Tương hỗ quan ái ( tập tác tam ) phản tư

Tương hỗ quan ái ( tập tác tam ) phản tư ( tinh tuyển 7 thiên )

Thiên 1: Tương hỗ quan ái ( tập tác tam ) phản tư

《 tương hỗ quan ái 》 giáo học phản tư

—— dương ngọc bình

Tại bổn thứ tập tác chỉ đạo trung ngã thủ tiên định vị vu “Khóa đường”: Thành nhiên, đề cao tiểu học sinh tập tác thủy bình hữu ngận đa đồ kính, chư như đại lượng duyệt độc tích luy, nhật ký chu ký đích soạn tả đẳng. Nhi tựu hiện trạng nhi ngôn, tập tác khóa đường giáo học tại canh đa thời hầu hoặc canh trường thời gian lí dã tựu thành liễu điểm chuế, thậm chí giác đắc khả hữu khả vô. Nhân thử, tại bổn thứ tập tác chỉ đạo thời ngã lực tranh “Bả công phu hạ tại khóa ngoại” chuyển vi “Bả công phu hóa tại khóa nội”.

Kỳ thứ định vị vu “Hữu hiệu”: Như hà đề cao tập tác khóa đường 40 phân chung đích giáo học hiệu ích? Tập tác khóa đường giáo học như hà an bài? Huấn luyện thập ma? Như hà thiết kế tập tác khóa đường giáo học đích các cá hoàn tiết? Mỗi cá giáo học hoàn tiết đích hữu hiệu tính như hà? Nhất cú thoại, đề cao tập tác khóa đường giáo học đích “Hữu hiệu tính” thị giá tiết khóa đích “Đột phá khẩu” dữ “Trứ lực điểm”. Sơ lý giá tiết khóa đích giáo học lưu trình như hạ: Dĩ khóa văn nhân vật dẫn xuất thoại đề; thông quá sinh đàm cảm thụ, tụng dương nhân vật phẩm chất, định vị chủ đề; dĩ học sinh duyệt độc tập tác bộ phân minh xác tập tác yếu cầu, thông quá khóa văn sở đắc, khóa tiền thu tập tư liêu cập tự kỷ đích thân thân kinh lịch phát tán học sinh đích tư duy, thác khoan tuyển tài; học sinh phân tổ sướng đàm tịnh phân hưởng quan ái; trứ trọng chỉ xuất đề mục đích trọng yếu tính; chỉ đạo học sinh vận dụng tập tác phương pháp bả sự tả cụ thể. Hựu thông quá học sinh phiến đoạn triển kỳ tiến hành sư sinh hỗ động, sinh sinh hỗ động, cấu thành nhất thiên chỉnh thể đích văn chương. Giá nhất trình tự thị ngận cụ tằng thứ tính đích, khoa học nhi hữu hiệu địa đề cao liễu thử thứ tập tác đích thật hiệu tính.

《 khóa tiêu 》 chỉ xuất: “Nhượng học sinh dịch vu động bút, nhạc vu biểu đạt, ứng dẫn đạo học sinh quan chú hiện thật, nhiệt ái sinh hoạt, biểu đạt chân tình thật cảm.” Cơ vu giá cá lý niệm, ngã tại thiết kế giá thứ tác văn giáo học thời thủy chung quán xuyên nhất cá mục tiêu: Điều động học sinh đích biểu đạt dục vọng, nhượng biểu đạt thành vi học sinh đích tâm lý nhu cầu, sản sinh bất thổ bất khoái chi cảm. Tòng giáo học đích thật tế hiệu quả lai khán, học sinh đích tả tác dục vọng hữu liễu, thể hiện tại nội dung phong phú, học sinh tả đích đô thị tự kỷ đích thật tế sinh hoạt, thể hiện liễu khóa đường đích hữu hiệu tính. Ngã tưởng tối thành công đích thị thử thứ tập tác khóa mục tiêu minh xác, hữu châm đối tính, lánh ngoại ngã đề tiền cấp học sinh tập tác yếu cầu, nhượng học sinh hữu sung phân thời gian thu tập tài liêu, nhân thử học sinh hữu nội dung khả tả. Do thử khả kiến, tác văn giáo học ứng trọng thị tác văn tài liêu đích chuẩn bị, đại đảm nhượng học sinh đề tiền thu tập tả tác tài liêu, đề cao khóa đường đích hiệu suất. Khóa đường thượng ngã chú trọng kích phát học sinh đích hưng thú hòa tự tín tâm. Tòng đề cao học sinh ngữ ngôn tố dưỡng đích giác độ xuất phát, thiếp cận học sinh thật tế, nhượng học sinh quan chú hiện thật, nhiệt ái sinh hoạt, nhạc vu tại tác văn trung tẫn tình biểu đạt tự kỷ nội tâm thế giới đích độc đặc cảm thụ. Tại thượng khóa thời nhượng học sinh đàm hữu quan quan ái đích sự lệ, điều động học sinh tình cảm thâm xử, nhượng học sinh tại ái tâm tư nhuận hạ truất tráng thành trường, hữu cảm nhi phát, dung nhập liễu học sinh nội tâm tình cảm thể nghiệm. Chỉ đạo thời dẫn đạo học sinh quan sát sinh hoạt, tích luy tố tài, nhạc vu bả sở kiến, sở văn, sở tư, sở tưởng ký hạ lai. Hậu tích nhi bạc phát, thác khoan học sinh đích tả tác tư lộ, khai nguyên hoạt lưu, khải phát học sinh đích tư lộ. Ngã phú hữu tình cảm đích đạo ngữ nhượng học sinh tẩu nhập sung mãn quan ái đích thế giới lí, hoán khởi học sinh nội tâm thâm xử đích quan ái ý thức. Nhượng học sinh tại ái đích thế giới lí đào túy nhi huân đào, tại du duyệt đích tình cảnh trung nội tâm đích tình cảm dữ tích luy đích ngữ ngôn bính chàng kích hoạt học sinh đích tình cảm, sản sinh bất thổ bất khoái đích cảnh địa. Tại giá thứ tập tác chỉ đạo trung thể hiện minh hiển, sử học sinh đích tình cảm đắc đáo liễu nhất thứ tẩy địch, chân chính lạc thật liễu “Tác văn tức tố nhân” đích giáo dục giáo học quan.

Như hà tinh xác địa hào chuẩn học sinh tập tác đích hưng phấn điểm? Như hà sang thiết hành chi hữu hiệu đích tập tác tình cảnh? Như hà tiến hành thích thời, kháp đương đích tập tác chỉ đạo? Chẩm dạng đích bình giới canh hữu hiệu? Tại bổn thứ tập tác chỉ đạo trung ngã tiến hành liễu nhất ta thường thí, tịnh tại kim hậu đích tác văn giáo học trung nỗ lực thật tiễn, tham thảo, tư khảo giá cá vĩnh viễn đích tập tác giáo học đích vấn đề.

Thiên 2: Tương hỗ quan ái ( tập tác tam ) phản tư

Lưu phương tiểu học

Lưu mẫn

Nhất, giáo tài phân tích:

Sinh hoạt xử xử hữu chân tình, bổn thứ tập tác tựu thị dĩ nhân dữ nhân tương hỗ quan ái đích sự tình tác vi tả tác nội dung tiến hành tập tác huấn luyện đích, chúc ký sự tác văn. Tập tác sở tại đan nguyên giáo tài thị dĩ chân tình vi chuyên đề an bài giáo học nội dung đích, mỗi thiên khóa văn trung nhân vật tuy nhiên thân phân bất đồng, đãn tha môn đô hữu nhất khỏa thiện lương đích tâm, dụng thật tế hành động phổ tả liễu nhất khúc khúc nhân gian chân tình. Như quả thuyết duyệt độc khóa văn hữu đào dã tình thao, chấn hám tâm linh đích tác dụng, na ma tập tác tắc nhượng học sinh tương tự kỷ sinh hoạt thế giới trung ấn tượng thâm khắc đích, lệnh nhân cảm động đích trị đắc ký lục hạ lai đích sự cáo tố biệt nhân. Tập tác trung sở thải dụng đích hữu hiệu biểu đạt phương pháp vãng vãng thị duyệt độc khóa trung học tập đích biểu đạt phương pháp.

Nhị, học tình phân tích:

Đối vu 6 niên cấp học sinh lai giảng tả sự tịnh bất nan, học sinh cơ bổn năng y cư 6 đại yếu tố tổ chức tài liêu tiến hành tập tác, học sinh thường thường thị nhân vi bình thời tố tài tích luy bất cú nhi hữu thời vô thoại khả thuyết. Giáo sư hữu ý thức địa kết hợp khóa văn đích học tập dẫn đạo học sinh quan sát sinh hoạt tích luy tố tài thị tả hảo bổn thứ tập tác đích trọng yếu điều kiện. Học sinh thể hội đáo chân tình cấp nhân môn sinh hoạt đái lai đích cảm động tài năng nhạc vu tương sở kiến, sở văn, sở tư, sở cảm ký hạ lai. Học sinh tại ký sự thời dung dịch chỉ chú trọng miêu tả hiện tượng hoặc đan thuần ký tự sự tình đích quá trình, hốt thị đối sự tình bổn thân ý nghĩa đích oạt quật, tương duyệt độc khóa trung học đáo đích thông quá hoàn cảnh, nhân vật tâm lý hoạt động đẳng phương diện đích miêu tả, khắc họa nhân vật hình tượng, trừ phát chân tình đích tả tác phương pháp ứng dụng vu bổn thứ tập tác trung thị học sinh ứng cụ bị đích kỹ năng. Căn cư dĩ thượng ngã đối giáo tài dữ học tình đích phân tích ngã xác định bổn thứ tập tác

Tam, giáo học mục tiêu: Tình cảm mục tiêu: Thể hội chân tình cấp nhân môn sinh hoạt đái lai đích cảm động, đề thăng học sinh đích tình cảm cơ điều. Tri thức mục tiêu: Tương học đáo đích thông quá trảo trụ hoàn cảnh, nhân vật tâm lý hoạt động đẳng phương diện đích miêu tả, khắc họa nhân vật hình tượng, trừ phát chân tình đích phương pháp ứng dụng vu tập tác trung.

Năng lực mục tiêu: Thông quá giáo học, sử học sinh năng tế tư sinh hoạt trung đích tiểu sự, thiện vu dụng mẫn duệ đích song nhãn phát hiện chân tình, bồi dưỡng học sinh khẩu ngữ dữ thư diện biểu đạt năng lực.

Tứ, giáo học trọng điểm:

Năng tòng chúng đa đích sinh hoạt tiểu sự trung thiêu tuyển tối lệnh tự kỷ cảm động đích sự, minh biện tả sự dữ tả nhân tác văn đích khu biệt.

Ngũ, giáo học nan điểm:

Thâm nhập khắc họa lệnh tự kỷ cảm động đích nhân vật động tác, ngữ ngôn, thần thái, tâm lý, biểu đạt chân tình thật cảm.

Lục, giáo pháp học pháp:

Học sinh thị học tập hòa phát triển đích chủ thể, vi sung phân kích phát tha môn tập tác đích chủ động ý thức, bổn thứ tác văn chỉ đạo thải dụng tự chủ, hợp tác, tham cứu đích học tập phương thức, nhượng học sinh tại tự chủ tham tác dữ hợp tác giao lưu quá trình trung minh xác tả hảo ký sự văn chương đích cơ bổn phương pháp. Tại độc nhất độc diễn nhất diễn đích quá trình trung, tu cải tập tác tiến nhất bộ minh xác tu cải đích ý nghĩa, chủ động dữ tha nhân giao hoán tu cải; duyệt độc dữ tả tác tương hỗ sấm thấu, tại tác văn giáo học trung tương cơ liên hệ hữu quan đích tri thức khai thác tác văn tư lộ, tăng cường cảm thụ, biểu đạt chân tình thật cảm.

Thất, giáo học lưu trình:

Bổn thứ tập tác cơ bổn án chiếu, tập tác tiền kích phát -- giao lưu trung chỉ đạo -- bình giới trung tu cải giá dạng tam đại bộ sậu tiến hành đích:

Nhất, khóa tiền kích phát:

( ý đồ: Nhượng học sinh tại vô ý thức dĩ kinh thượng tác văn khóa đích trạng thái trung đả khai ký ức đích áp môn giảng thuật lệnh tự kỷ cảm động đích cố sự. Kí sử học sinh thụ đáo chân tình cảm nhiễm, dã vi bổn thứ tập tác đề cung liễu tố tài. )

Đồng học môn thông quá bổn tổ khóa văn đích học tập ngã môn tri đạo giá lai tự vu thiện lương đích chân tình như nhất cổ thanh tuyền tẩy khứ nhĩ tâm đầu đích bất duyệt, như hắc ám trung đích đăng hỏa chiếu lượng nhĩ nhân sinh đạo lộ, nhượng ngã môn giảng nhất giảng tiến nhất đoạn thời gian nhĩ lưu tâm quan sát đáo đích hoặc tằng kinh cấp tự kỷ ấn tượng thâm khắc đích ôn noãn cố sự, nhiên hậu cáo tố học sinh: Đồng học tại tọa đích lão sư hòa đồng học khả dĩ thính đáo nhĩ môn na nhất cá cá ôn hinh cố sự, hưởng thụ trứ nhất phân

Nhất phân mỹ lệ đích cảm động, tưởng bất tưởng nhượng canh đa nhân tri đạo giá ta sự? Giá thứ tập tác ngã môn tựu lai tả nhất tả giá loại sự, tại tả chi tiền khán nhất khán ứng chú ý na ta vấn đề.

Ý đồ: Sử học sinh nhạc vu tương tự kỷ sinh hoạt thế giới trung ấn tượng thâm khắc đích sự cáo tố biệt nhân, gia thâm khóa tiêu đề xuất đích “Tả tác thị vi liễu tự ngã biểu đạt hòa dữ nhân giao lưu” đích ấn tượng, tịnh dẫn nhập khóa đề. )

Nhị, khóa đường chỉ đạo

1, tự chủ thẩm đề, minh xác đề mục yếu cầu

( y cư dữ ý đồ: Tác vi lục niên cấp học sinh dĩ cụ bị liễu nhất định đích thẩm đề năng lực, nhượng học sinh tự chủ thẩm đề hậu thông quá giao lưu hỗ tương khải phát đối đề mục yếu cầu tố đáo tâm trung hữu sổ. )

Đãi học sinh tự độc yếu cầu hậu giao lưu, nhiên hậu giáo sư tiểu tiết. Giá lí khả quy nạp vi thể hiện tương hỗ quan ái đích sự; bả sự tình kinh quá tả thanh sở; chú ý hoàn cảnh miêu tả, nhân vật đích ngữ ngôn, động tác, tâm lý hoạt động đích miêu tả; biểu đạt chân tình thật cảm tứ phương diện yếu cầu.

2, chỉ đạo tuyển tài

( thiết kế ý đồ: Nhượng học sinh minh xác tả văn chương mục đích yếu minh xác, yếu tuyển trạch điển hình sự lệ lai tả. ) tổ chức học sinh giao lưu yếu tả thập ma sự, vi thập ma yếu tả trứ kiện sự?

3, chỉ đạo mệnh đề

Học sinh tự chủ mệnh đề dữ triển kỳ hậu giáo sư tương học sinh đích đề mục phân thành kỉ đại loại. ( thiết kế ý đồ: Nhượng học sinh minh xác ký sự tác văn mệnh đề đích phương thức )

4, chỉ đạo tả tác

( 1 ), vi chỉ đạo học sinh bả sự tình tả hoàn chỉnh, nhượng học thuyết tiên điền tả giá dạng nhất trương biểu cách: Sự tình phát sinh đích thời gian --------- địa điểm ------------ sự tình phát sinh đích chủ yếu nhân vật --------------- sự tình phát sinh đích khởi nhân ------------------ sự tình phát sinh đích chủ yếu kinh quá ---------------- sự tình đích kết quả ----------------------------- ( thiết kế ý đồ: Y cư ký sự tác văn đích lục đại yếu tố bả sự tình tả hoàn chỉnh. ), ( 2 ) vạn sự khai đầu nan, bổn đan nguyên tứ thiên khóa văn đích khai đầu thị phi thường hảo đích phạm lệ, nhân thử tá trợ giáo tài khả nhượng học sinh minh xác tự sự tác văn khai đầu tả pháp.

( 3 ), hữu long đầu đương hữu phượng vĩ, phẩm độc tứ thiên khóa văn đích kết vĩ học sinh hội cảm ngộ đáo hảo đích kết vĩ hội sử văn chương canh hoàn mỹ.

( 4 ), chỉ đạo học sinh bả sự tình đích kinh quá tả cụ thể, thải thủ đích tố pháp thị tổ chức học sinh thảo luận trọng điểm tế miêu đích ứng thị na bộ phân nội dung? Vi thập ma?

( thiết kế ý đồ: Sử học sinh minh xác bả chẩm dạng đắc đáo biệt nhân đích quan ái, hoặc như hà quan ái biệt nhân tả cụ thể, tức vi nhiễu chủ đề tổ chức tài liêu )

( 5 ), dụng tâm linh vật ngữ kích phát học sinh tả hảo nhân vật đích ngữ ngôn, động tác hoặc tâm lý. Như: Nhất cá nhân thập ma phẩm vị, chỉ yếu tha nhất khai khẩu tựu tri đạo liễu.

( 6 ), tả sự dữ tả nhân đích khu biệt; ký sự dữ tả nhân; tối dịch hỗn hào nhân vi ký sự ly bất khai nhân, tả nhân ly bất khai sự, ký sự ứng trắc trọng vu đối sự kiện đích tự thuật, trứ lực biểu hiện sự kiện đích ý nghĩa.

Tam, bình giới trung tu cải:

Nhất thiên miêu tả sinh động cụ thể đích văn chương nhất định năng tái hiện sự tình phát sinh đích tràng cảnh, tái hiện sự tình phát sinh đích kinh quá, dã tựu thị hoàn cảnh miêu tả nhân vật động tác, ngữ ngôn, tâm lý đích miêu tả tẫn tại kỳ trung, nhất thiên nội dung cụ thể đích đích văn chương thị nhất cá sinh động đích kịch bổn, nhượng học sinh thuyết kỳ tha nhân phối hợp diễn đích phương thức kiểm trắc học sinh thị phủ tự sự hoàn chỉnh, miêu tả cụ thể. Kí khả dĩ kích phát học sinh tu cải đích hưng thú hựu khả dĩ sử học sinh tiến nhất bộ minh xác tả sự tác văn đích yếu cầu. Ngã đích tố pháp thị nhượng tưởng triển kỳ tác văn đích học sinh thuyết nhất thuyết tự kỷ miêu thuật đích sự kiện, nhiên hậu tuyển kỉ cá nhận vi năng biểu diễn hảo đích đồng học diễn nhất diễn, đồng học diễn đích thuận sướng tiện thị tự sự cụ thể thanh sở, tương phản, tắc thị hốt thị liễu ngữ ngôn động tác đẳng tế tiết miêu tả.

Hữu liễu dĩ thượng đích quá trình, tái nhượng học sinh độc tự kỷ đích tập tác học sinh tựu ngận dung dịch phát hiện miêu tả bất cụ thể đích địa phương tịnh năng tiến nhất bộ oạt quật sự lệ bổn thân đích ý nghĩa, dã nguyện ý hòa biệt nhân giao hoán tu cải tập tác. Nhiên hậu, học sinh tự cải tập tác. Giáo sư tác thích đương đích bang trợ dữ chỉ điểm, đặc biệt thị tập tác khốn nan sinh. Tối hậu, tổ nội giao lưu cải tiền dữ cải hậu đích ngữ cú, ngữ đoạn, đàm đàm tu cải thể hội.

Giáo sư tiểu kết: Yếu tưởng tả hảo tả nhân tả sự đích ký thật tác văn, sử tự kỷ đích văn chương canh hữu hấp dẫn lực, ủng hữu canh đa đích độc giả, nhất định yếu tố đáo: Hội quan sát, cần tư khảo. Đa độc thư, trọng tích luy. Sinh động miêu tả, biểu đạt hảo.

Tứ, giáo học bình giới

1, tân khóa tiêu tại 5-6 niên cấp tập tác yếu cầu trung đề xuất: “Dưỡng thành lưu tâm quan sát chu vi sự vật đích tập quán, hữu ý thức địa phong phú tự kỷ đích kiến văn, trân thị cá nhân đích độc đặc cảm thụ, tích luy tập tác tố tài” bổn thứ tập tác tiền chỉ đạo chính thị cơ vu giá nhất điểm tài sử học sinh hữu thoại khả thuyết nhạc vu tự ngã biểu đạt hòa dữ nhân giao lưu.

2, sung phân phát huy giáo tài đích văn bổn tác dụng, dĩ văn bổn vi tái thể, độc tả kết hợp tại tác văn giáo học trung tương cơ liên hệ hữu quan tri thức trọng thị đề cao học sinh đích nhận thức thủy bình, trọng thị tập tác hưng thú đích bồi dưỡng, trọng thị đề cao học sinh tập tác kỹ năng.

Thiên 3: Tương hỗ quan ái ( tập tác tam ) phản tư

Giáo học yếu cầu:

1, bả tác văn hòa tố nhân hữu cơ kết hợp khởi lai, sử nhị giả tương đắc ích chương. Dưỡng thành lương hảo đích tác văn tập quán hòa nhận chân tố sự đích thái độ.

2, sang thiết sinh hoạt tình cảnh, tái hiện sinh hoạt chân thật, chỉ đạo học sinh học hội bả tâm thiếp cận sinh hoạt, dụng tâm cảm thụ sinh hoạt, tịnh bả giá chủng đối sinh hoạt đích thể nghiệm biểu đạt xuất lai, chân chính tố đáo tả chân sự, thuyết chân thoại, biểu đạt chân tình thật cảm, đạt đáo “Ngôn vi tâm thanh” đích tả tác cảnh giới.

3., chú ý ứng dụng hoàn cảnh miêu tả dĩ cập nhân vật đích ngữ ngôn, động tác, tâm lý hoạt động đích miêu tả. Giáo học chuẩn bị: Khóa tiền hồi ức, chỉnh lý phát sinh tại tự kỷ hoặc thân biên đích hữu quan quan ái đích cố sự. Giáo học thời gian: Nhất khóa thời giáo học quá trình:

Nhất, cố sự đạo nhập, kích phát hưng thú

1, sư: Nhĩ môn hỉ hoan tác văn khóa hoàn thị cố sự khóa? ( bản thư: Cố sự ) lão sư hữu cá yếu cầu, bất yếu bả cố sự tàng vu tâm, yếu đổng đắc hòa đại gia phân hưởng tự kỷ đích cố sự, nhượng ngã môn tại cố sự trung thu hoạch cảm động.

2, sư tiên thuật thuyết tự kỷ tại trung dương công giao xa kinh lịch đích cố sự, cảm thụ nhất cá mạch sinh nhân đích bang trợ, tha đích bang trợ tựu thị nhất chủng ái, na cá hạ thiên, lão sư thu hoạch liễu cảm động.

3, sư: Quan ái bất nhất định yếu oanh oanh liệt liệt, bình phàm đích phó xuất, chân thành đích bang trợ. Ngã thuyết đắc đối mạ? Kim thiên đích cố sự tựu vi nhiễu trứ nhất cá chủ đề lai thuyết: Na tựu thị quan ái ( bản thư: Quan ái ), quan ái thị nhất luân noãn dương, ôn noãn nhĩ ngã đích tâm, quan ái thị nhất cổ thanh tuyền, tẩy khứ nhĩ ngã tâm trung nga bất duyệt, quan ái, thị hắc ám trung đích nhất bả hỏa, chiếu lượng nhĩ ngã đích nhân sinh lộ. Quan ái vô xử bất tại, hạ diện ngã môn tựu nhất khởi lai sưu tác sinh hoạt trung nhượng ngã môn cảm động đích cố sự ba!

( khóa kiện 2 ) tập tác sinh hoạt trung, nhân dữ nhân chi gian nhu yếu tương hỗ quan tâm, bang trợ. Giá thứ tập tác, ngã môn tựu lai tả nhất tả thể hiện nhân môn tương hỗ quan ái đích sự tình. Tả chi tiền tiên tưởng nhất tưởng, sự tình phát sinh tại chẩm dạng đích hoàn cảnh lí, thị chẩm ma phát sinh đích, sự tình phát triển biến hóa đích quá trình chẩm dạng. Tả thời chú ý nhân vật đích ngữ ngôn, động tác, tâm lý hoạt động đẳng, yếu biểu chân tình thật cảm. Tả hoàn hậu khả dĩ hòa đồng học giao hoán ý kiến.

Nhị, sưu tác cố sự, phân hưởng cảm động

1, tiểu điều tra: Nhĩ tằng kinh bang trợ quá biệt nhân mạ? Nhĩ tằng kinh đắc đáo quá thân biên thục tất đích hoặc mạch sinh nhân đích bang trợ mạ? Na ma, tựu thỉnh nhĩ thiêu nhất kiện ấn tượng tối thâm, tối trị đắc hòa đại gia phân hưởng đích cố sự lai thuyết ba? Khả dĩ giản đan đích miêu thuật. ( bằng hữu, lân cư, thân nhân, sư sinh, mạch sinh nhân „„ )

Tiểu kết: Nhĩ môn đích cố sự phong phú đa thải, hữu tự kỷ thân thân kinh lịch đích, hữu tự kỷ khán đáo đích, dã hữu tự kỷ thính đáo đích, lão sư đặc biệt ái thính.

2, sư: Chẩm dạng tài năng bả cố sự giảng thanh sở ni? Xuất kỳ ( khóa kiện 3 )

Ký tự văn đích lục yếu tố: Thời gian, địa điểm, nhân vật, khởi nhân, kinh quá, kết quả, giản yếu điền tả biểu cách.

Sự tình phát sinh đích thời gian: Đổng sự đích thời hầu, thượng học tiền, khứ niên, kim niên, thượng cá nguyệt, thượng tinh kỳ, tối cận „„ sự tình phát sinh đích địa điểm: Gia lí, học giáo, lân cư gia, ngoại bà gia, công xa thượng, giao ngoại „„ sự kiện trung đích nhân vật: Phụ mẫu, ngoại công ngoại bà, lão sư đồng học, mạch sinh nhân „„

3, giao lưu tự kỷ đích cố sự, yếu cầu bả cố sự giảng thanh sở, kỳ tha đồng học chú ý khuynh thính.

Tam, giai tác dẫn lộ, chỉ đạo phương pháp

1, sư: Bả cố sự giảng thanh sở thị bất cú đích, chẩm dạng tài năng bả cố sự thuyết tinh thải ni? Hạ diện nhất khởi hồi ức bổn đan nguyên hoàn cảnh miêu tả hòa tâm lí miêu tả đích tác dụng, tòng khóa ngoại đích cố sự phiến đoạn đáo bổn tổ khóa văn thiên di tả pháp. ( bản thư: Hoàn cảnh, tâm lý, ngữ ngôn, động tác, thần thái „„ )

Xuất kỳ ( khóa kiện 4, 5 )

( 1 ) thông quá sự kiện khắc họa nhân vật, tòng nhi biểu đạt chân tình. Như 《 cùng nhân 》 nhất văn, giá thị nga quốc trứ danh tác gia liệt phu • thác nhĩ tư thái tả đích nhất cá đoản thiên tiểu thuyết. Khóa văn ký tự liễu nhất cá hàn phong hô khiếu đích dạ vãn, tang na dữ ngư phu chủ động thu dưỡng dĩ cố lân cư tây mông đích lưỡng cá cô nhi đích cố sự, chân thật địa phản ánh liễu sa nga chuyên chế chế độ hạ ngư dân đích bi thảm sinh hoạt, tán mỹ liễu tang na hòa ngư phu ninh khả tự kỷ cật khổ dã yếu bang trợ biệt nhân đích mỹ hảo phẩm chất. Khóa văn tại tả tác thượng đặc sắc tiên minh, thông quá đối hoàn cảnh hòa nhân vật tâm lý, đối thoại đích miêu tả, khắc họa liễu hủ hủ như sinh đích nhân vật hình tượng. Hoàn cảnh miêu tả hữu lực địa hồng thác xuất chủ nhân công cần lao, thiện lương đích phẩm chất.

( 2 ) chú ý khắc họa nhân vật đích ngữ ngôn, thần thái, động tác hòa tâm lý hoạt động.

Như 《 cùng nhân 》 nhất văn, quan vu tang na tâm lý hoạt động đích miêu tả chân thật địa triển hiện liễu tang na đích nội tâm thế giới, khắc họa liễu nhất cá sung mãn ái tâm, nhạc vu trợ nhân đích cùng khổ lao động phụ nữ đích hình tượng. Ngư phu dữ tang na đích đối thoại, cá tính tiên minh, kháp như kỳ phân địa biểu đạt liễu nhân vật đích chân tình thật cảm. Ngư phu đích thoại hiển kỳ xuất tha sảng trực, nhạc vu trợ nhân đích phẩm chất. Nhi tang na tắc tiểu tâm ứng đối, thuyết thoại đoạn đoạn tục tục, biểu minh liễu tha khẩn trương, bất an đích nội tâm, phản ánh xuất tha nhiệt ái trượng phu, đồng tình tây mông đích thiện lương phẩm chất. Lệ như khóa văn trung kỉ xử miêu tả:

① tha đích tâm khiêu đắc ngận lệ hại, tự kỷ dã bất tri đạo vi thập ma yếu giá dạng tố, đãn thị giác đắc phi giá dạng tố bất khả. “Giá dạng tố” thị chỉ thu dưỡng tây mông đích lưỡng cá cô nhi, bả tha môn phù dưỡng thành nhân. Tang na tham vọng tây mông, ý ngoại địa phát hiện tây mông dĩ kinh bệnh cố, lưu hạ lưỡng cá niên ấu đích hài tử —— nhất cá hoàn bất hội thuyết thoại, lánh nhất cá cương hội ba. Diện đối tây mông đích bi thảm tao ngộ, tang na bổn năng địa bả lưỡng cá cô nhi bão hồi liễu tự kỷ đích gia. “Bất tri đạo vi thập ma yếu giá dạng tố” dữ “Đãn thị giác đắc phi giá dạng tố bất khả” khán tự mâu thuẫn, thật tế thượng phản ánh liễu tang na đồng tình cùng nhân, quan tâm cùng nhân đích thiện lương phẩm chất.

( 3 ) kháp như kỳ phân đích hoàn cảnh miêu tả hữu thôi ba trợ lan đích tác dụng. Như 《 cùng nhân 》 nhất văn hoàn cảnh miêu tả hữu lực địa hồng thác xuất chủ nhân công cần lao, thiện lương đích phẩm chất. Văn chương đích khai đầu, tựu cụ thể miêu thuật liễu nhất cá hàn phong hô khiếu đích dạ vãn „„ nhi tha đích lân cư tây mông nhất gia, trượng phu dĩ tử liễu, tại giá cá hàn lãnh đích dạ vãn, tha dã bi thảm địa bệnh tử tại đạo thảo phô đích sàng thượng. Ốc lí hựu triều thấp hựu âm lãnh, lưỡng cá vô y vô kháo đích hài tử thục thụy tại tử khứ đích mẫu thân bàng biên. Giá ta miêu thuật bão hàm tác giả đích cảm tình, sử độc giả thâm thiết địa cảm thụ đáo cùng nhân đích bi thảm mệnh vận. Văn đích hoàn cảnh miêu tả kí hữu thiên khí miêu tả, dã hữu tang na dữ tây mông lưỡng gia tình cảnh miêu tả. Giá ta hoàn cảnh miêu tả tòng trắc diện hồng thác xuất tang na dữ ngư phu đích mỹ hảo phẩm chất.

( 4 ) ngữ ngôn bình thật, cảm tình chân thật. Như 《 duy nhất đích thính chúng 》 nhất văn ký tự liễu “Ngã” tại nhất vị âm nhạc giáo thụ chân thành vô tư đích bang trợ hạ, do một hữu tín tâm học hội lạp tiểu đề cầm, đáo năng cú tại các chủng văn nghệ vãn hội thượng vi thành bách thượng thiên đích quan chúng diễn tấu đích sự, tán dương liễu lão giáo thụ ái hộ, cổ lệ niên khinh nhân thành tài đích mỹ đức, biểu đạt liễu “Ngã” đối đức cao vọng trọng đích lão giáo thụ đích kính bội, cảm kích chi tình. Bổn văn ngữ ngôn chất phác, thanh tân, ngận hữu mỹ cảm. Như, đối lâm trung cảnh sắc đích miêu tả, “Lâm tử lí tĩnh cực liễu. Sa sa đích túc âm, thính khởi lai tượng nhất khúc du du đích tiểu lệnh”, ưu mỹ động nhân; đối lão nhân ngữ ngôn đích miêu tả, như thi nhất bàn, đả động liễu văn trung đích “Ngã”, dã thâm thâm địa đả động trứ mỗi nhất vị độc giả.

( 6 ) tòng nhi đồng đích thị giác khán thế giới. Như 《 dụng tâm linh khứ khuynh thính 》 nhất văn, khóa văn thải dụng nhi đồng đích thị giác quan sát sự vật, tuyển thủ nhất ta bình phàm đích tỏa sự lai biểu hiện nhân vật phẩm chất, ngữ ngôn phác tố tự nhiên, bình phàm trung bao hàm thâm tình, độc lai chân thật khả tín, sinh động cảm nhân. Khóa văn đa xử vận dụng liễu tiền hậu chiếu ứng đích thủ pháp. Như, đệ thập tứ tự nhiên đoạn “Tô san? Nhĩ năng cáo tố ngã ‘ tu lý ’ giá cá từ chẩm ma bính tả mạ” dữ đệ thất tự nhiên đoạn “‘ tu lý ’ giá cá từ chẩm ma bính tả” chiếu ứng; đệ thập ngũ tự nhiên đoạn “Tha trầm mặc liễu nhất hội nhi, thuyết: ‘ ngã hi vọng nhĩ đích thủ chỉ dĩ kinh hảo liễu ’” dữ đệ ngũ tự nhiên đoạn “Ngã đối tiểu tinh linh thuyết: ‘ ngã nhất cá nhân tại gia, ngã đích thủ chỉ bị chuy tử tạp thương liễu „„’” chiếu ứng; tối hậu nhất đoạn “Thang mễ, ngã yếu đáo lánh nhất cá thế giới khứ ca xướng” dữ đệ thập tự nhiên đoạn “Nhĩ tri đạo mạ, giá chỉ khả ái đích tiểu điểu, tha yếu đáo lánh nhất cá thế giới khứ ca xướng” chiếu ứng. Giá dạng tả, sử đắc toàn văn tằng thứ phân minh, kết cấu nghiêm cẩn.

Sư: Giá cá phiến đoạn, sử ngã tưởng khởi 《 cùng nhân 》 giá thiên khóa văn, tác giả vi liễu biểu hiện ngư phu nhất gia sinh hoạt đích gian khổ, giá dạng tả: Ốc ngoại „„ giá dạng ác liệt đích thiên khí hoàn tại bộ ngư. Vi liễu biểu hiện tang na đích cần lao năng càn, tác giả giá dạng tả: Giá gian ngư gia đích tiểu ốc lí „„ hựu như 《 chiêm thiên hữu 》 giá khóa, vi liễu biểu hiện chiêm thiên hữu bất phạ khốn nan hòa ái quốc tình hoài, tiến hành liễu chẩm dạng tâm lý hoạt động đích miêu tả?

Tứ, vận dụng tả pháp, ký lục cảm động

1, sư: Cương tài thính liễu đại gia đích cố sự, ngã phát hiện ngã môn ban đích đồng học tại sinh hoạt trung đích cố sự khả chân đa, chân cảm nhân nha, hà bất khoái tốc bả tha ký lục hạ lai ni? Thời gian quan hệ, đại gia khả dĩ thiêu nhất xử tự kỷ tối tưởng ký lục đích lai tả, như

Khai đầu kết vĩ sự tình đích khởi nhân, kinh quá, kết quả, miêu tả phương pháp dã khả trắc trọng tự kỷ cảm hưng thú đích nhất chủng, như hoàn cảnh miêu tả, tâm lý miêu tả đẳng.

2, sư tuần thị tịnh cá biệt chỉ đạo, chú ý thu tập giác hữu sang ý đích văn đề hoặc đề tài.

Ngũ, điểm bình tu cải, phân hưởng thành quả

Xuất kỳ ( khóa kiện 6 ) giáo sư phạm văn

1, xuất kỳ yếu cầu: Thỉnh tác giả bổn nhân đại thanh lãng độc, kỳ tha đồng học yếu nhận chân khuynh thính, tư khảo: Giá ta văn tự hảo mạ? Hảo tại na lí? Vi thập ma? Đãi hội nhi đại gia nhất khởi lai bình nhất bình. Ký trụ: Điểm bình thời, yếu khoa tựu yếu khoa đắc hữu bản hữu nhãn; yếu biếm tựu yếu biếm đắc hữu bằng hữu cư.

2, sư sinh cộng đồng điểm bình, kí khả đối đoạn lạc tiến hành tu cải, dã khả đối miêu tả phương pháp tiến hành điểm bình, tịnh cấp ưu tú đích tác văn gia phân hòa ban phát tưởng phẩm. Như “Tối giai khiển từ tạo cú tưởng” “Tối giai văn đề tưởng” “Tối giai hoàn cảnh miêu tả tưởng” “Tối giai tâm lý hoạt động miêu tả tưởng” “Tối giai sang tác tưởng” đẳng.

3, sư tổng kết: Tại thử ngã hướng toàn thể đồng học xướng nghị, đương nhĩ đắc đáo biệt nhân quan ái đích đồng thời, biệt vong liễu quan ái thân biên đích mỗi nhất cá nhân, ký trụ: Quan ái biệt nhân, khoái nhạc tự kỷ! Nhượng tự kỷ hòa thân biên sở hữu đích nhân đô sung mãn ái! Nhượng nhân gian sung mãn ái! Nhượng thế giới sung mãn ái! Hồi khứ dĩ “Quan ái” vi thoại đề, tả nhất thiên tác văn, đề mục tự nghĩ, kỳ đãi hữu canh đa canh ưu tú đích tác phẩm tại ngã môn ban đản sinh!

4, xuất kỳ ( khóa kiện 7 ) tẩu cận mỹ hảo đích hồi ức:

Hài tử, nhĩ tằng kinh bang trợ quá biệt nhân mạ? Cảm thụ đáo mạch sinh nhân đối nhĩ đích quan ái mạ?

Lục, bản thư thiết kế

Quan ái thời gian khởi nhân địa điểm kinh quá nhân vật kết quả

Hoàn cảnh miêu tả ngữ ngôn miêu tả động tác miêu tả tâm lý miêu tả 【 bình tích 】

Bổn thứ tập tác yếu cầu thông quá cụ thể sự lệ phản ánh nhân vật đích mỹ hảo phẩm chất, cảm thụ chân tình đích mỹ hảo, đổng đắc quan ái tha nhân. Bổn khóa đích thiết kế giáo học hoàn tiết thể hiện đắc ngận sung phân, hữu tằng thứ tính. Thiết kế trung, tại thâm tình đích cố sự đạo nhập, sử học sinh thảng dương tại ái ý nùng nùng đích khí phân trung.

Quan vu tả thập ma đích vấn đề dẫn đạo thượng, giáo sư tại dẫn đạo học sinh đa lưu ý sinh hoạt, tòng sinh hoạt trung phát hiện tố tài, nhượng học sinh đổng đắc quan ái bất tất kinh thiên động địa, khả dĩ thị nhất cú thoại, nhất cá động tác, nhất cá nhãn thần chỉ yếu nhượng ngã môn cảm động tựu hành.

Chẩm ma dạng tả thị tả tác đích quan kiện, giáo sư bả giá đan nguyên đích trọng điểm huấn luyện hạng mục nhất nhất liệt cử, giá dạng học sinh tựu khả dĩ tả cụ thể liễu.

Thiên 4: Tập tác tam giáo học phản tư

Giá thứ khẩu ngữ giao tế, thị nhượng học sinh thường thí tố “Tiểu tiểu thôi tiêu viên”, hướng biệt nhân giới thiệu nhất chủng thương phẩm. Thiết kế giá dạng nhất thứ thường thí tính thôi tiêu thương phẩm đích hoạt động, chỉ tại chỉ đạo học sinh sơ bộ học tập thôi tiêu đích phương pháp, tại hoạt động trung đề cao khẩu ngữ biểu đạt năng lực hòa nhân tế giao vãng năng lực, cấp học sinh dĩ thương phẩm thôi tiêu đích sơ bộ thể nghiệm, cảm thụ thành công đích khoái nhạc.

Giáo học thời, yếu tẫn lượng sang thiết thương phẩm thôi tiêu đích tình cảnh, kích phát học sinh thôi tiêu thương phẩm đích tích cực tính, chỉ đạo thôi tiêu đích phương pháp, nhượng học sinh chân thiết địa thể nghiệm hòa biểu hiện thôi tiêu giác sắc. Dĩ hạ giáo học tư lộ cung tham khảo.

1. Khóa tiền nhượng học sinh sưu tập nhất ta hữu quan thương phẩm thôi tiêu đích tri thức, cố sự, phong phú đối thương phẩm thôi tiêu đích nhận thức. Hoàn yếu tuyển trạch nhất dạng tự kỷ chuẩn bị thôi tiêu đích thương phẩm, tường tế duyệt độc thương phẩm thuyết minh thư.

2. Thượng khóa y thủy, tiên nhượng học sinh giới thiệu tự kỷ sưu tập đích hữu quan thương phẩm thôi tiêu đích tri thức, cố sự đẳng, đàm nhất đàm tri đạo đích thôi tiêu tri thức, phương pháp hoặc tòng mỗ ta thôi tiêu cố sự trung thụ đáo đích khải kỳ. Nhiên hậu bá phóng nhất đoạn thôi tiêu thương phẩm đích lục tượng phiến, biên khán biên tưởng: Thôi tiêu thương phẩm thời yếu chú ý thập ma vấn đề? Thông quá thảo luận sử học sinh minh xác: Thôi tiêu thương phẩm thời yếu tường tế giới thiệu thương phẩm đích đặc điểm, tính năng, ứng căn cư nhu yếu tiến hành diễn kỳ, phẩm thường hoặc thí dụng, biểu thuật yếu thanh sở lưu sướng, hình tượng sinh động, thái độ yếu thân thiết tự nhiên, nhiệt tình hữu lễ mạo.

3. Nhượng học sinh tự do tổ thành thương phẩm giao dịch tiểu tổ, bả tự kỷ chuẩn bị đích thương phẩm hướng tiểu tổ nội đích đồng học tiến hành thôi tiêu. Nhất cá đồng học giới thiệu đích thời hầu, kỳ tha đồng học yếu nhận chân thính, đề xuất tưởng yếu liễu giải đích vấn đề. Đối “Cố khách” đề xuất đích vấn đề, “Thôi tiêu viên” yếu nại tâm giải đáp. Tối hậu bình nhất bình thùy giới thiệu đắc hảo, bỉ nhất bỉ thùy đích thành công suất cao. Giáo sư thâm nhập đáo nhất ta tiểu tổ đương trung, chỉ đạo học sinh như hà căn cư bất đồng thương phẩm đích tính năng, đặc điểm tiến hành triển kỳ giới thiệu.

4. Thỉnh mỗi cá tiểu tổ tuyển trạch nhất chủng thương phẩm, hợp tác tiến hành thôi tiêu. Yếu cầu cấp thương phẩm thiết kế tinh thải đích quảng cáo ngữ, chế tác quảng cáo bài, thiết kế thôi tiêu phương thức, tiến hành thôi tiêu diễn kỳ. Nhiên hậu tiểu tổ gian triển khai bỉ tái, mỗi nhất tiểu tổ luân lưu thượng đài tiến hành thôi tiêu biểu diễn, đối cố khách tiến hành giảng giải, diễn kỳ, tuyên truyện, đáp nghi. Giáo sư yếu tổ chức học sinh tiến hành bình nghị, chỉ xuất mỗi nhất tiểu tổ đích ưu điểm cập bất túc, đề xuất cải tiến ý kiến. Tối hậu bình tuyển xuất tối giai thôi tiêu tiểu tổ, tối giai quảng cáo ngữ, tối giai quảng cáo bài, vinh dự cố khách đẳng, sử học sinh thể nghiệm thành công đích khoái nhạc.

Tập tác

Giá thứ tập tác thị vi nhiễu bổn tổ chuyên đề thiết kế đích, tại duyệt độc liễu 4 thiên thuyết minh văn chi hậu, nhượng học sinh dã lai luyện tập tả nhất tả thuyết minh văn, chỉ tại cổ lệ học sinh tương duyệt độc trung thể hội đáo đích thuyết minh văn đích biểu đạt phương pháp cập thời vận dụng đáo tập tác trung khứ, sử học sinh tại tập tác thật tiễn trung bất đoạn đề cao biểu đạt năng lực, thụ đáo nhiệt ái khoa học đích giáo dục, đào dã nhiệt ái sinh hoạt đích tình thú. Bổn thứ tập tác giáo học, ứng chú ý dĩ hạ kỉ điểm.

1. Giá thị ngũ niên cấp học sinh đệ nhất thứ luyện tập tả thuyết minh văn, giáo sư yếu chú ý bang trợ học sinh khắc phục úy nan tình tự, kích phát học sinh đích tập tác nhiệt tình, thụ lập tập tác đích tự tín tâm, nhượng học sinh khinh tùng du khoái địa tác văn. Bổn thứ tập tác đích nội dung thị giới thiệu nhất chủng vật phẩm, khả dĩ thị sơ thái, thủy quả, dã khả dĩ thị ngoạn cụ, văn cụ hoặc điện khí. Giáo sư ứng đề tiền bố trí học sinh tuyển trạch hảo vật phẩm, tịnh thông quá quan sát, tham quan, phóng vấn, duyệt độc thuyết minh thư, tra trảo tư liêu đẳng phương thức, tẫn khả năng đa địa chưởng ác giá chủng vật phẩm đích hữu quan tư liêu. Như quả phương tiện đích thoại, khả dĩ thỉnh học sinh bả giới thiệu đích vật phẩm đái đáo khóa đường thượng lai.

2. Giáo học thời, khả dĩ căn cư học sinh sở tuyển vật phẩm đích tình huống, tương học sinh phân thành nhược càn cá tiểu tổ. Như, giới thiệu sơ thái đích vi nhất tổ, giới thiệu thủy quả đích vi nhất tổ, giới thiệu ngoạn cụ đích vi nhất tổ, giới thiệu văn cụ đích vi nhất tổ, giới thiệu điện khí đích vi nhất tổ…… Giáo sư tối hảo năng vi mỗi cá tiểu tổ đề cung nhất thiên tương quan đích lệ văn, tịnh dẫn đạo học sinh thông quá tiểu tổ hợp tác học tập, thảo luận, minh xác ứng tòng na ta phương diện tiến hành giới thiệu. Như giới thiệu sơ thái, thủy quả, ứng trọng điểm giới thiệu hình trạng, nhan sắc, vị đạo, hoàn khả dĩ giới thiệu chủng loại, sản địa, sản lượng, doanh dưỡng giới trị đẳng phương diện đích tình huống; giới thiệu ngoạn cụ, văn cụ, điện khí, ứng trọng điểm giới thiệu hình trạng, đặc điểm, cấu tạo, dụng đồ dĩ cập sử dụng quá trình trung ứng chú ý đích vấn đề đẳng đẳng.

3. Tại học sinh xác định tác văn đích nội dung chi hậu, giáo sư hoàn ứng dẫn đạo học sinh chú ý hợp lý an bài thuyết minh đích thuận tự, kháp đương sử dụng thuyết minh phương pháp. Khả dĩ tiên nhượng học sinh tưởng nhất tưởng án chiếu thập ma thuận tự lai giới thiệu, năng dụng thượng na ta thuyết minh phương pháp. Nhiên hậu bả tự kỷ đích tưởng pháp cân tiểu tổ nội đích đồng học tái giao lưu giao lưu, thính thính biệt nhân đích ý kiến.

4. Yếu bả tập tác bình giới đích tự chủ quyền giao cấp học sinh, đề cao học sinh tự ngã bình giới đích năng lực. Giáo sư yếu cổ lệ học sinh phản phục tu cải tập tác, tịnh tích cực dữ tiểu tổ đồng học chi gian hỗ tương giao lưu, đề xuất tu cải kiến nghị.

5. Giáo sư yếu cập thời phát hiện học sinh tập tác trung đích ưu điểm tiến hành cổ lệ, tịnh châm đối hữu đại biểu tính đích vấn đề tiến hành chỉ đạo, chỉ đạo đích trọng điểm nhất thị án nhất định thuận tự hài, nhị thị kháp đương vận dụng thuyết minh đích phương pháp.

Thiên 5: Ngữ văn tam niên cấp tập tác giáo học phản tư

( nhất ) bồi dưỡng thẩm mỹ tình thú, kích phát ái giáo tình cảm

Tả tác văn đích mục đích bất cận tại tả, canh trọng yếu đích thị bồi dưỡng học sinh đích thẩm mỹ tình thú hòa tố nhân nguyên tắc. Na ma thuyết minh văn đích tả tác như hà bồi dưỡng học sinh đích thẩm mỹ tình thú ni? Bổn thứ tác văn tại giá phương diện tác liễu nhất hạ thường thí. Lợi dụng lương hảo đích giáo viên hoàn cảnh đào dã học sinh đích tình thao, bồi dưỡng tha môn đích thẩm mỹ tình thú, tòng nhi kích phát tha môn đích ái giáo tình cảm. Nhân vi tại ưu mỹ đích hoàn cảnh trung, xử xử đô uẩn tàng trứ phong phú đích thẩm mỹ nội hàm, thông quá giá dạng đích hoạt động hội trọng tân hoán tỉnh tha môn kích tình, tha môn hội trọng tân phát hiện ngã môn đích giáo viên thị như thử mỹ lệ, thân tâm thụ đáo ngận đại đích cảm nhiễm, tự kỷ tại giá dạng đích ưu mỹ hoàn cảnh trung thụ đáo tiềm di mặc hóa đích ảnh hưởng, xúc sử tự kỷ đích ngôn hành dữ đặc định đích giáo viên hoàn cảnh tương hiệp điều, tịnh thả sản sinh nhiệt ái chi tình. Tô hoắc mỗ lâm tư cơ thuyết: “Dụng hoàn cảnh, dụng học sinh tự kỷ sang tạo đích chu vi tình cảnh, dụng phong phú tập thể tinh thần sinh hoạt đích nhất thiết đông tây tiến hành giáo dục, giá thị giáo dục quá trình trung tối vi diệu đích lĩnh vực chi nhất.”

( nhị ), tại giáo học thật tiễn trung thật hành giá dạng nhất sáo chỉ đạo phương pháp. Đệ nhất bộ dĩ bổn vi cư, tổng kết tả tác phương pháp. Khóa bổn thị phạm bổn, khóa văn thị phạm văn, mỗi thứ tác văn chỉ đạo, lão sư yếu tòng khóa văn trung tầm trảo xuất thiết hợp học sinh thật tế đích tả tác phương pháp, tác vi khoa học y cư, văn bổn kết hợp nhượng học sinh hiệu phảng huấn luyện. Đệ nhị bộ xuất kỳ “Hạ thủy” phạm văn, tiến nhất bộ ấn chứng khóa văn trung đích tả tác phương pháp, nhượng học sinh minh bạch vận dụng giá chủng tả tác phương pháp tịnh bất nan, ngận dung dịch chưởng ác. Đệ tam bộ, điểm bạt chỉ đạo, nhượng học sinh minh xác ứng dụng giá chủng tả tác kỹ năng tối dung dịch xuất hiện đích kỉ chủng mao bệnh, tiến nhất bộ gia thâm ấn tượng, tiến nhi chưởng ác giá chủng tả tác phương pháp. Đệ tứ bộ, đương đường tác văn, cường điều học sinh thật tế vận dụng tân đích tả tác phương pháp, giá dạng tựu hữu hiệu địa tị miễn liễu học sinh sao tập tha nhân tập tác đích hiện tượng. Đệ ngũ bộ, tập tác cải bình, khẩn khấu chỉ đạo trọng điểm, phàm năng chính xác vận dụng tân đích tả tác phương pháp tác văn đích học sinh, tẫn khả năng cấp dư mãn phân cổ lệ.

( tam ): Tinh tâm soạn tả hạ thủy tác văn, thể nghiệm học sinh tả tác đích cam khổ. Tại học sinh khán lai, giáo khoa thư thị chuyên gia, danh gia đích văn chương, thái thần bí, thả cao bất khả phàn. Như quả giáo sư năng vận dụng tân thụ đích tả tác phương pháp tả 1~2 thiên hạ thủy văn cấp học sinh dĩ kỳ phạm, na hiệu quả tựu đại bất nhất dạng liễu, định nhiên hội sử học sinh sản sinh nhất chủng tân tiên cảm, cảm đáo vận dụng tân đích tả tác kỹ xảo kỳ thật tịnh bất nan. Nhân thử giáo sư tả hạ thủy văn bất đãn khả dĩ thích trừ học sinh đích thần bí tâm lý, kích phát học sinh đích tả tác nhiệt tình, đồng thời dã khả dĩ sử giáo sư thể nghiệm tả tác đích cam khổ. Hoàn năng sử giáo sư kinh thường địa luyện luyện bút, cấp học sinh dĩ cần động bút đích kỳ phạm, tại bị khóa dữ chỉ đạo thời canh năng hữu đích phóng thỉ địa tiến hành đột phá.

Thiên 6: Tương hỗ quan ái ( tập tác tam ) phản tư

—— tam niên cấp tập tác giáo học đích tư khảo

Kiều lâu tiểu học lý sinh quả

Kỉ thiên đích bồi huấn, cảm xúc pha đa, vưu kỳ lưỡng đường tập tác khóa, nhượng nhân thâm tư. Đối vu tiểu học tam niên cấp lai thuyết, tập tác giáo học thành liễu giáo sư đích nhất cá nan đề, tập tác khóa thành liễu học sinh tối bất nguyện ý thượng đích khóa. Vi liễu sử học sinh tả hảo tác văn, sư sinh đô phó xuất liễu phi thường đa đích nỗ lực, đãn hiệu quả bất thị ngận minh hiển. Tam niên cấp đối vu tiểu học ngữ văn lai thuyết thị nhất cá quá độ niên cấp, thị tập tác đích quan kiện kỳ. Như hà sử học sinh thuận lợi độ quá quan kiện kỳ, đề cao tập tác thủy bình, vi học sinh kim hậu đích tả tác đả hảo kiên thật đích cơ sở. Giá thị ngã môn mỗi nhất cá ngữ văn giáo sư ứng cai quan chú đích vấn đề. Quan vu tam niên cấp đích tập tác giáo học, ngã tự kỷ hữu nhất ta thiển bạc đích khán pháp:

Nhất, bả ác hảo tập tác mục tiêu. “Tân khóa tiêu” chỉ xuất liễu đệ nhị học đoạn đích tập tác mục tiêu. Ngã môn tại giáo học tam niên cấp tập tác thời, tất tu bả ác hảo tập tác mục tiêu, đặc biệt thị tiền tam điều. Nhất thị “Lưu tâm chu vi sự vật, nhạc vu thư diện biểu đạt, tăng cường tập tác đích tự tín tâm.”; Nhị thị “Năng bất câu hình thức địa tả hạ kiến văn, cảm thụ hòa tưởng tượng, chú ý biểu hiện tự kỷ giác đắc tân kỳ hữu thú đích, hoặc ấn tượng tối thâm, tối thụ cảm động đích nội dung.”; Tam thị “Nguyện ý tương tự kỷ đích tập tác độc cấp nhân thính, dữ tha nhân phân hưởng tập tác đích khoái nhạc.”. Sở dĩ, tại tam niên cấp thượng học kỳ lí ứng cai thị chỉ yếu học sinh năng tả tựu thị hảo tác văn, bất yếu phạ tả bất thanh sở, ngữ cú bất thông. Ứng cai nhượng học sinh đa độc kỉ thứ tự kỷ đích tập tác, thông quá độc nhượng học sinh trảo đáo tự kỷ tập tác đích vấn đề ( ngữ cú bất thông thuận ). Một tả hảo đa cải cải, tái độc độc, tái cải cải. Thông quá phản phục độc hòa cải, đạt đáo đề cao tập tác đích mục đích.

Nhị, nhượng tập tác thiếp cận sinh hoạt. Tác văn đích mục đích tựu thị vi sinh hoạt phục vụ đích. “Tân khóa tiêu” trung tả đáo: “Tả tác thị vận dụng ngữ ngôn văn tự tiến hành biểu đạt hòa giao lưu đích trọng yếu phương thức, thị

Nhận thức thế giới, nhận thức tự ngã, tiến hành sang tạo tính biểu thuật đích quá trình. Tả tác giáo học ứng thiếp cận học sinh thật tế, nhượng học sinh dịch vu động bút, nhạc vu biểu đạt, ứng dẫn đạo học sinh quan chú hiện thật, nhiệt ái sinh hoạt, biểu đạt chân tình thật cảm.” Tòng giá ta quan điểm ngã môn dã năng khán xuất tả tác thị sinh hoạt đích nhu yếu đích tư tưởng, tác văn bổn cai như thử. Ngã môn tựu nã tam niên cấp đích tập tác khóa 《 thu thiên đích cảnh sắc 》 lai thuyết, học sinh tại khóa bổn thượng kiến đáo đích thu thiên thị sắc thải tân phân đích, thạc quả luy luy đích, đãn ngã môn gia hương đích thu thiên hòa thư trung đích thu thiên hoàn toàn thị bất đồng đích, giá cá thời hầu, ngã môn khả dĩ nhượng ngã môn đích học sinh khứ quan sát nhất hạ tự kỷ thân biên đích thu thiên, tái tiến hành tập tác, giá dạng tả xuất đích văn chương tài thiếp cận học sinh đích sinh hoạt, tài cú chân thật.

Tam, nhượng học sinh tiên thuyết hậu tả. Diệp thánh đào tiên sinh tằng thuyết quá: “Thoại chẩm ma thuyết, văn chương tựu chẩm ma tả.” Tiểu học tam niên cấp đích khóa bổn trung đô tương “Khẩu ngữ giao tế” biên bài tại “Tập tác” tiền, ngận đa tập tác đích nội dung đô thị tại khẩu ngữ giao tế đích cơ sở thượng tái tiến hành tập tác đích. Ngã môn giáo sư khả dĩ ngận hảo đích tổ chức hảo học sinh đích khẩu ngữ giao tế. Tiên thuyết hậu tả hữu lợi vu phát triển tư duy, hữu lợi vu học sinh gia công, tổ chức, chỉnh lý tự kỷ tả tác đích tố tài. Học kỳ sơ, ngã tại mỗi thiên hạ ngọ phóng học thời cấp mỗi cá đồng học nhất cá thoại đề, nhượng học sinh hồi gia chuẩn bị nhất hạ, tại đệ nhị thiên đích thần hội khóa trung tùy cơ trừu xuất tam vị học sinh, thuyết thuyết giá cá thoại đề. Hiện tại ngã môn ban đích bộ phân học sinh bất đãn tập tác thủy bình hữu minh hiển đề cao, nhi thả khẩu ngữ biểu đạt năng lực dã hữu tiến bộ. Ngã nhận vi, tiên thuyết hậu tả thị trung đê niên cấp tác văn giáo học đích nhất cá cơ bổn phương pháp. Học sinh bả tự kỷ tưởng thuyết đích thoại thuyết xuất lai, bất cận bang trợ học sinh chẩm dạng tả, nhi thả hỗ tương giao lưu khải phát khả dĩ khoách triển tư lộ, hữu lợi vu học sinh tuyển tài.

Tứ, kích lệ đích bình giới nhượng học sinh ái thượng tả tác văn. Tam niên cấp học sinh cương tiếp xúc tập tác, ngã môn tẫn khả năng đích nhượng mỗi vị học sinh ái thượng tả tác văn, như hà tài năng sử học sinh bất phạ tả tác văn ni? Trừ giáo sư nhượng mỗi vị học sinh hữu nội dung tả dĩ ngoại, hoàn ứng cai thiết thật hàng đê tập tác yếu cầu, kích phát học

Sinh tả tác đích hưng thú. Ngã môn tại bình giới học sinh tập tác thời, ứng cai tham khảo tập tác mục tiêu, minh xác “Khóa trình tiêu chuẩn” trung đệ nhị học đoạn đích tập tác mục tiêu.

Lệ:

Mỹ lệ đích thu thiên

Ngã gia hương đích thu thiên ngận mỹ lệ.

Ngã gia bàng biên đích tiểu hà, hoa hoa địa tại na xướng ca, hà biên đích tiểu thụ thính kiến liễu tiểu hà tại na xướng ca, tiểu thụ đích hoàng diệp tựu tại không trung khiêu khởi liễu diêu bãi vũ. Ngã giác đắc, na tựu thị nhất cá nhân xướng ca nhất cá nhân bạn vũ, chân hữu thú, viễn xử điền dã lí, ba ba hòa nhị ba tại cát cốc tử, ngã khán kiến ba ba tại tiếu, nhị ba dã tại tiếu, thị bất thị cốc tử thái hảo liễu, khán liễu nhất hội nhi, ngã tựu hồi khứ liễu, mụ mụ cáo tố ngã: “Thu thiên đáo liễu yến tử yếu hồi nam phương liễu.” Ngã thuyết: “Ngã hiểu đắc liễu, xuân thiên tha môn hoàn yếu hồi lai.”

Tiểu bằng hữu môn, ngã gia hương đích thu thiên mỹ mạ? Hoan nghênh đáo ngã gia hương lai tố khách.

Giá thị ngã ban đích học sinh tác văn nguyên văn. Hạ diện ngã đối chiếu “Khóa trình tiêu chuẩn “Trung đệ nhị học đoạn đích tập tác mục tiêu ( tứ niên cấp kết thúc thời đích yếu cầu ), cấp giá thiên văn chương sảo tác bình nghị.

1, lưu tâm chu vi sự vật, nhạc vu thư diện biểu đạt, tăng cường tập tác đích tự tín tâm.

Giá vị đồng học quan sát đích ngận tử tế. Tha quan sát đáo liễu tiểu hà tại hoa hoa địa lưu trứ, hoàng diệp tòng thụ thượng điệu hạ lai liễu, nhi thả tại giá cá địa phương hoàn dụng đáo liễu nghĩ nhân đích tu từ thủ pháp. Tha hoàn khán đáo liễu ba ba môn tại na lí tiếu, hoàn hữu tự kỷ đích sở tưởng. Ngã cấp liễu tha mãn phân, sử tha tăng cường liễu tập tác tín tâm ( hậu lai đích giáo học trung dã năng khán xuất tha hỉ hoan tả tác văn ).

2． năng bất câu hình thức địa tả hạ kiến văn, cảm thụ hòa tưởng tượng, chú ý biểu hiện tự kỷ giác đắc tân kỳ hữu thú đích, hoặc ấn tượng tối thâm, tối thụ cảm động đích nội dung.

Tha bất cận tả hạ liễu tự kỷ đích kiến văn cảm thụ, hoàn hữu tự kỷ đích tưởng tượng ( thị bất thị cốc tử thái

Hảo liễu. ) giá ta đô thị tha ấn tượng tối thâm, tối thụ cảm động đích nội dung.

3． nguyện ý tương tự kỷ đích tập tác độc cấp nhân thính, dữ tha nhân phân hưởng tập tác đích khoái nhạc. Ngã cấp liễu tha mãn phân, tha ngận cao hưng, nhi thả tha hoàn chủ động độc cấp toàn ban đồng học thính. Dã nhượng kỳ tha học sinh nhận vi tả tác văn dã bất nan.

4． năng dụng giản đoản đích thư tín tiện điều tiến hành thư diện giao tế.

5． thường thí tại tập tác trung vận dụng tự kỷ bình thời tích luy đích ngữ ngôn tài liêu, đặc biệt thị hữu tân tiên cảm đích từ cú.

Giá nhất điểm tha dã tố đáo liễu, tại giá thiên tập tác trung dã bất khuyết phạp tân tiên cảm đích từ ngữ. Như: “Ngã gia bàng biên đích tiểu hà, hoa hoa địa tại na xướng ca, hà biên đích tiểu thụ thính kiến liễu tiểu hà tại na xướng ca, tiểu thụ đích hoàng lạc tựu tại không trung khiêu khởi liễu diêu bãi vũ”. Hoàn dụng đáo liễu “Tại…… Dã tại……”.

6． căn cư biểu đạt đích nhu yếu, sử dụng mạo hào, dẫn hào.

Giá thị tiểu học tam niên cấp đích nhất cá nan điểm, tha cơ bổn tố đáo liễu. Đậu hào hữu dụng thác đích địa phương. Đối vu tam niên cấp học sinh lai thuyết ngận bất thác liễu.

7． học tập tu cải tập tác trung hữu minh hiển thác ngộ đích từ cú.

Giá thiên tập tác tha độc quá kỉ thứ, cải quá kỉ thứ. ( tại ngã đích giam đốc hạ. )

8． khóa nội tập tác mỗi học niên 16 thứ tả hữu.

Ngã nhận vi giá thị nhất thiên ngận hảo đích tác văn, ngã cấp tha liễu mãn phân. Tuy nhiên tập tác tự sổ bất đa, đãn tha đạt đáo liễu đệ nhị học đoạn tập tác mục tiêu đích yếu cầu. Sở dĩ, ngã môn ứng cai thiết thật hàng đê tập tác yếu cầu, đề cao học sinh tả tác hưng thú, nhượng học sinh chân chính khởi hảo bộ. Nhượng mỗi nhất vị học sinh ái thượng tả tác văn.

Tổng chi, tại “Tân khóa tiêu” đích đái lĩnh hạ, ngã môn giáo sư đa nhất phân tâm, đa sang tạo nhất ta

Thiên 7: 《 tập tác tam giới thiệu nhất chủng vật phẩm 》 giáo học phản tư

Nhân giáo bản ngũ niên cấp thượng sách đệ tam đan nguyên đích tập tác thị thuyết minh văn luyện tập, hài tử môn yếu giới thiệu nhất chủng tự kỷ thục tất đích vật phẩm, khả dĩ thị động vật, thực vật, dã khả dĩ thị nhất chủng sơ thái hoặc nhất dạng điện khí. Vi liễu nhượng hài tử môn kí năng sinh động hình tượng địa bả vật phẩm đặc điểm, dụng đồ, hảo xử, sử dụng phương pháp đẳng phương diện hữu thuận tự giới thiệu thanh sở, hựu năng vận dụng bổn đan nguyên học tập đích liệt sổ tự, đả bỉ phương, cử lệ tử, tác bỉ giác, phân loại biệt, giả thiết đẳng thuyết minh phương pháp học tả nhất thiên thuyết minh văn, đồng thời nhượng hài tử môn hữu chương khả tuần, ngã phản phục duyệt độc tập tác yếu cầu hậu, nhãn tình lạc tại thư thượng đích giá dạng nhất cú thoại thượng: Thông quá duyệt độc thuyết minh thư, học hội chưởng ác vật phẩm đích sử dụng phương pháp. Vu thị, ngã tưởng bả nhất chủng tân hình nhi hựu dịch thao tác đích chưng đản khí đái đáo khóa đường, thông quá khán dữ thuyết tương kết hợp, diễn kỳ dữ thao tác tương kết hợp đích phương pháp, nhượng hài tử môn bả văn tự biến thành thật tế đích thao tác năng lực, tịnh bả thuyết chuyển hóa thành tập tác đích hỗ hoán năng lực. Đích xác, tân hình nhi hựu dịch thao tác đích chưng đản khí thông quá giáo sư tình cảnh hóa đích dẫn nhập, hài tử môn đích nhãn cầu lập khắc bị trảo trụ liễu, hảo kỳ tâm dã bị điếu liễu khởi lai. Duyệt độc thuyết minh thư hậu, thuyết minh thư đề cung đích nội dung nhượng hài tử môn hữu thoại khả thuyết. Y cư thuyết minh thư, tái gia thượng nhất lưỡng cá học sinh đích thao tác, hài tử môn giác khoái địa minh bạch liễu vật phẩm đích sử dụng phương pháp. Tha môn khóa hậu tiến hành đích tập tác, tả đích sung thật nhi hựu hữu điều lý.

Bổn tiết khóa hoàn thông quá bổ sung liễu cú tử: Viễn viễn vọng khứ, tiểu hùng chưng đản khí tượng ( ). Giá dạng đích cú tử bổ sung, hài tử môn tại thật vật tiền đích thuyết thoại huấn luyện, nhượng tha môn vận dụng đả bỉ phương đích thuyết minh phương pháp hữu liễu chân đao chân thương đích thật chiến huấn luyện, giá bỉ tái tam khẩu đầu cường điều yếu dụng đả bỉ phương đích thuyết minh phương pháp thật tại đắc đa.

Lánh ngoại, bổn tiết khóa đích hạ thủy văn khởi liễu ngận hảo đích kỳ phạm tác dụng, giáo sư yếu cầu hài tử môn dụng bổn khóa học đáo đích phương pháp tự chủ tuyển tài tập tác, tư vị đề cung quảng khoát đích tập tác không gian, thật hiện tập tác đích cá tính hóa.