Nguyên văn tự (Preface)
Lưu từ huệ dịch
Nhậm hà nhất bổn thư đích “Tự” đô tồn tại nhất cá vấn đề, na tựu thị thông thường tự hồ ngận thiếu nhân hội khứ độc tha; tuy nhiên ngã giác đắc mỗi nhất bổn thư đích “Tự” kỳ thật thị ngận trọng yếu đích. “Tự” đề cung tác giả nhất cá cơ hội khứ hướng độc giả giải thích: Tại thư trung hội độc đáo thập ma, dĩ cập thuyết minh tác giả tả hoặc giả một tả thập ma, bối hậu đích tín niệm cứu cánh vi hà. Nhân thử, ngã nhận vi độc giả như quả một hữu độc nhất bổn thư đích “Tự”, tựu đối cai thư tố bình luận, thị bất thái trung thật đích tác pháp. Tòng lánh ngoại nhất cá giác độ lai thuyết, đại bộ phân đích nhân vô pháp tiên độc hoàn chỉnh bổn thư, tài quyết định cai thư thị phủ trị đắc nhất độc. Tuy nhiên ngã liễu giải, một hữu nhất bổn thư khả dĩ đề cung độc giả cự tế mĩ di đích tư liêu, nhượng độc giả khứ tố xuất cai thư đáo để “Trị đắc nhất độc” hoặc “Bất trị đắc nhất độc” đích quyết định, đãn thị ngã tưởng, độc nhất độc “Tự”, ứng cai thị độc giả tố quyết định đích nhất cá hợp lý khởi điểm.
Thích hợp duyệt độc bổn thư đích đối tượng
Bổn thư ô 1985 niên xuất bản chí kim, thích hợp duyệt độc bổn thư đích đối tượng tựu một hữu cải biến quá. “Anh ấu nhi hành vi quan sát dữ ký lục” nguyên văn thư danh vi: Seeing Young Children－ diệc tức “Liễu giải ấu nhi”, thị vi nhậm hà đối ấu nhi hữu hưng thú, hoặc giả tòng sự ấu nhi tương quan công tác đích nhân sở tả, đối giá ta nhân nhi ngôn, tri đạo như hà quan sát tịnh ký lục ấu nhi đích hành vi thị ngận bảo quý đích kỹ năng. Nhu yếu như thử kỹ năng đích nhân, kỳ phạm vi khả vị tương đương quảng phiếm, tòng y sinh đáo chuyên nghiệp bảo mỗ, ấu nhi giáo dục công tác giả, học sinh, lão sư, phụ mẫu, tổ phụ mẫu, nhi đồng bảo hộ cơ cấu nhân viên, dĩ cập nhu yếu liễu giải hài tử tại thành trường quá trình trung thị như hà cải biến, dĩ cập như hà hữu ý nghĩa địa khứ ký lục na ta cải biến đích nhân.
Nhân thử, tuy nhiên bổn thư tiêu thụ đích đối tượng thông thường dĩ lưỡng niên chế hòa tứ niên chế đích đại ( chuyên ) học sinh vi chủ, đãn thị tha đích dụng đồ cập thị tràng tịnh bất cục hạn tại na phạm vi chi nội. Sự thật thượng, tùy hưng nã khởi bổn thư duyệt độc đích nhân, đô khả dĩ tại bổn thư trung phát hiện ngận hữu dụng đích tư tấn, giá dạng đích tư tấn bao quát liễu giải thập ma thị quan sát, phát triển lý luận, ứng dụng các chủng quan sát dữ ký lục phương pháp đích luyện tập đẳng.
Vi thập ma ngã yếu tả giá bổn thư?
Nhất khai thủy tả giá bổn thư đích mục đích thị vi liễu thủ đại ngã tại mỹ quốc nữu ước nhất sở đại học (State University College, Plattsburgh, New York) giáo thụ “Nhi đồng phát triển” khóa thời sở sử dụng đích giáo khoa thư, nhân vi ngã nguyên tiên sử dụng đích giáo khoa thư tuyệt bản liễu. Do ô ngã tại khóa trình trung phi thường khán trọng học sinh quan sát năng lực đích huấn luyện, sử đắc ngã tất tu yếu trảo đáo nhất bổn khả dĩ mãn túc giá cá kỳ vọng đích giáo khoa thư. Nhi ngã phát hiện, như quả ngã tưởng yếu học sinh bồi dưỡng ngã sở cường điều đích năng lực, tự hồ ngã tất tu yếu tự kỷ lai tả giá dạng đích nhất bổn thư. Nhi đương ngã việt đầu nhập thời, ngã phát hiện ngã môn sở nhu yếu liễu giải đích, viễn bỉ ngã môn đích nhãn tình sở khán đáo đích yếu đa xuất hứa đa, nhân vi nhất cá nhân thấu quá nhục nhãn tại hoàn cảnh trung sở sưu tập đáo đích tư tấn, kỳ thật chỉ thị đề cung đại não kiến cấu ý nghĩa đích nhất ta cơ bổn phương hướng nhi dĩ. Nhi thả, ngã dã ngận khoái địa liễu giải đáo nhất cá sự thật, na tựu thị, “Thấu quá quan sát ấu nhi lai khái niệm hóa sở kiến đích hành vi” dữ “Trì bình thường tâm quan thưởng hài tử ngoạn sái” thị ngận bất nhất dạng đích lưỡng hồi sự. Nhân thử, “Quan sát ấu nhi” bất ứng chỉ thị dụng lai mãn túc nhất cá nhân tùy hưng sở chí đích nhất chủng ngu nhạc hoặc tiêu khiển. Đương nhiên, hữu thời vi liễu liễu giải hài tử đích du hí, nhĩ tất tu yếu tri đạo thập ma thị du hí, hoặc giả liễu giải nhĩ nhãn tình sở kiến đích du hí, thị bất thị quả chân như nhĩ sở kiến đích như thử na bàn? Nhân thử ngã nhận vi, như quả nhất cá nhân tại quan sát phương diện hữu túc cú đích liễu giải, nhi kỹ xảo dã cú thục luyện, hữu thời bất kinh ý đích hưng thú khả dĩ biến thành nhất hạng ngận hữu ý nghĩa đích học tập.
Bổn thư đích khái niệm tính cơ sở
Bổn thư đích cơ bổn khái niệm thực cơ ô: Tương giác ô tùy hưng đích quan sát, hữu ý nghĩa đích quan sát thị nhất kiện ngận phục tạp đích công tác, tha hòa nã khởi chiếu tương cơ khinh khinh tùng tùng phách cá chiếu, hoàn toàn thị lưỡng mã tử sự; nhân vi chiếu tương cơ khả dĩ bộ tróc ảnh tượng, đãn khước vô pháp thấu lộ giá cá ảnh tượng đích ý nghĩa cứu cánh vi hà. Nhân loại đích nhãn tình tựu tượng chiếu tương cơ nhất dạng, khả dĩ bộ tróc ảnh tượng, nhi thấu quá nhãn tình dữ đại não đích liên kết, ngã môn khả dĩ đối nhãn tình sở kiến đích tư tấn phú dư mỗ chủng ý nghĩa. Nhân loại trừ liễu thị giác chi ngoại, hoàn cụ hữu thính giác, khứu giác, xúc giác, vị giác đẳng kỳ tha truyện đạt tư tấn cấp đại não đích cảm quan năng lực. Chính như tại bổn thư trung sở giới định đích quan sát cập các hạng luyện tập, tha môn bao hàm liễu như hà khắc ý địa khứ bộ tróc ấu nhi đích hành vi, như hà liễu giải hành vi bối hậu đích ý nghĩa, dĩ cập vận dụng tha lai bang trợ ấu nhi chỉnh thể tính đích phát triển dữ thành trường. Nhân thử, bổn thư đích tả tác thị vi liễu bang trợ độc giả tập đắc như hà quan sát dữ ký lục ấu nhi mỗi thiên nhật thường sinh hoạt hành vi sở nhu cụ bị đích tri thức hòa kỹ năng.
Bổn thư đích kết cấu dĩ cập đệ lục bản tăng gia liễu thập ma?
Đệ lục bản đích cơ bổn kết cấu hòa tiền diện kỉ bản hữu ta hứa đích bất đồng, tối chủ yếu thị ngã san trừ liễu tiên tiền bản bổn đích đệ 13 chương ( ký lục pháp ứng dụng thật lệ ). Tại giá nhất bản bổn trung, ngã tương các chủng ký lục pháp khả năng đích ứng dụng hòa tương quan nội dung, trực tiếp phóng nhập cai chương tiết trung. Thử bản 18 chương hòa tiên tiền bản bổn nhất dạng, nhưng nhiên hàm cái liễu tự anh nhi xuất sinh chí 8 tuế kỳ gian, na thị mỹ quốc ấu nhi giáo dục học hội (NAEYC) sở định nghĩa thị ấu nhi giáo dục giai đoạn. Hữu ta bổn thư đích thẩm tra giả tằng kiến nghị ngã tương bổn thư đích niên linh phạm vi khoách sung chí 12 tuế ( chí tiểu học 6 niên cấp ), ngã một hữu tiếp thụ giá dạng kiến nghị đích lý do hữu hảo ta, hoặc hứa kỳ trung tối bất trọng yếu đích nhất cá lý do thị: Như quả ngã bả quan sát đích nhi đồng niên linh tái đa hàm quát 4 niên, giá dạng tựu dữ “Ấu nhi” (young children) đích định nghĩa hữu sở để xúc liễu. Kỳ thứ thị nhân ngã soạn tả bổn thư tối nguyên thủy đích sơ trung nhất trực thị châm đối nhất bàn ấu nhi đích quan sát, dĩ cập tha môn tại giác vi tự phát tính hoàn cảnh trung sở triển hiện đích tự nhiên hành vi, nhi bất thị tại nhất bàn lai thuyết kết cấu tính giác cao đích tiểu học giáo thất trung đích học đồng hành vi. Tối hậu nhất điểm tối trọng yếu đích lý do thị, quan sát 9 tuế, 10 tuế, 11 tuế cập 12 tuế hài tử sở nhu yếu đích kỹ xảo, hòa quan sát ấu nhi kỳ thật thị tương tự đích, hoặc hứa kỳ trung chủ yếu đích soa dị tại ô quan sát giả như yếu liễu giải tha môn sở khán đáo đích hành vi, tắc tất tu cụ bị cai giai đoạn học đồng đích phát triển tri thức. Giá dạng đích tri thức tương đương ô ngã môn tại 15 chương đáo 18 chương sở trình hiện đích bối cảnh tri thức nhất dạng.
Tại bổn thư đích đệ ngũ bản trung, tức tiện ngã thượng vị khoách tăng dĩ thượng sở đề cập đích nội dung, tựu dĩ kinh hữu ta lão sư giác đắc bổn thư thái hậu liễu; hàm cái liễu bỉ tha môn tại khóa trình trung nhu yếu giáo cấp học sinh liễu giải đa xuất thái đa đích tư tấn. Đãn giá bất thị cá vấn đề, ngã kiến nghị nhĩ tẫn quản khiêu quá hòa nhĩ đích nhu cầu cập trạng huống bất tương quan đích chương tiết, nhân vi bổn thư trung sở giới thiệu đích mỗi nhất cá phát triển giai đoạn đô khả dĩ độc lập tồn tại, lệ như, tân sinh nhi kỳ khả dĩ dữ anh nhi kỳ phân khai lai nghiên cứu hòa quan sát, anh nhi kỳ khả dĩ hòa học bộ kỳ phân khai lai, dĩ thử loại thôi. Đương nhiên, ngã hi vọng độc giả liễu giải, tại nhân nhất sinh đích phát triển trung, mỗi nhất cá hậu lai giai đoạn đích phát triển đô thị thực cơ ô tiền nhất cá giai đoạn đích.
Ngã tương tín đệ lục bản đích nhất ta cải biến, nhượng bổn thư bỉ đệ ngũ bản canh cụ khả độc tính; nhân vi kỳ trung tăng gia liễu mỗi nhất chủng quan sát ký lục pháp khả năng vận dụng đích hứa đa tư tấn. Na dã thị vi thập ma ngã hội san trừ đệ ngũ bản đích đệ 13 chương đích nguyên nhân, chủ yếu thị hữu ta độc giả nhận vi ký lục pháp đích ứng dụng tịnh bất hợp thích bả tha tập trung phóng tại đặc định đích nhất chương.
Tại đệ ngũ bản đích tự lí ngã dĩ cân độc giả thuyết minh, bổn thư sở giới thiệu đích quan sát dữ ký lục ấu nhi hành vi đích kỹ xảo, tịnh một hữu thụ đáo khoa kỹ khoái tốc phát triển đích ảnh hưởng, độc giả tại tiến hành quan sát thời sở nhu yếu đích cơ bổn công cụ nhưng nhiên thị nhất dạng đích, na tựu thị nhãn tình, nhĩ đóa, đầu não, chỉ hòa bút, nhân thử ngã một hữu tu cải nguyên bổn tồn tại đích nhất ta quan sát luyện tập hòa nội dung; trừ liễu canh tân bổn thư tất yếu đích tham khảo thư mục ngoại, đệ 15 chương chí 18 chương bảo trì liễu hòa đệ ngũ bản hoàn toàn nhất dạng đích diện mạo.
Tự bổn thư đệ ngũ bản vấn thế dĩ lai, giá cá thế giới đích khoa kỹ tiến bộ khả vị thần tốc; sổ vị tương cơ hoặc nhiếp ảnh cơ dĩ kinh tương đương phổ biến. Hữu ta nhân nhận vi tại quan sát dữ ký lục ấu nhi hành vi thượng, giá dạng đích công cụ khả dĩ hoặc ứng cai phẫn diễn nhất cá ngận trọng yếu đích giác sắc. Tại ngã hợp lý đích thôi luận hạ, tương tín hữu nhân hội nhận vi tha môn dã cai thành vi ấu nhi viên nhật thường học tập hoạt động trung nhất hạng trọng yếu đích thiết bị. Như quả ngã tiếp thụ giá dạng đích quan điểm, na ma ngã ứng cai yếu tương “Nhiếp ảnh cơ thị quan sát dữ ký lục ấu nhi đích phương pháp chi nhất” đích khái niệm gia nhập bổn thư đích thảo luận trung, bất quá nhân vi ngã tịnh một hữu cải biến ngã nguyên tiên đích tín niệm: “Nhiếp ảnh cơ bất thị bất hảo, đãn dã bất thị đặc biệt hảo đích quan sát công cụ”. Tái giả, phách hạ đích ảnh đái hoàn thị đắc thấu quá nhân não khứ lý giải cập thuyên thích. Tuy nhiên nhiếp ảnh cơ cụ hữu nhất cá ngận trọng yếu đích ưu điểm: Tha khả dĩ cập thời bộ tróc trì tục tính hành vi trung đích nhất cá phiến đoạn, bất quá ngã giác đắc cường liệt chủ trương dụng nhiếp ảnh cơ lai ký lục ấu nhi hành vi đích nhân thị ngận bất thiết thật tế đích, nhân vi yếu nhất cá nhân trì tục dụng nhãn tình trành trứ nhiếp ảnh cơ cân phách ấu nhi hảo kỉ cá tiểu thời, thị bất đại khả hành đích sự. Nhân vi hữu ý nghĩa đích quan sát thiệp cập quảng nhi bất định đích tràng sở, đương hành vi phát sinh tại nhãn tiền thời, quan sát giả tất tu hữu túc cú đích đạn tính tố di động. Đương nhiên ngã thừa nhận, như quả phách nhiếp đích lão sư thị nhất cá kỹ xảo thuần thục đích quan sát giả, na ma dụng nhiếp ảnh cơ lai bộ tróc ấu nhi phiến đoạn đích hành vi, thị khả dĩ thành vi nhất hạng hữu dụng đích giáo học công cụ. Nhân thử, dĩ mục tiền đích trạng huống lai thuyết, đối ô nhiếp ảnh cơ đích vận dụng, trừ phi thị giáo học thượng nhu yếu, phủ tắc ngã tịnh bất kiến nghị độc giả dụng tha lai tiến hành quan sát.
Quan sát luyện tập
Chính như tại đệ ngũ bản nhất dạng, đệ 15 chương chí 18 chương sở giới thiệu đích các chủng quan sát pháp, kỳ luyện tập đích ký lục biểu cách phóng tại các chương đích tối hậu diện. Giá ta biểu cách chỉ thị cung độc giả nhất ta ký lục công cụ đích dạng bổn, tịnh bất nghi tương chi thị vi tiêu chuẩn đích biểu cách hình thức. Ngã tương tín hữu ta độc giả hội tưởng yếu bả giá ta biểu cách tê hạ lai, trực tiếp tại thượng diện tố quan sát ký lục, bất quá ngã nhận vi giá dạng đích tác pháp hữu ta bất thái khả hành, vưu kỳ thị đương quan sát nhu yếu bảo lưu đại lượng đích nguyên thủy tư liêu, nhu yếu tương đương đại lượng đích thư tả thời, nhân vi giá ta biểu cách sở đề cung đích không gian hữu hạn, quan sát giả sở năng ký lục đích tư liêu thập phân thụ hạn. Kiến nghị độc giả tham chiếu bổn thư đích biểu cách hình thức chỉnh lý thành canh thích dụng đích ký lục biểu cách, hội thị nhất cá bỉ giác hảo đích tuyển trạch.
Thiên thiên bạo sát
Kim nhật 66 chiết
Bác khách lai
Bác khách lai
Bác khách lai
Bác khách lai
Bác khách lai
Thường kiến vấn đề
Tuyến thượng khách phục
Khách phục tín tương
