Leader
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001
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(VIAF cluster)
(Authority/Source Record)
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20140217 |
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003
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035
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‡a
(BNE)XX1093493
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010
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‡a
XX1093493
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016
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‡a
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024
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7 |
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‡a
http://viaf.org/viaf/86751581
‡2
viaf
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040
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‡a
SpMaBN
‡b
spa
‡c
SpMaBN
‡e
rdc
‡f
embne
|
100
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1 |
0 |
‡a
Magaz Lago, Ángela
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670
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|
‡a
"Aprendiendo a comunicarse con eficacia", de E. Manuel García Pérez, Ángela Magaz Lago, 1992
|
670
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|
‡a
Protocolo de evaluación conductual general de TDAs y otros problemas de conducta, 2011
‡b
port. (Ángela Magaz Lago) p. 3 (Licenciada en Psicología; Doctorada en Filosofía y Ciencias de la Educación)
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901
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‡a
978849518051
‡9
1
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901
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‡a
978849518001
‡9
1
|
901
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‡a
978849518026
‡9
1
|
901
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‡a
978849518018
‡9
1
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901
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|
‡a
978849518039
‡9
1
|
901
|
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‡a
978849518059
‡9
1
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901
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‡a
978849518042
‡9
1
|
901
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‡a
978849226519
‡9
1
|
901
|
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‡a
978849518045
‡9
1
|
901
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|
‡a
978849518032
‡9
1
|
901
|
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‡a
978849518035
‡9
1
|
901
|
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‡a
978847869083
‡9
1
|
901
|
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|
‡a
978849518049
‡9
1
|
901
|
|
|
‡a
978849518086
‡9
1
|
901
|
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‡a
978849518085
‡9
1
|
901
|
|
|
‡a
978849518003
‡9
1
|
901
|
|
|
‡a
978849226515
‡9
1
|
901
|
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‡a
978849518044
‡9
1
|
901
|
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|
‡a
978849518064
‡9
1
|
901
|
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|
‡a
978849518091
‡9
1
|
901
|
|
|
‡a
978849226512
‡9
1
|
901
|
|
|
‡a
978849518048
‡9
1
|
901
|
|
|
‡a
978849596435
‡9
1
|
901
|
|
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‡a
978849518080
‡9
1
|
901
|
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|
‡a
978849518040
‡9
1
|
901
|
|
|
‡a
978847869084
‡9
1
|
901
|
|
|
‡a
978849518046
‡9
1
|
901
|
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‡a
978849518075
‡9
1
|
901
|
|
|
‡a
978849226513
‡9
1
|
901
|
|
|
‡a
978849518078
‡9
1
|
901
|
|
|
‡a
978849518047
‡9
1
|
901
|
|
|
‡a
978849518096
‡9
1
|
901
|
|
|
‡a
978849518079
‡9
1
|
901
|
|
|
‡a
978849518094
‡9
1
|
901
|
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‡a
978847869166
‡9
1
|
901
|
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‡a
978849226517
‡9
1
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901
|
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|
‡a
978849602557
‡9
1
|
901
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|
‡a
978849226518
‡9
1
|
901
|
|
|
‡a
978849518019
‡9
1
|
909
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|
‡a
(viaf) http://viaf.org/viaf/86751581
‡9
1
|
910
|
|
|
‡a
peeperfildeestiloseducativossobreprotectorinhibicionistapunitivoyasertivomanualdereferencia
‡A
PEE:
‡b
Perfil de estilos educativos: sobreprotector, inhibicionista, punitivo y asertivo: manual de referencia
‡l
spa
‡9
1
|
910
|
|
|
‡a
perfildeestiloseducativos
‡A
Perfil de estilos educativos
‡l
spa
‡9
1
|
910
|
|
|
‡a
educarcomoyporqueguiaparapadresymadres
‡A
Educar, cómo y por qué
‡b
:guía para padres y madres
‡l
spa
‡9
1
|
910
|
|
|
‡a
ema500500aescalasmagallanesdedetecciondedeficitdeatencionenninosmanualdereferencia
‡A
EMA-D.D.A.
‡b
:Escalas Magallanes de Detección de Déficit de Atención en niños: manual de referencia
‡l
spa
‡9
1
|
910
|
|
|
‡a
hiperactividad
‡A
Hiperactividad
‡b
:guía para padres
‡l
spa
‡9
1
|
910
|
|
|
‡a
platonprogramadeentrenamientodehabilidadesyautogestiondelestudio
‡A
Platón
‡b
Programa de entrenamiento de habilidades y autogestión del estudio
‡l
spa
‡9
1
|
910
|
|
|
‡a
programadeensenanzadehabilidadessocialesyeducacionenvaloresparalaconvivencia
‡A
Programa de enseñanza de habilidades sociales y educación en valores para la convivencia.
‡l
spa
‡9
1
|
910
|
|
|
‡a
hiperactivoseinatentosconexitoconocerlosparacomprenderloscomprenderlosparaayudarlos
‡A
Hiperactivos e inatentos con éxito
‡b
"conocerlos para comprenderlos", "comprenderlos para ayudarlos"
‡l
spa
‡9
1
|
910
|
|
|
‡a
epansescalamagallanesdeproblemasdeansiedadmanualdereferencia
‡A
EPANS
‡b
:Escala Magallanes de Problemas de Ansiedad: manual de referencia
‡l
spa
‡9
1
|
910
|
|
|
‡a
adcasautoinformesdeconductaasertivaactitudesyvaloresenlasinteracionessocialesmanualdereferencia
‡A
ADCAS:
‡b
Autoinformes de conducta asertiva: actitudes y valores en las interaciones sociales: manual de referencia
‡l
spa
‡9
1
|
910
|
|
|
‡a
autoinformesdeconductaasertivaactitudesyvaloresenlasinteraccionessociales
‡A
Autoinformes de conducta asertiva: actitudes y valores en las interacciones sociales
‡l
spa
‡9
1
|
910
|
|
|
‡a
esmidasescalasmagallanesdeidentificaciondedeficitdeatencionenninosadolescentesyadultosmanualdereferencia
‡A
ESMIDAs
‡b
:Escalas Magallanes de Identificación de Déficit de Atención en niños, adolescentes y adultos: manual de referencia
‡l
spa
‡9
2
|
910
|
|
|
‡a
ninosyadolescenteshiperactivoseinatentos
‡A
Niños y adolescentes hiperactivos e inatentos
‡l
spa
‡9
1
|
910
|
|
|
‡a
ninoshiperactivoseinatentosguiaparapadresymaestros
‡A
Niños hiperactivos e inatentos
‡b
:guía para padres y maestros
‡l
spa
‡9
1
|
910
|
|
|
‡a
aprendiendoacomunicarseconeficaciamanualparapadres
‡A
Aprendiendo a comunicarse con eficacia
‡b
manual para padres
‡l
spa
‡9
1
|
910
|
|
|
‡a
escalasmagallanesdeidentificaciondedeficitdeatencionenninosadolescentesyadultos
‡A
Escalas Magallanes de identificación de déficit de atención en niños, adolescentes y adultos
‡l
spa
‡9
1
|
910
|
|
|
‡a
tdahprotocolodeevaluaciongeneralyespecificaninosyadolescentescuestionariosinventariosescalasyregistrosdeobservacion
‡A
TDA-H
‡b
:protocolo de evaluación general y específica: niños y adolescentes: cuestionarios, inventarios, escalas y registros de observación
‡l
spa
‡9
1
|
910
|
|
|
‡a
mitoserroresyrealidadessobrelahiperactividadguiaparapadresyprofesionales
‡A
Mitos, errores y realidades sobre la hiperactividad
‡b
:guía para padres y profesionales
‡l
spa
‡9
1
|
910
|
|
|
‡a
aprendiendoacomunicarseconeficacia
‡A
Aprendiendo a comunicarse con eficacia
‡l
spa
‡9
1
|
910
|
|
|
‡a
peeperfildeestiloseducativosmanualdereferencia
‡A
PEE
‡b
:perfil de estilos educativos: manual de referencia
‡l
spa
‡9
1
|
910
|
|
|
‡a
protocolodeevaluacionconductualgeneraldetdasyotrosproblemasdeconductacuestionariosinventariosescalasyregistrosdeobservacionninosyadolescentes
‡A
Protocolo de evaluación conductual general de TDAs y otros problemas de conducta:
‡b
cuestionarios, inventarios, escalas y registros de observación: niños y adolescentes
‡l
spa
‡9
1
|
910
|
|
|
‡a
tdastrastornospordeficitdeatencionconosinhiperactividadprotocolodeevaluaciongeneralyespecificaninosyadolescentescuestionariosinventariosescalasyregistrosdeobservacion
‡A
TDAs, Trastornos por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad
‡b
:protocolo de evaluación general y específica: niños y adolescentes: cuestionarios, inventarios, escalas y registros de observación
‡l
spa
‡9
1
|
910
|
|
|
‡a
adcasautoinformesdeactitudesyvaloresenlainteraccionessocialesmanualdereferencia
‡A
ADCAs
‡b
:autoinformes de actitudes y valores en la interacciones sociales: manual de referencia
‡l
spa
‡9
1
|
910
|
|
|
‡a
evhacospitestdeevaluaciondehabilidadescognitivasdesoluciondeproblemasinterpersonalesmanualdereferencia
‡A
EVHACOSPI
‡b
:Test de evaluación de habilidades cognitivas de solución de problemas interpersonales: manual de referencia
‡l
spa
‡9
1
|
910
|
|
|
‡a
emhasescalasmagallanesdehabitosasertivosmanualdereferencia
‡A
EMHAS:
‡b
Escalas Magallanes de hábitos asertivos: manual de referencia
‡l
spa
‡9
2
|
910
|
|
|
‡a
escalasmagallanesdehabitosasertivos
‡A
Escalas Magallanes de hábitos asertivos
‡l
spa
‡9
1
|
910
|
|
|
‡a
ninosyadolescentescondeficitdeatencionehiperactividadguiaparapadresymaestros
‡A
Niños y adolescentes con déficit de atención e hiperactividad
‡b
:guía para padres y maestros
‡l
spa
‡9
1
|
910
|
|
|
‡a
emavescalasmagallanesdeatencionvisualmanualdereferencia
‡A
EMAV
‡b
:Escalas Magallanes de Atención Visual: manual de referencia
‡l
spa
‡9
1
|
910
|
|
|
‡a
comovalorartestspsicometricoserroresconceptualesymetodologicosenlaevaluacionpsicoeducativa
‡A
¿Cómo valorar tests psicométricos?
‡b
errores conceptuales y metodológicos en la evaluación psicoeducativa
‡l
spa
‡9
1
|
910
|
|
|
‡a
ratonesdragonesysereshumanosautenticosmanualdeentrenamientoasertivolibrodetrabajo
‡A
Ratones, dragones y seres humanos auténticos
‡b
manual de entrenamiento asertivo: libro de trabajo
‡l
spa
‡9
1
|
910
|
|
|
‡a
escalasmagallanesdeadaptacion
‡A
Escalas Magallanes de Adaptación
‡l
spa
‡9
1
|
910
|
|
|
‡a
emaescalasmagallanesdeadaptacionmanualdereferencia
‡A
EMA:
‡b
Escalas Magallanes de adaptación: manual de referencia
‡l
spa
‡9
1
|
910
|
|
|
‡a
avancemosensenanzadehabilidadessocialesparaadolescentes1218anos
‡A
Avancemos
‡b
:enseñanza de habilidades sociales para adolescentes (12-18 años)
‡l
spa
‡9
1
|
910
|
|
|
‡a
ratonesdragonesysereshumanosautenticosmanualdeentrenamientoasertivoestrategiasparaaumentarlaautoestimadejovenesyadolescentes
‡A
Ratones, dragones y seres humanos auténticos
‡b
:manual de entrenamiento asertivo, estrategias para aumentar la autoestima de jóvenes y adolescentes
‡l
spa
‡9
1
|
910
|
|
|
‡a
escalasmagallanesdedetecciondedeficitdeatencion
‡A
Escalas Magallanes de Detección de Déficit de Atención
‡l
spa
‡9
1
|
910
|
|
|
‡a
ema500500aescalasmagallanesdedetecciondedeficitdeatencionyotrosproblemaseneldesarrollomanualdereferencia
‡A
EMA-D.D.A.:
‡b
Escalas Magallanes de Detección de Déficit de Atención y otros problemas en el desarrollo: manual de referencia
‡l
spa
‡9
1
|
910
|
|
|
‡a
taisotestdeevaluaciondeactitudesantelainteraccionsocial
‡A
TAISO
‡b
Test de Evaluación de Actitudes ante la Interacción Social
‡l
spa
‡9
1
|
910
|
|
|
‡a
eacpescalasdeareasdeconductasproblemamanualdereferencia
‡A
EACP
‡b
:escalas de áreas de conductas-problema: manual de referencia
‡l
spa
‡9
1
|
910
|
|
|
‡a
adca1escaladeevaluaciondelaasertividadmanualtecnico
‡A
ADCA-1
‡b
:escala de evaluación de la asertividad: manual técnico
‡l
spa
‡9
1
|
910
|
|
|
‡a
emtdahescalasmagallanesdeevaluaciondeltrastornopordeficitdeatencionconhiperactividadmanualdereferencia
‡A
EMTDA-H
‡b
:Escalas Magallanes de Evaluación del Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad: manual de referencia
‡l
spa
‡9
1
|
910
|
|
|
‡a
emansescalamagallanesdeansiedadmanualdereferencia
‡A
EMANS
‡b
:Escala Magallanes de Ansiedad: manual de referencia
‡l
spa
‡9
1
|
910
|
|
|
‡a
ninosyadolescentescondeficitdeatencionehiperactividad
‡A
Niños y adolescentes con déficit de atención e hiperactividad
‡l
spa
‡9
1
|
910
|
|
|
‡a
emestescalamagallanesdeestresmanualdereferencia
‡A
EMEST
‡b
:Escala Magallanes de Estrés: manual de referencia
‡l
spa
‡9
1
|
910
|
|
|
‡a
hiperactividadguiaparaprofesores
‡A
Hiperactividad
‡b
:guía para profesores
‡l
spa
‡9
1
|
919
|
|
|
‡a
protocolodeevaluacionconductualgeneraldetdasyotrosproblemasdeconducta
‡A
Protocolo de evaluación conductual general de TDAs y otros problemas de conducta, 2011
‡9
1
|
920
|
|
|
‡a
978-8495
‡9
29
|
920
|
|
|
‡a
978-8492
‡9
6
|
920
|
|
|
‡a
978-8478
‡9
3
|
920
|
|
|
‡a
978-8496
‡9
1
|
921
|
|
|
‡a
grupo albor cohs division de publicaciones
‡b
Grupo ALBOR-COHS, División de Publicaciones
‡9
3
|
921
|
|
|
‡a
cohs
‡b
COHS
‡9
14
|
921
|
|
|
‡a
grupo albor cohs
‡b
Grupo ALBOR-COHS
‡9
9
|
921
|
|
|
‡a
consultores en ciencias humanas
‡b
Consultores en Ciencias Humanas
‡9
2
|
921
|
|
|
‡a
fundacion calvida
‡b
Fundación CALVIDA
‡9
1
|
921
|
|
|
‡a
cepe
‡b
CEPE
‡9
3
|
921
|
|
|
‡a
albor cohs
‡b
Albor-Cohs
‡9
1
|
921
|
|
|
‡a
grupo albor cohs division editorial
‡b
Grupo Albor-COHS, División Editorial
‡9
1
|
921
|
|
|
‡a
cohs consultores de ciencias humanas
‡b
COHS, Consultores de Ciencias Humanas
‡9
3
|
921
|
|
|
‡a
centro de profesores de cuenca
‡b
Centro de Profesores de Cuenca
‡9
1
|
921
|
|
|
‡a
diputacion provincial de cuenca
‡b
Diputación Provincial de Cuenca
‡9
1
|
922
|
|
|
‡a
sp
‡b
es
‡9
39
|
930
|
|
|
‡a
angel magaz lago
‡c
[Ángel Magaz Lago y E. Manuel García Pérez]
‡9
1
|
930
|
|
|
‡a
angela magaz lago
‡c
[Ángela Magaz Lago y E. Manuel García Pérez]
‡9
3
|
940
|
|
|
‡a
spa
‡9
39
|
943
|
|
|
‡a
201x
‡9
11
|
943
|
|
|
‡a
200x
‡9
19
|
943
|
|
|
‡a
199x
‡9
10
|
944
|
|
|
‡a
am
‡9
36
|
944
|
|
|
‡a
om
‡9
2
|
944
|
|
|
‡a
mm
‡9
1
|
950
|
|
|
‡a
garcia perez e manuel
‡A
García Pérez, E. Manuel
‡d
1952-
‡9
39
|
950
|
|
|
‡a
raton gago roberto
‡A
Ratón Gago, Roberto
‡9
1
|
950
|
|
|
‡a
garcia campuzano raquel
‡A
García Campuzano, Raquel
‡9
1
|
951
|
|
|
‡a
grupo albor cohs
‡A
Grupo Albor-Cohs
‡9
5
|
996
|
|
|
‡2
WKP|Q10396112
|
996
|
|
|
‡2
NDL|00470018
|
996
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|
|
‡2
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996
|
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|
‡2
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996
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‡2
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996
|
|
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‡2
J9U|987007388969005171
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996
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|
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‡2
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|
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‡2
NKC|osd2018989911
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LC|nb2008006778
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996
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‡2
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