Brincadeira

Nota:Para outros significados, vejaBrincadeira (desambiguação).

Crianças brincando deesconde-escondeem uma floresta em pintura doséculo XIX.

Brincadeiraé a ação de brincar, deentreter,dedistrair.Pode ser uma brincadeira recreativa como brincar de "esconde-esconde"(" jogar às escondidas ", emPortugal) ou um gracejo, como trocadilhos ou insinuações.

“ O brincar é uma necessidade básica e umdireitode todos. O brincar é uma experiência humana, rica e complexa. ”

O brincar em família pode ser a via privilegiada para se estabelecer, com o filho, interação rica que favoreça um vínculo e que contribua para o seu desenvolvimento afetivo.

A brincadeira contribui muito para o desenvolvimento da criança. Através dela, o professor estimula a autonomia de cada indivíduo. Ainda, quando a criança encontra-se no Pré-Operatório (caráter lúdico do pensamento simbólico), segundoJean Piaget,ela é extremamenteegocêntrica,centrada em si mesma e para tudo deve haver uma explicação. A brincadeira nessa etapa da educação é fundamental, pois ela passa a ter de lidar com os diferentes pontos de vista de seus colegas e tenta resolver diferentes problemas de diferentes formas, sempre com o auxílio da professora e respeitando as regras/combinados.

A importância de brincar na educação infantil é essencial e necessária, pois ajuda na construção da identidade, na formação de indivíduos na capacidade de se comunicar com o outro, reproduzindo seu cotidiano e caracterizando o processo de aprendizagem. O ato de brincar possui uma dimensão simbólica que contribui para impulsionar o desenvolvimento infantil, pois, "nas brincadeiras, a criança tenta compreender seu mundo ao reproduzir situações da vida. Quando imita, a criança está tentando compreender".

É inquestionável a necessidade de brincar para o desenvolvimento das crianças, logo justifica-se de imediato a natureza do negócio dos brinquedos. Objetos de cultura, os brinquedos capturam e transmitem valores, ideologias, expectativas no campo campo social, sendo também uma ferramenta fundamental através das qual a criança se desenvolve fisicamente.

Atualmente, as brincadeiras ganharam novas formas, pois os brinquedos passaram a fazer parte dos bens de consumo corrente. A oferta de brinquedos é muita nas prateleiras das lojas, o que torna mais fácil o consumo,até, porque, cada vez mais são criativos e com tecnologias avançadas. Os brinquedos tradicionais e simples estão a perder espaço nas prateleiras e categorizá-las cada vez mais é difícil.

Brincadeiras recreativas

As brincadeiras recreativas distinguem-se por terem regras simples e flexíveis, não se necessitando de quadras,tabuleiros,instruções,treinamento, peças ou dispositivos especiais para delas se participar.

Na maioria das vezes, devido à sua simplicidade, as brincadeiras são feitas porcrianças.Somente algumas, como amímica,são, ocasionalmente, feitas, também, poradolescentesouadultos.

A brincadeira, por ser livre de regras eobjetivospré-estabelecidos, é solta e despreocupada, o que proporciona uma certa liberdade. As crianças brincam para gastar energia e se divertirem. Na maioria das vezes, utilizam umbrinquedoem seus jogos. Este brinquedo é visto pelos adultos como um objeto auxiliar da brincadeira, mas para a crianças isso vai além. Ela o vê como uma fonte deconhecimentose um "simulador da realidade". Como exemplo, podemos citar a menina que brinca que abonecaé a sua filha.

Uso das expressões no Brasil e em Portugal

Existem diferenças sutis de uso noBrasile emPortugal,como as apresentadas como exemplo na tabela abaixo. No Brasil, são brincadeiras as atividades recreativas que têm regras informais e flexíveis, como o "esconde-esconde" ou o "pega-pega". Já em Portugal, o fato de haver regras faz com que uma atividade recreativa seja chamada de jogo.

No Brasil	Em Portugal
brincar de boneca	brincar com as bonecas
brincar de esconde-esconde	jogar às escondidas
brincar de pega-pega ou pique-pega	jogar à apanhada
jogar bola	jogar à bola

Brincadeiras no convívio social

O termobrincadeiraé utilizado, quando se fala das relações sociais, para se designar alguma ação cujo objetivo claro é divertir. Nesse caso, incluem-se os gracejos, as piadas, os trocadilhos e outras ações do gênero.

As brincadeiras de crianças também podem ser educativas. Brincadeiras com regras pré-estabelecidas e com objetivos estimulam aresponsabilidadee adisciplina,entre outrosvalores,sem que, no entanto, as crianças se sintam obrigadas a cumprir necessariamente essas regras e objetivos. A noção aprendida de responsabilidade irá favorecer o seu convívio na sociedade.

Além do conhecimento adquirido de maneira espontânea, as brincadeiras trazem vantagens em todas as etapas da vida das crianças. O desenvolvimento dacriatividadee dacoordenação motorae o estímulo daimaginaçãoe das habilidades das crianças podem ser trabalhadas nas brincadeiras independente da faixa etária das crianças.

Chama-se debrincadeira de mau gostoàquela em que quem a faz procura fazer graça às custas de outro, que pode estar presente ou não. Pode, ainda, se referir a citação jocosa de situações que deveriam ser levadas a sério, geralmente merecedoras de pena ou reflexão.

Ver também

• Recreação