Cân hài tử nhất khởi ngoạn sổ học

Tự tự

Tại phân hưởng sổ học giáo dục đích phương pháp tiền, ngã tưởng tiên dụng nhất cá tiểu tiết, giảng giảng ngã tự kỷ đích cố sự, vi hà hội tẩu thượng sổ học giáo dục giá điều lộ.

Giá cố sự ngận trường, nhất ngôn nan tẫn.

Ngã tòng tiểu tựu bị nhận vi thị sổ lý tư ưu sinh, đãn thị cầu học đích quá trình ngận khúc chiết.

Ngã ngộ quá nhất ta ngận hảo đích lão sư, bang trợ ngã kiến lập liễu cơ sở đích quan niệm, chủ động tham tác đích tập quán hòa nghiêm cẩn đích thôi lý hòa giác khoan đích thị dã; dã ngộ quá nhất ta bất đương giáo học hòa học tập thượng đích tỏa chiết vô trợ.

Tại giá cá quá trình trung, ngã ngận cảm tạ phụ mẫu, một hữu bả tha môn đương niên học sổ học thời, ngộ đáo bất đương giáo học nhi sản sinh đích khủng cụ kinh nghiệm, phục chế truyện hạ khứ cấp ngã.

Hậu lai tòng sự độc lập giáo dục công tác, dĩ sổ học chẩn đoạn trợ nhân thời, tha môn hoàn nguyện ý nhượng ngã vận dụng chẩn đoạn thức giáo học đích phương pháp, trọng tân kinh nghiệm nhất thứ sổ học, giải khai quá khứ bất hảo đích kinh nghiệm, sang tạo tân đích hảo kinh nghiệm.

Ngã phụ mẫu đô thị xã hội thượng ngận hữu thành tựu đích nhân, đãn khả năng thị đương niên đích giáo dục hoàn cảnh đích quan hệ, tại sổ học phương diện đích kinh nghiệm tịnh bất hảo. Hậu lai ngã phát hiện na tự hồ thị nhất cá thời đại đích giáo dục vấn đề. Ngận đa ngã nhận thức đích xã hội hiền đạt, thanh thiếu niên thời đích sổ học học tập kinh nghiệm, đô ngận bất hảo. Giá hiển nhiên bất thị cá nhân vấn đề, dã bất thị thông minh tài trí đích vấn đề, thị chế thức đích giáo dục phương pháp xuất liễu vấn đề.

Ngã niệm cao trung đích thời hầu, chính hảo thị đài loan “Kiến cấu thức sổ học” cải cách đích thời kỳ. “Kiến cấu thức sổ học” bị môi thể mạ đắc bán tử, nhi học giả chuyên gia tắc cực lực trừng thanh thị nhân vi lão sư bất hội giáo, khúc giải liễu tha đích nguyên ý, tài đạo trí vấn đề tùng sinh.

Đãn cứu cánh thập ma thị kiến cấu thức sổ học, kim thiên hoàn thị ngận đa nhân cảo bất đổng.

Kỳ thật, sổ học tựu thị sổ học, một hữu thập ma kiến cấu thức sổ học. “Kiến cấu quan” chỉ thị nhất chủng giáo học giả đích thái độ, nhận vi học sinh thị chủ động đích tham tác giả, tại kiến cấu tự kỷ đích tri thức thể hệ, tượng thị tại đáp ưng giá cái phòng tử na dạng. Sở hữu đích giáo học, dĩ giá cá quan điểm vi tiền đề xuất phát.

Vấn đề lai liễu, giá cá quan điểm ngận chân thật, đãn giá khả dĩ đái xuất thập ma dạng đích giáo học pháp? Đại gia bất tri đạo, sở dĩ hoàn thị giáo bất hảo, hoặc thị biến thành giảng nhất sáo, tố nhất sáo.

Quan điểm nhân nhân tương cận, phương pháp các tự bất đồng. Ngã khán biệt nhân đích khóa đường, đô bất vấn tha đích lý niệm, đô thị khán hiện tràng, khán phương pháp. Lý niệm giảng đắc hảo thính, thùy đô hội, phương pháp yếu tố đắc đáo, tài thị đạp thật. Sở dĩ giá bổn thư bất thị tại giảng kiến cấu thức sổ học, nhi thị tại giảng chẩn đoạn thức giáo học, giảng cụ thể đích hỗ động bát pháp.

Hỗ động bát pháp thị dĩ kiến cấu quan vi cơ sở, tại giáo học hỗ động trung, nhất thứ nhất thứ thật tiễn điều chỉnh, cụ thể kết tinh xuất lai đích phương pháp, thích hợp cá biệt dữ tiểu đoàn thể, vưu kỳ thích hợp thân tử sổ học thời gian.

Chí ô đại ban cấp đích kinh doanh, thiệp cập phân tổ kỹ xảo hòa không gian thiết kế, tại hỗ động bát pháp chi ngoại, ngại ô thiên phúc, bổn thư trứ mặc giác thiếu. Độc giả hữu hưng thú khả tham khảo 《 sổ học giáo dục đích nghệ thuật dữ thật vụ ── lánh loại giáo dữ học 》 ( lâm văn sinh, ổ thụy hương trứ, tâm lý xuất bản 》.

Tả thư chi thời, ngộ đáo tối đại đích khốn nan thị, thư thị đan hướng đích, một hữu bạn pháp tương nhất lai nhất vãng đích chẩn đoạn thức giáo học, trực tiếp thật tố xuất lai. Nhân vi duyệt độc bất thị tức thời đích song hướng hỗ động, hỗ động bát pháp trung, một hữu nhất pháp năng phái thượng dụng tràng.

Nhân thử, hi vọng gia trường bất yếu chỉ thị khán quá tựu toán, yếu chân đích hòa hài tử hỗ động, tại hỗ động trung sang tạo nhất thủ kinh nghiệm, na tài thị tối trân quý đích. Ngã tả đích văn tự, tựu thỉnh đương tác thị nhất cá đề kỳ hòa giáo sư đoan đích kinh nghiệm tham khảo ba. Như quả tại độc giả đích nhất thủ kinh nghiệm trung, phát hiện bất hợp dụng đích địa phương, tựu thỉnh dĩ tự kỷ đích nhất thủ kinh nghiệm vi chuẩn ba. Thư thị nã lai thác triển tự kỷ, bất thị nã lai khuông trụ tự kỷ đích.

Ngã tại cao trung thời, chính hảo dã thị đài loan cương khai thủy thôi “Nhất cương đa bổn” đích thời hầu. Tòng đan nhất bộ biên bản, đáo do giáo khoa thư xuất bản xã quả chiêm đích giáo tài sinh thái, hấp dẫn liễu hứa đa hữu thức chi sĩ, đầu nhập giáo tài đích biên sang, dã tạo tựu liễu nhất ta biên đắc ngận nhận chân đích giáo tài.

Đãn hậu lai, tùy trứ khóa cương nhất cải tái cải, giáo khoa thư dã đắc cân trứ cải, ngã đích quan sát thị, giáo khoa thư cấp tựu chương, thất khứ tri thức hình thành đích mạch lạc, tham khảo thư hóa đích tình huống dã dũ lai dũ nghiêm trọng.

Ngã đại học niệm liễu tứ niên bán, nhất niên niệm tâm lý hệ, chi hậu tam niên bán chuyển ứng dụng sổ học hệ, trung gian nhân bệnh hưu học quá bán niên. Chuyển hệ thị nhân vi giác đắc tâm lý học bỉ giác năng cú tự học, nhi cao đẳng sổ học đích tự học phương thức, đương thời ngã hoàn một trảo đáo.

Dữ xã hội khoa học, thương học viện dữ truyện bá học viện tương bỉ, lý học viện đích ứng sổ hệ khả dĩ thuyết thị cá đại đương phô, yếu cập cách tịnh bất giản đan, hữu ta tất tu khóa hoàn khả dĩ nhất thứ đương điệu thậm chí nhất bán đích đồng học.

Đương thời ngã tại hiệp trợ hệ thượng lưỡng vị đồng học phục tập 《 trừu tượng đại sổ 》 chuẩn bị khảo thí thời, phát hiện nhất kiện ảnh hưởng hậu lai thâm viễn đích sự: Tài trí dã hảo, nỗ lực dã cú đích nhân, khước hội nhân vi phương pháp bất đối nhi học bất hội, thậm chí tự nhận vi sổ học bất hảo.

Đương nỗ lực bất đắc kỳ pháp, bả tiêu điểm phóng tại đề mục, tựu hội mê thất; hoán liễu phương pháp, hồi đáo cơ bổn khái niệm, tòng đầu đáp kiến khởi, tịnh dụng thật lệ hòa đồ tượng lai chưởng ác yếu lĩnh, bả khái niệm bất thanh đích địa phương đô bổ khởi lai, tựu năng sự bán công bội.

Tại hậu lai đa niên đích kinh nghiệm trung, ngã ngộ quá bất thiếu bị học giáo, bị bổ tập ban phóng khí đích học sinh, dĩ cập thành tích tại cốc để hoặc thị cập cách biên duyên đích nhân, hoặc thị nhất bàn sở vị đích đặc giáo sinh.

Giá ta bão thụ tỏa chiết đích học tập giả, đô nguyện ý nỗ lực. Tha môn bất thị bất nỗ lực, nhi thị phương pháp bất đối, hoặc thị bị hoàn cảnh sở càn nhiễu hòa hạn chế. Nghiêm trọng đích thậm chí bất tri đạo tự kỷ na lí hội, na lí bất hội, na lí chỉ thị nhất tri bán giải.

Tại nhất thứ hựu nhất thứ đích hỗ động kinh nghiệm trung, ngã ngận xác định nhất kiện sự: Sổ học bất hảo, cửu thành cửu đô bất thị tài trí, dã bất thị nỗ lực đích vấn đề, thị học tập phương pháp hòa giáo học hỗ động đích vấn đề.

Học tập phương pháp hòa giáo học hỗ động cải thiện, vấn đề tựu hội giải quyết. Đương học tập giả tòng khổ ô bị khảo, đáo nhạc tại học tập, na cá cảm động hòa hỉ duyệt thị nan dĩ ngôn dụ đích.

Giá thị nhất cá chỉnh thể hệ thống đích công tác, tịnh bất thị kháo đan nhất đích lão sư khả dĩ đạt thành, gia đình đích chi trì phi thường quan kiện.

“Hiệp trợ nhân tòng học bất hội, biến thành học đắc hội. Tòng khổ ô bị khảo, đáo nhạc tại học tập.”

Chẩn đoạn thức giáo học, tựu thị giá dạng đích phương pháp, nhi thả nhân nhân khả dĩ thật hành. Độc giả bất nhu yếu niệm quá lý công khoa hệ, dã khả dĩ thật hành. Gia đình đích chi trì hòa giáo sư đích trợ lực năng cú nhất khởi hiệp trợ hài tử thành trường, tựu hội phát sinh mỹ hảo đích kỳ tích.

Đái trứ thâm thiết đích chúc phúc, yêu thỉnh nâm lai ngoạn sổ học.