Học sinh hội một thỉnh giả đích kiểm thảo thư

Học sinh hội một thỉnh giả đích kiểm thảo thư ( thông dụng 12 thiên )

Thiên 1: Học sinh hội một thỉnh giả đích kiểm thảo thư

Kính ái đích lão sư:

Nâm hảo!

Thủ tiên hướng nâm thuyết thanh đối bất khởi. Kim thiên ngã nhân…… Ngoại xuất, do vu…… Một hữu hướng nâm thỉnh giả, cấp nâm đích giáo học đích quản lý đái lai liễu cực đại bất tiện, tại giá lí ngã ngã trí dĩ thâm thâm đích khiểm ý, hi vọng lão sư……, ngã dĩ hậu nhất định……, bất cô phụ lão sư hòa học giáo đối ngã đích kỳ vọng hòa bồi dưỡng.

Thử trí

Kính lễ

___

__ niên __ nguyệt __ nhật

Đại học sinh một thỉnh giả hồi gia đích kiểm thảo thư

Thiên 2: Học sinh hội một thỉnh giả đích kiểm thảo thư

Nâm hảo!

Đối vu ngã tạc thiên một thỉnh giả tựu trực tiếp bất lai thượng ban đích sự, ngã cảm đáo thập phân địa hậu hối dữ áo não, tại giá lí hướng nâm biểu kỳ hối cải dữ phản tỉnh.

Tạc thiên đích sự thuần chúc sự xuất hữu nhân, mang lục liễu nhất chỉnh thiên, dĩ chí vu ngã vong ký liễu yếu cân công tư lĩnh đạo thỉnh giả, tại nhất cá cập thời mang đắc đô một thời gian thỉnh giả liễu, tạc thiên nhất cá chỉnh thiên đô một hữu cật phạn, nhất trực mang đáo vãn thượng tài trừu không cật liễu nhất điểm.

Ngã mỗi thiên đô thị kỵ điện động xa thượng ban đích, tạc thiên thượng ban tại xx lộ na lí, na biên chính hảo hữu cá hạ pha lộ gia chuyển loan, nhân vi đạo lộ quy hoa thiết kế đích nguyên nhân, tại hạ pha đích thời hầu kinh thường khán bất kiến thượng pha phương hướng lai đích xa lượng, sở dĩ kinh thường phát sinh xa họa, vưu kỳ thị vãn thượng, thiên hắc phát sinh sự cố đích tần suất tựu canh đại liễu, võng thượng quan vu na lí đích tân văn đô hữu hảo kỉ kiện liễu. Ngã mỗi thiên thượng ban kỵ xa đô thị yếu kinh quá na nhất điều lộ đích, mỗi thiên đô thị đảm chiến tâm kinh đích, tạc thiên tảo thượng đích vụ đặc biệt đại, năng kiến độ dã bất cao. Tại kỵ xa kinh quá na lí đích thời hầu, ngã tựu thị nhất cá bất chú ý, một hữu khán đáo hạ diện chuyển loan quá lai đích tiểu kiệu xa, na biên đích tư cơ dã thị, năng kiến độ bất hành dã khán bất thanh, sở dĩ chuyển loan tha tựu trực tiếp trùng ngã chàng quá lai, ngã môn lưỡng phản ứng hoàn toán khoái, cản khẩn điều hoán liễu xa đích phương hướng. Ngã tựu hoàn hảo nhân vi xa tiểu phản ứng bỉ giác linh mẫn, nhi tha tựu trực tiếp chuyển loan chàng thượng liễu lộ đăng. Bổn dĩ vi hội hữu nhất đốn sảo giá đích, một tưởng đáo na biên căn bổn tựu một hữu hạ xa, dã một hữu thập ma phản ứng, ngã tựu quá khứ khán liễu nhất nhãn, tha hảo tượng chàng đáo thụ liễu thương, hách đắc ngã cản tập báo cảnh, khiếu cứu hộ xa. Nhiên hậu đáo liễu y viện cấp tha khán bệnh, hậu diện hoàn hữu cảnh sát tố bút lục, hoa liễu nhất đại bút thời gian. Nhân vi na biên gia nhân một na ma cản quá lai, ngã tựu chỉ năng tại na biên khán trứ. Hậu diện tha đích gia nhân quá lai liễu, tựu thị đối ngã nhất đốn mạ a, ngã môn sảo liễu khởi lai…… Nhất đốn xả bì, tựu thị bất nhượng ngã tẩu, nhượng ngã bồi tiền a ba lạp ba lạp đích, tựu thị võng thượng tả đích na chủng sự tình ba, ngã thị đô kinh lịch liễu. Sở dĩ nhất trực lộng đáo vãn thượng cảnh sát na biên tài điều giải thành công, ngã giá biên dã bồi liễu điểm tiền.

Thượng diện tựu thị ngã tạc thiên một thỉnh giả, trực tiếp một lai thượng ban đích nguyên nhân. Ai, hiện tại tưởng tưởng hoàn thị giác đắc tự kỷ đĩnh xuẩn đích, tự kỷ thượng ban hữu thời khứ bất liễu công tư, cánh nhiên giả đô bất thỉnh, hại đích lĩnh đạo đam tâm hòa sinh khí. Nhi thả ngã một hữu quá lai thượng ban, tạc thiên phân phối cấp ngã đích công tác dã bất năng ngận hảo địa hoàn thành, hại đích đồng sự môn tiếp thế liễu ngã đích công tác, hại đích tha môn tạc thiên gia ban, nhượng đại gia thụ khổ liễu, ngã đối bất khởi đại gia!

Ngã giá tựu thị điển hình đích một hữu bả công tư đích chế độ phóng tại tâm lí, công tác tác phong hoàn bất nghiêm cẩn đích biểu hiện, như quả ngã tâm lí ký trứ công tư đích chế độ quy định đích thoại, tự kỷ hữu trứ ngận hảo đích chức nghiệp thao thủ đích thoại, ngã khẳng định thị bất hội tố xuất giá chủng sự đích. Ngã đối thử cảm đáo ngận tàm quý, hi vọng lĩnh đạo năng cú khán tại ngã giá thứ sự xuất hữu nhân đích tình huống hạ, nguyên lượng ngã giá thứ.

Thử trí

Kính lễ!

Kiểm thảo nhân: xx

Thiên 3: Học sinh hội một thỉnh giả đích kiểm thảo thư

Quan kiện từ: UML, kiến mô, thỉnh giả,E-R đồ

0 dẫn ngôn

Hiện hành đích cao giáo học sinh thỉnh giả quản lý cơ bổn thượng hoàn thị thủ công tác nghiệp, nhân công quản lý, một hữu thật hiện vô chỉ hóa, võng lạc hóa bạn công, sử đắc học sinh quản lý đích công tác hiệu suất đê. Thông quá khai phát học sinh thỉnh giả hệ thống, nhất phương diện khả dĩ canh gia chuẩn xác, khoa học địa đối học sinh thỉnh giả tình huống tiến hành quản lý, cải tiến giáo học công tác, sung phân điều động học sinh thượng khóa đích tích cực tính; lánh nhất phương diện dã đề cao liễu phụ đạo viên lão sư đích công tác hiệu suất [1].

1 nhu cầu phân tích

Nhu cầu phân tích thị nhuyễn kiện khai phát tối cơ bổn đích, dã thị tối trọng yếu đích nhất điểm. Khai phát cao giáo học sinh thỉnh giả hệ thống đích mục đích tựu thị yếu bang trợ cao đẳng viện giáo đích học sinh quản lý bộ môn đề cao công tác hiệu suất, thật hiện thỉnh giả ký lục võng lạc hóa hòa tự động hóa. Học sinh thỉnh giả yếu tả thanh hệ biệt, ban cấp, thỉnh giả nguyên nhân, thỉnh giả thiên sổ, do phụ đạo viên lão sư sơ bộ thẩm hạch, tái do hệ học sinh chủ nhậm thẩm hạch, như quả thỉnh giả thiên sổ siêu quá 3 thiên, do chủ quản học sinh công tác đích viện trường thẩm hạch. Căn cư hệ thống yếu thật hiện đích mục tiêu hòa nhậm vụ, phân tích hệ thống bao quát như hạ chủ yếu công năng mô khối.

(1) học sinh thỉnh giả mô khối, học sinh thâu nhập đăng lục đích nghiệm chứng tín tức, kinh quá dụng hộ nhận chứng mô khối nghiệm chứng chính xác hậu tựu khả dĩ phóng vấn hệ thống tiến hành thỉnh giả ký lục đích điền tả hòa tra tuân thao tác.

(2) phụ đạo viên hòa học sinh chủ nhậm mô khối, hoàn thành đối hệ nội học sinh thỉnh giả tín tức thẩm hạch, tra tuân, thống kế hòa cơ sở sổ cư quản lý đích công năng.

(3) chủ quản viện trường mô khối, hoàn thành đối sở hữu viện hệ học sinh đích thỉnh giả tín tức tiến hành tra tuân, thống kế, thẩm hạch đích công tác, tại học kỳ mạt căn cư các hệ học sinh thỉnh giả đích ký lục tín tức tả xuất tổng kết.

(4) giáo sư mô khối, hoàn thành đối thượng khóa ban cấp học sinh thỉnh giả tín tức đích tra tuân, ký lục, thống kế công tác.

(5) cơ sở sổ cư quản lý mô khối, hữu bộ môn quản lý, chuyên nghiệp quản lý, ban cấp quản lý, giáo sư quản lý kỉ cá công năng.

(6) khóa trình tín tức mô khối, hữu học kỳ quản lý, khóa trình tín tức quản lý, học kỳ giáo học kế hoa quản lý kỉ cá công năng.

(7) hệ thống quản lý mô khối, hữu dụng hộ quản lý, sổ cư duy hộ hòa thối xuất tam cá công năng.

2 UML kiến mô

Hệ thống kiến mô thị nhuyễn kiện khai phát quá trình trung đích hạch tâm bộ phân, kiến mô đích mục đích thị bả yếu thiết kế đích kết cấu hòa hệ thống hành vi khẩn mật kết hợp tại nhất khởi, canh hảo đích chưởng ác hệ thống ứng cụ hữu đích công năng, tòng nhi sử khai phát đích hệ thống canh hảo đích mãn túc dụng hộ nhu cầu. UML hữu tĩnh thái kiến mô hòa động thái kiến mô lưỡng chủng kiến mô cơ chế [2]. Tiến hành hệ thống phân tích hòa thiết kế đích đệ nhất bộ thị sang kiến hệ thống đích dụng lệ mô hình. Dụng lệ đồ dụng lai miêu thuật hệ thống đích dụng hộ hoặc tham dữ giả đích thao tác, tại nhu cầu phân tích giai đoạn khởi trứ trọng yếu đích tác dụng, hệ thống chỉnh cá khai phát quá trình đô vi nhiễu trứ nhu cầu dụng lệ biểu thuật đích vấn đề hòa vấn đề mô hình tiến hành.

2.1 tổng thể nghiệp vụ kiến mô

Dụng lệ đồ tại nhu cầu phân tích giai đoạn khởi trứ trọng yếu đích tác dụng, hệ thống chỉnh cá khai phát quá trình đô vi nhiễu trứ nhu cầu dụng lệ biểu thuật đích vấn đề hòa vấn đề mô hình tiến hành [3]. Sang kiến hệ thống dụng lệ đích đệ nhất bộ thị xác định hệ thống đích tham dữ giả, kinh quá tổng hợp phân tích hệ thống hữu 6 cá tham dữ giả, phân biệt thị học sinh, học sinh chủ nhậm hoặc phụ đạo viên, nhậm khóa giáo sư, giáo học bí thư, giáo vụ bộ quản lý viên hòa chủ quản viện trường. Thông quá thượng thuật phân tích kiến lập hệ thống đích dụng lệ bao đồ như đồ 1 sở kỳ.

2.2 học sinh thỉnh giả kiến mô

Học sinh thỉnh giả kiến mô đích chủ yếu nghiệp vụ hữu học sinh đăng lục, cá nhân tín tức tu cải, thỉnh giả mô khối, đả ấn mô khối hòa tra tuân mô khối, học sinh thỉnh giả lệ đồ như đồ 2 sở kỳ.

Tham dữ giả: Học sinh

Miêu thuật: Đương học sinh nhân cố bất năng án thời thượng khóa thời, bạn lý thỉnh giả thủ tục, đẳng đãi tương quan công tác nhân viên thẩm hạch.

Tiền trí điều kiện: Đương học sinh nhân cố bất năng án thời thượng khóa thời, bạn lý thỉnh giả thủ tục.

Sự kiện lưu:

(1) học sinh đăng lục hệ thống, nghiệm chứng thông quá hậu, đả khai thỉnh giả song khẩu.

(2) như thật điền tả hệ biệt, ban cấp, tính danh hòa thỉnh giả đích lý do đẳng tín tức, như vô thác ngộ tiến hành đề giao, canh tân sổ cư khố.

(3) hệ phụ đạo viên hòa học sinh chủ nhậm thẩm hạch.

(4) như thỉnh giả siêu quá 3 thiên, do chủ quản học sinh công tác đích viện trường thẩm hạch.

(5) nhậm khóa giáo sư điền tả thỉnh giả học sinh đích khuyết khóa ký lục.

(6) giáo học bí thư, giáo vụ bộ quản lý nhân viên tra tuân học sinh thỉnh giả hòa khuyết khóa ký lục.

3 sổ cư khố thiết kế

Hệ thống bao hàm đích thật thể hữu giáo sư, khóa trình, thỉnh giả, thẩm hạch nhân, khuyết khóa hòa học kỳ. Căn cư nhu cầu phân tích đích kết quả, tòng E-R mô hình xuất phát, tiến hành la tập kết cấu đích thiết kế [4]. Tương E-R mô hình chuyển hoán vi quan hệ mô thức, quan hệ mô thức như hạ, kỳ trung chủ mã dụng hạ hoa tuyến biểu kỳ:

(1) giáo sư ( giáo sư ID, tính danh, hệ biệt ).

(2) khóa trình ( khóa trình ID, khóa trình danh, ban cấp, khóa trình tính chất ).

(3) học sinh ( học sinh ID, tính danh, ban cấp ).

(3) thỉnh giả ( thỉnh giả ID, học sinh ID, thỉnh giả lý do, thỉnh giả thiên sổ, học kỳ ID), kỳ trung học sinh ID thị học sinh quan hệ mô thức đích ngoại mã, học kỳ ID thị học kỳ quan hệ mô thức đích ngoại mã.

(4) thẩm hạch nhân ( thẩm hạch nhân ID, tính danh, chức vụ, sở chúc bộ môn ), thẩm hạch nhân bao quát giáo học bí thư, phụ đạo viên, hệ chủ nhậm, chủ quản học sinh công tác đích viện trường.

(5) khuyết khóa ( khuyết khóa ID, học sinh ID, khóa trình ID, học kỳ ID), kỳ trung học sinh ID thị học sinh quan hệ mô thức đích ngoại mã, khóa trình ID thị khóa trình quan hệ mô thức đích ngoại mã, học kỳ ID thị học kỳ quan hệ mô thức đích ngoại mã.

(6) học kỳ ( học kỳ ID, học kỳ ).

Kỳ trung học sinh, giáo sư hòa thẩm hạch nhân đích E-R đồ như đồ 3 sở kỳ.

4 hệ thống thiết kế

Hệ thống thải dụng B/S kết cấu khai phát, B/S kết cấu thị Web hưng khởi hậu đích nhất chủng võng lạc kết cấu mô thức, B/S kết cấu đích ưu điểm thị phóng vấn hệ thống bất thụ thời gian hòa không gian đích hạn chế, chỉ yếu hữu nhất đài năng thượng võng đích điện não tựu năng sử dụng hệ thống, khách hộ đoan thật hiện liễu linh duy hộ, thống nhất liễu khách hộ đoan, hệ thống công năng tập trung tại phục vụ khí đoan, phương tiện liễu hệ thống khoách triển, giản hóa liễu hệ thống đích khai phát, duy hộ hòa sử dụng [5].

Hệ thống tiền đài thải dụng Visual Studio.Net 2005, hậu đài sổ cư khố thải dụng Microsoft SQL server 2005, vận hành hoàn cảnh vi xí nghiệp nội bộ võng hoặc quảng vực võng. Dụng hộ căn cư lưu lãm khí trình hiện đích Web hiệt diện tín tức, hướng phục vụ khí đề giao phục vụ thỉnh cầu, giá ta thỉnh cầu bao quát đối sổ cư khố đích tra tuân, tu cải, sáp nhập đẳng, phục vụ khí đoan đối thỉnh cầu tín tức tiến hành xử lý, tịnh tương xử lý kết quả thông quá võng lạc phản hồi cấp lưu lãm khí đoan. Tương chỉnh cá nghiệp vụ ứng dụng hoa phân vi biểu kỳ tằng, nghiệp vụ la tập tằng, sổ cư phóng vấn tằng tam tằng giá cấu. Tại khách hộ đoan dữ sổ cư khố phục vụ khí gian gia nhập “Trung gian tằng”, dã xưng tổ kiện tằng. Trung gian tằng phụ trách xử lý ứng dụng trình tự đích nghiệp vụ quy tắc, sổ cư phóng vấn, hợp pháp tính giáo nghiệm, khách hộ đoan bất trực tiếp dữ sổ cư khố tiến hành giao hỗ, nhi thị thông quá COM/DCOM thông tấn dữ trung gian tằng kiến lập liên tiếp, kinh do trung gian tằng dữ sổ cư khố tiến hành giao hỗ. Tam tằng thể hệ kết cấu bất thị chỉ vật lý thượng đích tam tằng, dã bất thị chỉ phóng trí tam đài cơ khí, bất cận cận chỉ hữu B/S kết cấu tài thị tam tằng thể hệ kết cấu, tam tằng thị chỉ la tập thượng đích tam tằng [6].

Dĩ học sinh thỉnh giả vi lệ, học sinh đăng lục hệ thống tịnh nghiệm chứng thông quá hậu, tiến nhập như đồ 4 sở kỳ giới diện, học sinh như thật điền tả viện hệ, ban cấp, thỉnh giả lý do đẳng tương quan tín tức, chi hậu điểm kích đề giao án nữu đẳng đãi thẩm hạch.

5 kết thúc ngữ

Hệ thống kiến mô đích mục đích thị bả yếu thiết kế đích kết cấu hòa hệ thống hành vi khẩn mật kết hợp tại nhất khởi, canh hảo đích chưởng ác hệ thống ứng cụ hữu đích công năng, tòng nhi sử khai phát đích hệ thống canh hảo đích mãn túc dụng hộ đích nhu cầu [7]. Tại thật tế hệ thống đích khai phát quá trình trung, thông quá đối học sinh thỉnh giả đích cụ thể tình huống tiến hành nhu cầu phân tích, vận dụng UML kiến mô kỹ thuật đối hệ thống kiến mô, thải dụng B/S kết cấu tiến hành khai phát, kinh quá trắc thí, thủ đắc liễu lệnh nhân mãn ý đích hiệu quả.

Tham khảo văn hiến

[1] vương thục dung, trần thượng ba, mạnh đức ân, đẳng. Cơ vu công tác lưu đích thỉnh giả thẩm phê hệ thống thiết kế dữ thật hiện [J]. Hiện đại điện tử kỹ thuật,2012(10):18-20.

[2] bì tuệ quyên, bành tùng hành. Cơ vu WEB đích thiêm đáo khảo cần quản lý hệ thống đích thiết kế [J]. Bình đỉnh sơn công học viện học báo,2008(6):23-25.

[3] bố mã lệ á mộc · ngọc tô phủ. Cao giáo khảo cần quản lý hệ thống thiết kế nghiên cứu [J]. Xí nghiệp kỹ thuật khai phát,2011(15):189-190.

[4] lâm phương, phổ vân minh, quách canh sinh. Cơ vu Web đích xí nghiệp khảo cần quản lý hệ thống thiết kế [J]. Nhuyễn kiện đạo khan,2010(8):100-101.

[5]WANG Jian,LI Wei-li.The Design and Implementation of An Online Teaching System Based on B/S Structure and ASP Technology[J].Journal of Donghua University,2007(1):75-78.

[6] tôn triều vân, trương vũ. Cơ vu B/S kết cấu võng thượng bình giáo hệ thống thiết kế dữ thật hiện [J]. Kế toán cơ ứng dụng dữ nhuyễn kiện,2012(3):183-186.

Thiên 4: Học sinh hội một thỉnh giả đích kiểm thảo thư

【 quan kiện từ 】 tín tức hóa cải cách; giản hóa bộ sậu; nhất trạm thức quản lý

Nhất, ngã quốc dân bạn cao giáo thỉnh giả hệ thống trung tồn tại đích khuyết hãm

( nhất ) chế độ thượng quyền chức bất thanh, thỉnh giả lưu trình hỗn loạn

Quyền chức bất thanh. Nhất bộ phân học giáo tương học sinh khóa trình thỉnh giả thẩm phê đích quyền hạn giao do nhậm khóa giáo sư, phụ đạo viên tịnh bất năng đệ nhất thời gian chưởng ác bổn chuyên nghiệp học sinh đích thỉnh giả tình huống, nhi hữu đích học giáo chính tương phản, tương quyền hạn trực tiếp hạ phát cấp phụ đạo viên, nhậm khóa giáo sư căn bổn bất tri đạo tự kỷ khóa thượng hữu đa thiếu học sinh thỉnh giả, dã bất tri đạo tha môn đích cụ thể thỉnh giả thời gian, tính danh hòa sở tại chuyên nghiệp. Nhân vi giáo vụ khóa trình bình đài dữ học sinh quản lý bình đài tịnh một hữu thật hiện tư nguyên cộng hưởng, phụ đạo viên tại võng thượng khả dĩ tra tuân học sinh thỉnh giả tình huống tịnh thẩm phê nhi nhậm khóa giáo sư y cựu khán bất đáo.

Học sinh thỉnh giả lưu trình đích hỗn loạn. Nhân vi vô pháp thật hiện bình đài gian đích tư nguyên cộng hưởng, học sinh tại võng thượng thân thỉnh khóa trình giả chi hậu hoàn tất tu thông quá thỉnh giả điều hoặc giả kỳ tha phương thức tương thỉnh giả tín tức giao vu nhậm khóa giáo sư, phủ tắc tức sử tại thượng võng phê chuẩn thông quá, kỳ thân thỉnh đích giả kỳ y nhiên bất năng hạch chuẩn, dã tựu thị thuyết học sinh yếu thân thỉnh lưỡng thứ, kí tại võng thượng hướng phụ đạo viên hoặc nhậm khóa giáo sư thân thỉnh nhất thứ, nhiên hậu tái thông quá kỳ tha phương thức hướng lánh nhất phương thân thỉnh nhất thứ. Giá kỳ trung nhất đán hữu nhất cá hoàn tiết xuất thác, bất đãn học sinh vô pháp chính thường thỉnh giả, hoàn hội tạo thành nhậm khóa giáo sư dữ chuyên nghiệp phụ đạo viên chi gian công tác thượng đích trùng đột.

( nhị ) khuyết phạp chuyên nghiệp nhân viên tham dữ quản lý

Dân bạn cao giáo phổ biến khuyết thiếu tín tức quản lý nhân tài, tức sử ủng hữu võng lạc kỹ thuật bộ môn, sở năng xử lý đích vấn đề dã chỉ thị đình lưu tại giản đan đích kỹ thuật tằng diện, ngận đa nhân viên vô pháp thắng nhậm tín tức quản lý công tác. Hữu đích học giáo căn cư tự thân điều kiện thành lập liễu dĩ cao cấp lĩnh đạo vi hạch tâm đích chuyên môn công tác tổ, đãn thị kỳ trung ủng hữu chuyên nghiệp tri thức đích lĩnh đạo khước thị thiếu chi hựu thiếu, giá tựu sử đắc nhất đán học sinh thỉnh giả hệ thống xuất hiện vấn đề chỉ năng cầu trợ vu giáo ngoại phương đích bang trợ, nhược thị vấn đề xử lý bất cập thời hoàn hội xuất hiện nghiệp vụ than hoán.

( tam ) tín tức sổ cư cô đảo vấn đề nghiêm trọng

Tại cao giáo tín tức hóa kiến thiết trung sổ cư cô đảo vấn đề đột xuất, bất đồng bộ môn gian đích sổ cư tín tức bất năng cộng hưởng, thiết kế, quản lý, sinh sản đích sổ cư bất năng tiến hành giao lưu, sổ cư xuất hiện thoát tiết. Sổ cư cô đảo bách sử tín tức nhu yếu trọng phục đa thứ đích thâu nhập, đại lượng đích nhũng trường, lạp ngập tín tức đạo trí tín tức giao lưu đích nhất trí tính vô pháp bảo chứng, tòng nhi hàng đê liễu sản phẩm đích công tác hiệu suất, tăng gia liễu thác ngộ lượng. Hiện tại do vu thỉnh giả lưu trình trung một hữu minh xác quy định giáo học, xã khu công ngụ hòa học sinh quản lý chi gian tương hỗ liên hệ đích quyền trách, tại công năng thiết trí thượng tự nhiên dã bất hội khứ đặc ý thật hiện thỉnh giả tín tức sổ cư cộng hưởng, nhân thử sổ cư cô đảo vấn đề thị thỉnh giả lưu trình hỗn loạn đích tất nhiên kết quả.

Nhị, thỉnh giả hệ thống đích cải tiến phương pháp

Nhược tưởng châm đối thỉnh giả hệ thống trung đích hiện hữu khuyết hãm tiến hành cải tiến tất tu tòng quản lý chế độ hòa hệ thống công năng lưỡng cá phương diện nhập thủ.

( nhất ) quản lý chế độ thượng đích cải tiến thố thi

Quản lý chế độ phương diện đích cải tiến khả phân vi lưỡng bộ phân:

Đệ nhất, nhận thanh quyền trách, bảo chứng lưu trình đích chuẩn xác tính hòa thời hiệu tính. Thông quá chế độ nhất hệ liệt đích quy chương chế độ, hoàn thiện học giáo đích thỉnh giả chế độ, giản hóa, ưu hóa nguyên hữu đích khóa trình giả hòa ngoại xuất giai đoạn giả đích lưu trình. [1] cụ thể lưu trình ưu hóa phương pháp như hạ:

1. Khóa trình giả đích ưu hóa.

Học sinh thân thỉnh khóa trình giả khả đăng lục thủ cơ vi tín hệ thống hoặc học công hệ thống tự trợ thỉnh giả. Bất tái nhu yếu nhậm khóa giáo sư hoặc phụ đạo viên thẩm phê, đãn thân thỉnh khóa trình giả đích thời gian hòa thân thỉnh nguyên nhân hội bị tự động biên tập vi vi tín thôi tống cấp cai khóa trình đích nhậm khóa giáo sư hòa phụ đạo viên thả mỗi thân thỉnh nhất tiết khóa trình giả hội tự động khấu trừ cai sinh bổn môn khóa trình tương ứng đích phân sổ. Nhược khấu mãn toàn bộ bình nhật thành tích phân sổ tắc bổn môn khóa trình bất tái hữu bình nhật thành tích thả cai sinh bổn môn khóa trình bất khả tái thân thỉnh thỉnh giả.

2. Ngoại xuất giai đoạn giả đích ưu hóa.

Ngoại xuất giai đoạn giả tế hóa vi nhất bàn giai đoạn giả hòa đặc thù giai đoạn giả lưỡng chủng.

Học sinh thân thỉnh nhất bàn giai đoạn giả, nhu yếu tiên thông quá thủ cơ vi tín bình đài hoặc học công hệ thống điền tả thỉnh giả tín tức tịnh đề xuất thân thỉnh. Phụ đạo viên thông quá kế toán cơ chung đoan hoặc thủ cơ bình đài tiếp thu thỉnh giả thân thỉnh tịnh tiến hành thẩm phê. Phụ đạo viên ủng hữu đích đặc định đích cấp giả quyền hạn, siêu quá đặc định cấp giả quyền hạn thiên sổ đích thân thỉnh, hệ thống tự động sinh thành vi phụ đạo viên dữ học viện lĩnh đạo cộng đồng hạch chuẩn, kí phụ đạo viên thẩm phê thông quá hậu, hoàn nhu học viện lĩnh đạo thẩm phê thỉnh giả tài khả sinh hiệu.

Phổ thông giai đoạn giả sinh hiệu kỳ gian sản sinh đích khóa trình nhất luật án khóa trình giả kế toán. Mỗi tiết khóa khấu trừ tương ứng đích bình nhật thành tích.

Siêu quá tam thiên đích phổ thông giai đoạn giả hệ thống hội tự động tương thỉnh giả tín tức thôi tống cấp thỉnh giả học sinh gia trường, phương tiện gia trường giam đốc.

Đặc thù giai đoạn giả thị chỉ nhân vi đặc thù trọng đại tật bệnh, gia trung phát sinh biến cố, tự nhiên tai hại hoặc nhân vi kỳ tha bất khả kháng lực nhi tất tu thỉnh giả thả bất thiệp cập hưu học đích tình huống. Đặc thù giai đoạn giả đích thân thỉnh hòa thẩm phê lưu trình nhu yếu chú ý dĩ hạ kỉ điểm:

( 1 ) thân thỉnh đặc thù giai đoạn giả đích học sinh đồng thân thỉnh nhất bàn giai đoạn giả đích học sinh tương đồng, nhu yếu tiên thông quá thủ cơ vi tín bình đài hoặc học công hệ thống điền tả thỉnh giả tín tức tịnh đề xuất thân thỉnh.

( 2 ) thân thỉnh đặc thù giai đoạn giả đích học sinh tại tiến nhập vi tín bình đài hoặc học công hệ thống điền tả thỉnh giả tín tức thời yếu chú ý tất tu điểm tuyển đặc thù giai đoạn giả tuyển hạng tài năng cú thân thỉnh đặc thù giai đoạn giả.

( 3 ) đặc thù giai đoạn giả thỉnh giả nguyên nhân mô khối bất khả tùy ý điền tả, chỉ năng tòng bị tuyển đích tuyển hạng trung điểm tuyển. Bao quát: Trọng đại tật bệnh, gia đình biến cố, tự nhiên tai hại, kỳ tha tứ cá tuyển hạng.

( 4 ) đương thân thỉnh kết thúc hậu, thỉnh giả tín tức hội tự động thôi tống cấp phụ đạo viên, do kỳ thẩm phê.

( 5 ) đặc thù giai đoạn giả thẩm phê thông quá hậu, thỉnh giả tín tức tự động thôi tống cấp nhậm khóa giáo sư hòa gia trường.

( 6 ) nhược tại thỉnh giả trung hoặc sự hậu phản giáo đề giao tài liêu thời phát hiện thỉnh giả nội dung bất thật, phụ đạo viên khả thật thời thao tác thủ tiêu kỳ đặc thù giai đoạn giả.

( 7 ) học sinh phản giáo hậu nhu đáo phụ đạo viên xử tiêu giả.

Đệ nhị, tại quyền trách thanh tích đích tiền đề hạ an bài chuyên nhân phụ trách học sinh thỉnh giả đích quản lý công tác. Giá lí đích chuyên nhân chỉ đích thị hệ thống chuyên nghiệp kỹ thuật nhân viên hòa quản lý nhân viên lưỡng chủng. Hệ thống kỹ thuật nhân viên phụ trách hệ thống đích khai phát, thăng cấp, trắc thí công tác. Quản lý nhân viên phụ trách hệ thống bình nhật duy hộ, công năng thao tác hòa sổ cư quản lý công tác. Lưỡng chủng chuyên nghiệp nhân tài khả dĩ trọng hợp, đãn bất năng hữu kỳ tha bộ môn đích nhân viên kiêm chức, dĩ miễn tạo thành quyền trách hỗn loạn.

( nhị ) hệ thống công năng thượng đích cải tiến thố thi

Thủ tiên thị thật hiện di động đoan thật thời thỉnh giả công năng. Tại học sinh quản lý hệ thống hạ kiến lập nhất cá vi tín công chúng bình đài tịnh thân thỉnh nhất cá phục vụ hào, tác vi hậu đài quản lý phụ đạo viên hòa giáo sư đích vi tín trướng hào, chỉ yếu học sinh hòa gia trường chỉ yếu quan chú giáo sư đích vi tín trướng hào tựu sử dụng bổn hệ thống. [2]

Tại vi tín công chúng bình đài nội kiến lập tử hệ thống, tử hệ thống chủ yếu dụng vu quản lý, phát bố hòa thống kế dụng hộ đích tương quan tín tức dĩ cập thỉnh giả tín tức. Cai tử hệ thống đích cụ thể công năng như hạ:

1. Dụng hộ quản lý.

Chủ yếu thị châm đối học sinh hòa gia trường, học sinh hòa gia trường yếu sử dụng bổn hệ thống tất tu tiên quan chú bổn hệ thống đích phục vụ hào. Hậu đài quản lý tử hệ thống căn cư học sinh hòa gia trường đích tín tức tiến hành phối đối hòa quản lý, nhất cá học sinh tối đa phối đối lưỡng cá gia trường, đồng thời dụng vu thống kế học sinh thỉnh giả thứ sổ, lý do hòa quản lý học sinh ngoại xuất vị trí, lộ tuyến đẳng tịnh sinh thành đồ biểu dĩ cung giáo sư hòa gia trường tra tuân.

2. Giáo sư quản lý.

Chủ yếu dụng vu giáo sư quản lý hòa giam đốc học sinh đích thỉnh giả yếu cầu, giam đốc học sinh đích sở tại vị trí hòa ngoại xuất lộ tuyến, tra tuân thống kế đích học sinh thỉnh giả đích tương quan tín tức.

3. Học sinh thỉnh giả tử hệ thống.

Hệ thống chủ yếu dụng vu học sinh đích thỉnh giả thân thỉnh, đáo giáo tiêu giả công năng.

4. Gia trường giam đốc hệ thống.

Chủ yếu dụng vu gia trường đối thỉnh giả học sinh ngoại xuất vị trí, lộ tuyến đích giam đốc. Học sinh đáo gia hậu gia trường khả thông quá hệ thống xác nhận học sinh đáo gia dĩ cập tra tuân học sinh thỉnh giả lịch sử ký lục đẳng.

5. Học sinh càn bộ hiệp trợ tử hệ thống.

Chủ yếu dụng vu giáo sư chỉ định đích học sinh càn bộ xác nhận học sinh đáo giáo tình huống.

Tùy trứ trí năng thủ cơ hòa thông tín võng lạc đích tấn tốc phát triển, ngã môn khả dĩ thông quá di động đoan hòa PC đích liên võng tị miễn học sinh loạn thỉnh giả, giả thỉnh giả, thỉnh giả hậu khuyết thiếu giam quản, ngoại xuất một hữu cân tung định vị, học giáo dữ gia trường câu thông bất túc đẳng tình huống đích phát sinh. [3]

Kỳ thứ thị kiến lập canh gia tế trí đích phân loại thỉnh giả công năng. Thông quá phân tích khả phát hiện cao giáo tại giáo sinh thỉnh giả đích chủ yếu loại hình nhất bàn khả phân vi tam chủng:

1, học sinh tại gia trung nhân vi mỗ chủng nguyên nhân nhu yếu thỉnh giả, nhất bàn biểu hiện vi thôi trì hồi giáo thời gian;

2, học sinh tại giáo trung nhân vi mỗ chủng nguyên nhân nhu yếu thỉnh giả ngoại xuất, đãn thị bất hồi gia, nhất bàn hội đương thiên hồi học giáo.

3, học sinh tại giáo trung nhân vi mỗ chủng nguyên nhân nhu yếu thỉnh giả hồi gia.

Ngã môn căn cư thỉnh giả loại hình khả dĩ thiết kế xuất bất đồng đích lưu trình phương án tịnh án chiếu phương án trục cá thật hiện tương ứng đích công năng.

Châm đối đệ nhất chủng loại hình khả đắc xuất đích hệ thống thiết kế lưu trình phương án thị:

1, gia trường thông quá hệ thống đề giao thỉnh giả yếu cầu, tịnh điền tả thỉnh giả đích lý do dĩ cập khai thủy hòa kết thúc nhật kỳ, thời gian.

2, phụ đạo viên thông quá thủ cơ bình đài hoặc giả học công hệ thống bình đài thu đáo thỉnh giả thân thỉnh tín tức, nhiên hậu căn cư thật tế trạng huống đối thân thỉnh tiến hành hạch chuẩn. ( phụ đạo viên quyền hạn chỉ hữu 7 thiên, siêu quá 7 thiên đích giả kỳ bất dư phê chuẩn. )

3, đương phụ đạo viên hạch chuẩn kết thúc hậu, nhậm khóa lão sư, gia trường hòa học sinh đô hội thu đáo nhất phân tín tức thôi tống. Thôi tống nội dung bao quát cai sinh đích thỉnh giả khai thủy hòa kết thúc thời gian, thỉnh giả lý do.

4, học sinh hồi đáo học giáo hậu, kinh quá túc xá môn cấm hệ thống xác nhận, tài khả dĩ thông quá hệ thống tiêu giả.

5, phụ đạo viên thu đáo tiêu giả thỉnh cầu hậu tịnh thông quá môn cấm hệ thống xác nhận thỉnh giả học sinh thị phủ tại giáo, nhược tại giáo tắc vi học sinh tiêu giả.

6, hệ thống tự động tương học sinh tiêu giả thành công đích tín tức phát tống cấp nhậm khóa giáo sư hòa gia trường.

Châm đối đệ nhị chủng loại hình khả đắc xuất đích hệ thống thiết kế lưu trình phương án thị:

1, học sinh thông quá hệ thống đề xuất thỉnh giả yếu cầu, tịnh điền tả thỉnh giả đích lý do dĩ cập khai thủy hòa kết thúc nhật kỳ, thời gian.

2, phụ đạo viên thu đáo học sinh thân thỉnh tịnh tác xuất hạch chuẩn.

3, nhậm khóa lão sư hòa gia trường tiếp thu đáo thỉnh giả thỉnh cầu thôi tống ( bao quát thỉnh giả đích lý do hòa thời gian khai thủy kết thúc thời gian. )

4, học sinh hồi giáo thời gian kết thúc tiền nhất tiểu thời thu đáo tín tức đề kỳ, đề tỉnh học sinh hồi học giáo.

5, học sinh đáo học giáo hậu, kinh quá túc xá môn cấm hệ thống xác nhận, tài khả dĩ thông quá hệ thống tiêu giả.

6, phụ đạo viên thu đáo tiêu giả thỉnh cầu hậu tịnh xác nhận thỉnh giả học sinh thị phủ tại giáo, nhược tại giáo tắc vi học sinh tiêu giả.

7, hệ thống tự động tương học sinh tiêu giả thành công đích tín tức phát tống cấp nhậm khóa giáo sư hòa gia trường.

Châm đối đệ tam chủng loại hình khả đắc xuất đích hệ thống thiết kế lưu trình phương án thị:

1, học sinh thông quá hệ thống đề xuất thỉnh giả yếu cầu, tịnh điền tả thỉnh giả đích lý do dĩ cập khai thủy hòa kết thúc nhật kỳ, thời gian.

2, phụ đạo viên thu đáo học sinh thân thỉnh tịnh tác xuất hạch chuẩn. ( chỉ năng thẩm hạch quyền hạn phạm vi nội đích thân thỉnh, nhược siêu quá quyền hạn phạm vi nội đích thiên sổ hệ thống tự động sinh thành nhu lưỡng cấp thẩm phê trạng thái, tịnh tương thỉnh giả tín tức phát tống cấp viện lĩnh đạo, do viện lĩnh đạo hòa phụ đạo viên đồng thời thẩm phê phương khả sinh hiệu. )

3, thẩm phê thông quá hậu thỉnh giả tín tức tự động cấp nhậm khóa lão sư hòa gia trường.

4, gia trường xác định học sinh đáo gia hậu thông quá hệ thống xác nhận học sinh dĩ đáo gia. Tịnh dự báo học sinh thập ma thời hầu hồi giáo.

5, hệ thống phát tống tín tức cấp phụ đạo viên cáo tri học sinh dĩ đáo gia hòa học sinh hồi giáo thời gian.

6, học sinh phản giáo hậu, kinh quá túc xá môn cấm hệ thống xác nhận, tài khả dĩ thông quá hệ thống tiêu giả.

7, phụ đạo viên thu đáo tiêu giả thỉnh cầu hậu tịnh thông quá hệ thống xác nhận thỉnh giả học sinh thị phủ tại giáo, nhược tại giáo tắc vi học sinh tiêu giả.

8, hệ thống tự động tương học sinh tiêu giả thành công đích tín tức phát tống cấp nhậm khóa giáo sư hòa gia trường.

Tái thứ thị kiến lập khóa bình đài, khóa bộ môn liên võng công năng, phòng chỉ tín tức cô đảo. Tương học sinh thỉnh giả hệ thống trung đích tín tức dữ kỳ tha bình đài, kí học sinh quản lý bình đài, giáo vụ hệ thống bình đài, công ngụ quản lý bình đài hòa vi tín phục vụ bình đài cộng hưởng. Nhượng thỉnh giả hệ thống bất tái thị mỗ cá hệ thống hạ đích thứ cấp công năng nhi thành vi dữ kỳ tha bình đài ủng hữu giao hỗ công năng đích bình hành hệ thống. Bình đài dữ bình đài chi gian khả thật hiện hỗ tương tín tức truyện tống, thật thời sổ cư canh thế.

Tham khảo văn hiến:

[1] trần vĩ, vương vĩ. Học sinh sự vụ dữ quản lý phục vụ trung đích lưu trình ưu hóa --- dĩ bắc kinh đại học “Tam đại điển lễ” đích tổ chức dữ phục vụ vi lệ [J]. Cao giáo phụ đạo viên, 2012, ( 12 )

[2] vương tĩnh na.Android đích học sinh khảo cần quản lý hệ thống thiết kế dữ khai phát [J]. Hiện đại điện tử kỹ thuật, 2014, ( 4 )

Thiên 5: Một thỉnh giả kiểm thảo thư

Ngã thị công tư đích nhất danh viên công. Tạc thiên ngã đột nhiên ngộ đáo nhất điểm sự, một hữu khứ thượng ban, dã một hữu hướng công tư thỉnh giả, hậu lai đẳng xử lý hoàn sự tình hồi đáo gia đích thời hầu, tài tưởng khởi lai một hữu thỉnh giả, toán thị khoáng liễu nhất thiên đích ban. Ngã chân đích đối thử cảm đáo ngận đối bất khởi, một hữu cập thời đích hướng nâm báo cáo giá kiện sự, nhi tại đệ nhị thiên tài lộng giá kiện sự tình. Ngã kim thiên kiểm thảo tạc thiên một hữu thỉnh giả dã một hữu khứ thượng ban đích sự tình.

Ngã tạc thiên tố đích tối bất hảo đích sự tình tựu thị ngộ đáo sự tình đích đệ nhất kiện sự, tựu thị một hữu tiên cáo tri nâm nhất thanh, nhi thị tư tự tố hoàn liễu sự tình hồi quá đầu tưởng khởi lai đích thời hầu tái khứ cân thuyết đích, đãn thị dĩ kinh vãn liễu nhất thiên liễu. Giá sự tố đích đặc biệt bất hảo. Lánh ngoại tiến công tư chi tiền, công tư tựu hữu thuyết quá, thỉnh giả nhất định yếu sự tiên hướng thượng cấp báo cáo, kinh quá đồng ý tài khả dĩ, dĩ cập như quả ngộ đáo đột phát đích sự tình, dã yếu tại đệ nhất thời gian hướng thượng cấp thuyết nhất thanh, nhượng công tư tri đạo nhĩ đích sự tình nguyên do, tài năng tại đệ nhị thiên xử lý thỉnh giả đích sự tình. Khả thị ngã thượng diện đệ nhị điều tựu một hữu tuân thủ. Một hữu sự tiên cáo tri, dã một hữu nhậm hà nguyên do tựu tự kỷ tiên tố liễu, một hữu cố kỵ đáo công tư đích nhất cá lợi ích. Ngã đương thời dã một hữu khứ tưởng giá kiện sự tình đích nghiêm trọng tính, giá dạng vô duyên do vô thỉnh giả tựu khoáng nhất thiên ban, khả bất thị chỉ thị khấu nhất thiên đích công tư nhi dĩ, yếu thị đam ngộ liễu công tư giá nhất thiên ngận trọng yếu đích sự tình, tạo thành công tư diện lâm cực đại đích tổn thất, na thị yếu phụ toàn bộ đích trách nhậm đích. Giá nhất thiên, bất cận một hữu hoàn thành tự kỷ đích na nhất phân công tác, hoàn bả kỳ tha đích nhân đích công tác cấp ngộ liễu, giá thị tự kỷ bổn thân đích thác ngộ lộng thành đích.

Hiện tại ngã dĩ kinh tưởng minh bạch liễu giá sự đích trọng yếu tính, dã tri đạo liễu tạc thiên tự kỷ soa điểm phạm hạ đại thác, hạnh khuy tạc thiên công tư đô thị án chiếu vãng thường đích tiến hành, tương phản đích thoại, tựu thị bất năng đích đắc đáo nguyên lượng đích liễu. Nhân vi tự kỷ đối công tư thỉnh giả sự nghi đích bất thanh sở, tại chi tiền một lộng minh bạch, sở dĩ ngã đả toán đan độc bả công tư thỉnh giả đích quy định sao thượng 20 biến, gia thâm tự kỷ đối tha đích nhất cá ký ức, dĩ miễn tái giá dạng. Đương nhiên kỳ tha đích công tư chế độ ngã tại giá thứ dã hội khứ tố nhất cá sung phân đích liễu giải, lộng thanh sở kỳ trung nhất ta bỉ giác trọng yếu đích sự tình, đối công tư đích nhất cá chế độ dã hội tố đáo nghiêm cách đích tuân thủ, bất hội tái phạm liễu.

Giá thứ đích thác ngộ dĩ kinh tạo thành, một hữu thỉnh giả tựu bất thượng ban đích nhất cá tình huống dĩ kinh kiểm thảo quá liễu. Đối dĩ hậu đích công tác nhất định nỗ lực, tranh thủ tố hảo lai bổ thường giá thứ đích sự tình, hoàn vọng công tư lĩnh đạo đối ngã tòng khinh đích xử lý, bất yếu từ điệu ngã đích công tác, ngã ngận hi vọng đãi tại công tư lí, vi ngã môn công tư tố xuất nhất cá tự kỷ đích cống hiến. Hi vọng nâm hòa đồng sự môn tại dĩ hậu đích công tác trung đối ngã đích nhất cá công tác đích nhất cá giam đốc hội canh gia nghiêm cách, ngã diệc hội thính tòng công tư đích chỉ lệnh hành sự.

Thử trí

Kính lễ!

Tính danh:

Thiên 6: Khoáng khóa một thỉnh giả kiểm thảo thư

Nâm hảo! Thủ tiên ngã vi kim thiên hạ ngọ phạm hạ đích thác ngộ thâm khắc đích hối quá, do vu kim thiên lâm thời khứ y viện phục tra, một năng cập thời thỉnh giả, sở dĩ đào khóa, tại ban lí diện tạo thành liễu nghiêm trọng đích ảnh hưởng, kinh quá lão sư đích giáo đạo, ngã tri đạo liễu tự kỷ thác ngộ chi sở tại, vi tự kỷ đích hành vi cảm đáo liễu thâm thâm địa quý cứu hòa bất an, tảo tại ngã cương đạp tiến giá cá học giáo đích thời hầu, học giáo dĩ cập học viện tựu dĩ kinh tam lệnh ngũ thân, nhất tái cường điều, tác vi học sinh, thượng khóa bất ứng cai trì đáo, bất ứng cai khoáng khóa. Nhiên nhi hiện tại, ngã khước khoáng khóa liễu.

Lão sư một hữu đối ngã phát hỏa, nhi thị nại tâm đích khuyến thuyết ngã, sử ngã thâm khắc địa phản tỉnh tự kỷ đích thác ngộ, ngã giác đắc phi thường quý cứu, thử thứ đích phản tỉnh vưu vi thâm khắc, sử ngã giác đắc cải chính thác ngộ thị kiện khắc bất dung hoãn đích sự tình, kinh quá kỉ cá tiểu thời đích thâm tư, ngã quyết định dĩ dĩ hạ đích hành vi hướng lão sư biểu đạt tự kỷ nhận thác đích quyết tâm:

1, hướng lão sư nhận thác, tả kiểm tra thư. Kí nhiên tự kỷ dĩ kinh phạm liễu thác, ngã tựu ứng cai khứ diện đối, yếu nhận thức đáo tự kỷ đích thác ngộ, tị miễn dĩ hậu phạm đồng dạng đích thác ngộ.

2, đề cao kỷ luật tính. Ngã ứng cai nhận chân học tập học giáo đích giáo quy giáo kỷ, tịnh thả tố đáo tự giác tuân thủ. Bất trì đáo, bất tảo thối, bất khoáng khóa. Hữu sự ứng cai tiên hướng lão sư thỉnh giả.

3． đề cao tự kỷ đích tư tưởng giác ngộ. Đối các môn khóa trình đô ứng cai dẫn khởi trọng thị, tịnh thả yếu dưỡng thành lương hảo đích học tập hòa sinh hoạt tác phong.

4.‘ học hội chính xác xử lý vấn đề. Dĩ hậu ngộ đáo sự tình nhu yếu lãnh tĩnh đích xử lý, phàm sự nhu yếu tam tư nhi hậu hành, đa giác độ đích quyền hành lợi tệ, bất năng tái tượng dĩ tiền nhất dạng trùng động hành sự, giá nhất điểm đối vu tự kỷ vô luận thị tố nhân, hoàn thị tố sự đô thị ngận trọng yếu đích. Đối vu tự kỷ dĩ tiền sở phạm đích thác ngộ, ngã dĩ kinh thâm khắc đích nhận thức đáo liễu tha đích nghiêm trọng tính, đặc tả hạ giá thiên kiểm thảo, nhượng lão sư đề xuất phê bình, tịnh hi vọng đắc đáo lão sư đích nguyên lượng. Tịnh thả hướng lão sư bảo chứng ngã dĩ hậu tương bất hội tái phạm dĩ thượng đích thác ngộ. Hi vọng lão sư năng cú cấp ngã nhất thứ cải chính đích cơ hội, tịnh thả chân tâm đích tiếp thụ lão sư đích phê bình hòa giáo hối. Đồng thời hi vọng lão sư tại vãng hậu đích thời quang lí năng cú giam đốc ngã, đề tỉnh ngã. Ngã nhất định bất hội tái nhượng lão sư thất vọng liễu.

Ngã bất tưởng tượng hứa đa nhân na dạng tả hư ngụy đích kiểm thảo, kiểm thảo chỉ thị nhất phân tử vật, cải chính thác ngộ bất thị kháo tả kiểm thảo, nhi thị kháo thật tế hành động! Chỉ hữu chân chân thiết thiết nhận thức đáo tự kỷ đích thác ngộ, tài năng cải chính thác ngộ. Nhậm hà sự tình đô hữu nhất cá quá trình, cải chính thác ngộ dã hữu nhất cá quá trình, nhi giá phân kiểm thảo tương thị ngã đích nhất cá giam đốc, nhất cá cảnh chung, giam đốc ngã nhất bộ nhất bộ đạp đạp thật thật địa cải chính sở phạm đích thác ngộ! Đồng thời chân tâm hi vọng lão sư cấp ngã cơ hội, năng cú lý giải ngã. Bất yếu nhân vi giá thứ ngã đích thác ngộ tái cấp ngã nhất thứ xử phân, nhân vi ngã nhất định dụng tự kỷ đích hành động lai chứng minh tự kỷ đích giác tỉnh, tuyệt đối bất cô phụ nhĩ môn đích nhất phiến khổ tâm!

Thử trí kính lễ

Thiên 7: Ngoại xuất một thỉnh giả kiểm thảo thư

Ngã giá đoạn thời gian dĩ lai kinh thường thỉnh giả, liên tục thỉnh giả, động bất động tựu thỉnh giả đích hành vi thị thác ngộ đích, tại thử ngã mãn hoài quý cứu dữ áo hối đích tâm tình hướng nâm đệ giao giá phân kiểm thảo thư, dĩ thâm khắc phản tỉnh ngã tự thân đích hành vi thác ngộ.

Hồi cố vãng tích, ngã kinh thường biên tạo các chủng lý do tá khẩu hướng nâm đề xuất thỉnh giả yếu cầu, kỳ gian nhất ta tình huống thị xác thật nhu yếu thỉnh giả, dã hữu ngận đa tình huống thị ngã biên tạo đích lý do, mục đích tựu thị khả dĩ đào khóa xuất khứ hi ngoạn. Ngã một hữu tưởng đáo tự kỷ đích sở tác sở vi chính tại nhất bộ bộ đắc tiêu ma nâm đích ái tâm, nhất bộ bộ đắc nhượng nâm thừa thụ trọng đam, nhất bộ bộ đắc nhượng nâm tâm hôi ý lãnh. Như thử ngã thụ đáo lão sư đích phê bình, học giáo đích quản giáo, dã toán thị tội hữu ứng đắc.

Giá đoạn thời gian dĩ lai, ngã tử tế tư khảo tự thân quá thác, sung phân phản tỉnh tự thân vấn đề, thâm khắc ý thức đáo tự thân xác thật thị tồn tại chư đa thác ngộ: Đệ nhất, ngu muội vô tri, yếm học cân phong. Ban cấp lí tồn tại nhất bộ phân đồng học, tha môn thị bất cầu thượng tiến, bất cầu học tập đích nhân, tha môn chỉnh thiên phán trứ ngoạn nhạc, tha môn thị hà đẳng đích ngu muội. Ngã khước tại nhất ta thời hầu thụ đáo liễu tha môn đích cổ hoặc, trầm mê ngoạn nhạc, dã khai thủy bất tư tiến thủ khởi lai. Khẩn tiếp trứ ngã tựu sản sinh liễu yếm học tình tự, cân phong ngoạn nhạc, biên tạo các chủng tá khẩu đào học. Đệ nhị, thuyết hoang thoại, khi phiến lão sư. Giá đoạn thời gian dĩ lai nhất trực biên tạo các chủng lý do thỉnh giả khi phiến lão sư, nhất hội nhi thuyết thị đỗ tử đông, nhất hội nhi thuyết thị cảm mạo phát thiêu liễu, nhất hội nhi hựu thuyết thị gia lí hữu sự, giá dạng thuyết hoang bất cận khi phiến liễu lão sư, nhi thả thương liễu lão sư đích tâm. Đệ tam, hoang phế học nghiệp, đam ngộ nhân sinh. Ngã giá dạng đích liên tục thỉnh giả hành vi, nhượng bảo quý đích học tập thời quang sàn sàn lưu thệ, chính sở vị nhất thốn quang âm nhất thốn kim, nhi ngã giá dạng lãng phí quang âm, giản trực tựu thị nhất chủng đối vu sinh mệnh đích huy hoắc, giá thị nhất chủng phạm tội.

Thân ái đích ban chủ nhậm lão sư, hiện như kim kinh quá nâm đích phê bình giáo dục, ngã thâm khắc đắc nhận thức đáo liễu thác ngộ, dã phi thường đắc cảm đáo hối hận. Ngã tri đạo liễu tự kỷ tằng kinh sở tác sở vi thị bất ứng cai đích, dã thị vạn vạn yếu bất đắc đích. Tựu thử, ngã yếu hướng nâm biểu đạt tối thành khẩn đích khiểm ý: Đối bất khởi, lão sư, ngã thác liễu! Tại thử, ngã yếu trịnh trọng đắc hướng nâm bảo chứng: Tòng kim vãng hậu, ngã nhất định yếu nhận chân triệt để đắc đoan chính học tập thái độ, nhận chân học hội đổng sự, hảo hảo học tập cảm ngộ, thiên thiên tích cực hướng thượng, tái dã bất tố giá loại ngu xuẩn đích hành vi liễu.

xxx

Thiên 8: Học sinh hội một thỉnh giả đích kiểm thảo thư

Bách độ bách khoa từ điều trung đối thỉnh giả đích giải thích thị: Nhân bệnh hoặc nhân sự thỉnh cầu tại nhất định thời kỳ bất công tác hoặc học tập. Học sinh đích phi chính thường thỉnh giả dã tựu thị học sinh vi liễu đạt đáo mỗ chủng mục đích, tại bệnh tình hoặc sự vụ bất ảnh hưởng hoặc bất ứng cai ảnh hưởng học tập đích tình huống hạ, hoặc giả thị tại căn bổn tựu một bệnh đích tình huống hạ, đề xuất thỉnh giả yếu cầu, kỳ thật chất tựu thị biến tương địa đào khóa. Chính xác đích xử lý hảo học sinh đích phi chính thường thỉnh giả, khả dĩ giảm thiếu sư sinh mâu thuẫn, tăng tiến sư sinh cảm tình giao lưu, tịnh hóa học tập phong khí, xúc tiến hòa hài phát triển.

Nhất, thấu thị cao chức học sinh phi chính thường thỉnh giả đích đặc điểm

( nhất ) cừ đạo đa dạng hóa: Bát tiên quá hải, các hiển thần thông

Thông thường tình huống hạ, vô luận thị bệnh giả hoàn thị sự giả, đô thị do học sinh điền tả thỉnh giả điều, đãi phụ đạo viên hoặc phân quản học sinh lĩnh đạo phê chuẩn hậu, do bổn nhân hoặc ban trường chuyển giao cấp nhậm khóa lão sư, hoàn thành toàn bộ thỉnh giả thủ tục. Đãn hiện thật sinh hoạt trung, đa sổ học sinh vi liễu phương tiện, tỉnh sự, cơ bổn thượng hoàn toàn bính khí liễu truyện thống đích thỉnh giả phương thức, hoặc giả tùy ý bát đả điện thoại thỉnh giả, hoặc giả khinh miêu đạm tả phát cá đoản tín thuyết nhất thanh, hoặc giả cáo tố ban trường đại vi thỉnh giả, hoặc giả do phụ mẫu đại vi thỉnh giả, khả vị thị bát tiên quá hải, các hiển thần thông.

( nhị ) tá khẩu đa dạng hóa: Kỳ chiêu điệt xuất, vô sở bất dụng

Vi liễu mãn túc tự kỷ đích thỉnh giả mục đích, học sinh môn vãng vãng năng trảo xuất các chủng tá khẩu, thậm chí bất tích tinh tâm sách hoa, khả vị kỳ chiêu điệt xuất, vô sở bất dụng. Tác vi nhất danh cao chức viện giáo phụ đạo viên, bổn nhân kết hợp tự kỷ đa niên lai đích công tác kinh lịch, tổng kết liễu nhất hạ, đại trí hữu dĩ hạ kỉ chủng.

1, hồi gia tẫn hiếu, nghĩa bất dung từ.

Trung quốc truyện thống văn hóa bỉ giác trọng thị lễ nghi, bách thiện hiếu vi tiên. Bộ phân đồng học kinh thường đả trứ hoảng tử thuyết gia gia sinh bệnh liễu, hoặc giả nãi nãi sinh bệnh liễu, hoặc giả ba ba mụ mụ sinh bệnh liễu, nhu yếu trụ viện trị liệu, lệnh phụ đạo viên phi thường đầu đông.

2, gia sự phồn mang, nan vu thoát thân.

Đặc biệt thị bộ phân nông thôn lai đích học sinh, nã xuất giá thế cấp vu hồi gia, hảo tượng tự kỷ bất hồi gia, gia lí đích địa tựu một pháp canh chủng, một pháp thu cát; tự kỷ bất hồi gia, gia lí đích ca ca tỷ tỷ tựu vô pháp kết hôn; tự kỷ bất hồi gia, gia lí đích nhất thiết sự vụ tựu vô pháp vận chuyển.

3, thân thể bất thích, vô pháp thượng khóa.

Trừ liễu tá khẩu gia nhân sinh bệnh ngoại, học sinh môn hoàn bả bệnh ma khốn nhiễu đáo kỳ tha nhân thân thượng, bỉ như thất hữu sinh bệnh nhu yếu bồi hộ, bỉ như hảo bằng hữu tố thủ thuật nhu yếu chiếu cố, chí vu tự kỷ cảm mạo, phát thiêu, cước uy liễu, lạp đỗ tử canh thị tư không kiến quán.

4, nhất phiếu nan cầu, nan dĩ phản giáo.

Mỗi phùng chu mạt, đặc biệt thị tiết giả nhật kỳ gian, thử chủng tá khẩu canh thị kinh thường. Vưu dĩ truyện thống tiết nhật bỉ như thanh minh, đoan ngọ, trung thu, ngũ nhất, thập nhất tối vi đột xuất, bộ phân học sinh tổng đắc đa háo thượng kỉ thiên, tại gia ngoạn quá ẩn liễu, tại phụ đạo viên đích kỉ phiên thôi xúc hạ, tài tưởng khởi phản giáo thượng khóa.

5, thời gian khẩn bách, phục tập ứng khảo.

Lánh hữu bộ phân đồng học, tá khẩu anh ngữ tứ lục cấp khảo thí, kế toán cơ đẳng cấp khảo thí, trắc lượng viên khảo thí, dự toán viên khảo thí, thi công viên khảo thí đẳng đẳng, nhu yếu đan độc phục tập, nan dĩ thượng khóa, khả dĩ thuyết thị ngũ hoa bát môn, nhượng nhân nhãn hoa liễu loạn.

6, xã đoàn nhu yếu, hữu tâm vô lực.

Đại học lí diện, vi liễu phong phú đồng học môn đích nghiệp dư sinh hoạt, đô hội khai thiết danh mục chúng đa đích học sinh xã đoàn tổ chức, bỉ như văn nghệ bộ, tuyên truyện bộ, thể dục bộ, vệ sinh bộ, lam cầu hiệp hội, túc cầu hiệp hội, võ thuật hiệp hội, anh ngữ kịch xã đẳng đẳng, học sinh môn vãng vãng hội tá khẩu xã đoàn hoặc hiệp hội khai hội, tổ chức hoạt động, hữu tâm thượng khóa, vô lực đáo khóa.

7, công tác lương cơ, thiên tái nan phùng.

Thử chủng tá khẩu vưu dĩ tất nghiệp niên kỷ học sinh vi chủ, bộ phân đồng học vãng vãng tá khẩu liên hệ đáo ngận hảo đích thật tập đan vị, hoặc giả ngộ đáo hợp thích đích công tác, hoặc giả thân thích bằng hữu bang mang an bài hảo liễu ưu việt đích công tác, sư tử đại khai khẩu, thỉnh trường giả bất thượng khóa.

8, hồi gia nghiệm binh, báo hiệu tổ quốc.

Sử dụng thử chủng tiếp khẩu đích học sinh tuy thiếu, đãn thị sát thương lực cực cường, nhậm nhĩ phụ đạo viên tái nghiêm cách hà khắc dã bất đắc bất tùng khẩu chuẩn giả.

9, kỳ tha tiếp khẩu, phòng bất thắng phòng.

Lánh hữu nhất ta tá khẩu, khả dĩ lệnh đa sổ phụ đạo viên đại điệt nhãn kính, thán vi quan chỉ, bỉ như tha hội cáo tố nhĩ gia trung thải khoản mãi liễu sáo phòng tử, phòng sản chứng thượng tả đích thị tha đích danh tự, hiện tại ngân hành thông tri tha hồi khứ thiêm nhất ta văn kiện; bỉ như tha hội cáo tố nhĩ phụ mẫu bang tha mãi liễu phân bảo hiểm, nhu yếu hồi gia bạn lý thủ tục; bỉ như tha hội cáo tố nhĩ tha tham gia nghĩa vụ hiến huyết liễu, thân thể hư nhược, y sinh kiến nghị ngọa sàng hưu dưỡng.

Nhị, ứng phó học sinh phi chính thường thỉnh giả đích nghệ thuật

Trung hoa nhân dân cộng hòa quốc giáo dục bộ lệnh đệ 24 hào văn trung đối phụ đạo viên thị giá dạng miêu thuật đích: Phụ đạo viên thị cao đẳng học giáo giáo sư đội ngũ hòa quản lý đội ngũ đích trọng yếu tổ thành bộ phân, cụ hữu giáo sư hòa càn bộ đích song trọng thân phân. Phụ đạo viên thị khai triển đại học sinh tư tưởng chính trị giáo dục đích cốt càn lực lượng, thị cao giáo học sinh nhật thường tư tưởng chính trị giáo dục hòa quản lý công tác đích tổ chức giả, thật thi giả hòa chỉ đạo giả. Phụ đạo viên ứng đương nỗ lực thành vi học sinh đích nhân sinh đạo sư hòa kiện khang thành trường đích tri tâm bằng hữu. Diện đối học sinh ngũ hoa bát môn đích thỉnh giả tá khẩu, phụ đạo viên như hà du nhận hữu dư đích chính xác xử lý hảo học sinh đích thỉnh giả yếu cầu, xác thật thị nhất môn nghệ thuật, nguyên nhân ngận giản đan: Như quả lai giả bất cự, khinh dịch chuẩn giả, tắc cực dịch tổn hại ban kỷ ban phong, tang thất uy tín thả dịch tạo thành học sinh lưu thất mai hạ an toàn ẩn hoạn; như quả cự chi vu thiên lí chi ngoại, bất dư chuẩn giả, tắc hội ảnh hưởng sư sinh quan hệ, kích phát học sinh đối phụ đạo viên đích địch đối tình tự, gia thâm sư sinh mâu thuẫn. Nhân thử, phụ đạo viên tất tu bả ác phân thốn, lý tính phân tích, trầm ổn ứng phó, phòng hoạn vu vị nhiên.

1, chỉnh trị nguyên đầu, vị vũ trù mâu.

Phụ đạo viên ứng cai sung phân bả ác trụ tân sinh nhập học báo đáo hậu đích nhập học giáo dục giai đoạn, đối học sinh tiến hành hệ thống đích giáo quy giáo kỷ giáo dục, pháp chế pháp quy giáo dục, đại học sinh hành vi quy phạm giáo dục, an toàn giáo dục đẳng đẳng, liễu giải học sinh đích tư tưởng trạng huống, cập thời giải quyết học sinh nhập học hậu ngộ đáo đích sinh hoạt vấn đề hòa tư tưởng vấn đề, nhượng học sinh môn lao cố thụ lập thành thật thủ tín, tuân kỷ thủ pháp, nghiêm vu luật kỷ, thiện đãi tha nhân đích quan niệm. Như quả giá cá giai đoạn đích tư tưởng công tác tố đích thành công, tương lai đích học sinh quản lý công tác tất hội sự bán công bội; như quả giá cá giai đoạn chỉ thị lưu vu hình thức, na ma tương lai đích công tác hội sự bội công bán.

2, học giáo gia đình, song quản tề hạ.

Phụ đạo viên ứng cai vi mỗi cá học sinh kiến lập hoàn thiện đích tín tức đương án tạp phiến, bao quát học sinh đích gia đình trụ chỉ, phụ mẫu công tác đan vị, gia đình dĩ cập tại giáo liên hệ phương thức, cá nhân sinh hoạt tập quán dĩ cập nghiệp dư ái hảo. Giá dạng nhất phương diện tiện vu phụ đạo viên khoái tốc chưởng ác học sinh đại lượng tín tức, lánh nhất phương diện hựu khả dĩ khoái tốc liên hệ học sinh gia trường tiến hành tín tức phản quỹ, tiện vu học giáo gia đình song phương hữu cơ kết hợp, đề cao quản lý đích hiệu suất hòa chất lượng.

3, sát lượng nhãn tình, biện biệt chân ngụy.

Đối vu học sinh đề xuất đích thỉnh giả yếu cầu thiết bất khả lai nhất cá chuẩn nhất cá, nhất định yếu cẩn thận đối đãi, nghiêm cách hạch thật, bất nhượng học xã sản sinh nhậm hà nghiêu hạnh tâm lý. Thông quá đa phương cừ đạo, bỉ như học sinh càn bộ, túc xá hảo hữu, học sinh gia trường đẳng liễu giải tình huống, hạch thật tín tức. Đối vu xác thật phù hợp thỉnh giả yếu cầu đích đồng học, bạn lý chính thường thủ tục, điền tả giả điều, đãi toàn bộ thỉnh giả thủ tục đắc đáo phê chuẩn, phương khả ly giáo; đối vu bất tất thỉnh giả đích đồng học, ứng dư dĩ nại tâm khuyến đạo, động chi dĩ tình, hiểu chi dĩ lý, trợ kỳ đoan chính tâm thái, dĩ học nghiệp vi trọng; nhi đối vu hoang báo quân tình phiến giả giả, nhất định yếu quả đoạn cự tuyệt, tịnh tiến hành phê bình giáo dục, như quả lũ giáo bất cải, yếu kiên quyết dư dĩ kỷ luật xử phân.

4, gia cường quản lý, chế độ phục nhân.

Đại lượng học sinh chi sở dĩ cảm vu đại tứ phi chính thường thỉnh giả, dữ học giáo đích quản lý chế độ hữu trứ mật thiết liên hệ. Đa sổ tình huống hạ, học giáo kiểm tra hòa đối chế độ đích chấp hành lực độ viễn viễn bất cú, văn kiện chỉ thị thoát ly liễu hành động đích văn kiện. Cụ thể lai thuyết, học giáo hành chính nhân viên vãng vãng canh đa đích quan chú giáo sư xuất cần, khước ngận thiếu quan chú học sinh đích thính khóa xuất cần tình huống, chỉ thị bả khảo cần đích nhậm vụ giao cấp nhậm khóa giáo sư, nhi bộ phân nhậm khóa giáo sư chỉ thị ngẫu nhĩ tượng chinh tính điểm danh, sử học sinh giác đắc hữu cơ khả thừa, vi học sinh khoáng khóa đề cung liễu cơ hội. Tuy nhiên mỗi cá học giáo đô hữu tự kỷ đích học sinh quản lý chế độ, đương học sinh luy kế khoáng khóa đạt đáo nhất định khóa thời, học giáo yếu cấp dư tương ứng đích xử phân. Đãn tại thật tế chấp hành quá trình trung, do vu chủng chủng nguyên nhân, vị năng cập thời cấp dư tương quan học sinh kỷ luật xử phân, đạo trí khoáng khóa đích học sinh căn bổn bất tại hồ, nan dĩ đối học sinh khởi đáo ước thúc tác dụng. Nhân thử, phụ đạo viên yếu sung phân kết hợp giáo quy giáo kỷ hòa cao chức học sinh đích cá tính đặc điểm, điều động sở hữu học sinh đích tích cực tính, chế định xuất phù hợp ban cấp đặc sắc đích khảo cần quản lý chế độ, hữu chế độ khả y, hữu chế độ tất y, ngôn xuất tất hành, lệnh hành cấm chỉ, giá dạng tài khả dĩ tại học sinh trung khởi đáo uy nhiếp tác dụng, giáo quy giáo kỷ tài khả dĩ tiến nhất bộ thôi động ban cấp quản lý công tác kiện khang ổn định phát triển.

Đương nhiên, do vu bộ phân cao chức viện giáo học sinh cơ sở soa, một hữu học tập mục tiêu, đối khóa trình khuyết phạp hưng thú, ngận nan triệt để đỗ tuyệt phi chính thường thỉnh giả đích hiện tượng, cận cận y kháo phụ đạo viên nhất phương đích lực lượng thị hữu hạn đích, các phương đô ứng tác xuất tích cực đích nỗ lực. Như đề cao giáo sư khóa đường giáo học thủy bình, tăng gia khóa đường đích thú vị tính, đề cao học sinh thượng khóa đích tích cực tính; cải cách bất hợp lý đích giáo dục thể chế, kích phát học sinh môn đích học tập tích cực tính; thông quá đa phương tề trảo cộng quản, nữu chuyển bất lương học tập phong khí, doanh tạo ưu hóa học tập phân vi, xúc tiến đại học giáo viên kiện khang phát triển.

Tham khảo văn hiến

[1] thái ái võ, ngô vĩ. Tòng học sinh thỉnh giả tình huống tham cứu học sinh đích học tập thái độ cập tương ứng đối sách [J]. Vệ sinh chức nghiệp giáo dục, 2007, (4):99～100

[2] lý dương, nam phong. Cao giáo khảo cần chế đích cải cách tham tác [J]. Đại gia, 2010, (23):177

[3]http://baike.baidu.com/view/1562946.htm

[4]http://blog.sina.com.cn/s/blog_492bd3790100axpl.html

[5]http://www.jswxjx.com/Article_Show.asp?ArticleID=1076

Thiên 9: Cao giáo học sinh thỉnh giả quản lý chế độ vấn đề nghiên cứu

Quan kiện từ cao giáo học sinh thỉnh giả quản lý chế độ

Nhất, cao giáo thỉnh giả quản lý chế độ tồn tại đích vấn đề

Mục tiền, ngã quốc cao giáo phổ biến tồn tại trứ học sinh thỉnh giả quản lý chế độ bất quy phạm đích hiện tượng, bộ phân cao giáo đặc biệt thị dân bạn cao giáo thậm chí xuất hiện học sinh thỉnh giả quản lý lậu động, nghiêm trọng ảnh hưởng trứ học sinh đích nhật thường quản lý hòa giáo học tổ chức công tác. Đối thử bút giả đối quốc nội 57 sở đại học ( 12 sở vi dân bạn cao giáo ) tiến hành điều tra, phát hiện liễu nhất ta phổ biến tồn tại đích vấn đề.

Đệ nhất, đối thân thỉnh thời hạn một hữu minh xác yếu cầu, đại bộ phân học sinh thải thủ sự hậu bổ thỉnh đích phương thức. Tại bút giả điều tra đích 57 sở cao giáo trung, chỉ hữu 16 sở viện giáo minh xác quy định liễu thân thỉnh thời hạn, kỳ tha viện giáo đối thử một hữu minh văn quy định, đạo trí bộ phân học sinh đối thỉnh giả tịnh bất trọng thị, vãng vãng thải thủ sự hậu bổ thỉnh đích phương thức. Cận lưỡng niên lai, toàn quốc phạm vi nội do vu học sinh vị thỉnh giả nhi ly giáo tạo thành nhân sinh, tài sản tổn thất đích án lệ hữu 7642 khởi, cấp dư học sinh, gia đình, học giáo dĩ chí xã hội tạo thành liễu nghiêm trọng đích tổn thất.

Đệ nhị, thân thỉnh nhân giới định bất minh tích, bộ phân viện giáo chuẩn hứa đồng học hoặc gia chúc đại thỉnh. Ngận đa học giáo do vu một hữu chế định minh xác đích thỉnh giả quản lý chế độ, thân thỉnh nhân đích thân phân một hữu đắc đáo minh xác đích giới định, bộ phân học sinh dạ bất quy túc, thông tiêu thượng võng thậm chí tham gia phi pháp truyện tiêu tổ chức tịnh một hữu thông quá chính quy cừ đạo dữ phụ đạo viên lão sư câu thông, nhi thị ủy thác đồng học dĩ hợp lý đích lý do hướng lão sư thân thỉnh, thậm chí ủy thác xã hội nhân viên mạo sung gia trường tiến hành thỉnh giả, tạo thành liễu thỉnh giả chế độ quản lý đích nghiêm trọng hỗn loạn, đối học sinh sản sinh liễu trọng đại đích an toàn ẩn hoạn.

Đệ tam, thỉnh giả thời gian nhân vi diên trường nhi một hữu trừng phạt thố thi. Bộ phân học sinh tịnh một hữu tuân thủ sở thỉnh giả kỳ đích kỳ hạn, nhi thị nhân vi diên trường, khước một hữu đắc đáo trừng phạt, thành vi kỳ tha học sinh hiệu phảng đích đối tượng, thành vi giả kỳ tha diên hiện tượng nhật ích nghiêm trọng đích căn nguyên.

Đệ tứ, đối sự giả hòa bệnh giả một hữu nghiêm cách khu phân, thải thủ hỗn đồng đích phương thức tiến hành quản lý. Đại bộ phân viện giáo tịnh một hữu tương sự giả dữ bệnh giả phân khai, nhi thị thải thủ thống nhất đích quản lý mô thức, bộ phân sự giả học sinh hỗn thủy mạc ngư, hưởng thụ dữ bệnh giả học sinh đồng đẳng đích đãi ngộ, cố ý diên trường giả kỳ.

Đệ ngũ, một hữu dữ thỉnh giả học sinh đích gia trường cập thời câu thông. Cận lưỡng niên lai, do vu học sinh tại thỉnh giả kỳ gian phát sinh đột phát sự kiện nhi sản sinh đích gia trường dữ học giáo đích củ phân trung, học giáo một hữu cập thời dữ học sinh gia trường câu thông đích sự do đạt đáo 84.38%. Đại bộ phân học giáo tịnh một hữu kiến lập học giáo dữ gia trường đích liên động cơ chế, đạo trí đột phát sự kiện đích đại lượng tư sinh.

Đệ lục, một hữu kiến lập phụ đạo viên lão sư tựu thỉnh giả thích nghi dữ giáo phương cập thời thân báo đích liên động cơ chế. Túng quan cận lưỡng niên học sinh thỉnh giả kỳ gian xuất hiện đích đột phát sự kiện, phụ đạo viên vị dữ giáo phương cập thời thân báo đích chiêm 69.23%, bộ phân học giáo một hữu kiến lập tương ứng đích thân báo thể hệ, học sinh xử một hữu trực tiếp đích thỉnh giả phụ trách nhân đích chiêm 21%.

Nhị, tựu hoàn thiện cao giáo thỉnh giả quản lý chế độ đích kỉ điểm ý kiến hòa kiến nghị

Bút giả tựu cao giáo học sinh thỉnh giả đích nhật thường quản lý chế độ đề xuất dĩ hạ ý kiến hòa kiến nghị, hi vọng vi chuyên gia, học giả tựu thử vấn đề thâm nhập nghiên cứu tố xuất phao chuyên dẫn ngọc đích tác dụng.

Đệ nhất, cao giáo công tác giả tất tu nhận thức đáo học sinh thỉnh giả quản lý chế độ kiến lập đích tất yếu tính. Cao giáo thị nhân lưu mật tập thả bán khai phóng thức đích tràng sở, nhất ta ngoại lai nhân viên dung dịch hỗn nhập, đột phát sự kiện phát sinh suất cao. Cao giáo học sinh nhất bàn quân vi ngoại địa sinh viên, đối bổn địa hoàn cảnh sinh sơ độ giác cao, học sinh dạ bất quy túc hoặc bị giáo toa tham dữ phi pháp tổ chức, phát sinh nguy hiểm thời đích tự cứu năng lực nhược, sự cố hậu đích xử lý quá trình một hữu gia nhân bồi hộ, lợi ích thụ xâm hại đích khả năng tính đại. Đồng thời, nhất ta bất pháp phân tử dung dịch lợi dụng học sinh tâm lý đan thuần đích đặc điểm, chủ động xuất kích, vi học sinh đích nhân thân, tài sản an toàn đái lai cự đại đích ẩn hoạn. Thử ngoại, học sinh khóa nghiệp phụ đam giác trọng, thỉnh giả chế độ bất hoàn thiện dung dịch vi tư tưởng ý chí bạc nhược đích học sinh đề cung đào khóa đích cơ hội, ảnh hưởng học sinh học nghiệp thành tích, chế ước cao giáo tựu nghiệp suất. Kiến lập hoàn thiện đích thỉnh giả quản lý chế độ thị đối học sinh tự thân hợp pháp quyền ích đích bảo hộ, dã thị đối cao giáo thanh dự đích duy hộ, đồng thời dã thị đối xã hội trung đích nhược thế quần thể đích a hộ.

Đệ nhị, các cao giáo tất tu thâm nhập bổn giáo học sinh thật tế đề xuất thiết thật khả hành đích thỉnh giả quản lý chế độ. Cao giáo đích thỉnh giả quản lý chế độ bất ứng sinh bàn ngạnh sáo, nhi ứng cai lập túc bổn tiểu thật tế, thiết thật khả hành. Đối vu nhất ta dân bạn viện giáo, do vu sinh viên đích tố chất giác vi bạc nhược, nhân thử khả dĩ thải thủ nhất ta canh vi nghiêm lệ đích quy định. Đối vu nhất ta tẩu độc sinh giác đa đích học giáo, khả dĩ thải thủ tẩu độc sinh đan độc biên ban đích quản lý mô thức. Tẩu độc sinh đan độc biên ban sử phụ đạo viên lão sư tại ngận đại trình độ thượng khả dĩ tương chú ý lực tập trung tại phi tẩu độc sinh đích nhật thường quản lý thượng, nhi căn cư lưỡng giả đích khu biệt chế định bất đồng đích thỉnh giả quản lý phương án tương tại học sinh quản lý trung phát huy cự đại đích hiệu lực. Nhu yếu cường điều đích thị, đối vu tẩu độc sinh nghiêm cách quản lý đồng thời dã bất năng hốt lược phi tẩu độc sinh đích quản lý, giá ta học sinh tại thượng hạ học quá trình trung khả năng hữu trứ canh đại đích an toàn ẩn hoạn, đãn khước vãng vãng bị hốt thị. Đối vu nhất ta nữ sinh giác đa đích viện giáo, ứng cai chế định hữu quan học sinh nhân thân an toàn đích canh gia tường tẫn đích thỉnh giả quản lý chế độ, đối vu nữ học sinh nhật thường dung dịch phát sinh đích đột phát sự kiện phân môn biệt loại tiến hành nghiên cứu, phòng phạm. Đối vu nhất ta hữu điều kiện đích nữ sinh viện giáo, khả dĩ tăng thiết nhất ta an toàn khóa trình, hướng học sinh truyện bá nhất ta cá nhân an toàn phòng hộ tri thức.

Đệ tam, cao giáo ứng đối học sinh thỉnh giả chế độ đích quy định tiến hành tế hoa, sử kỳ thành vi học sinh thủ tắc trung nhất hạng trọng yếu đích nội dung. Tại trọng thị học sinh thỉnh giả chế độ đích cơ sở thượng, cao giáo ứng hữu ý thức địa tương học sinh thỉnh giả chế độ phân loại tế hoa, tương bệnh giả dữ sự giả phân khai, phân biệt chế độ tương ứng đích tiêu chuẩn, bệnh giả đích tiêu chuẩn ứng cao vu sự giả. Thử ngoại, đối vu bệnh giả đích giới định ứng cai minh tích. Đối vu thân thỉnh thời hạn tất tu hữu minh xác đích quy định, dĩ sự tiền thỉnh giả vi chủ yếu hình thức, tại bất đắc dĩ đích tình huống hạ khả dĩ thải thủ sự hậu bổ giả đích phương thức, đãn tất tu đề cung chứng minh tư liêu hoặc chứng minh nhân. Đối vu thân thỉnh nhân đích giới hạn ứng tố xuất minh xác đích quy định, cẩn thận sử dụng đại thỉnh phương thức, đối vu đại thỉnh tất tu chinh đắc học sinh gia trường đồng ý.

Đệ tứ, kiến lập gia trường dữ giáo phương đích liên động quản lý cơ chế, cường hóa phụ đạo viên dữ học sinh xử đích hối báo cơ chế. Tại kiến lập thỉnh giả quản lý chế độ đích đồng thời, tất tu gia cường dữ gia trường đích liên hệ, cập thời hối báo học sinh đích thỉnh giả đích tình huống, tịnh dữ gia trường hiệp thương cấp giả. Tại gia trường bất duẫn hứa đích tình huống hạ kiên quyết bất dư chuẩn giả. Dữ thử đồng thời, cao giáo học sinh xử ứng kiến lập thỉnh giả hối báo cơ chế, thiết lập tương quan phụ trách nhân, đỗ tuyệt phụ đạo viên toàn quyền phụ trách đích thỉnh giả quản lý mô thức. Tại hối báo đích đồng thời, phụ đạo viên yếu thính thủ thượng cấp ý kiến, thích thời chuẩn giả.

Đệ ngũ, ứng phát huy học sinh đích tự chủ tính kiến lập hoàn thiện đích thỉnh giả quản lý chế độ. Học sinh thị thỉnh giả quản lý đích khách thể, thị học giáo nhật thường sinh hoạt đích chủ đề. Tại chế định thỉnh giả quản lý chế độ thời, ngã môn tất tu kiên trì dĩ học sinh vi bổn đích nguyên tắc, sung phân phát huy học sinh đích chủ động tính hòa sang tạo tính. Nhân vi chỉ hữu học sinh tài tối liễu giải học sinh, chỉ hữu học sinh tài tối năng thâm nhập đáo học sinh quần thể trung khứ. Ngã môn khả dĩ thông quá học sinh hội điều tra học sinh đích thỉnh giả sự do, liễu giải học sinh đích tố cầu, dĩ “Nhĩ tối tiếp thụ đích thỉnh giả quản lý bạn pháp” vi đề khai triển chủ đề ban hội, chinh tập học sinh đích ý kiến, dĩ dân chủ đích phương thức hoạch đắc học sinh đích chi trì.

Cao giáo học sinh đích thỉnh giả quản lý chế độ tất tu dẫn khởi cao giáo công tác giả đích trọng thị, bất năng hàm hỗn quá quan, ngã môn tất tu tòng chế độ thượng bảo chướng cao giáo học sinh đích nhân thân, tài sản an toàn, phòng phạm đột phát sự kiện.

Tham khảo văn hiến:

[1] khổng vĩ hồng. Luận đại học sinh chủ đề giáo dục hoạt động trường hiệu cơ chế hòa bảo chướng cơ chế đích kiến lập. Đương đại giáo dục luận đàn, 2007 ( 3 ).

[2] trâu cảnh lương. Chủ đề giáo dục hoạt động tại cao giáo tư tưởng chính trị giáo dục trung đích tân vận dụng. Long nham học viện học báo, 2007 ( 4 ).

Thiên 10: Đại học một thỉnh giả nhất thiên tự kiểm thảo thư

Giá thị yêm đệ nhất thứ đào khóa, chân đích, yêm bảo chứng, yêm phát thệ, giá thị ngã đệ nhất thứ đào khóa, dã thị tối hậu nhất thứ đào khóa.

Dĩ hậu đích đảng khóa ngã đô bất hội đào liễu, nhân bị bị nhĩ khán trụ liễu, biệt đích khóa dã bất đào liễu, nhân vi ngã hiện tại một hữu biệt đích khóa khả đào liễu ~

Ngã dã thị yếu công tác đích nhân liễu, tuy nhiên hoàn một hữu trảo đáo công tác.

Cân nhĩ cá đại tứ đích tiểu thí hài thuyết đạo khiểm tổng cảm giác tâm lí bất sảng ( bất tri nhĩ thị phủ tại na biên ám sảng ni ), đãn hoàn thị chân thành đích thuyết thanh bão khiểm, ngã thác liễu, thuận đái phục chế cá nhất bách biến, dĩ cường điều ngã ý thức đáo ngã thác liễu.

Ngã thác đích nguyên nhân như hạ:

Đệ nhất, tuy nhiên đảng khóa đích nội dung y nhiên y nhiên trọng phục thượng thứ đích, tuy nhiên lão sư liên tiếu thoại đô một cải tựu chiếu giảng nhất biến, đãn thị ngã hoàn thị ứng cai nhận chân linh thính, nỗ lực tôn kính ngã môn đích khả ái, lạc ngũ đích lão sư, giá dạng tài thị nhất cá học sinh đích bổn phân, dã bất hội chiết liễu lão sư dữ nhĩ giá vị tổ chức giả đích diện tử.

Tài toán thị nhận chân học tập đảng đích lý luận.

Đệ nhị, sự tiên một hữu thỉnh giả, cân nhĩ tẩu cá đối diện hoàn đê đầu trang một khán kiến, một cân nhĩ đả chiêu hô thị ngã đích thác.

Tái chẩm ma nhĩ dã thị nhất cá tổ chức giả, khả dĩ thuyết thị quản ngã đích, tuy nhiên đĩnh bất cam tâm đích ba, ngã hoàn thị quai quai đích thần phục, thính liễu kỉ thứ trọng phục đích khóa, khán đại gia thượng khứ đàm cảm tưởng, thuyết thật thoại ( đông bắc nhân đích tập quán ), ngã giác đắc hữu cá tiểu hài thuyết đích ngận đối, tuyệt đối thăng hoa liễu lão sư giảng khóa đích nội dung, na cá hoàn tiết hữu thời bỉ lão sư lưu lợi đích giảng giải hữu ý tư đa liễu.

Đạo khiểm ba, vi ngã đích vô thị nhĩ đích tồn tại!

Đệ tam, lý luận học tập thái độ bất đoan chính, tuy nhiên thượng quá đảng tính tu dưỡng khóa bất kiến đắc hội thăng hoa, đãn thị ngã môn đô cai tự giác tịnh chủ động đích tiếp thụ đảng đích giáo dục, vô luận thị phủ hữu ý nghĩa, đô cai nhận chân linh thính đích, chân đích, ngã thác liễu, tức tiện khứ na lí thụy giác ngã dã cai quá khứ thính đích.

Giá lí hựu thác liễu, ứng cai bất thụy, nhận chân thính lão cổ đổng bả đảng đích quang huy lịch sử giảng giảng, thuyết thật thoại ( hựu lai liễu ), ngã giác đắc tín ngưỡng tài thị trọng yếu đích, nhất cá nhân đích lịch sử bất nhất định nhượng nhân đa ma đích cảm động, nhất trực xuy hư tự kỷ đích quang huy sử đích nhân nhĩ hội hỉ hoan ma, yếu tha tố thập ma, nã thập ma thái độ đối đãi nhĩ, tài thị chân chính nhượng nhĩ tiếp cận hoặc thị viễn ly nhất cá nhân đích chân chính nguyên nhân, cá nhân nhất kỷ chi kiến.

Đảng ngận vĩ đại đích, tức tiện bất giảng ngã môn dã tri đạo tha thị quang huy đích, trị đắc nhân khứ tín lại đích.

Bất quá hữu thời bất phương phản sấn nhất hạ, giảng giảng biệt nhân, giảng giảng biệt đích đảng tố thập ma chẩm ma tố, đối bỉ chi trung ngã môn tài hội canh minh liễu đích ý thức đáo đảng đích vĩ đại.

Bất quá quy căn kết để ngã đô cai khứ thính đích, vô luận lão sư giảng đích thị thập ma trần cựu đích nội dung.

Hữu ý kiến khả dĩ tư hạ đề, giá dạng tố thị bất đối địa, ngã ý thức đáo ngã thác liễu,

Đệ tứ, vô thị nhĩ đích trí thương, vô thị nhĩ đích chính trực, vô thị nhĩ đích trị nhân nhận nhân năng lực, tòng nhĩ thân biên tẩu quá tựu cai tri đạo thị giá hậu quả đích.

Nhĩ chẩm ma hội khinh dịch phóng quá ngã môn ni, vô dụng đích khóa nhĩ tựu khả dĩ bất thính liễu ma, na thị đảng khóa, tất tu đích, vô điều kiện đích khứ thính, tuyệt đối đích phục tòng đảng đích lĩnh đạo, linh thính đảng đích giáo hối.

Ngã thác liễu, hoàn tưởng trảo tá khẩu, chẩm ma năng man quá nhĩ đích pháp nhãn, công tác tái chẩm ma bất hảo trảo dã cai nhận nhận chân chân thính đảng khóa khứ, hồi khứ học thập ma trảo công tác đích đông tây, canh hà huống ngã vô pháp chứng minh ngã thị phủ hồi khứ khán liễu điện ảnh, tố liễu thập ma hưu nhàn đích sự khứ! Sở dĩ ngã một hữu lý do đích thừa nhận thác ngộ,

Dã hứa tâm lí hoàn hữu n điều yếu thừa nhận, đãn ngã hoàn yếu tả nhất phân nhượng nhĩ mãn ý đích, ngận quan phương đích kiểm thảo cấp nhĩ, bất nhiên chẩm ma bạn ni, bị nhĩ khai xuất lai thị bất khả năng đích, tuy nhiên giá ma kỳ đãi quá đích, nguyên lai ngã chân thị tâm bất thành đích, ngoạn thế bất cung dã bất năng dụng đáo giá lí lai, giá hựu thị ngã đích lánh nhất điều thác ngộ ba

Toán liễu, bất tiếp trứ tả liễu, não tử lí tựu tam cá tự, ngã thác liễu, tả xuất lai đích đô thị giá dạng đích.

Tả hoàn chi hậu ngã tại tưởng, ngã chân đích thác liễu ma?! Toán liễu, bất tưởng liễu, tại quy chương chế độ lí, ngã hoàn thị thác đích, tựu do nhĩ môn ba, kiểm thảo hội án thời bảo chứng chất lượng đích giao thượng!

Kiểm thảo nhân: ___

Thiên 11: Học sinh vị thỉnh giả kiểm thảo thư

Kim thiên tại giá lí phát sinh đích nhất thiết, kháp kháp thị phản ánh xuất ngã đối vu tự thân yếu cầu bất cú nghiêm cách, dã phản ứng xuất tự thân đích trách nhậm ý thức bất đáo vị.

Đối tự kỷ đích phóng tùng, ngã cảm đáo phi thường quý cứu. Ngã một hữu nghiêm cách yếu cầu tự thân, đạo trí liễu như thử hoán tán đích công tác tác phong! Đối thử, ngã ngận nội cứu, kinh quá thâm khắc đích tự ngã phản tỉnh dĩ hậu. Ngã ý thức đáo tự kỷ đích thác ngộ, tất tu thông quá thâm cảm bi thống đích cải chính tài năng cải chính phản tỉnh. Đồng thời, ngã dã giác đắc tự kỷ ngận hạnh vận, tự kỷ hữu giá dạng anh minh thanh tỉnh đích lĩnh đạo, nhượng ngã năng cú cập thời đích giác tỉnh, ngã quyết tâm cấp thủ giáo huấn, thải thủ cụ thể hành động lai củ chính tự kỷ đích thác ngộ.

Giá đối vu ngã đích sinh hoạt trung, ngã cá nhân thành trường đích đạo lộ, vô nghi thị nhất cá quan kiện đích chuyển chiết điểm. Sở dĩ, tại thứ ngã tác xuất kiểm thảo, dã biểu kỳ ngã tòng tâm lí cảm tạ nhĩ môn.

Nhân thử, vô luận lĩnh đạo như hà nghiêm cách, nghiêm lệ xử phân ngã, ngã bất hội hữu nhậm hà oán ngôn. Đồng thời, ngã thỉnh cầu lĩnh đạo tái cấp ngã nhất thứ cơ hội, ngã hi vọng khả dĩ khả dĩ thông quá tự kỷ đích thật tế hành động biểu đạt tự kỷ đích phản tỉnh, tịnh vi đan vị tố xuất liễu tích cực cống hiến, gia bội nỗ lực công tác, thỉnh lĩnh đạo tương tín ngã!

Thiên 12: Học sinh thỉnh giả siêu thời kiểm thảo thư

Tôn kính đích ban chủ nhậm lão sư:

Tại thử ngã hướng nhĩ đệ giao giá phân kiểm thảo, thị hoài trứ thâm khắc quý cứu tâm tình đích. Chi sở dĩ cảm giác tâm tình quý cứu, thị nhân vi ngã thỉnh giả siêu thời đích hành vi thị khi phiến lão sư đích hành vi, thâm thâm địa thương hại đáo liễu nâm.

Hồi cố ngã đích cá nhân thác ngộ: Ngã giá kỉ thiên do vu hoạn thượng liễu cảm mạo, phát thiêu đầu đông đắc ngận lệ hại. Vô nại ngã chỉ năng cú khứ đả châm quải điếu bình, liên tục tam thiên thời gian, mỗi thiên đô yếu thỉnh giả ngoại xuất bán thiên. Khả thị ngã khước tại chu ngũ thượng ngọ thỉnh giả ngoại xuất dĩ hậu, tác tính chu ngũ hạ ngọ tựu hồi gia liễu. Tựu giá dạng ngã nhạ nâm sinh khí liễu, nhượng nâm giác đắc ngã thị nhất cá phi thường bất học hảo đích nhân.

Thác ngộ phát sinh dĩ hậu, kinh quá nâm đích nghiêm túc phê bình, ngã đối tự thân thác ngộ hữu liễu sung phân đắc nhận thức:

1, ngã đích thỉnh giả siêu thời hành vi thị tồn tại khi phiến ý vị đích, ngã tại cân ban chủ nhậm lão sư thỉnh giả đích thời hầu chỉ hoạch chuẩn thỉnh giả bán thiên, khả thị tựu sấn trứ chu ngũ giá cá đặc thù đích phóng học nhất thiên thâu thâu mạc mạc đắc lưu bào liễu.

2, ngã đích sở tác sở vi xúc phạm liễu ban cấp quy chương kỷ luật, chúc vu miểu thị tập thể trật tự đích tập quán.

3, ngã đích hành vi dã tạo thành liễu bất lương đích phong khí ảnh hưởng, nhượng kỳ tha đồng học tri đạo dĩ hậu hội sản sinh ngận bất lương đích phạm lệ hiệu quả.

Đương nhiên giá thứ thác ngộ dĩ hậu ngã kinh quá thâm khắc phản tỉnh dã ý thức đáo thác ngộ đích phát sinh bất thị ngẫu nhiên đích, nhi thị ngã tự thân tồn tại chư đa vấn đề sở trí. Thủ tiên, thị ngã cá nhân đích thành tín quy phạm ý thức bất cú. Yếu tri đạo thân vi nhất danh nam tử hán, ngôn xuất tất hành. Kí nhiên đáp ứng liễu lão sư đắc đáo phê chuẩn tựu thị bán thiên đích thỉnh giả thời gian, bổn tựu ứng cai khứ quải hạ điếu bình tựu phản hồi học giáo, khả thị lộ thượng khước thực ngôn liễu, tác tính tựu lưu bào hồi gia liễu. Kỳ thứ, thị ngã một hữu ý thức đáo thác ngộ đái lai đích ` hậu quả, bạo lộ xuất ngã tự thân bất phụ trách nhậm đích khuyết điểm. Tái hữu dã thị ngã bất chú ý ban chủ nhậm lão sư đích cảm thụ, cô phụ liễu ban chủ nhậm lão sư đích tín nhậm, thị nhất cá bất chú ý tình cảm đích nhân.

Ngã giác đắc kí nhiên tự thân khuyết điểm dữ nguyên nhân đô hữu liễu bạo lộ, sở dĩ ngã tựu ứng cai hảo hảo địa thải thủ cải chính thố thi dư dĩ cải chính:

Đệ nhất, ngã ứng cai hướng ban chủ nhậm lão sư chính thức đích bồi lễ đạo khiểm, thuyết minh đương thời đích thác ngộ tình huống, tịnh thả tựu thác ngộ tiến hành triệt để thản bạch.

Đệ nhị, ngã yếu tòng giá thứ thác ngộ đương thời sung phân hấp thủ kinh nghiệm giáo huấn, tị miễn kim hậu xuất hiện loại tự đích thác ngộ.

Đệ tam, ngã yếu tựu giá cá thác ngộ tại ban cấp đương trung tố nhất cá trừng thanh, yếu nhượng đồng học bất chí vu thụ đáo ngã đích bất lương ảnh hưởng.

Tối hậu, ngã thỉnh cầu ban chủ nhậm lão sư nguyên lượng ngã, đồng học môn giam đốc ngã đích kim hậu cải chính biểu hiện.

Thử trí!

Kính lễ

Kiểm thảo nhân: