentas; asvestimentas;os veículos detransporte;as representações sagradas; todomaterial impressoe finalmente toda exibição em telas decinemae detelevisão.

Imagem pictórica

Uma imagem épictóricaquando produzida por ordenação de pigmentos sobre algum suporte, geralmente utilizando técnicas defotografia,desenho,pintura,gravurae outras dasArtes Visuais.A imagem pictórica pode serfigurativa,se representar algo existente materialmente nanatureza(ou supostamente existente, como no caso de figurasmitológicas), ouabstrata,se não se prender a nenhuma representação material. Em design, o termo se refere principalmente à qualquer representação gráfica não tipográfica ou esquemática.

Imagem estática e imagem em movimento

Por alguma razão, o termo "imagem" tem sido utilizado como restrito àimagem em movimento,fotográficaoueletrônica,dosmeios audiovisuais.O conceito, na verdade, transcende em muito esse pequeno recorte e diz respeito atoda visualização construída pela ação do Homem.Neste sentido, inclui todo e qualquer objeto que possa ser percebido visualmente — e, portanto, esteticamente.

Análise da imagem

AAnálise da Imagemé uma atividade semelhante àAnálise do Discurso,mas tendo por objeto analítico especificamente imagens. Hoje em dia estamos rodeados por imagens impostas pelamídia,propagandas, ideias, comportamentos etc. E é muito importante que saibamos analisa-las e fazer uma leitura precisa dessas imagens. Sendo assim, podemos compreende-las melhor, fazendo com que despertamos um olhar mais critico, uma atitude reflexiva, entendendo o que ela nos quer passar e o sentimento que nos traz, pois toda imagem tem seu significado e passa umamensagem.As propagandas e anúncios são um bom exemplo disso, sempre tem algo a nos dizer.

Precisamos explorar mais uma imagem, umaobra,quando à vemos em algum lugar, assim entenderemos e não nos enganaremos com tudo aquilo que vimos, não ficando presos a um só pensamento, sobre um determinado assunto.

SegundoAna Mae Barbosa(Carioca,criada em Pernambuco, graduada em Direito e primeira brasileira com doutorado em Arte-Educação): "Saber ler imagens é uma exigência da sociedade contemporânea, tendo em vista a grande quantidade de informações que nos são transmitidas por meio dessa linguagem. Conhecer a"gramática visual"nos tornaria capacitados para ler e interpretar imagens com consciência".

Barbosa, também criou metodologias que ajudam a desenvolver a capacidade de critica da obra, da imagem, por parte do aluno. [...] "Os professores, tradicionalmente no Brasil, tem medo da imagem na sala de aula. Datelevisãoàsartes plásticas,a sedução da imagem os assusta porque não foram preparados para decodifica-lá e usá-la em prol da aprendizagem reflexiva de seus alunos. (BARBOSA 1988)

Imagem na educação

Antigamente, o ensino de determinadas áreas tornava-se difícil, pois não existiam bancos online de imagens (Keegan, 2007), desta forma, a informação corria de maneira abstracta não havendo percepção visual do que estava a ser lecionado, para além das imagens que estavam presentes nos manuais escolares.

De acordo com Carney & Levin (2002), o recurso a imagens não serve apenas como elemento decorativo, mas sim como complemento importante para a interpretação e percepção do leitor, tornando mais fácil a memorização de conteúdos uma vez que um conceito abstracto passa a estar associado a um elemento gráfico.

Um bom exemplo deste fenómeno ocorre nas salas de aula, e, segundo Blight (1998), o recurso a um elemento estimulante, como é o caso da imagem, pode trazer benefícios, não só para o aluno, mas também para o educador.

No entanto, é importante ter em atenção a forma como se utiliza a imagem, por um lado temos o reforço positivo, mas a sua incorrecta utilização poderá prejudicar tanto aluno como professor, sendo a imagem encarada apenas como elemento de distracção, levando à escassa aquisição de conteúdos.

Mas o crescente recurso a elementos multimédia e a sua prática diária nas salas de aula vieram facilitar o uso correcto de imagens, trazendo benefícios para diversas áreas, como é o caso das Artes, onde o professor pode rapidamente mostrar exemplos aos seus alunos através de uma rápida pesquisa sem haver necessidade de deslocação para visualização de uma determinada obra.

Trata-se apenas de um exemplo, mas demonstra que o recurso a este elemento pode ser essencial e imprescindível na área da educação, uma vez que não só auxilia no desenvolvimento cognitivo, como também é um elemento motivador para a aprendizagem.

Imaginário / Imaginador (escultura)

Imaginárioouimaginadorpode designar umescultorde imagens (ilustrações ou figuras), nomeadamente de estátuas de santos (santeiro).

Muitos destes escultores (ouartífices) limitavam-se à "produção repetitiva da imagem devocional".

Ver também

• Comunicação Visual
• Artes Visuais
• Design
• Desenho
• Ilustração
• Fotografia
• Cinema
• Vídeo
• Televisão
• Imagem digital

Bibliografia

• Daniela Neves, Eder Zanella, Fernanda Vasconcelos, Silmara Gonçalves e Thais Leardine/ Pedagogia - Universidade Padre Anchieta.A importância da imagem no Ensino da Arte: Diferentes Metodologias,Ana Mae BarbosaJundiaí, 2013.
• FARINA, Modesto.Psicodinâmica das cores em comunicação,São Paulo: Edgar B., 2006.
• ARNHEIM, Rudolf.Arte & Percepção Visual,São Paulo: Pioneira/EDUSP, 1997.
• AVELLAR, José Carlos.Imagem e Som, Imagem e Ação, Imaginação,Paz e Terra, 1982.
• DONDIS, Donis A..Sintaxe da Linguagem Visual,São Paulo: Martins Fontes, 1999.
• FELDMAN-BIANCO, Bela & LEITE, Míriam L. Moreira.Desafios da Imagem; fotografia, iconografia e vídeo nas ciências sociais,Campinas: Papirus, 1998.
• FRANCASTEL, Pierre.Imagem, Visão e Imaginação.Portugal: Edições 70, 1987.
• GAUTHIER, Guy.Veinte Lecciones sobre la Imagen y el Sentido,Madrid: Catedra, 1986.
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• JOLY, Martine.Introdução à Análise da Imagem,Campinas, Papirus, 1996.
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• AUMONT, Jacques.A imagem,Campinas: Papirus, 2004.
• NOTH, Winfried & SANTAELLA, Lucia.Imagem: Cognição, Semiótica, Mídia,Iluminuras.
• RAHDE, Maria Beatriz Furtado.Imagem: Estética Moderna e Pós-Moderna,Porto Alegre: EdiPUC-RS.
• VILCHES, Lorenzo.Teoría de la Imagen Periodística,Barcelona: Paidós, 1997.
• VILCHES, Lorenzo.La Lectura de la Imagem,Buenos Aires: Paidós, 1991.
• ZUNZUNEGUI, Santos.Pensar la imagen,Madrid: Catedra, 1989.
• BLIGH, D..What's the Use of Lectures?,1998.
• CARNEY, R. & Levin, J. R.Pictorial illustrations still improve students learning from text.Educational Psychology Review, 2002.
• DALEY, E.Expanding the concept of literacy.EDUCAUSE Review, 2003.
• KEEGAN, S. N.Importance of Visual Images in Lectures: Case Study on Tourism Management Students.Journal of Hospitality, Leisure, Sport and Tourism Education (Vol. 6), 2007.