c7c7.cpp

c7c7.cpp

Như kim dĩ tất nghiệp 5 niên đích vương tô chúc vu hậu giả. Tòng cao trung khởi, tha tựu nhất trực đối trung văn chuyên nghiệp bão hữu nùng hậu đích hưng thú, đại học khước bị điều tề đáo xã hội học. Đương thời vương tô sở tại đích học giáo, đối học sinh chuyển chuyên nghiệp đích yếu cầu ngận nghiêm hà. Tưởng yếu chuyển chuyên nghiệp, học sinh đại nhất kỳ gian đích thành tích tu bài tại tiền lưỡng danh, nhi hậu tham gia mục tiêu chuyên nghiệp đích bút thí hòa diện thí, thông quá hậu tài năng chuyển hoán thành công. Vương tô bài danh đệ tứ, tự nhiên một hữu hoạch đắc chuyển chuyên nghiệp tư cách. “Như quả chuyển chuyên nghiệp một hữu môn hạm cai hữu đa hảo!” Tha thời thường tưởng.

Lai tự trung quốc hải dương đại học đích từ giai dĩnh, nhập học cận nhất niên tựu chuyển liễu lưỡng thứ chuyên nghiệp. Khởi sơ tha đích chuyên nghiệp thị đức ngữ, đãn từ giai dĩnh bất cảm hưng thú, nhất tiết khóa một thượng tựu chuyển khứ liễu pháp ngữ, giác đắc giá hòa tự kỷ “Tự do” đích tính cách canh tương phối. Nhi hậu tại học tập đích quá trình trung, tha ngẫu nhiên tiếp xúc đáo điện ảnh, mệnh vận đích xỉ luân tái thứ chuyển động. Biên đạo tằng kinh thị từ giai dĩnh đích mộng tưởng, khả tích đương thời vị năng như nguyện, giá thứ tiếp xúc nhượng tha đích “Điện ảnh mộng” trọng tân bị điểm nhiên, hựu nhất thứ khai khải chuyển chuyên nghiệp chi lữ.

Đối vu tại thượng hải tựu độc đích đại nhị học sinh trương lâm lai thuyết, chuyển chuyên nghiệp môn hạm đích hàng đê vi tự kỷ đề cung liễu tiến nhập nhiệt môn cao phân chuyên nghiệp học tập đích cơ hội. Điền báo chí nguyện thời, tha đích mục tiêu ý hướng bổn thị tự động hóa chuyên nghiệp, đãn chuyên nghiệp lục thủ phân sổ giác cao, dĩ trương lâm đích thành tích bị lục thủ đích khả năng tính giác đê. Bảo hiểm khởi kiến, tha điền báo liễu thực phẩm khoa học dữ công trình chuyên nghiệp, “Giá thị đương thời học giáo tân khai đích chuyên nghiệp, phân sổ tuyến giác đê”. Tại học giáo phóng khoan đích chuyển chuyên nghiệp chính sách hạ, trương lâm như nguyện chuyển nhập tự động hóa chuyên nghiệp.

Tại bắc kinh sư phạm đại học châu hải giáo khu phó giáo thụ cao diễm khán lai, ngận đa cao giáo chuyển chuyên nghiệp môn hạm đích hàng đê, thị lợi tệ quyền hành chi hậu đích kết quả. “Chuyên nghiệp tuyển trạch thị học sinh đích nhân sinh đại sực7c7.cpp,Dĩ vãng đích chuyển chuyên nghiệp chính sách hữu ta tử bản, hữu ta học sinh bất hỉ hoan tự kỷ đích chuyên nghiệp hựu chuyển bất xuất khức7c7.cpp,Tựu hội một hữu học tập động lực, tiêu cực đối đãi sở học chuyên nghiệp, giá hội sản sinh ngận đại đích vấn đề.” Thử ngoại, do vu chuyển chuyên nghiệp môn hạm đích hàng đê, hữu nhất ta bỉ giác hội lợi dụng chính sách đích đồng học, tuyển trạch tiên đê phân khảo nhập học giáo, tái chuyển nhập cao phân chuyên nghiệp, “Giá khả năng thiệp cập đáo công bình vấn đề”.

Vi liễu tòng thực phẩm khoa học dữ công trình chuyển đáo tự động hóa, trương lâm tuyển trạch hàng liễu nhất cấp. Nhiên nhi học tập hậu tha giác đắc, lưỡng cá chuyên nghiệp đích cơ sở khóa khu biệt bất đại, giá thời nguyên chuyên nghiệp đích đồng học dĩ kinh khai thủy tố khoa nghiên, tự kỷ hoàn đình lưu tại khởi bộ giai đoạn, tha ngận mê mang, “Tâm lý hữu nhất ta lạc soa”. Nhi hậu, trương lâm quyết định đề tiền tu độc tự động hóa chuyên nghiệp đích cao niên cấp khóa trình, lai khán khán “Chân chính” đích tự động hóa chuyên nghiệp đáo để thập ma dạng. Tại bất đoạn liễu giải đích quá trình trung, tha trục tiệm trảo hồi liễu tín tâm.

Phạm dương dương nhận vi, “Linh môn hạm” chuyển chuyên nghiệp tại mỗ ta tình huống hạ khả năng đối học sinh hữu nhất định đích hảo xử, đãn giá đồng thời ý vị trứ cao giáo đối lão sư đích yếu cầu canh cao liễu. “Đại học sinh hoàn một hữu bộ nhập xã hội, tha môn đích ngận đa quyết sách thiên hướng vu tự ngã cảm động.” Tha nhận vi, giá thời lão sư hữu trách nhậm bang trợ học sinh canh hảo địa tiến hành chức nghiệp quy hoa. “Như quả nhất cá học sinh chuyên nghiệp chuyển liễu 3 thứ hoặc dĩ thượngc7c7.cpp,Ngã ngận hoài nghi, tại chuyển chuyên nghiệp chi tiền lão sư hòa học sinh chi gian thị phủ tồn tại câu thông hoàn tiết? Hòa học sinh câu thông đích lão sư thị bất thị nhu yếu phụ trách?”

Nhật ích khai phóng đích chuyển chuyên nghiệp chính sách hoàn hội cấp cao giáo, chuyên nghiệp phát triển đẳng các phương diện đái lai thiêu chiến. Tại cao diễm khán lai, như quả học sinh chân đích khả dĩ tùy tiện chuyển, hữu ta chuyên nghiệp tựu hội bị chuyển một liễu, một nhân học liễu, nhi giá ta chuyên nghiệp khả năng hựu thị quốc gia phát triển sở tất nhu đích, giá thiệp cập đáo hệ thống đích điều chỉnh. “Cao giáo quyết sách giả nhu yếu tại học giáo tự thân phát triển hòa xã hội chỉnh thể phát triển trung tầm cầu bình hành, hữu ta chuyên nghiệp tuy nhiên hiện tại thị lãnh môn, đãn thị tòng xã hội chỉnh thể phát triển giác độ hựu thị tất nhu đích, lãnh môn hòa nhiệt môn dã thị động thái biến hóa đích.”

“Cương cương bộ nhập đại học thời, ngận đa học sinh đối vu tự kỷ sở học đích chuyên nghiệp tịnh bất liễu giải, cận bằng đạo thính đồ thuyết tựu giác đắc bất hỉ hoan, vị lai một hữu phát triển.” Vương tô nhận vi, học sinh yếu cấp chuyên nghiệp đa nhất điểm thời gian, đồng thời cấp tự kỷ nhất ta thời gian. Tại nhận chân học tập đích quá trình trung, hoặc hứa hội phát hiện, nguyên dĩ vi vô liêu đích chuyên nghiệp kỳ thật phi thường hữu thú, bổn dĩ vi bất thích hợp tự kỷ đích chuyên nghiệp kỳ thật hòa vị lai đích mục tiêu thập phân khế hợp. Tại 4 niên xã hội học đích học tập quá trình trung, vương tô trục tiệm cảm thụ đáo liễu chuyên nghiệp đích mị lực. “Xã hội học giáo hội ngã khán đãi thế giới đích tân thị giác dữ tân phương thứcc7c7.cpp,Nhượng ngã khán đáo nhân dữ nhân, nhân dữ xã hội chi gian đích liên tiếp.”

Tại bắc kinh công tác đích lý nhiễm, dĩ hữu cận 20 niên HR đích công tác kinh nghiệm. Tại tha khán lai, “Linh môn hạm” chuyển chuyên nghiệp ý vị trứ học giáo tương trách nhậm hạ phóng, đối học sinh tự thân đích yếu cầu canh cao liễu. “Hữu đích học sinh một hữu mục tiêu, bất tri đạo tự kỷ hỉ hoan thập ma, khán đáo biệt nhân học liễu tự kỷ tựu tưởng học, tối hậu ngận khả năng tuy nhiên tiếp xúc liễu ngận đa chuyên nghiệp, khước thập ma đô học bất hảo.” Tha kiến nghị, học sinh nhu yếu minh xác tự kỷ đích mục tiêu, hữu giác cường đích tự khống lực, cấp tự kỷ chế đính nghiêm cách đích kế hoa.