Đồ giải thích linh giáo dưỡng ADHD, á tư bá cách, tự bế chứng

Mục thứ

Thẩm định tự 〕 quá canh đa đích chính hướng tuần hoàn, nhượng thế giới canh mỹ hảo! ◎ hoàng nhã phân

Thôi tiến tự 1〕 cấp giá quần tân khổ trường đại đích hài tử nhất cá ôn nhu đích ủng bão ◎ ông tinh tinh

Thôi tiến tự 2〕 phụ mẫu thị hài tử tối cường đích hậu thuẫn, bồi bạn hài tử nhất khởi nỗ lực ◎ trần ngọc lan

〈 mạn họa đồ giải 〉 sở vị đích thần kinh phát triển chướng ngại tựu thị giá dạng đích trạng thái

CASE1 á tư bá cách chứng －5 tuế đích tiểu ma y “Vô pháp hảo hảo thuyết xuất tự kỷ tưởng yếu thuyết đích thoại”

CASE2 á tư bá cách chứng － tiểu học 2 niên cấp đích tiểu lượng “Đối ô tự kỷ bất cảm hưng thú đích sự hoàn toàn vô pháp phó xuất quan tâm”

CASE3 á tư bá cách chứng － quốc trung 1 niên cấp đích a hòa “Cá tính quá ô nhất bản nhất nhãn, vô pháp thông dung, một bạn pháp dữ bằng hữu dung hiệp tương xử”

CASE4 ADHD－ tiểu học 4 niên cấp đích thái lang “Thượng khóa thời vô pháp quai quai tọa hảo, dã một bạn pháp tập trung tinh thần”

CASE5 ADHD－ cao trung 1 niên cấp đích á hi “Bất thiện trường thu thập chỉnh lý, thời thường vong đông vong tây”

ChuyênLanÁ tư bá cách chứng dữ ADHD hữu tương tự chi xử mạ?..

Đệ １ chương tất tu tiên chưởng ác đích thần kinh phát triển chướng ngại cơ bổn tri thức

Cảm giác tự kỷ tại giáo dưỡng quá trình trung thời tự hồ bất thái thuận lợi

Sát giác hài tử dữ chúng bất đồng đích thời gian điểm hội nhân chướng ngại loại hình nhi dị

Thần kinh phát triển chướng ngại thị tự bế chứng, ADHD dữ LD đẳng đích tổng xưng

Á tư bá cách chứng hài tử đích đặc trưng

ADHD hài tử đích đặc trưng

LD hài tử đích đặc trưng

Vi thập ma hội sản sinh thần kinh phát triển chướng ngại ni?

Nhất đán sát giác đáo hài tử tự hồ bất thái đối kính

Đương hài tử bị xác chẩn vi thần kinh phát triển chướng ngại hậu

Cập tảo phát hiện tiện năng cập tảo hoạch đắc viện trợ

Cai như hà tuyển trạch ấu nhi viên, ấu trĩ viên, tiểu học dữ quốc trung?

Thanh xuân kỳ đích ứng đối phương thức

Năng cú tiến nhập cao trung ． đại học cầu học tịnh tựu chức mạ?

Tẫn tảo thải thủ đối sách tài năng dự phòng nhị thứ thương hại

Nhượng mẫu thân đích tâm linh hoạch đắc suyễn tức dã ngận trọng yếu

Chuyên lanToàn tân đích phạm trù “Tự bế chứng loại quần chướng ngại chứng ( ASD )” chỉ đích thị?

Đệ ２ chương 【 á tư bá cách chứng 】 giáo dưỡng đích thật tiễn đối sách quan kiện tựu tại giá lí!

Á tư bá cách chứng đích hài tử thị chẩm ma dạng đích hài tử ni?

Á tư bá cách chứng đích chẩn đoạn chuẩn tắc dữ dược vật trị liệu pháp

Giáo dưỡng á tư bá cách chứng hài tử thời tất tu chú ý đích sự hạng

Ấu nhi kỳ á tư bá cách chứng hài tử dữ nhân tương xử đích mô thức hữu hứa đa chủng

Ấu nhi kỳ giáo đạo hài tử cai như hà dữ nhân câu thông

Ấu nhi kỳ diện đối hài tử độc đặc kiên trì đích đối ứng phương pháp

Ấu nhi kỳ đương hài tử cảm đáo khủng hoảng thời đích đối ứng phương pháp

Ấu nhi kỳ chế tác kế họa đại cương

Ấu nhi kỳ giáo đạo hài tử thuyết: “Tạ tạ”, “Đối bất khởi”, “Một quan hệ”

Học linh kỳ giáo đạo hài tử cai như hà dữ biệt nhân tương xử

Học linh kỳ giáo đạo hài tử dữ nhân câu thông đích phương pháp

Học linh kỳ đương hài tử cảm đáo khủng hoảng thời đích đối ứng phương pháp

Học linh kỳ giáo đạo hài tử cai như hà biểu hiện xuất tự kỷ đích tình tự

Học linh kỳ thân tử chi gian bảo trì hòa hài đích câu thông tình cảnh

Học linh kỳ cụ thể địa cáo tố hài tử cai tố đích sự tình

Học linh kỳ dĩ thư tả đích phương thức giáo đạo hài tử

Học linh kỳ kiến lập tác nghiệp lưu trình

Học linh kỳ giáo đạo hài tử dữ biệt nhân tương xử thời đích tiềm quy tắc

Thanh xuân kỳ giáo đạo hài tử cai như hà dữ bằng hữu tiến hành câu thông

Thanh xuân kỳ giáo đạo hài tử quan ô nhân tế quan hệ đích chủng chủng

Thanh xuân kỳ đề tỉnh hài tử tại luyến ái thời tất tu chú ý đích địa phương

Chuyên lanHồi đáp thanh xuân kỳ hài tử đối ô tính phương diện đích phiền não

Đệ ３ chương 【ADHD】 giáo dưỡng đích thật tiễn đối sách quan kiện tựu tại giá lí!

ADHD đích hài tử thị chẩm ma dạng đích hài tử ni?

ADHD đích chẩn đoạn chuẩn tắc dữ dược vật trị liệu pháp

Giáo dưỡng ADHD hài tử thời tất tu chú ý đích sự hạng

Ấu nhi kỳ đình chỉ thải thủ bất kháp đương đích ứng đối

Ấu nhi kỳ nghĩ định hảo hài tử phù táo, trầm bất trụ khí đích đối sách

Học linh kỳ hoa điểm tâm tư nhượng hài tử tị miễn di lạc vật phẩm

Học linh kỳ giáo đạo hài tử đẳng đãi đích trọng yếu tính

Học linh kỳ an bài hảo mỗi thiên đích hành trình biểu

Học linh kỳ tuyển xuất tất tu đặc biệt quản giáo đích sự hạng

Học linh kỳ chỉnh lý xuất hài tử đích vấn đề hành vi, tịnh nghĩ định đối sách

Học linh kỳ dẫn đạo xuất hài tử tưởng yếu nỗ lực đích ý nguyện

Học linh kỳ hoa điểm tâm tư nhượng hài tử năng trì tục tập trung tinh thần

Học linh kỳ dĩ tán mỹ đích phương thức giáo dưỡng hài tử

Học linh kỳ dĩ giản đan minh liễu đích phương thức giáo đạo hài tử như hà chỉnh lý

Học linh kỳ nhượng hài tử luy tích thành công đích kinh nghiệm..

Thanh xuân kỳ giáo đạo hài tử niệm thư đích phương pháp..

Thanh xuân kỳ bất yếu mậu nhiên trừu ly hài tử đích sinh hoạt, toàn lực chi viện hài tử..

Chuyên lanPhụ mẫu quản lý huấn luyện

Đệ ４ chương 【 tự bế chứng 】 giáo dưỡng đích thật tiễn đối sách quan kiện tựu tại giá lí!

Tự bế chứng đích hài tử thị chẩm ma dạng đích hài tử ni?

Tự bế chứng đích chẩn đoạn chuẩn tắc dữ trị liệu pháp

Dĩ giản đan minh liễu đích phương thức dữ hài tử thuyết thoại

Vật dĩ phủ định đích ngôn ngữ xích trách hài tử

Dĩ giản đan minh liễu đích phương thức giáo đạo hài tử sinh hoạt tập quán

Bang hài tử chế tác xuất 1 nhật hành trình biểu

Năng bang trợ hài tử tự hành độc lập đích liệu dục

Chuyên lanDữ tự bế chứng hài tử tương xử thời yếu đặc biệt lưu ý đích sự

Đệ ５ chương cai như hà diện đối thành nhân đích thần kinh phát triển chướng ngại

Hữu ta nhân thị trường đại thành nhân hậu tài sát giác đáo hoạn hữu thần kinh phát triển chướng ngại

Thành nhân dữ hài đồng đích thần kinh phát triển chướng ngại hữu hà soa dị ni?

Thành nhân đích á tư bá cách chứng đặc trưng

Chứng trạng biệt １ thành nhân á tư bá cách chứng đích cải thiện phương pháp vô pháp hướng biệt nhân đả chiêu hô, kiến lập khởi lương hảo đích câu thông

Chứng trạng biệt ２ thành nhân á tư bá cách chứng đích cải thiện phương pháp tâm lí tưởng đáo thập ma tựu bất giả tư tác địa thoát khẩu nhi xuất

Chứng trạng biệt ３ thành nhân á tư bá cách chứng đích cải thiện phương pháp công tác vô pháp thuận lợi tiến hành

Chứng trạng biệt ４ thành nhân á tư bá cách chứng đích cải thiện phương pháp thuyết khởi thoại lai giáp triền bất thanh, nhượng nhân ngận nan lý giải

Chứng trạng biệt ５ thành nhân á tư bá cách chứng đích cải thiện phương pháp dung dịch hướng đệ nhất thứ kiến diện đích nhân thuyết xuất cá nhân ẩn tư

Chứng trạng biệt ６ thành nhân á tư bá cách chứng đích cải thiện phương pháp dung dịch quyển nhập kim tiền thượng đích củ phân, vô pháp cự tuyệt biệt nhân

Chứng trạng biệt ７ thành nhân á tư bá cách chứng đích cải thiện phương pháp dung dịch nhạ nộ biệt nhân

Chứng trạng biệt ８ thành nhân á tư bá cách chứng đích cải thiện phương pháp bất tri đạo cai như hà dữ dị tính tương xử giao vãng

Chứng trạng biệt ９ thành nhân á tư bá cách chứng đích cải thiện phương pháp vô pháp dữ hài tử đích lão sư hoặc mụ mụ bằng hữu dung hiệp tương xử

Thành nhân đích ADHD đặc trưng..

Chứng trạng biệt １ thành nhân ＡＤＨＤ đích cải thiện phương pháp tùy trứ tâm chi sở hướng lập tức thải thủ hành động khước thường tao thụ tỏa chiết..

Chứng trạng biệt ２ thành nhân ＡＤＨＤ đích cải thiện phương pháp tâm phù khí táo tĩnh bất hạ lai, vô pháp nhẫn thụ vô liêu..

Chứng trạng biệt ３ thành nhân ＡＤＨＤ đích cải thiện phương pháp tổng thị tại trảo đông trảo tây, thoát hạ lai đích y vật loạn đâu, vật phẩm tùy thủ loạn phóng..

Chứng trạng biệt ４ thành nhân ＡＤＨＤ đích cải thiện phương pháp minh tri đạo đối thân thể bất hảo, khước hoàn thị vô pháp giới trừ yên tửu..

Chứng trạng biệt ５ thành nhân ＡＤＨＤ đích cải thiện phương pháp vô pháp án bộ tựu ban địa tố gia sự..

Chứng trạng biệt ６ thành nhân ＡＤＨＤ đích cải thiện phương pháp vô pháp hảo hảo thu thập vật phẩm..

Chứng trạng biệt ７ thành nhân ＡＤＨＤ đích cải thiện phương pháp ngận dung dịch vong đông vong tây..

Chứng trạng biệt ８ thành nhân ＡＤＨＤ đích cải thiện phương pháp vô pháp thỏa thiện xử lý văn thư sự vụ, hoặc dữ học giáo phương diện liên hệ..

Chứng trạng biệt ９ thành nhân ＡＤＨＤ đích cải thiện phương pháp vô pháp kiến lập khởi lương hảo đích thân tử quan hệ, phu thê quan hệ..

Phụ lục 1 vệ sinh phúc lợi bộ quốc dân kiện khang thự bổ trợ địa phương chính phủ thiết trí chi nhi đồng phát triển liên hợp bình cổ trung tâm..

Phụ lục 2 tương quan tư nguyên võng trạm..

Thấu quá canh đa đích chính hướng tuần hoàn, nhượng thế giới canh mỹ hảo!

Hoàng nhã phân nhi đồng tâm trí chẩn sở sở trường hoàng nhã phân

Ngã ngận vinh hạnh tái thứ thụ yêu thẩm định tư mã lý anh tử y sư đích trứ tác trung dịch bổn ( tiền nhất bổn vi 《 hài tử đích chuyên tâm lưu tẩu liễu! 》, khóa cảnh văn hóa xuất bản ).

Bổn thư hàm cái nhi đồng tinh thần / thân tâm / tâm trí khoa đoàn đội nhật thường công tác trung tối thường kiến đích lưỡng đại trạng huống: “Chú ý lực bất túc ／ quá động chứng ( Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder, ADHD )” dữ “Tự bế chứng loại quần chướng ngại chứng ( Autism Spectrum Disorder, ASD )”. ( chú: Tại 2013 niên sở phát biểu đích tối tân bản DSM-5 chẩn đoạn chuẩn tắc, dĩ tương nguyên bổn bị quy loại ô quảng phiếm tính phát triển tật hoạn ( PDD ), bao quát tự bế chứng dữ á tư bá cách chứng đẳng, hợp tịnh thành nhất cá toàn tân đích chẩn đoạn danh. ) tác giả đồng thời đề cung độc giả lưỡng chủng bất đồng đích duyệt độc hình thức, trừ liễu thanh sở dịch đổng đích thuần văn tự nội dung, hoàn hữu sinh động khả ái đích đồ văn hiệt diện, hậu giả vưu khả đề cung tiêu cấp tầm cầu đối sách đích sư trường môn nhất cá hữu hiệu chưởng ác trọng điểm đích quản đạo.

Nan năng khả quý đích thị, bổn thư dã quan chú ADHD dữ ASD đích thành nhân cập thanh thiếu niên tộc quần, thậm chí khảo lượng đáo giá lưỡng chủng não bộ trạng huống đích cao di truyện tính, hữu ta phụ mẫu ／ giáo dưỡng giả bổn thân dã cụ hữu loại tự đích đặc chất, dã ngận nhu yếu chuyên nghiệp nhân viên đích quan chú dữ chi trì.

Bổn thư hướng đại chúng truyện đạt nhất cá trọng yếu khái niệm: ADHD dữ ASD vi “Thần kinh phát triển chướng ngại ( neurodevelopmental disorder )”, giá thị mục tiền toàn cầu tinh thần y học chuyên gia môn đích cộng thức. Mục tiền ADHD dĩ hữu năng cú “Đối chứng” đích sổ chủng dược vật, ASD tắc khuyết phạp hữu hiệu cải thiện hạch tâm chứng trạng đích dược vật, đãn lưỡng giả giai năng thấu quá ( bất đồng thủ hướng đích ) tâm lý trị liệu ／ hành vi huấn luyện hoạch đắc bộ phân trình độ đích cải thiện. Trừ liễu cá án dữ gia đình bổn thân đích nỗ lực, ngoại giới đối ô tha môn đích tiếp nạp dữ chi trì đồng thời phẫn diễn trứ thập phân trọng yếu đích giác sắc.

Bổn thư thập phân thích hợp thân sư môn dụng lai sung thật giáo dưỡng dữ phụ đạo kỹ xảo, lâm sàng công tác giả tắc khả tạ thử tinh tiến chuyên nghiệp, nhất bàn dân chúng dã năng do thử thác triển nhân văn tố dưỡng. Kỳ đãi năng hữu canh đa nhân môn nhất khởi thủ hộ giá quần bỉ giác đặc biệt đích nhân môn, thấu quá canh đa đích chính hướng tuần hoàn, nhượng thế giới canh mỹ hảo.


Thôi tiến tự ２

Cấp giá quần tân khổ trường đại đích hài tử nhất cá ôn nhu đích ủng bão

Đài bắc thị lập liên hợp y viện trung hưng viện khu nhi đồng phát triển bình cổ liệu dục trung tâm chủ trị y sư ông tinh tinh

Tùy trứ hiện đại gia đình đích thiếu tử hóa xu thế, phụ mẫu trừ liễu chú trọng hài tử đích thân thể kiện khang, học tập thành tựu chi ngoại, dã trục tiệm tòng tiểu tựu chú ý hài tử đích các hạng phát triển dữ cá tính khí chất, hi vọng khả dĩ thích tính phát triển, dẫn đạo hài tử vị lai khả dĩ tẩu hướng thích hợp tự kỷ đích đạo lộ. Nhân thử, nhi đồng tâm trí khoa y sư tại nhi đồng phát triển bình cổ môn chẩn trung đối ô anh ấu nhi kỳ đích hài tử đích quan sát thị phi thường trọng yếu đích, yếu lưu ý thường kiến đích phát triển trì hoãn hoặc tình tự hành vi vấn đề thị phủ vi phát triển chướng ngại đích tiền triệu.

Nhân vi thường kiến đích phát triển chướng ngại như chú ý lực khuyết thất quá động chứng, tự bế chứng, á tư bá cách chứng, học tập chướng ngại đẳng chẩn đoạn, đô thị tại lục tuế chi tiền tựu xuất hiện đoan nghê, tịnh bất thị nhất bàn đại chúng nhận vi “Một quan hệ lạp! Trường đại tựu hội hảo!”, Như thử giản đan tựu năng nhất ngữ đái quá. Nhi phát triển chướng ngại đích lâm sàng chứng trạng dữ chẩn đoạn trị liệu tịnh phi như nhất bàn tật bệnh, tố tố trừu huyết nghi khí kiểm tra tựu khả dĩ xác chẩn; trị liệu dã tịnh phi phục dụng dược vật tựu hội thuyên dũ.

Phát triển chướng ngại đích lâm sàng chứng trạng vãng vãng hội tùy trứ hoàn cảnh, thời gian, niên linh đích bất đồng nhi hữu sở biến hóa, giá dã thị thường nhượng phụ mẫu khốn hoặc: “Vi hà A y sư thuyết ngã đích hài tử thị quá động, B y sư khước thuyết bất thị.”, “Ngã đích hài tử chỉ thị hoạt động lượng đại, tọa bất trụ, y sư vi hà thuyết ngã đích hài tử thị á tư bá cách chứng?” Kỳ thật phát triển chướng ngại các hạng chẩn đoạn đích lâm sàng chứng trạng hữu hứa đa thị ngận tương tự đích, nhi dĩ tựu chẩn đích chủ yếu vấn đề, tối đại bộ phân đô thị chú ý lực bất tập trung, hảo động, trùng động. Đãn thị giá ta hài tử nhất định đô thị chú ý lực khuyết thất quá động chứng ( ADHD ) mạ? Kỳ thật bất nhiên, nhu yếu tường tế đích vấn chẩn cập thu tập gia trường, lão sư đích quan sát báo cáo, hậu tục truy tung cập bình cổ, tài năng xác định chẩn đoạn. Nhi tác giả tư mã lý anh tử nữ sĩ soạn tả đích giá bổn thư, tựu cấp dư gia trường dữ lâm sàng công tác giả ngận hảo đích tham khảo chỉ tiêu, sở dĩ ngã nhạc ô thôi tiến bổn thư cấp đại gia.

Chú ý lực bất tập trung chỉ thị hành vi quan sát đích trần thuật, bối hậu đích nguyên nhân ngận đa, bao hàm động cơ dữ sinh lý tính đích vấn đề. Phát triển chướng ngại thị tiên thiên tính đích não bộ phát triển dị thường, chỉ thị tùy trứ hoàn cảnh, niên linh bất đồng, biểu hiện xuất đích trạng huống bất nhất, kỳ thật chứng trạng thị trì tục đáo thành nhân đích, chỉ thị ngoại tại hành vi biểu hiện thị khinh vi hoặc nghiêm trọng nhi dĩ.

Liễu giải hài tử hữu tiên thiên tính đích phát triển chướng ngại, tối trọng yếu đích thị như hà đề thăng kỳ ưu thế năng lực, giảm thiếu bất thích thiết đích hành vi, xúc tiến xã hội thích ứng năng lực, sử kỳ tiên thiên chướng ngại tạo thành đích công năng thụ tổn hàng chí tối đê. Gia trường tại liễu giải đáo tự kỷ đích hài tử hữu phát triển chướng ngại thời, tựu yếu hữu tâm lý chuẩn bị giá thị nhất tràng trường kỳ kháng chiến, điều thích tự kỷ đối hài tử đích kỳ đãi, liễu giải na ta đặc chất thị vô pháp cải biến, na ta hành vi thị khả dĩ cải biến đích, dụng khoan dung đích tâm khứ hòa hài tử tương xử, nhất khởi khứ học tập tiếp thụ tân đích sự vật, tịnh tiếp thụ bất đồng đích thiêu chiến, nhi bất thị nhất vị đích yếu cầu hài tử yếu án chiếu đại nhân đích phương thức tố cải biến, hoặc thị yếu kỳ tha đích lão sư, đồng học đô yếu phối hợp hài tử đích hỉ hảo nhu cầu. Nhân thử vô luận thị thân vi phụ mẫu, gia trường hoặc giả dĩ thị phát triển chướng ngại đích thành niên nhân, liễu giải tự kỷ đích vấn đề thị ngận trọng yếu đích.

Bổn thư dĩ đồ giải đích phương thức thuyết minh thường kiến đích chứng trạng, trị liệu phương pháp chi ngoại, dã đề cung hứa đa tự ngã học tập đích xã giao kỹ xảo, nhượng ngã môn khả dĩ tại nhật thường sinh hoạt trung thật tế vận dụng, thật tại thị bất khả đa đắc đích công cụ thư. Hi vọng tạ trứ duyệt độc bổn thư, nhượng mê võng đích gia đình dữ cá án, chưởng ác vị lai đích phương hướng, cấp giá quần tân khổ trường đại đích hài tử nhất cá ôn nhu đích ủng bão, nhượng tha môn khả dĩ bình an đích trường đại.

Thôi tiến tự ３

Phụ mẫu thị hài tử tối cường đích hậu thuẫn, bồi bạn hài tử nhất khởi nỗ lực

Đài bắc vinh tổng phục kiện bộ ký tảo liệu trung tâm nhi đồng chức năng trị liệu tổ trường trần ngọc lan

Y cư mỹ quốc tinh thần y học hội ( American Psychiatric Association ) tại 2013 niên sở xuất bản đích “Tinh thần tật bệnh chẩn đoạn dữ thống kế thủ sách đệ ngũ bản” ( Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorder 5th edition, DSMV ) đích chẩn đoạn tiêu chuẩn, phát triển chướng ngại ( Developmental Disorder ) bao quát liễu trí năng bất túc ( Intellectual Disabilities, ID ), tự bế chứng loại quần chướng ngại chứng ( Autistic Spectrum Disorder, ASD ), chú ý lực bất túc ／ quá động chứng ( Attention-Deficit／Hyperactivity Disorder, ADHD ) cập học tập chướng ngại ( Learning Disorder, LD ), động tác chướng ngại chứng ( Motor Disorder ) đẳng. Giá ta tật bệnh đích chẩn đoạn tuy bất đồng, đãn cụ hữu tương đương cao đích cộng bệnh tính ( Comorbidity ). Y cư cận kỉ niên quốc nội ngoại đích văn hiến, tự bế chứng tại cộng bệnh hiện tượng trung phát sinh suất tối cao đích vi chú ý lực khuyết hãm quá động chứng vấn đề, kỳ thứ vi trí năng bất túc, phát triển trì hoãn, điên 癇 cập thính lực vấn đề, giá hiện tượng dã đồng thời phản ứng tại lâm sàng trị liệu thượng. Ngã môn trừ liễu tất tu xử lý hài tử đích tự bế chứng trạng, dã tu đồng thời tiểu tâm cộng bệnh chú ý lực vấn đề hội ảnh hưởng hài tử đích thượng khóa chuyên tâm độ, cộng bệnh học tập chướng ngại tắc hội nhượng hài tử tại học giáo học tập thượng tao ngộ tương đương đại đích khốn nan, tiến nhất bộ dẫn phát nghiêm trọng đích tỏa chiết cảm, ảnh hưởng nhân tế hỗ động, tạo thành tự tôn cập tự tín đê lạc, thậm chí thị cự tuyệt học tập đẳng vấn đề.

Ngã hoàn thâm thâm đích ký đắc, hữu nhất vị ngã tòng quốc tiểu khán đáo quốc trung đích hài tử, tha nhân vi hữu á tư chứng trạng, hòa đồng học quan hệ bất giai, thường bị bá lăng; nhân vi hữu chú ý lực bất túc chứng trạng, thượng khóa vô pháp chuyên tâm, tố sự vong đông vong tây, thường thường bị ba mụ cập lão sư mạ; nhân vi hữu học tập chướng ngại, vô pháp tả xuất chính xác đích quốc tự, sinh tự tổng thị học liễu tựu vong, khảo thí dã khán bất đổng đề mục vấn thập ma. Tha ngận sinh khí ngận tự tang đích thuyết: “Vi thập ma ngã phó xuất bỉ biệt nhân đa xuất thập bội nhị thập bội đích nỗ lực, mỗi thiên một hữu thời gian hưu tức, thành tích khước chỉ hữu biệt nhân đích nhất bán”. Ngã chỉ năng phách phách tha, cổ lệ tha thuyết, nhĩ giá ma nỗ lực, hữu liễu biệt nhân đích nhất bán, thặng hạ đích nhất bán, tựu kháo ngã môn trị liệu sư cân nhĩ mụ mụ đích nỗ lực liễu.

Phụ mẫu vĩnh viễn thị hài tử tối hảo đích hậu thuẫn, nhất đãn ngã môn thất khứ đối hài tử đích tín tâm, hài tử dã hội phóng khí liễu tự kỷ, hòa hài tử nhất khởi nỗ lực, dụng dũng khí thường thí hòa giải quyết vấn đề.

Bổn thư thị nguyên thủy văn hóa tân thủ phụ mẫu sở xuất bản đích nhất hệ liệt giáo dưỡng thư tịch trung đích kỳ trung nhất bổn, nội dung hoàn toàn châm đối dục hữu phát triển chướng ngại hài tử đích phụ mẫu sở thiết kế, phối hợp siêu cấp khả ái đích sáp họa, dụng đồ giải bả thâm áo nan đổng đích chẩn đoạn tiêu chuẩn đồ kỳ hóa, dụng sinh động hữu thú đích liên hoàn mạn họa bả hài tử đích lâm sàng biểu hiện cập gia trường lão sư cai như hà ứng đối biểu đạt đích lâm li tẫn trí, lệnh nhân dịch ô lý giải hựu ấn tượng thâm khắc. Dữ kỳ tha giới thiệu phát triển chướng ngại tương quan thư tịch tối đại đích bất đồng thị, bổn thư bả phát triển chướng ngại hài tử tòng ấu nhi kỳ, học linh kỳ cập thanh xuân kỳ sở hội diện lâm đích vấn đề đô tường tẫn đích miêu thuật cập thuyết minh ứng đối đích phương pháp, canh đặc lập xuất nhất cá chương tiết miêu thuật thành nhân bản đích quá động cập á tư.

Quá động cập á tư thành niên hậu, tuy nhiên đại bộ phân đích chứng trạng dĩ giác đồng niên thời giảm khinh, dã dĩ kinh quá học tập nhi giác xã hội hóa, đãn tật bệnh đích tàn dư chứng trạng nhưng hội sử giao bằng hữu, đàm luyến ái, kết hôn, xuất xã hội trảo công tác, hòa đồng sự tương xử, hòa lão bản tương xử, thậm chí thị hòa tự kỷ hài tử đích thân tử quan hệ xuất hiện khốn nan. Bổn thư đề xuất tương đương thật dụng đích kiến nghị, nhượng thành niên á tư cập quá động, tri đạo tương hội diện lâm đích khả năng vấn đề cập như hà tự ngã điều thích.

Thử ngoại, châm đối bất đồng niên linh giai đoạn hội xuất hiện đích phát triển chướng ngại trưng triệu dã hữu tường tế đích miêu thuật, nhượng tân thủ phụ mẫu đề cao cảnh giác tính, tri đạo như hà khứ quan sát hài tử thị phủ hữu phát triển chướng ngại đích vấn đề. Đương giác đắc hữu nghi lự thời, thư mạt dã đề cung liễu toàn đài loan đích y liệu cơ cấu tư tấn dữ tương quan đích võng lộ tư nguyên liên kết, tương đương đích thật dụng, nhượng tiêu lự đích ba mụ tri đạo đái hài tử khứ na lí tác kiểm tra, khứ na ta võng trạm trảo chính xác đích tư tấn.

Thái qua nhĩ thi tập trung: “Thế giới thượng sử xã hội biến đắc vĩ đại đích nhân, chính thị na ta hữu dũng khí tại sinh hoạt trung thường thí hòa giải quyết nhân sinh tân vấn đề đích nhân!” Nguyện dĩ thử cú hòa sở hữu phát triển chướng ngại đích hài tử cập kỳ gia nhân, cộng miễn chi.