Nội tại mị lực

Nội tại mị lực ( tinh tuyển tứ thiên )

Nội tại mị lực thiên 1

Nhất cá nhân yếu tiến hành mỗ hạng nghiên cứu, tha vi tự kỷ tuyển trạch đích cụ thể mục tiêu, tất tu thị tha sở nhiệt ái đích tình bất tự cấm địa yếu khứ tòng sự đích mục tiêu. Chỉ hữu giá dạng, tài hữu khả năng hoạch đắc thành công. Như nguyên tử hạch vật lý học gia lư sắt phúc nhiệt ái phóng xạ tính, tha tưởng yếu tha đích nghiên cứu sinh a ba lai đốn dã nghiên cứu phóng xạ tính, đãn a ba lai đốn tuyển trạch liễu tự kỷ sở nhiệt ái đích vô tuyến điện, hậu lai tha chung vu phát hiện liễu điện ly tằng, hoạch đắc nặc bối nhĩ tưởng kim. Tại khoa học sử thượng, giá chủng lệ tử cử bất thắng cử.

Trung tiểu học đích giáo học thật tiễn dã biểu minh, đương nhất cá học sinh đối mỗ môn học khoa nhập liễu mê, tha tựu hội dĩ kinh nhân đích cần phấn hòa kiên cường đích nghị lực lai học tập giá môn học khoa. Ngã môn tri đạo, nhậm hà nhất môn khoa học tri thức, đô hữu tha nội tại đích hấp dẫn nhân đích mị lực, hạ diện tương chủ yếu tham thảo sổ học khoa học tri thức bổn thân đích mị lực biểu hiện tại na ta phương diện? Giáo sư tại giáo học quá trình trung, như hà vận dụng tri thức bổn thân đích mị lực, hấp dẫn học sinh đích chú ý lực, bồi dưỡng học sinh học tập sổ học đích hưng thú hòa ái hảo, điều động học sinh học tập đích tích cực tính.

Mị lực chi nhất: Sổ học thị nhất thiết khoa học đích công cụ

Tác vi nhất chủng công cụ, sổ học đích lực lượng thị cự đại đích, tịnh dĩ thử vạn phân dẫn nhân chú ý.

Hoa la canh giáo thụ tả đạo: “Vũ trụ chi đại, lạp tử chi vi, hỏa tiễn chi tốc, hóa công chi xảo, địa cầu chi biến, sinh vật chi mê, nhật dụng chi phồn, vô xử bất dụng sổ học.” Tha cấp đương đại khoa học câu họa xuất nhất phúc ngũ quang thập sắc, huyến lệ đa tư đích đồ họa, nhi sổ học thị nhất thiết khoa học đích công cụ. Khoa học dũ phát đạt, nhu yếu đích sổ học công cụ tựu dũ đa, na lí hữu “Hình” na lí tựu hữu “Sổ”, na lí dã tựu thiếu bất liễu sổ học. Khả dĩ thuyết, đương kim khoa học nghiên cứu công tác trung, nhất cá tối trọng yếu đích đặc điểm chi nhất, tựu thị sở hữu các môn học khoa đích “Sổ học hóa”. Chính nhân vi như thử, sổ học tựu thành vi trung tiểu học đích nhất môn cơ sở khóa. Giá chủng đặc tính, quyết định liễu tha năng hấp dẫn quảng đại học sinh học tập đích chú ý lực. Như quả lão sư tại giáo học trung thiện vu phát huy giá nhất ưu thế, vận dụng sổ học công cụ giải quyết thật tế vấn đề, kích phát học sinh cường liệt đích cầu tri dục, bồi dưỡng học sinh đối sổ học học tập đích hưng thú, tựu năng sử sổ học tri thức đích giá nhất mị lực phát huy đắc canh sung phân.

Chẩm dạng tài năng hữu hiệu địa phát huy giá chủng sổ học mị lực đích tác dụng ni?

(1) chú ý lý luận liên hệ thật tế, tha bao quát tòng học sinh môn thục tất đích sinh sản hòa sinh hoạt thật tế trung trừu tượng xuất sổ học khái niệm, vận dụng sổ học công cụ giải quyết thật tế vấn đề. Tổng chi yếu sử học sinh môn kinh thường thể nghiệm đáo sổ học ứng dụng đích quảng phiếm tính.

Lệ như đổng đắc giải tà tam giác hình chi hậu, khả giới thiệu pháo binh miểu chuẩn, tồi hủy địch phương mục tiêu đích thật tế vấn đề. Pháo binh trận địa đích pháo vị thị nhất điểm, tha dữ cố định đích quan sát sở chi gian đích cự ly, tựu tương đương vu tam giác hình đích nhất biên, nhược pháo vị thị A điểm, quan sát sở thị B điểm, địch phương mục tiêu thị C điểm, tắc AB chi trường độ thị khả dĩ tinh xác trắc lượng đích, dụng pháo binh quan sát kính hoàn khả trắc tri giác ∠CAB dữ giác ∠CBA đích đại tiểu. Giá dạng nhất phân tích, cầu địch phương mục tiêu vị trí đích vấn đề, tựu khả dụng chính huyền định lý giải quyết liễu. Khóa giảng đáo giá lí, hoàn khả sảo tác phát huy, chỉ xuất nhược trắc toán bất chính xác, pháo tựu đả bất chuẩn, giá bất cận lãng phí pháo đạn, hoàn yếu di ngộ chiến cơ, nhân thử quan sát dữ kế toán đích chuẩn xác tính thị thập phân trọng yếu đích. Như quả giáo sư đa thu tập ta giá dạng đích lệ tử, tịnh năng tại giáo học trung kháp đương vận dụng, tựu bất đãn năng đề cao học sinh học tập sổ học đích hưng thú, nhi thả tiến hành liễu tư tưởng giáo dục.

(2) căn cư học sinh thật tế, kháp đương địa đề xuất nhậm vụ, phóng thủ nhượng học sinh tự kỷ khứ hoàn thành, tại vận dụng sổ học phương pháp giải quyết thật tế vấn đề đích quá trình trung, tăng cường đối sổ học tác vi khoa học công cụ đích ứng dụng đích nhận thức, cường hóa học tập đích hưng thú. Lệ như, thường kiến đích bỉ giác giản đan đích nhậm vụ tựu thị yếu học sinh tự chế giáo học dụng cụ, như chế tác kỉ hà thể mô hình, mộc chế kế toán xích, tiến hành đột luân đích thiết kế dữ chế tác đẳng đẳng.

(3) tại giáo học quá trình trung, xuyên sáp giảng ta hữu thú đích sổ học cố sự, thường năng thu đáo hấp dẫn học sinh, bồi dưỡng hưng thú đích hiệu quả. Lệ như, ái nhân tư thản 26 tuế sang lập liễu tương đối luận, chuẩn bị tái hướng túng thâm phát triển, đãn đương tha tại khảo lự dẫn lực vấn đề thời ngộ đáo liễu khốn nan, tha khứ thỉnh giáo sổ học gia cách la tư mạn, giáo thụ thuyết: “Yếu giải khai dẫn lực chi mê, hữu hiện thành đích sổ học công thức ——— lê mạn kỉ hà dữ trương lượng phân tích.” Ái nhân tư thản đối thử tại 《 tự quyển 》 trung thâm hữu cảm xúc địa thuyết: “Ngã tằng thiên chân địa nhận vi, đối vu nhất cá vật lý học gia lai thuyết, chưởng ác liễu cơ bổn đích sổ học khái niệm tựu túc cú liễu. Ngã nhận vi sổ học lí kỳ dư đích bộ phân đối vu nhận thức tự nhiên thị tịnh bất trọng yếu đích xa xỉ phẩm. Giá cá thác ngộ, hậu lai ngã chỉ hảo thống tâm địa thừa nhận liễu.” Thông quá giá chủng cố sự khả dĩ nhượng học sinh liễu giải sổ học, ái hảo sổ học.

Mị lực chi nhị: Sổ học thị đoán luyện tư duy đích thể thao

Tự cổ dĩ lai, nhân môn thường bả giải quyết sổ học vấn đề khán thành thị đối vu nhân loại trí tuệ đích khảo nghiệm. Nhân vi la tập tư duy đích nghiêm mật tính chính thị sổ học đích tối tiên minh đích đặc điểm chi nhất, nhi tư duy năng lực nãi thị trí lực đích hạch tâm. Gia lí ninh thuyết: “Sổ học thị đoán luyện tư duy đích thể thao.” Tại nhật thường sinh hoạt trung, đối vu sổ học học đắc hảo đích học sinh, nhân môn thường khoa tha môn “Thông minh”, “Não tử linh” dã thị giá nhất nguyên nhân. Giáo sư tại giáo học trung ứng đương phát huy giá nhất đặc điểm, hấp dẫn học sinh. Trừ liễu khai triển đa chủng khóa ngoại hoạt động chi ngoại, tại khóa đường giáo học trung dã ứng chú ý như hạ kỉ điểm:

(1) chú ý tư duy năng lực đích bồi dưỡng, khai khoát giải đề đích tư lộ

Tại truyện thụ tri thức đích đồng thời chú trọng tư duy năng lực đích bồi dưỡng ứng tác vi giáo học đích chủ yếu mục đích. Tại giáo học quá trình trung yếu chú trọng khải phát tính, sử học sinh tư duy thâm hóa. Vấn đề thị tư duy đích xuất phát điểm, lão sư đích đề vấn yếu khải phát học sinh tích cực tư duy, đối vu học sinh đích tư lộ yếu dẫn hướng linh hoạt, đối vu học sinh tư duy đích phiến diện tính, tắc yếu cập thời củ chính đẳng đẳng. Giá thị nhất cá chuyên môn đích đại vấn đề, tại thử bất tác đa thuật.

(2) xướng đạo học sinh đích khóa đường thảo luận, xúc tiến trí lực đích phát triển

Thượng hải dục tài trung học tổng kết liễu “Độc độc, nghị nghị, luyện luyện, giảng giảng” đích giáo pháp, đoạn lực bội giáo trường thuyết: “Thông quá thật tiễn, ngã môn cảm đáo giá chủng giáo pháp hữu lợi vu bồi dưỡng học sinh đích khoa học độc thư phương pháp, lương hảo đích độc thư tập quán; hữu lợi vu phát triển học sinh đích trí lực, khai khoát tha môn đích tư lộ, đề cao tha môn quan sát vấn đề, phát hiện vấn đề cập phân tích vấn đề, giải quyết vấn đề đích năng lực; hữu lợi vu nhân tài thi giáo, giáo học tương trường.” Quan vu phát triển năng lực, hiện chính dẫn khởi đồng hành quảng phiếm đích trọng thị hòa thâm nhập địa nghiên cứu.

Mị lực chi tam: Sổ học đích kỳ dị, đột biến mỹ

Nhân tạo vệ tinh, hành tinh, tuệ tinh đẳng do vu vận động đích tốc độ bất đồng, tha môn đích quỹ đạo khả năng thị thỏa viên, song khúc tuyến hoặc phao vật tuyến, giá kỉ chủng khúc tuyến đích định nghĩa như hạ:

Đáo định điểm cự ly dữ tha đáo định trực tuyến đích cự ly chi bỉ thị thường sổ e đích điểm đích quỹ tích,

Đương e<1 thời, hình thành đích thị thỏa viên.

Đương e>1 thời, hình thành đích thị song khúc tuyến.

Đương e=1 thời, hình thành đích thị phao vật tuyến.

Thường sổ e do 0.999 biến vi 1, biến vi 0.001, tương soa ngận tiểu, hình thành đích khước thị hình trạng, tính chất hoàn toàn bất đồng đích khúc tuyến. Nhi giá kỉ chủng khúc tuyến hựu hoàn toàn khả khán tác bất đồng đích bình diện tiệt viên trùy diện sở đắc đáo đích tiệt tuyến.

Tái như thỏa viên dữ chính huyền khúc tuyến hội hữu thập ma liên hệ mạ? Tố nhất cá thật nghiệm, bả hậu chỉ quyển kỉ thứ, tố thành nhất cá viên đồng. Tà cát giá nhất viên đồng thành lưỡng bộ phân. Như quả bất sách khai viên đồng, na ma tiệt diện tương thị thỏa viên, như quả sách khai viên đồng, thiết khẩu hình thành đích tức thị chính huyền khúc tuyến. Giá kỳ trung đích huyền diệu thị bất thị ngận kỳ dị, ngận mỹ?

Mị lực chi tứ: Sổ học thị tham cứu phát hiện đích trọng yếu phương pháp, vĩnh hằng đích sang tân động lực

Sổ học tác vi nhất chủng tư duy phương pháp, nhất chủng thôi lý phương pháp, tại khoa học nghiên cứu trung, kỳ trọng yếu tính việt lai việt đột xuất, vi thế nhân quảng phiếm nhận đồng. Kinh thường hướng học sinh giới thiệu nhất ta sổ học tại phát minh dữ phát hiện thượng hoạch đắc cự đại thành công đích thật lệ dĩ kích lệ học sinh đích thượng tiến tâm.

Lệ như, địa cầu đích mô dạng chi tranh.

18 thế kỷ đích âu châu, nhân môn dĩ trục bộ nhận thức đáo địa cầu bất thị nhất cá ngận viên đích cầu thể, đãn thị chẩm dạng cá biển pháp, đương thời khước hình thành liễu lưỡng cá đối lập học phái, nhất phái dĩ ba lê thiên văn đài trường tạp tây ni vi thủ, tha môn căn cư địch tạp nhĩ đích vũ trụ học thuyết nhận vi địa cầu tại nam bắc lưỡng cực thị thân trường đích, tượng nhất cá trực lập kê đản, nhất phái dĩ ngưu đốn vi thủ, tha môn dụng lực học nguyên lý, vận dụng vi tích phân đẳng sổ học công cụ kế toán xuất địa cầu tại nam bắc lưỡng cực thị biển bình đích, biển bình suất vi. Hậu lai, ba lê khoa học viện đồng thời phái xuất lưỡng chi trắc lượng đội vận chinh, nhất chi đáo nam mỹ châu bí lỗ đích biệt lỗ an, nhất chi đáo bắc phương đích lạp phổ lan đức, trắc lượng kết quả biểu minh, địa cầu thị biển bình đích, giá thị ngưu đốn lực học hòa sổ học đích thắng lợi.

Vô luận thị kế toán, thôi lý, dĩ cập mô hình đích kiến lập, đô thị sổ học đích vận dụng chi mỹ. Ngã môn hoàn toàn hữu lý do giá dạng nhận vi: Sổ học thị nhân loại xã hội vĩnh hằng đích sang tân động lực!

Mị lực chi ngũ: Sổ học đích thống nhất mỹ

Sổ đích khái niệm tòng tự nhiên sổ, phân sổ, phụ sổ, vô lý sổ, khoách đại đáo phục sổ, kinh lịch liễu vô sổ thứ khảm khả, phạm vi bất đoạn khoách đại liễu, tại sổ học cập kỳ tha học khoa đích tác dụng dã bất đoạn địa tăng đại. Na ma, nhân môn tự nhiên tưởng đáo năng phủ tái bả phục sổ đích khái niệm kế tục thôi quảng.

Sổ học đích phát triển thị trục bộ thống nhất đích quá trình. Thống nhất đích mục đích dã chính như hi nhi bá đặc sở thuyết đích: “Truy cầu canh hữu lực đích công cụ hòa canh giản đan đích phương pháp”.

Ái nhân tư thản nhất sinh đích mộng tưởng tựu thị truy cầu vũ trụ thống nhất đích lý luận. Tha dụng giản khiết đích biểu đạt thức E=mc2 yết kỳ liễu tự nhiên giới trung chất năng quan hệ, giá bất năng bất thuyết thị nhất kiện thống nhất đích nghệ thuật phẩm. Đãn tha hoàn thị một hữu hoàn thành thống nhất đích mộng tưởng. Nhân loại tại bất đoạn tham tầm trứ phân phồn phục tạp đích thế giới, hựu tại bất đoạn địa dụng thống nhất đích quan điểm nhận thức thế giới, vũ trụ một hữu tẫn đầu, thống nhất mỹ dã nhu yếu vĩnh viễn đích truy cầu.

Sổ học chi mỹ, hoàn khả dĩ tòng canh đa đích giác độ khứ thẩm thị, nhi mỗi nhất trắc diện đích mỹ đô bất thị cô lập đích, tha môn thị tương phụ tương thành, mật bất khả phân đích. Tha nhu yếu nhân môn dụng tâm, dụng trí tuệ thâm tằng thứ địa khứ oạt quật, canh hảo địa thể hội tha đích mỹ học giới trị hòa tha phong phú, thâm toại đích nội hàm hòa tư tưởng, cập kỳ đối nhân loại tư duy đích thâm khắc ảnh hưởng. Như quả tại giáo học trung năng lợi dụng sổ học tri thức mị lực hấp dẫn học sinh, khả bồi dưỡng học sinh đích nội tại động lực, sử học sinh hỉ ái học tập, do vu năng thắng nhậm sổ học học tập nhi cảm đáo du khoái, tịnh tại hỉ duyệt trung đối học tập sản sinh canh đại đích hưng thú, tòng nhi khả dĩ đại đại điều động học sinh học tập sổ học đích tích cực tính, đề cao sổ học giáo học chất lượng, phát triển sổ học năng lực. Như quả tại học tập quá trình trung, ngã môn năng dữ sổ học gia môn nhất khởi tham tác, phát hiện, tòng trung hoạch đắc thành công đích hỉ duyệt hòa mỹ đích hưởng thụ, na ma ngã môn tựu hội bất đoạn thâm nhập kỳ trung, khứ hân thưởng mỹ hòa sang tạo mỹ.

Tham khảo văn hiến

[1] lâm thiếu an, sổ học vấn đề giải quyết trung đích thẩm mỹ hoạt động. Sổ học giáo học nghiên cứu 2003.3.

[2] lưu kiêm, hoàng tường, trương minh. Sổ học khóa trình thiết kế (M). Bắc kinh: Bắc kinh cao đẳng giáo dục xuất bản xã, 2002.

Nội tại mị lực thiên 2

【 trích yếu 】 sổ học mỹ bất cận cận uẩn hàm tại đặc thù sổ học nội dung trung, hoàn uẩn hàm tại sổ học học tập đích các cá tình cảnh trung. Tại sổ học thường quy giáo học trung, bộ tróc ẩn tàng đích sổ học mỹ, sử dĩ vãng bình dung đích khóa đường triển hiện mỹ đích tình cảnh, tiến nhi khải địch học sinh dụng sổ học mỹ tư tưởng khứ giải quyết sổ học vấn đề, giá thị đề cao học sinh học tập hiệu quả đích phổ biến tính đích giáo học sách lược.

【 quan kiện từ 】 sổ học mỹ thẩm mỹ quy luật thường quy giáo học

Như quả ngã môn vấn học sinh thập ma thị mỹ, đắc đáo đích đáp án cơ bổn đô thị thuyết “Hảo khán đích tựu thị mỹ”. Do thử phản ánh xuất ngã môn giáo học trung đích nhất cá ngộ khu: Dĩ vãng tại ngã môn đích sổ học thường quy giáo học trung, canh đa quan chú sổ học ngoại tại hình thức mỹ hòa nhất ta đặc thù sổ học vấn đề trung đích mỹ, nhi hốt thị quảng phiếm đích sổ học mỹ đặc biệt thị sổ học nội tại ẩn tàng đích quy luật mỹ, hảo tượng sổ học mỹ tư tưởng sấm thấu đích tái thể chỉ thị mỹ đích hình thức, đột hiển đích thị nhất bộ phân đặc thù sổ học nội dung, đại lượng đích sổ học tri thức học tập tự hồ dữ sổ học mỹ vô duyên, học sinh sổ học học tập tuyệt đại đa sổ tại khô táo dữ phạp vị trung độ quá, nhi cảm thụ bất đáo sổ học mỹ đích “Tư vị”. Sự thật thượng, sổ học mỹ bất cận thể hiện tại đặc thù đích sổ học nội dung hòa ngoại tại hình thức thượng, canh phổ biến địa thể hiện tại sổ học nội hàm đích bổn chất quy luật thượng. Cổ đại triết học gia, sổ học gia phổ la khoa lạp tư đoạn ngôn: “Na lí hữu sổ, na lí tựu hữu mỹ.” Sổ học giáo học trung, chú ý oạt quật sổ học tri thức bối hậu ẩn tàng đích sổ học mỹ đích nhân tố, nhượng sổ học mỹ tại phổ biến đích thường quy khóa đường trung đô năng đắc đáo thể hiện, học sinh đích sổ học học tập tài hội cảm đáo hữu tư hữu vị, ngã môn đích sổ học giáo học tài canh hữu sinh mệnh lực. Hạ diện bút giả thông quá “Thê hình đích diện tích” đồng khóa dị cấu giáo học phiến đoạn đích đối bỉ thưởng tích, lai thể nghiệm thường quy giáo học trung sổ học mỹ đích mị lực, tư khảo thấu quá hiện tượng oạt quật nội tại sổ học mỹ hòa vận dụng sổ học mỹ đích giáo học đồ kính.

Nhất, dĩ mỹ dẫn học, trọng khải sổ học mỹ dữ thường quy giáo học đích khai đoan

Tại giáo học đạo nhập hoàn tiết đích tình cảnh sang thiết trung, giáo sư canh đa quan chú đích thị học sinh đích nhận tri dữ hưng thú, nhi hốt thị sổ học mỹ đích tình cảnh hiệu ứng, sự thật thượng, hậu giả thập phân trọng yếu. Ngã môn khán “Thê hình đích diện tích” giáo học trung lưỡng chủng sang thiết tình cảnh đích đối bỉ.

【 đạo nhập phiến đoạn nhất 】

Giáo sư xuất kỳ vấn đề: ( 1 ) kế toán đồ trung bình hành tứ biên hình đích diện tích; ( 2 ) bình hành tứ biên hình diện tích hòa tam giác hình diện tích đích kế toán công thức thị chẩm ma thôi đạo xuất lai đích? Cầu tam giác hình diện tích vi thập ma yếu “Trừ dĩ 2”? ( 3 ) thụ thử khải phát, nhĩ năng bất năng cầu xuất đồ trung đích thê hình diện tích?

【 đạo nhập phiến đoạn nhị 】

Sư: Đồng học môn, cai đồ án mỹ bất mỹ? Tha chủ yếu do thập ma đồ hình cấu thành?

Sinh: Mỹ, thị do bình hành tứ biên hình cấu thành đích ( giá thị đối đồ hình hình thành cảm tri, thị cảm thụ hậu sản sinh đích mỹ cảm, đãn hoàn một đạt đáo mỹ đích lý tính tư khảo tằng diện ).

Sư: Bình hành tứ biên hình đối biên bình hành, đối biên tương đẳng, đối giác tương đẳng, tha đích hình trạng mỹ, nhân nhi nhân môn thường thường ứng dụng tha lai thiết kế đồ án, đãn tha đích mỹ bất cận cận thể hiện tại hình trạng thượng, tha giá cá gia tộc hoàn hàm hữu trường phương hình, chính phương hình hòa lăng hình. Như đồ 5, tha đích biên trường hòa cao đô dĩ tri thời, tha đích chu trường hòa diện tích đô khả cầu…… Thử thời ngã môn hội cảm đáo tha thị nhất cá hoàn mỹ đích đồ hình. ( học sinh tại mỹ cảm đích kích phát hòa giáo sư đích khải địch hạ, mỹ đích lý tính tư khảo sơ bộ sản sinh )

Sư: Ngã tương cai bình hành tứ biên hình duyên nhất điều tuyến tiễn khai ( như đồ 6 ), khứ điệu nhất bộ phân, thặng hạ đích thị thê hình, cai đồ hình hoàn hữu nguyên lai đích đồ hình mỹ mạ?

Sinh: Hình trạng một hữu nguyên lai đích mỹ liễu, diện tích ngã môn dã bất hội cầu liễu. ( học sinh sản sinh liễu dữ mỹ cảm tương bội đích thất lạc cảm )

Sư: Thặng hạ đích đồ hình hòa nguyên đồ tương bỉ, tại đại gia tâm mục trung thị cá tàn khuyết đích đồ hình, nhân vi tại giá lí, hình trạng bất hảo khán liễu, chu trường hòa diện tích ngã môn dã bất hội cầu liễu. ( học sinh hồi vị hoàn chỉnh đồ hình đích hình thức mỹ, thậm chí sản sinh tương đồ hình hoàn nguyên đích niệm đầu, tư sinh đối mỹ đích lý tính tư khảo, vi dĩ hậu hoàn tiết đích tư khảo mai hạ phục bút )

【 tư khảo 】 đạo nhập phương thức nhất thị ngã môn thục tất tịnh thường dụng đích, tha thông quá phục tập tương quan đích cựu tri lai dẫn xuất tân tri. Cai giáo học tư lộ minh xác liễu học sinh tham cứu đích phương hướng, đãn hốt thị liễu sổ học mỹ đích nhân tố. Đạo nhập phương thức nhị nhượng học sinh tại khóa thủy tựu hân thưởng sổ học sở đái lai đích ngoại tại hình thức mỹ. Giá hảo tượng tại tố dữ bổn khóa chủ đề vô quan đích sự, kỳ thật tắc bất nhiên, giá thị dĩ học sinh đích sổ học thẩm mỹ kinh nghiệm vi cơ sở, bất đoạn dẫn đạo học sinh chủ quan thượng đối sổ học ngoại tại mỹ tiến hành bộ tróc, hân thưởng hòa thể nghiệm, vi dĩ hạ phát hiện sổ học nội tại mỹ cập tư sinh tương quan sổ học mỹ tư tưởng phương pháp đề cung động lực nhân tố. Tương bỉ giác, đạo nhập phương thức nhị canh phát huy liễu sổ học mỹ đích hiệu ứng, canh năng đối chuẩn học sinh tư duy đích hoạt dược điểm, khai khải liễu sổ học mỹ dữ thường quy giáo học đích kết hợp điểm.

Nhị, thuận mỹ đạo học, thâm hóa sổ học mỹ dữ thường quy giáo học đích dung hợp sổ học giáo học trung đích dẫn đạo, đệ nhất cá ngộ khu thị chỉ quan chú học sinh tình cảm đích kích phát nhi hốt thị tuân tuần nhận tri quy luật; đệ nhị cá ngộ khu thị chỉ quan chú học sinh tư duy quá trình nhi hốt thị sổ học mỹ cảm đích kích phát. Ngã môn tiếp trứ tiền diện đạo nhập hoàn tiết tiến nhập đáo thôi đạo thê hình đích diện tích công thức hoàn tiết lai tiến hành đối bỉ phân tích.

【 tham cứu phiến đoạn nhất 】 ( 1 ) học sinh các tiểu tổ nã xuất tự kỷ chuẩn bị hảo đích thê hình chỉ phiến, tiễn nhất tiễn, bính nhất bính, thôi đạo thê hình diện tích công thức; ( 2 ) các tổ hỗ tương giao lưu đắc xuất: Lưỡng cá hoàn toàn nhất dạng đích thê hình năng bính thành nhất cá bình hành tứ biên hình; bình hành tứ biên hình đích để đẳng vu thê hình đích thượng, hạ để chi hòa, cao đẳng vu thê hình đích cao; thê hình đích diện tích đẳng vu bính thành đích bình hành tứ biên hình diện tích đích nhất bán, tức thê hình diện tích vi ( thượng để + hạ để ) × cao ÷2.

【 tham cứu phiến đoạn nhị 】 sư: Cai đồ nguyên lai thị do tiểu chính phương hình bính thành đích loại tự bình hành tứ biên hình, tiễn hạ nhất ta hậu, thặng hạ giá tàn khuyết đồ hình, đồ hình hình trạng hảo tượng thê hình, nhĩ năng toán xuất giá lí tiểu chính phương hình đích khối sổ mạ?

Sinh: 6+7+8+9+10=40.

Sư: Đồng học môn bất cảm đáo giá dạng nhất hành nhất hành địa gia, vận toán phiền tỏa mạ? ( học sinh tại giáo sư khải địch hạ tư khảo giản khiết toán pháp, thật tế thị tại tầm cầu nội tại đích giản khiết mỹ )

Sư: Cai kế toán phiền tỏa đích nguyên nhân thị các hành tiểu chính phương hình cá sổ bất đẳng, nhược các hành đích tiểu chính phương hình cá sổ tương đẳng, ngã môn tựu khả dụng thừa pháp kế toán liễu. Cai đồ hình thị cá tàn khuyết đích đồ hình, kế toán phiền tỏa thị tàn khuyết tạo thành đích ba? ( giáo sư đích khải địch “Nhất thạch kích khởi thiên tằng lãng”, học sinh tại kích tình trung tư khảo tương đồ hình phục nguyên, khôi phục chỉnh thể mỹ )

Sư sinh cộng đồng đắc đáo hạ diện mỹ lệ đích đồ hình, cầu đắc tiểu chính phương hình cá sổ vi ( 10+6 ) ×5÷2=40.

Sư: Nhất cá bất hảo kế toán đích đồ hình, hữu khả năng thị cá tàn khuyết đích đồ hình, ngã môn yếu học hội tương đồ hình chỉnh thể phục nguyên, biến vi hoàn mỹ. Nhất cá hoàn mỹ đích đồ hình vãng vãng hòa ngận đa sổ học tri thức tương quan, tương bất hoàn mỹ đích đồ hình phục nguyên vi hoàn mỹ đích đồ hình, vãng vãng hội tòng trung phát hiện giải đề tư lộ. Hạ diện ngã môn học tập thê hình diện tích công thức.

Sư xuất kỳ vấn đề: Như đồ 11, cầu cai thê hình diện tích ( đan vị: Li mễ ).

( tiền diện giáo học vi học sinh sang thiết liễu mỹ đích tình cảnh, tích điến liễu sổ học mỹ đích tư khảo. Thử thời học sinh tại sổ học mỹ đích cảm nhiễm hạ, manh phát liễu học tập kích tình, tương tàn khuyết đồ hình phục nguyên, chiêm ưu thế tư duy trạng thái, tại tự chủ tham tác trung cầu đắc diện tích, như đồ 12 )

Sư xuất kỳ vấn đề: Cầu thê hình diện tích ( như đồ 13 ).

( học sinh tại sổ học mỹ đích cảm nhiễm trung tự chủ tham tác đắc đáo thê hình diện tích công thức, như đồ 14 )

Sư: Hiện tại thê hình dĩ kinh hữu liễu diện tích kế toán công thức, giá dạng tựu biến đắc hoàn mỹ liễu ba? Tại sổ học trung, hữu giá dạng nhất cá quy luật: Nhất cá hoàn mỹ đích đồ hình, vãng vãng thị hình trạng hảo khán, hòa ngận đa sổ học tri thức hữu trực tiếp quan liên đích đồ hình. Đương ngộ đáo nhất cá đồ hình bất điển hình, ngận nan cầu giải đích vấn đề thời, khả tưởng tượng tha thị cá tàn khuyết bất hoàn mỹ đích đồ hình, tương kỳ chuyển hóa vi nhất cá hoàn mỹ đích đồ hình, hữu thời năng cầu đắc vấn đề giải đáp.

【 tư khảo 】 tham cứu phiến đoạn nhất thiết kế thời khảo lự đích quan kiện thị học sinh kinh lịch phát hiện quá trình, dẫn phát tha môn đích tham cứu dục vọng, bồi dưỡng sổ học hưng thú. Nhi tham cứu phiến đoạn nhị, chính như vương vĩnh xuân giáo thụ sở thuyết, “Nhượng nhân khán đáo liễu sổ học mỹ đích mị lực hòa kiều lương tác dụng”. Thử thời giáo sư tại “Thê hình diện tích công thức trực tiếp thôi đạo” trung tịnh một tố đa thiếu giảng giải công tác, nhi tương công tác chủ yếu phóng tại tiền diện đích mỹ cảm kích phát thượng. Thử hậu do vu tiền diện sổ học mỹ tư tưởng đích cảm nhiễm, học sinh đại não trung dĩ kinh tương chuyển hóa, loại bỉ đẳng tư khảo hòa sổ học mỹ dung vi nhất thể, học sinh đích tư lộ dĩ kinh đả khai liễu. Giá ta mỹ cảm, kích tình hòa sổ học phương pháp hội hữu hiệu thiên di đáo hậu diện đích thê hình diện tích công thức đích thôi đạo trung. Giáo sư tương thê hình diện tích công thức đích thôi đạo giá nhất trọng điểm nội dung phóng thủ giao cấp học sinh, phát huy liễu học sinh đích chủ thể tác dụng, phản nhi hữu hiệu thật hiện liễu trọng điểm nội dung đích giáo học mục tiêu.

Thông quá đồng khóa dị cấu đích đối bỉ, ngã môn phát hiện sổ học mỹ tình cảnh hiệu ứng đích mị lực, nhượng nhân tưởng đáo “Hóa hủ hủ vi thần kỳ” giá cú thoại. Đức quốc nhất vị học giả hữu quá nhất cú tinh tích đích bỉ dụ: Tương 15 khắc diêm phóng tại nhĩ đích diện tiền, vô luận như hà nhĩ nan dĩ hạ yết, đãn đương tương 15 khắc diêm phóng nhập nhất oản mỹ vị khả khẩu đích thang trung, nhĩ tựu tại hưởng dụng giai hào đích quá trình trung bất tri bất giác địa tương 15 khắc diêm toàn bộ hấp thu liễu. Sổ học mỹ đối thường quy giáo học hảo bỉ giá thang dữ diêm, ngã môn chỉ hữu nhượng học sinh kinh lịch sổ học mỹ đích cảm tri, cảm thụ, cảm động quá trình, dẫn đạo học sinh tiến hành sổ học mỹ đích lý tính tư khảo, tài năng xúc tiến học sinh hình thành ổn định đích sổ học mỹ đích tâm lý, tòng nhi hỉ ái sổ học giá oản hảo hát đích thang, ngã môn đích thường quy giáo học tài năng tị miễn nhượng học sinh đích sổ học học tập sản sinh vị đồng tước chá chi cảnh, nhi đối sổ học khóa hữu trứ hồi vị vô cùng chi cảm.

Nội tại mị lực thiên 3

Nhất, lợi dụng văn bổn mị lực, kích phát học sinh học tập tình thú

Kích phát học sinh học tập hưng thú, nhượng khóa đường sung mãn mị lực, giáo sư tất tu thiện vu phát quật ngữ văn giáo tài bổn thân đích mị lực. Như quả tại giáo học thời kí năng giảng thanh văn chương đích lý, hựu năng giảng xuất văn chương đích tình, tức oạt quật xuất văn chương đích mị lực sở tại, dụng mỹ hảo đích tình cảm lai giáo dục học sinh, tựu năng kích phát khởi học sinh đích học tập hưng thú. Ngã môn yếu cật thấu giáo tài, hân thưởng giáo tài nội dung đích tự nhiên mỹ; thâm khắc lĩnh ngộ, diên thân giáo tài nội dung đích xã hội mỹ; đề cao cảnh giới, triển hiện giáo tài nội dung đích nghệ thuật mỹ. Ngữ văn giáo tài trung đích tuyển văn đô thị tinh phẩm, sung mãn liễu nhân văn tính. Như quả giáo sư năng tại giáo học trung nhượng giá ta tuyển văn đích nhân văn mị lực triển hiện xuất lai, tựu năng thâm thâm địa hấp dẫn học sinh, sử tha môn đích tình cảm dữ giáo tài dung vi nhất thể, tình bất tự cấm địa tiếp thụ giáo học nội dung, thành vi học tập đích chủ nhân.

Yếu sang thiết tình cảnh, dẫn đạo học sinh thông quá đa chủng hình thức đích lãng độc, cảm ngộ ngữ ngôn văn tự đích mỹ, tòng nhi đào dã học sinh đích tình thao, sử tha môn hoạch đắc độc đặc đích thể nghiệm, tại khoái nhạc trung hoàn thành học tập nhậm vụ. Tại học sinh sản sinh độc đặc thể nghiệm thời, yếu khai triển hỗ động giao lưu, nhượng học sinh thể nghiệm thành công đích khoái nhạc, kích phát học sinh học tập đích hưng thú. Khả dĩ y cư giáo tài nội dung sang thiết tình cảnh, đề cung thoại đề, nhượng học sinh cấu kiến thoại ngữ, hoặc mô phảng hoặc tưởng tượng, nhiên hậu tiến hành giao lưu, biến bị động vi chủ động, biến tiêu cực vi tích cực. Khả dĩ y cư giáo tài tự biên tự diễn khóa bổn kịch, hoàn yếu y cư giáo tài nhượng học sinh tẩu tiến đại tự nhiên, đại xã hội. Khai triển tổng hợp thật tiễn hoạt động, như cố sự ngâm tụng hội, tái thi hội, thủ sao báo đẳng. Cấp học sinh đề cung ngữ ngôn thật tiễn đích cơ hội, tối đại hạn độ địa thích phóng tha môn học tập ngữ văn đích nhiệt tình.

Nhị, lợi dụng ngữ ngôn mị lực, kích phát học sinh học tập tình thú

Hòa hài ưu mỹ đích giáo học ngữ điều khả dĩ sử học sinh thụ đáo mỹ đích huân đào, nhi giáo học ngữ ngôn đích tiết tấu cảm đồng dạng dã thị nhất môn nghệ thuật. Giáo sư bất đồng vu ảnh thị ca đàn đích minh tinh na ma phú hữu mị lực, năng cú giá ngự ngữ văn khóa đích giáo sư thị bằng tá kỳ đặc hữu đích ngữ ngôn mị lực lai khẩn khẩn khấu trụ mỗi cá học sinh đích tâm linh, bả vô thanh đích văn tự hóa vi hữu thanh ngữ ngôn, dẫn đạo học sinh học đắc tri thức, phát triển trí lực hòa đề cao năng lực đích. Cao nhĩ cơ tằng dẫn dụng quá nhất cá mê ngữ: “Bất thị mật, khước năng niêm trụ nhất thiết.” Ngận hình tượng địa thuyết minh liễu ngữ ngôn giá nhất đặc chinh.

Cao minh đích giáo sư năng tòng văn chương đích cụ thể đặc điểm xuất phát, tầm cầu kháp đương đích giáo học hình thức hòa thải dụng kháp đương đích giáo học ngữ ngôn, lực cầu tố đáo nhân văn nhi dị, linh hoạt đa dạng. Đối bất đồng giáo tài dụng bất đồng đích ngữ ngôn biểu đạt, tị khai thiên thiên nhất luật đích mô thức, nhi thải dụng đa dạng hóa đích ngữ ngôn phong cách. Giáo sư đích ngữ ngôn yếu chú trọng tuần tuần thiện dụ, tưởng phương thiết pháp dụng ngữ ngôn bả nhân môn đích tâm trí điểm lượng, như khả dĩ thiết kế khóa văn đích đạo nhập ngữ, dụng kích nghi vấn nan đích khải phát tính vấn đề, do thiển nhập thâm, tuần tự tiệm tiến địa gia dĩ dẫn đạo, đả khai học sinh tư duy đích môn hộ. Giáo sư giảng khóa thời ngữ ngôn yếu tinh xác, kháp đương, bao quát ngữ ngôn thượng tinh luyện, giảng thụ thượng đích tinh đương, tri thức thượng đích tinh yếu. Tại khóa đường thượng bất thuyết không thoại, bất giảng sáo thoại hòa nhàn thoại, dụng kinh quá tinh tâm thiết kế, phản phục đề luyện đích khóa đường ngữ ngôn, biến thâm áo vi thiển dịch, dụng chuẩn xác giản ước đích thoại ngữ, giảng thuật hữu giác đại dung lượng đích tri thức. Như quả giáo sư tại khóa đường thượng tinh thần bão mãn, thanh âm thanh tích, hưởng lượng, nhuận trạch, căn cư giáo học nội dung, hoặc thân thiết ôn hòa, hoặc khảng khái kích ngang, hoặc u mặc phong thú, hoặc thanh tình tịnh mậu, đô năng sử học sinh đích tình cảm tùy giáo sư ngữ ngôn khứ tư tác, khứ hà tưởng, tịnh dẫn khởi cường liệt cộng minh. Giáo học ngữ ngôn đích nghệ thuật tính ứng quán xuyên vu chỉnh cá giáo học quá trình trung, thú vị áng nhiên đích đạo nhập ngữ, hoàn hoàn tương khấu đích quá độ ngữ, sinh động càn luyện đích kết thúc ngữ, dẫn nhân nhập thắng đích thiết vấn, kháp đáo hảo xử đích khải phát, họa long điểm tình đích khái quát đẳng đô thị giáo học nghệ thuật tính đích thể hiện, giá chủng nghệ thuật hội tiềm di mặc hóa địa đào dã học sinh đích tình thao, cảm nhiễm học sinh đích tâm linh, kích phát học sinh đích tình thú, sử giáo học đạt đáo hoàn mỹ đích hòa hài thống nhất.

Tam, lợi dụng giáo học mị lực, kích phát học sinh học tập tình thú

Ngữ văn giáo học quá trình ứng cai thị nhất chủng nghệ thuật đích tái hiện, nhất đường thành công đích ngữ văn khóa yếu thành vi nhất đường tinh mỹ đích nghệ thuật giảng tọa, sử học sinh tại kỳ trung cảm thụ đáo nhất chủng thân tâm thượng đích du duyệt. Giá chủng du duyệt hội sử học sinh sản sinh thẩm mỹ đích tình thú, nhượng học sinh tích cực chủ động địa thành vi khóa đường đích chủ nhân.

Tại khóa đường giáo học trung, giáo sư hữu cơ địa liên hệ khóa văn đích tương quan tri thức, đắc tâm ứng thủ địa xuyên sáp bối tụng hữu quan đích thi từ, cảnh cú, khải phát học sinh khóa hậu khứ đa độc thư, hoặc hữu ý thức địa liên hệ học sinh quá khứ bối tụng đích thiên mục, khải phát sinh học sinh khứ ký ức củng cố tri thức, gia thâm đối tân tri thức đích lý giải. Học sinh bị giáo sư quảng văn bác ký đích học thức sở “Niêm trụ” tựu năng kích phát khởi đối học tập ngữ văn đích hưng thú, bất do tự chủ địa mê luyến giáo sư giảng khóa nhi hỉ hoan thượng giá môn khóa liễu. Giáo sư đích giáo học ngữ ngôn yếu lực cầu tố đáo nhất ngữ giải hoặc, nhất ngữ khải trí, nhất ngữ kích tình. Ngữ ngôn yếu du nhận hữu dư, tả hữu phùng nguyên, diệu thú hoành sinh, thổ ngữ bất phàm, tòng nhi cấp học sinh đái lai nhất cổ xuân phong, sử tha môn như tiến nhập nhất cá khả dĩ khứu đáo phân phương đích hoa viên, lưu liên vong phản. Lánh ngoại, giáo sư đích bản thư canh ứng thị nhất kiện tinh mỹ đích nghệ thuật phẩm. Giáo sư nhất thủ phiêu lượng đích phấn bút tự, chỉnh tề, quy phạm đích bản thư, học sinh bất cận dịch khán, dịch đổng, nhi thả hội tòng nội tâm sản sinh kính ý, hoàn năng cấp học sinh dĩ thưởng tâm duyệt mục, tâm khoáng thần di đích nghệ thuật hưởng thụ, hấp dẫn học sinh đích chú ý lực, canh hảo địa điều động học sinh đích học tập hưng thú. Tá trợ họa diện đạo nhập tân khóa, năng kích phát học sinh học văn đích hưng thú, nhượng học sinh tiến nhập chủ động học tập đích trạng thái, lánh ngoại tá trợ họa diện lý giải giáo tài nội dung, khả dĩ hóa nan vi dịch, hóa chỉnh vi linh, hóa chỉnh vi dịch, hình tượng trực quan địa bả học sinh đái nhập tình cảnh, khinh tùng địa công phá giáo tài trung đích nan điểm.

Nội tại mị lực thiên 4

Nhất, dĩ mỹ dẫn học, trọng khải sổ học mỹ dữ thường quy giáo học đích khai đoan

Tại giáo học đạo nhập hoàn tiết đích tình cảnh sang thiết trung, giáo sư canh đa quan chú đích thị học sinh đích nhận tri dữ hưng thú, nhi hốt thị sổ học mỹ đích tình cảnh hiệu ứng, sự thật thượng, hậu giả thập phân trọng yếu. Ngã môn khán “Thê hình đích diện tích” giáo học trung lưỡng chủng sang thiết tình cảnh đích đối bỉ.

【 đạo nhập phiến đoạn nhất 】

Giáo sư xuất kỳ vấn đề: (1) kế toán đồ trung bình hành tứ biên hình đích diện tích; (2) bình hành tứ biên hình diện tích hòa tam giác hình diện tích đích kế toán công thức thị chẩm ma thôi đạo xuất lai đích? Cầu tam giác hình diện tích vi thập ma yếu “Trừ dĩ 2”? (3) thụ thử khải phát, nhĩ năng bất năng cầu xuất đồ trung đích thê hình diện tích?

【 đạo nhập phiến đoạn nhị 】

Sư: Đồng học môn, cai đồ án mỹ bất mỹ? Tha chủ yếu do thập ma đồ hình cấu thành?

Sinh: Mỹ, thị do bình hành tứ biên hình cấu thành đích ( giá thị đối đồ hình hình thành cảm tri, thị cảm thụ hậu sản sinh đích mỹ cảm, đãn hoàn một đạt đáo mỹ đích lý tính tư khảo tằng diện ).

Sư: Bình hành tứ biên hình đối biên bình hành, đối biên tương đẳng, đối giác tương đẳng, tha đích hình trạng mỹ, nhân nhi nhân môn thường thường ứng dụng tha lai thiết kế đồ án, đãn tha đích mỹ bất cận cận thể hiện tại hình trạng thượng, tha giá cá gia tộc hoàn hàm hữu trường phương hình, chính phương hình hòa lăng hình. Như đồ 5, tha đích biên trường hòa cao đô dĩ tri thời, tha đích chu trường hòa diện tích đô khả cầu…… Thử thời ngã môn hội cảm đáo tha thị nhất cá hoàn mỹ đích đồ hình. ( học sinh tại mỹ cảm đích kích phát hòa giáo sư đích khải địch hạ, mỹ đích lý tính tư khảo sơ bộ sản sinh )

Sư: Ngã tương cai bình hành tứ biên hình duyên nhất điều tuyến tiễn khai ( như đồ 6), khứ điệu nhất bộ phân, thặng hạ đích thị thê hình, cai đồ hình hoàn hữu nguyên lai đích đồ hình mỹ mạ?

Sinh: Hình trạng một hữu nguyên lai đích mỹ liễu, diện tích ngã môn dã bất hội cầu liễu. ( học sinh sản sinh liễu dữ mỹ cảm tương bội đích thất lạc cảm )

Sư: Thặng hạ đích đồ hình hòa nguyên đồ tương bỉ, tại đại gia tâm mục trung thị cá tàn khuyết đích đồ hình, nhân vi tại giá lí, hình trạng bất hảo khán liễu, chu trường hòa diện tích ngã môn dã bất hội cầu liễu. ( học sinh hồi vị hoàn chỉnh đồ hình đích hình thức mỹ, thậm chí sản sinh tương đồ hình hoàn nguyên đích niệm đầu, tư sinh đối mỹ đích lý tính tư khảo, vi dĩ hậu hoàn tiết đích tư khảo mai hạ phục bút )

【 tư khảo 】 đạo nhập phương thức nhất thị ngã môn thục tất tịnh thường dụng đích, tha thông quá phục tập tương quan đích cựu tri lai dẫn xuất tân tri. Cai giáo học tư lộ minh xác liễu học sinh tham cứu đích phương hướng, đãn hốt thị liễu sổ học mỹ đích nhân tố. Đạo nhập phương thức nhị nhượng học sinh tại khóa thủy tựu hân thưởng sổ học sở đái lai đích ngoại tại hình thức mỹ. Giá hảo tượng tại tố dữ bổn khóa chủ đề vô quan đích sự, kỳ thật tắc bất nhiên, giá thị dĩ học sinh đích sổ học thẩm mỹ kinh nghiệm vi cơ sở, bất đoạn dẫn đạo học sinh chủ quan thượng đối sổ học ngoại tại mỹ tiến hành bộ tróc, hân thưởng hòa thể nghiệm, vi dĩ hạ phát hiện sổ học nội tại mỹ cập tư sinh tương quan sổ học mỹ tư tưởng phương pháp đề cung động lực nhân tố. Tương bỉ giác, đạo nhập phương thức nhị canh phát huy liễu sổ học mỹ đích hiệu ứng, canh năng đối chuẩn học sinh tư duy đích hoạt dược điểm, khai khải liễu sổ học mỹ dữ thường quy giáo học đích kết hợp điểm.

Nhị, thuận mỹ đạo học, thâm hóa sổ học mỹ dữ thường quy giáo học đích dung hợp

Sổ học giáo học trung đích dẫn đạo, đệ nhất cá ngộ khu thị chỉ quan chú học sinh tình cảm đích kích phát nhi hốt thị tuân tuần nhận tri quy luật; đệ nhị cá ngộ khu thị chỉ quan chú học sinh tư duy quá trình nhi hốt thị sổ học mỹ cảm đích kích phát. Ngã môn tiếp trứ tiền diện đạo nhập hoàn tiết tiến nhập đáo thôi đạo thê hình đích diện tích công thức hoàn tiết lai tiến hành đối bỉ phân tích.

【 tham cứu phiến đoạn nhị 】 sư: Cai đồ nguyên lai thị do tiểu chính phương hình bính thành đích loại tự bình hành tứ biên hình, tiễn hạ nhất ta hậu, thặng hạ giá tàn khuyết đồ hình, đồ hình hình trạng hảo tượng thê hình, nhĩ năng toán xuất giá lí tiểu chính phương hình đích khối sổ mạ?

Sư: Đồng học môn bất cảm đáo giá dạng nhất hành nhất hành địa gia, vận toán phiền tỏa mạ? ( học sinh tại giáo sư khải địch hạ tư khảo giản khiết toán pháp, thật tế thị tại tầm cầu nội tại đích giản khiết mỹ )

Sư: Cai kế toán phiền tỏa đích nguyên nhân thị các hành tiểu chính phương hình cá sổ bất đẳng, nhược các hành đích tiểu chính phương hình cá sổ tương đẳng, ngã môn tựu khả dụng thừa pháp kế toán liễu. Cai đồ hình thị cá tàn khuyết đích đồ hình, kế toán phiền tỏa thị tàn khuyết tạo thành đích ba? ( giáo sư đích khải địch “Nhất thạch kích khởi thiên tằng lãng”, học sinh tại kích tình trung tư khảo tương đồ hình phục nguyên, khôi phục chỉnh thể mỹ )

Sư: Nhất cá bất hảo kế toán đích đồ hình, hữu khả năng thị cá tàn khuyết đích đồ hình, ngã môn yếu học hội tương đồ hình chỉnh thể phục nguyên, biến vi hoàn mỹ. Nhất cá hoàn mỹ đích đồ hình vãng vãng hòa ngận đa sổ học tri thức tương quan, tương bất hoàn mỹ đích đồ hình phục nguyên vi hoàn mỹ đích đồ hình, vãng vãng hội tòng trung phát hiện giải đề tư lộ. Hạ diện ngã môn học tập thê hình diện tích công thức.

Sư xuất kỳ vấn đề: Như đồ 11, cầu cai thê hình diện tích ( đan vị: Li mễ ).

( tiền diện giáo học vi học sinh sang thiết liễu mỹ đích tình cảnh, tích điến liễu sổ học mỹ đích tư khảo. Thử thời học sinh tại sổ học mỹ đích cảm nhiễm hạ, manh phát liễu học tập kích tình, tương tàn khuyết đồ hình phục nguyên, chiêm ưu thế tư duy trạng thái, tại tự chủ tham tác trung cầu đắc diện tích, như đồ 12)

Sư xuất kỳ vấn đề: Cầu thê hình diện tích ( như đồ 13).

( học sinh tại sổ học mỹ đích cảm nhiễm trung tự chủ tham tác đắc đáo thê hình diện tích công thức, như đồ 14)

Sư: Hiện tại thê hình dĩ kinh hữu liễu diện tích kế toán công thức, giá dạng tựu biến đắc hoàn mỹ liễu ba? Tại sổ học trung, hữu giá dạng nhất cá quy luật: Nhất cá hoàn mỹ đích đồ hình, vãng vãng thị hình trạng hảo khán, hòa ngận đa sổ học tri thức hữu trực tiếp quan liên đích đồ hình. Đương ngộ đáo nhất cá đồ hình bất điển hình, ngận nan cầu giải đích vấn đề thời, khả tưởng tượng tha thị cá tàn khuyết bất hoàn mỹ đích đồ hình, tương kỳ chuyển hóa vi nhất cá hoàn mỹ đích đồ hình, hữu thời năng cầu đắc vấn đề giải đáp.

【 tư khảo 】 tham cứu phiến đoạn nhất thiết kế thời khảo lự đích quan kiện thị học sinh kinh lịch phát hiện quá trình, dẫn phát tha môn đích tham cứu dục vọng, bồi dưỡng sổ học hưng thú. Nhi tham cứu phiến đoạn nhị, chính như vương vĩnh xuân giáo thụ sở thuyết, “Nhượng nhân khán đáo liễu sổ học mỹ đích mị lực hòa kiều lương tác dụng”. Thử thời giáo sư tại “Thê hình diện tích công thức trực tiếp thôi đạo” trung tịnh một tố đa thiếu giảng giải công tác, nhi tương công tác chủ yếu phóng tại tiền diện đích mỹ cảm kích phát thượng. Thử hậu do vu tiền diện sổ học mỹ tư tưởng đích cảm nhiễm, học sinh đại não trung dĩ kinh tương chuyển hóa, loại bỉ đẳng tư khảo hòa sổ học mỹ dung vi nhất thể, học sinh đích tư lộ dĩ kinh đả khai liễu. Giá ta mỹ cảm, kích tình hòa sổ học phương pháp hội hữu hiệu thiên di đáo hậu diện đích thê hình diện tích công thức đích thôi đạo trung. Giáo sư tương thê hình diện tích công thức đích thôi đạo giá nhất trọng điểm nội dung phóng thủ giao cấp học sinh, phát huy liễu học sinh đích chủ thể tác dụng, phản nhi hữu hiệu thật hiện liễu trọng điểm nội dung đích giáo học mục tiêu.

Thông quá đồng khóa dị cấu đích đối bỉ, ngã môn phát hiện sổ học mỹ tình cảnh hiệu ứng đích mị lực, nhượng nhân tưởng đáo “Hóa hủ hủ vi thần kỳ” giá cú thoại. Đức quốc nhất vị học giả hữu quá nhất cú tinh tích đích bỉ dụ: Tương 15 khắc diêm phóng tại nhĩ đích diện tiền, vô luận như hà nhĩ nan dĩ hạ yết, đãn đương tương 15 khắc diêm phóng nhập nhất oản mỹ vị khả khẩu đích thang trung, nhĩ tựu tại hưởng dụng giai hào đích quá trình trung bất tri bất giác địa tương 15 khắc diêm toàn bộ hấp thu liễu. Sổ học mỹ đối thường quy giáo học hảo bỉ giá thang dữ diêm, ngã môn chỉ hữu nhượng học sinh kinh lịch sổ học mỹ đích cảm tri, cảm thụ, cảm động quá trình, dẫn đạo học sinh tiến hành sổ học mỹ đích lý tính tư khảo, tài năng xúc tiến học sinh hình thành ổn định đích sổ học mỹ đích tâm lý, tòng nhi hỉ ái sổ học giá oản hảo hát đích thang, ngã môn đích thường quy giáo học tài năng tị miễn nhượng học sinh đích sổ học học tập sản sinh vị đồng tước chá chi cảnh, nhi đối sổ học khóa hữu trứ hồi vị vô cùng chi cảm.

Trích yếu: Sổ học mỹ bất cận cận uẩn hàm tại đặc thù sổ học nội dung trung, hoàn uẩn hàm tại sổ học học tập đích các cá tình cảnh trung. Tại sổ học thường quy giáo học trung, bộ tróc ẩn tàng đích sổ học mỹ, sử dĩ vãng bình dung đích khóa đường triển hiện mỹ đích tình cảnh, tiến nhi khải địch học sinh dụng sổ học mỹ tư tưởng khứ giải quyết sổ học vấn đề, giá thị đề cao học sinh học tập hiệu quả đích phổ biến tính đích giáo học sách lược.