Tiểu học ưu tú giáo sư bình tuyển phương án

Tiểu học ưu tú giáo sư bình tuyển phương án ( tinh tuyển 9 thiên )

Thiên 1: Tiểu học ưu tú giáo sư bình tuyển phương án

Nhất, xx tiểu học 20XX—20XX học niên độ nông thôn học giáo ưu tú giáo sư bình tuyển lĩnh đạo tiểu tổ:

Tổ trường: xx

Phó tổ trường: xx lượng

Thành viên: xx

Nhị, bình tuyển phạm vi hòa điều kiện:

1, bình tuyển biểu chương phạm vi vi tại ngã trấn tiểu giáo hệ thống tại chức tại cương đích công bạn giáo sư, 20XX niên 8 nguyệt 30 nhật tiền dĩ tiến thành đích nhân viên, bất liệt nhập bổn thứ bình tuyển biểu chương phạm vi.

2, trung thành đảng đích giáo dục sự nghiệp, y pháp chấp giáo, giáo thư dục nhân, đoàn kết đồng chí, khắc khổ toản nghiên, dũng vu sang tân, cụ hữu phụng hiến tinh thần hòa lương hảo đích chức nghiệp đạo đức.

3, sư đức hảo, tại giáo dục giáo học trung nghiêm cách tuân thủ giáo sư chức nghiệp đạo đức quy phạm; cần phấn nỗ lực, dữ kỳ tha giáo sư đoàn kết hỗ trợ, quan tâm ái hộ học sinh; kiên trì thật sự cầu thị khoa học nghiêm cẩn đích học phong hòa giáo phong, vi nhân sư biểu.

4, tư tưởng chính trị tố chất cao, tinh thông nghiệp vụ, công tác năng lực cường, công tác trách nhậm tâm cường, cần miễn tẫn trách, công tác tác phong hảo.

5, tích cực đầu thân giáo dục giáo học cải cách, chú trọng bồi dưỡng học sinh đích sang tân tinh thần hòa thật tiễn năng lực. Giáo dục giáo học công tác thật tích đột xuất ( chủ yếu khảo lự vị phát sinh sự cố cập học nghiệp điều nghiên trắc thí đích thành tích bài danh ), lĩnh đạo, gia trường hảo bình.

Tam, bình tuyển bạn pháp hòa công tác yếu cầu:

Tại bình tuyển thôi tiến công tác trung, yếu kiên trì công khai, công bình, công chính đích nguyên tắc, kết hợp tích hiệu khảo hạch bình ưu yếu cầu hòa phương thức, bình tuyển xuất 20XX—20XX học niên độ tổng hợp biểu hiện ưu tú đích giáo sư. Y cư bình tuyển đích điều kiện kết hợp thật tế tình huống đối giáo sư đích đức, năng, cần, tích tiến hành tế hóa hòa lượng hóa, khoa học chế định bình tuyển khảo hạch chỉ tiêu đích phân trị tiêu chuẩn, chính xác phát huy đối giáo sư đích kích lệ đạo hướng tác dụng. Bình tuyển công tác tiến hành định tính dữ định lượng tương kết hợp, thông quá thẩm hạch tiểu tổ bình nghị, ban tử bình nghị tương kết hợp, hình thành đối giáo sư tổng hợp bình giới, toàn diện phản ánh giáo sư đích nghiệp tích hòa cống hiến. Hướng quảng đại giáo sư công khai bình tuyển hữu quan quy định, bảo chứng bình tuyển thôi tiến công tác đích công chính tính hòa thấu minh độ. 8 nguyệt 30 nhật —9 nguyệt 3 nhật tại bổn giáo tiến hành công kỳ, tiếp thụ quần chúng giam đốc.

Tứ, bình tuyển trình tự:

1, kiên trì công khai, bình đẳng, cạnh tranh, trạch ưu nguyên tắc, thải thủ tự hạ nhi thượng, thôi tồn tuyển bạt, công khai đầu phiếu đích phương thức ( tiên do các cấp tổ thôi tiến 4 danh ưu tú giáo sư, cộng 8 danh, tái tòng giá 8 danh ưu tú giáo sư trung công khai đầu phiếu đích phương thức thôi tiến 5 danh ưu tú giáo sư ).

2, tổ chức khảo hạch. Do học giáo tổ chức giáo sư tiến hành công tác tổng kết hậu do giáo sư tiến hành dân ý trắc bình, bình thẩm tiểu tổ đối tham bình nhân tuyển tiến hành lượng hóa khảo hạch.

3, bình tuyển công kỳ. Bình thẩm tiểu tổ tại toàn diện thu tập các phương diện ý kiến, tổng hợp khảo hạch đích cơ sở thượng, xác định danh đan, tịnh dư dĩ công kỳ.

Ngũ, tưởng lệ phương pháp:

Kinh bình tuyển thẩm định nông thôn ưu tú giáo sư, tại giáo sư tiết kỳ gian cấp dư biểu chương, ban phát chứng thư, thị giáo dục cục tưởng lệ 3000 nguyên ∕ nhân.

Thiên 2: Tiểu học ưu tú giáo sư bình tuyển phương án

Căn cư đài giáo hàm 〔2011〕164 hào văn 《 quan vu bình tuyển biểu chương 2010—2011 học niên độ nông thôn học giáo ưu tú giáo sư đích thông tri 》 đích tinh thần, kết hợp ngã giáo đích thật tế, hiện bả hữu quan ngã giáo bình tuyển 2010—2011 học niên độ nông thôn ưu tú giáo sư công tác phương án như hạ:

Nhất, đông hải tiểu học 2010—2011 học niên độ nông thôn học giáo ưu tú giáo sư bình tuyển lĩnh đạo tiểu tổ: Tổ

Trường: Chu kỳ uy phó tổ trường: Hoàng minh lượng

Thành viên: Lý văn quyền, lý hiểu vân, chân diệp lan, lưu hải thanh, lý chí vân, lý tân xảo, lý vinh lãng.

Nhị, bình tuyển phạm vi hòa điều kiện:

1, bình tuyển biểu chương phạm vi vi tại ngã trấn tiểu giáo hệ thống tại chức tại cương đích công bạn giáo sư, 2011 niên 8 nguyệt 30 nhật tiền dĩ tiến thành đích nhân viên, bất liệt nhập bổn thứ bình tuyển biểu chương phạm vi.

2, trung thành đảng đích giáo dục sự nghiệp, y pháp chấp giáo, giáo thư dục nhân, đoàn kết đồng chí, khắc khổ toản nghiên, dũng vu sang tân, cụ hữu phụng hiến tinh thần hòa lương hảo đích chức nghiệp đạo đức.

3, sư đức hảo, tại giáo dục giáo học trung nghiêm cách tuân thủ giáo sư chức nghiệp đạo đức quy phạm; cần phấn nỗ lực, dữ kỳ tha giáo sư đoàn kết hỗ trợ, quan tâm ái hộ học sinh; kiên trì thật sự cầu thị khoa học nghiêm cẩn đích học phong hòa giáo phong, vi nhân sư biểu.

4, tư tưởng chính trị tố chất cao, tinh thông nghiệp vụ, công tác năng lực cường, công tác trách nhậm tâm cường, cần miễn tẫn trách, công tác tác phong hảo.

5, tích cực đầu thân giáo dục giáo học cải cách, chú trọng bồi dưỡng học sinh đích sang tân tinh thần hòa thật tiễn năng lực. Giáo dục giáo học công tác thật tích đột xuất ( chủ yếu khảo lự vị phát sinh sự cố cập học nghiệp điều nghiên trắc thí đích thành tích bài danh ), lĩnh đạo, gia trường hảo bình.

Tam, bình tuyển bạn pháp hòa công tác yếu cầu:

Tại bình tuyển thôi tiến công tác trung, yếu kiên trì công khai, công bình, công chính đích nguyên tắc, kết hợp tích hiệu khảo hạch bình ưu yếu cầu hòa phương thức, bình tuyển xuất 2010—2011 học niên độ tổng hợp biểu hiện ưu tú đích giáo sư. Y cư bình tuyển đích điều kiện kết hợp thật tế tình huống đối giáo sư đích đức, năng, cần, tích tiến hành tế hóa hòa lượng hóa, khoa học chế định bình tuyển khảo hạch chỉ tiêu đích phân trị tiêu chuẩn, chính xác phát huy đối giáo sư đích kích lệ đạo hướng tác dụng. Bình tuyển công tác tiến hành định tính dữ định lượng tương kết hợp, thông quá thẩm hạch tiểu tổ bình nghị, ban tử bình nghị tương kết hợp, hình thành đối giáo sư tổng hợp bình giới, toàn diện phản ánh giáo sư đích nghiệp tích hòa cống hiến. Hướng quảng đại giáo sư công khai bình tuyển hữu quan quy định, bảo chứng bình tuyển thôi tiến công tác đích công chính tính hòa thấu minh độ. 8 nguyệt 30 nhật —9 nguyệt 3 nhật tại bổn giáo tiến hành công kỳ, tiếp thụ quần chúng giam đốc.

Tứ, bình tuyển trình tự:

1, kiên trì công khai, bình đẳng, cạnh tranh, trạch ưu nguyên tắc, thải thủ tự hạ nhi thượng, thôi tồn tuyển bạt, công khai đầu phiếu đích phương thức ( tiên do các cấp tổ thôi tiến 4 danh ưu tú giáo sư, cộng 8 danh, tái tòng giá 8 danh ưu tú giáo sư trung công khai đầu phiếu đích phương thức thôi tiến 5 danh ưu tú giáo sư ).

2, tổ chức khảo hạch. Do học giáo tổ chức giáo sư tiến hành công tác tổng kết hậu do giáo sư tiến hành dân ý trắc bình, bình thẩm tiểu tổ đối tham bình nhân tuyển tiến hành lượng hóa khảo hạch.

3, bình tuyển công kỳ. Bình thẩm tiểu tổ tại toàn diện thu tập các phương diện ý kiến, tổng hợp khảo hạch đích cơ sở thượng, xác định danh đan, tịnh dư dĩ công kỳ.

Ngũ, tưởng lệ phương pháp:

Kinh bình tuyển thẩm định nông thôn ưu tú giáo sư, tại giáo sư tiết kỳ gian cấp dư biểu chương, ban phát chứng thư, thị giáo dục cục tưởng lệ 3000 nguyên ∕ nhân.

Hải yến trấn đông hải tiểu học

Thiên 3: Tiểu học ưu tú giáo sư bình tuyển phương án

Nhất, học sinh khuyết vị giáo sư bình giới

1. Giáo sư bình giới mục đích “Công lợi hóa” ——— học sinh toàn diện phát triển mục tiêu khuyết vị

Giáo sư bình giới đích mục đích thị vi liễu đối giáo sư đích giáo dục giáo học công tác tiến hành bình định, vi liễu xúc tiến giáo sư đích thành trường cập chuyên nghiệp phát triển, canh thị vi liễu xúc tiến giáo sư tích cực hữu hiệu địa giáo thư dục nhân. Đãn thị, do vu ngã quốc giáo dục trung công lợi chủ nghĩa đích ảnh hưởng, giáo dục bình giới cụ hữu cường liệt đích công lợi sắc thải, giáo sư bình giới dã cụ hữu cường liệt đích “Công lợi hóa” sắc thải.

Tựu học giáo lai thuyết, “Hiện hành đích giáo sư bình giới chủ yếu thị tòng học giáo hành chính quản lý đích giác độ xuất phát, vi liễu canh hảo địa quản lý hảo giáo sư,‘ kỳ mục đích thị vi liễu sử học giáo chính thường địa vận chuyển ’” [1]. Nhất ta học giáo đối giáo sư thật hành đích thị tưởng trừng tính đích bình giới, bình giới đối giáo sư chức xưng tấn thăng, tưởng kim, gia tân, giải sính đẳng hữu trọng yếu ảnh hưởng, ưu tú giáo sư đích vinh dự đối giáo sư đích chức xưng tấn thăng, tưởng kim đẳng hữu trọng yếu tác dụng. Do vu bình giới sở trì đích giáo dục mục tiêu hòa tiêu chuẩn canh đa dữ học sinh đích phân sổ dữ thăng học suất hữu quan, giá dạng tựu xúc sử giáo sư đạp đạp thật thật địa trảo ứng thí giáo dục, sử học giáo giáo học thành tích dữ thăng học suất bất đoạn đề cao, tòng nhi tạo tựu “Danh giáo”, tòng nhi hoạch đắc canh đa đích xã hội quan chú dữ nhận khả, sử học giáo đắc đáo canh đa ưu chất sinh nguyên hòa giáo dục tư nguyên, hình thành lương tính tuần hoàn; nhi giáo học thành tích hòa thăng học suất soa đích học giáo tắc trục tiệm bị biên duyên hóa, “Mã thái hiệu ứng” hiển hiện, hãm nhập soa giả việt soa đích ác tính tuần hoàn. Học giáo vi liễu sinh tồn cập hoạch đắc canh đa đích lợi ích đối giáo sư trảo đắc việt lai việt khẩn, học giáo chi gian đích cạnh tranh diễn biến đắc canh vi kích liệt.

Tựu giáo sư lai thuyết, giáo sư bình giới quan hệ đáo giáo sư đích sinh tồn dữ phát triển. Giáo học thành tích kháo hậu đích giáo sư vãng vãng diện lâm nan dĩ tấn cấp, tưởng kim khấu trừ đẳng hậu quả. Nhi giáo học thành tích trảo đắc hảo đích giáo sư vãng vãng thành vi “Ưu tú giáo sư”, thành vi “Danh sư”, giá dạng khả dĩ canh hảo địa tấn cấp, gia tân, khả dĩ hoạch đắc canh đa đích học tập cơ hội hòa canh cao cấp đích bình tưởng cơ hội, tiến nhất bộ xúc tiến tự kỷ đích phát triển; gia thượng bình ưu danh ngạch hữu hạn, sử giáo sư thập phân tại hồ “Ưu tú giáo sư” đích bình tuyển, sử giáo sư chi gian đích cạnh tranh biến đắc kích liệt.

Giá dạng đích giáo sư bình giới sử học giáo dữ giáo sư quá phân quan chú nhãn tiền lợi ích, nhi hốt lược liễu giáo dục đích trường viễn lợi ích dữ căn bổn mục đích: Học sinh đích toàn diện phát triển; giá dạng đích bình giới kí hốt lược liễu giáo sư tác vi nhân đích tồn tại dữ phát triển. Canh hốt lược liễu học sinh tác vi nhân đích tồn tại, tác vi hoàn chỉnh sinh mệnh đích tồn tại. Ứng thí giáo dục việt diễn việt liệt, học giáo dữ học tập đối vu học sinh nhi ngôn thị nhất kiện thống khổ đích sự, trảo bất đáo sinh mệnh đích ý nghĩa, học sinh thất khứ liễu khoái nhạc, linh tính, sang tạo, sinh mệnh đích quang thải ám đạm.

2. Giáo sư bình giới tiêu chuẩn “Hành chính hóa” ——— học sinh thị giác khuyết vị

“Học giáo giáo dục bình giới trung đích giáo sư bình ưu tấn cấp, học sinh bình ưu bình định, khóa đường giáo học bình giới đích yếu cầu, đa xuất tự chủ quản bộ môn đích thống nhất quy định, hoặc do học giáo thống nhất quy định. Giá chủng quy định bất cận thiệp cập bình giới mục tiêu, bình giới tiêu chuẩn, bình giới trình tự thậm chí hoàn bao quát bị bình nhân sổ, bình giới thời gian đẳng.” [2] do giáo dục hành chính bộ môn hòa học giáo chế định giáo sư bình giới tiêu chuẩn, mục đích thị dịch vu đối giáo sư tiến hành bình giới hòa quản lý, tiêu chuẩn đích chế định một hữu chinh tuân học sinh đích ý kiến hòa kiến nghị, tiêu chuẩn khuyết thiếu học sinh đích thị giác. “Tòng học sinh thị giác lai phán đoạn giáo sư đích ‘ hảo ’. Dĩ vãng ngã môn đối giáo sư đích bình giới ngận thiếu tòng giá cá giác độ khảo lự, dã tựu thị thuyết, tại giáo sư bình giới trung kỉ hồ ‘ bất kiến ’ học sinh.” [3]

Tại “Hành chính hóa” đích tiêu chuẩn chế định trung hoàn tiềm tàng trứ giáo sư bình giới tiêu chuẩn đích “Đan nhất hóa”, mục tiền ngã quốc giáo sư bình giới đích tiêu chuẩn chủ yếu bao quát giáo sư công tác đích “Đức, năng, cần, tích” kỉ cá phương diện, đãn vãng vãng chung cực mục tiêu hoàn thị lạc tại “Tích” thượng, nhi giá cá “Tích” chủ yếu thị học sinh đích thành tích dữ thăng học suất, kỳ tha đích hoàn hữu giáo học khoa nghiên thành quả, công khai khóa, hoạch tưởng đẳng, thậm chí hoàn hữu nhất ta tư cách thượng đích yếu cầu. Như mỗ huyện thập giai giáo sư bình tuyển điều kiện như hạ:

(1) toàn diện quán triệt đảng đích giáo dục phương châm, tích cực thật thi tố chất giáo dục, nhiệt ái học sinh, xúc tiến học sinh đích toàn diện phát triển, giáo thư dục nhân, vi nhân sư biểu, tại bồi dưỡng nhân tài phương diện thành tích đột xuất.

(2) năng cao chất lượng địa hoàn thành giáo dục giáo học công tác nhậm vụ, nỗ lực thôi tiến giáo dục sang tân, tại giáo học cải cách, đề cao giáo dục giáo học chất lượng phương diện thành tích đột xuất;2006-2007 học niên độ tại toàn huyện đồng loại học giáo đồng niên cấp đồng học khoa giáo học trung danh liệt tiền 3 danh ( cao trung tại toàn thị đồng loại học giáo đồng niên cấp đồng học khoa giáo học trung cư thượng du ).

(3) tại giáo dục khoa nghiên đẳng phương diện thủ đắc sang tạo tính đích thành quả, chủ trì quá thị cấp dĩ thượng giáo dục khoa nghiên khóa đề tịnh thủ đắc hiển trứ thành tích. Tại thị, huyện phạm vi nội hữu giác cao đích tri danh độ hòa ảnh hưởng lực, năng giác hảo lí hành thanh niên giáo sư bang đái chức trách.

(4) giáo học đặc sắc tiên minh, giáo học phong cách thuần thục, cận 3 niên tại huyện cập dĩ thượng đa thứ khai thiết công khai khóa, tịnh hoạch đắc giác cao bình giới, tại thị ưu chất khóa bình tuyển, giáo học cơ bổn công bỉ tái đẳng giáo học bình bỉ trung hoạch nhị đẳng tưởng dĩ thượng, tịnh hữu 1 niên dĩ thượng tất nghiệp ban nhậm chức kinh lịch hòa ban chủ nhậm công tác kinh lịch.

(5) tòng sự giáo dục giáo học công tác 10 niên dĩ thượng, bổn khoa cập dĩ thượng học lịch, công tác lượng phù hợp quy định yếu cầu, cụ hữu tương ứng giáo sư nhậm chức tư cách hòa chuyên nghiệp kỹ thuật chức vụ [4].

Ưu tú giáo sư đích bình tuyển tiêu chuẩn điều khoản trung đích “Toàn diện quán triệt giáo dục phương châm, nhiệt ái học sinh, giáo thư dục nhân, vi nhân sư biểu” đẳng một hữu khả thao tác tính đích tiêu chuẩn, chỉ yếu một hữu phạm giác đại thác ngộ đô bất ảnh hưởng ưu tú giáo sư đích bình tuyển. Sự thật thượng, học sinh đích phân sổ hòa thăng học suất thành vi bình giới giáo sư tối vi trọng yếu đích bình giới tiêu chuẩn, ưu tú giáo sư nhất định thị học sinh khảo thí thành tích hảo hòa thăng học suất cao đích giáo sư. Giáo sư vi sử học sinh khảo thí thủ đắc cao phân, vãng vãng thải dụng đề hải chiến thuật, đối học sinh thải dụng các chủng cao áp đích phương thức: Cường bách, trừng phạt, hung thần ác sát, động bất động khiếu gia trường đẳng, giá dạng đích giáo sư vãng vãng thị học sinh bất hỉ hoan hoặc giả yếm ác đích giáo sư. Giáo sư bình giới khuyết phạp tòng học sinh đích thị giác lai khán ưu tú giáo sư, bình tuyển xuất lai đích ưu tú giáo sư vãng vãng bất thị học sinh “Hỉ hoan đích giáo sư”, nhi thị “Nhượng học sinh cừu hận đích ưu tú giáo sư” [5].

3. Giáo sư bình giới chủ thể “Thượng cấp hóa” ——— học sinh tham dữ khuyết vị

“Ngã quốc hiện hành đích giáo sư bình giới đại đa hoàn thị dĩ lĩnh đạo vi chủ, giá chủng bình giới thật chất thượng thị ‘ quan bổn vị ’, ‘ lĩnh đạo tức chân lý ’ đích quan niệm tại giáo sư bình giới trung đích thể hiện.” [6] giáo sư bình giới khuyết thiếu học sinh đích tham dữ, giáo sư bình giới trung thượng cấp bình giới chiêm cư liễu chủ đạo địa vị. Điền ái lệ dữ trương hiểu phong điều tra phát hiện 87% đích giáo sư nhận vi bình giới giáo sư công tác đích thị “Giáo trường”, “Biểu minh tại ngã quốc trung tiểu học trung, chủ yếu thật thi đích thị dĩ giáo trường vi bình giới chủ thể đích giáo sư bình giới chế độ” [1]. Ưu tú giáo sư đích bình tuyển đồng dạng khuyết thiếu học sinh đích tham dữ. Nhất ta địa khu hòa học giáo ưu tú giáo sư bình tuyển đích nhất bàn trình tự thị: Thượng cấp phái xuất chỉ tiêu — học giáo tổ chức giáo sư dân chủ thôi tiến — học giáo lĩnh đạo tổ thành bình ủy tiến hành bình nghị tịnh công kỳ — báo tống đáo thượng cấp bộ môn — thượng cấp bộ môn thẩm phê đồng ý. Giá chủng tự thượng nhi hạ đích bình giới trung vãng vãng khán bất đáo học sinh tham dữ đích ảnh tử. Bổn lai học sinh trường kỳ dữ giáo sư tương xử, tiếp thụ giáo sư đích giáo dục hòa giáo hối, thị tối hữu tư cách đối giáo sư đích giáo dục giáo học công tác tố xuất bình giới đích, học sinh thị bình giới giáo sư đích chủ thể chi nhất. Nhiên nhi học sinh tại giáo sư bình giới trung khuyết vị liễu, tại ưu tú giáo sư bình tuyển trung khuyết vị liễu, giá ta một hữu học sinh tham dữ bình tuyển nhi tuyển xuất đích ưu tú giáo sư hội thị chẩm ma dạng đích ni? Tha môn đích nhãn lí hòa tâm lí thị trang trứ giáo trường? Thượng cấp? Hoàn thị học sinh ni?

Nhị, học sinh hồi quy giáo sư bình giới

1. Hồi quy giáo sư bình giới đích sinh mệnh ý nghĩa

Giáo dục thị nhân đích sự nghiệp, giáo dục thị sinh mệnh đích sự nghiệp, tất tu trực diện nhân đích sinh mệnh, xúc tiến nhân đích sinh mệnh chất lượng đích đề cao, xúc tiến nhân sinh mệnh ý nghĩa đích hoàn chỉnh dữ thành toàn. Do vu “Lý tính chủ nghĩa” đích ảnh hưởng cập ngã quốc đích lịch sử, phát triển đẳng nguyên nhân, ngã quốc đích giáo dục trường kỳ dĩ lai khuyết phạp đối nhân đích quan chú, giáo dục thường xử vu “Vô nhân” đích trạng thái, đối giáo dục trung đích sinh mệnh khuyết phạp quan chú. Giáo sư thị giáo dục sự nghiệp đích cụ thể chấp hành giả hòa thật thi giả, giáo sư bình giới ứng thể hiện xuất giáo sư đối học sinh sinh mệnh đích quan chú dữ phát triển đích xúc tiến. Mỹ quốc tại “Bình định 2003 niên độ ‘ toàn mỹ giáo sư đoàn đội ’ hầu tuyển nhân thời, thị tòng lưỡng cá duy độ lai gia dĩ khảo lượng đích: Nhất thị cai hầu tuyển nhân thị như hà kháp đương địa giám biệt hòa xử lý học sinh đích chủng chủng nhu cầu đích, nhị thị hầu tuyển nhân đối học sinh đích thành trường sở sản sinh đích ảnh hưởng” [7].

Học sinh toàn diện phát triển mục đích yếu hồi quy giáo sư bình giới thủ tiên yếu sử giáo dục hồi quy “Nhân”, hồi quy sinh mệnh đích giáo dục. Nhu yếu giáo dục tòng “Trừu tượng nhân” đích đồ tượng chỉ dẫn chuyển vi “Cụ thể cá nhân” đích đồ tượng chỉ dẫn. Ngã quốc giáo dục trường kỳ xử vu “Vô nhân” đích trạng thái, nhất thị đối nhân đích bất quan chú, nhị thị “Trừu tượng nhân” đích đồ tượng trường kỳ dĩ lai thị ngã quốc giáo dục đích nhân học đồ tượng, thị dĩ trừu tượng đích, phổ biến đích, “Loại” đích nhân tồn tại chỉ đạo giáo dục. “Trừu tượng nhân” thoát ly liễu chân thật đích sinh hoạt dữ sinh mệnh, thoát ly liễu chân thật đích cá nhân, thật chất thượng thị “Vô nhân” đích giáo dục. Dĩ “Trừu tượng nhân” vi chỉ đạo đích giáo sư bình giới, bình tuyển xuất đích ưu tú giáo sư dã nhân thử khuyết phạp liễu tự kỷ đích cá tính dữ đặc sắc, bình xuất đích ưu tú giáo sư vãng vãng “Thiên nhân nhất diện”, khuyết phạp giáo sư đích sinh mệnh tại tràng. Thí tưởng, giá dạng một hữu sinh mệnh hòa cá tính đích giáo sư diện đối nhất cá cá tiên hoạt đích học sinh thị thập ma dạng đích tình hình ni? Tha môn năng thật hiện sinh mệnh dữ sinh mệnh đích lưu động mạ? Tha môn năng bồi dưỡng xuất nhất cá cá cụ hữu tiên minh cá tính, cụ hữu tiên hoạt sinh mệnh đích nhân mạ? Giá dạng đích nhân học đồ tượng hạ, học sinh dã thị nhất cá trừu tượng đích tồn tại, khuyết phạp sinh mệnh đích hoạt lực dữ cá tính, “Cụ thể cá nhân” thị tại sinh hoạt trung đích, cụ hữu tự kỷ tiên minh đặc điểm dữ cá tính đích, chân thật sinh mệnh đích nhân. “Cụ thể cá nhân” đích giáo sư bình giới thị đối nhân cập sinh mệnh đích bình giới, thị xúc tiến giáo sư sinh mệnh thành trường đích bình giới, bình giới đích giáo sư thị nhất cá cá tiên hoạt sinh mệnh đích tồn tại, thị hữu tự kỷ phong cách dữ đặc điểm đích tồn tại, thị dĩ sinh mệnh giáo dục sinh mệnh đích tồn tại. “Cụ thể cá nhân” đích giáo sư bình giới xúc tiến giáo sư đối “Cụ thể học sinh” đích quan chú, giáo sư quan chú tịnh xúc tiến học sinh đích sinh mệnh cập sinh mệnh ý nghĩa đích thật hiện, sử học sinh nhất cá nhất cá đích sinh mệnh đắc đáo độc đặc, tự do, hòa hài, toàn diện đích phát triển.

Giáo dục hành chính bộ môn hòa học giáo tất tu chuyển biến quan niệm, thụ lập tân đích giáo sư bình giới lý niệm: Giáo sư dữ học sinh thị hoạt sinh sinh cụ hữu sinh mệnh đích nhân, thị “Cụ thể đích cá nhân”, giáo sư bình giới kí yếu xúc tiến giáo sư đích sinh mệnh thành trường, canh yếu dĩ thử xúc tiến học sinh đích sinh mệnh thành trường, thật hiện sinh mệnh đích ý nghĩa dữ hạnh phúc đích đạt thành, nhi bất bị nhãn tiền lợi ích sở mông tế. Diệp lan, trương văn chất đẳng nhân đề xuất hòa thật tiễn liễu sinh mệnh hóa giáo dục, cường điều đối học sinh lý giải, chi trì, quan ái, dĩ sinh mệnh vi cơ điểm, chú trọng nhân tính, giáo dục trung sung phân thể hiện đối sinh mệnh đích tôn trọng, xúc tiến sinh mệnh đích hoàn thiện dữ phát triển, đề thăng sinh mệnh đích giới trị dữ ý nghĩa. Ngã môn đích giáo dục yếu chuyển hướng sinh mệnh hóa giáo dục, giáo sư bình giới yếu chuyển hướng sinh mệnh hóa giáo dục bình giới hạ đích giáo sư bình giới, quan chú giáo dục trung đích nhân, sinh mệnh, tinh thần, sử học sinh đạt thành sinh mệnh đích ý nghĩa, tẩu hướng giáo dục đích căn bổn mục đích.

2. Hồi quy giáo sư bình giới đích giới trị thể hiện

Giáo sư bình giới tiêu chuẩn đích “Hành chính hóa” dữ “Đan nhất hóa” sử giáo sư bình giới thoát ly liễu giáo sư chủ thể, dã thoát ly liễu học sinh chủ thể. Nhất ta địa phương hòa học giáo đích giáo sư bình giới tiêu chuẩn đích chế định liên giáo sư đô bất năng tham dữ kỳ trung, thuyết bất thượng thoại, canh bất yếu thuyết bị nhận vi thị “Thụ giáo dục đối tượng” đích học sinh liễu. Mỗi cá học sinh đô thị hoạt sinh sinh đích nhân, thị sinh hoạt vu nhất định lịch sử dữ tràng cảnh đích nhân, cụ hữu tự kỷ đích tinh thần thế giới, mỗi cá học sinh đô cụ hữu tự kỷ đích độc đặc nhãn quang dữ thị giác, mỗi cá học sinh đô hữu tự kỷ ưu tú giáo sư đích tiêu chuẩn. Học sinh thị chân thiết cảm thụ giáo sư giáo thư dục nhân hiệu quả đích nhân, cảm thụ giáo sư đối tự kỷ thành trường cập sinh mệnh phát triển đích bang trợ dữ xúc tiến, học sinh đối ưu tú giáo sư bình định đích tiêu chuẩn tài chân chính thị giáo sư bình giới đích giới trị sở tại, chỉ hữu vi học sinh hỉ hoan hòa hoan nghênh đích ưu tú giáo sư tài cụ hữu chân chính đích giới trị, ưu tú giáo sư chỉ hữu vi sinh mệnh tồn tại đích học sinh sở nhận khả tài thể hiện giáo dục đích giới trị. Ngã quốc đích giáo sư cập nghiên cứu giả đối “Học sinh hỉ hoan đích giáo sư” tiến hành liễu đại lượng đích nghiên cứu, nghiên cứu đắc đáo bất thiếu học sinh hỉ hoan giáo sư đích phẩm chất, đãn giá ta phẩm chất hòa tiêu chuẩn khước giác thiếu tiến nhập ưu tú giáo sư đích bình giới tiêu chuẩn trung. Vi thử, học giáo hòa giáo dục hành chính bộ môn tại chế định giáo sư bình giới tiêu chuẩn thời, đa thính thính học sinh đích ý kiến hòa khán pháp, đa tòng học sinh đích thị giác khán đãi giáo sư, kết hợp học sinh đích thị giác lai chế định giáo sư bình giới tiêu chuẩn, sử học sinh đích sinh mệnh tại tràng vu giáo sư bình giới, sử học sinh đích thị giác tại tràng vu ưu tú giáo sư đích bình tuyển, bình tuyển xuất học sinh chân chính hỉ hoan đích “Ưu tú giáo sư”.

3. Hồi quy giáo sư bình giới đích phục vụ chủ thể

“Sư sinh quan hệ thị nhất chủng bình giới quan hệ. Học sinh thị tối hữu tư cách bình giới giáo sư đích nhân.” “Ngã quốc nghĩa vụ giáo dục tân khóa tiêu dã đồng dạng truyện đệ xuất giá dạng nhất cá lý niệm: Học sinh thị học tập hòa phát triển đích chủ thể, dã thị bình giới đích chủ thể.” [8] học sinh thị giáo sư đích phục vụ đối tượng, giáo sư đích giáo dục giáo học công tác tố đắc chẩm ma dạng, phục vụ đối tượng đích học sinh tối hữu phát ngôn quyền. Giáo sư bình giới bất thị trừu tượng đích, nhi thị sư sinh tại cộng đồng đích sinh hoạt trung, cơ vu tự kỷ đích lý giải dữ nhận thức lai tiến hành đích. Mỗi cá học sinh đô thị hoạt đích sinh mệnh cá thể, hữu tự kỷ đích sinh hoạt thế giới, hữu tự kỷ đích thành trường lịch sử, hữu tự kỷ đích cá tính đặc điểm, hữu tự kỷ thiện trường đích trí năng, đương nhiên dã hữu bất thiện trường đích trí năng dữ khuyết điểm. Hữu đích học sinh tại học giáo trung “Như ngư đắc thủy”, thành tích, biểu hiện đô ngận ưu tú, bị thụ giáo sư quan tâm dữ bang trợ; hữu đích học sinh khước thành tích bình bình, hành vi thường hữu việt quỹ việt cự, thường thụ giáo sư phê bình chỉ trách. Vô luận na nhất chủng học sinh, tha môn đô khát vọng hoạch đắc giáo sư đích tôn trọng, nhận khả dữ tán dương, chi trì dữ bang trợ, nhu yếu giáo sư nhiệt tình, nại tâm, khoan dung, tế trí đích công tác, nhu yếu giáo sư dĩ sinh mệnh hoán tỉnh sinh mệnh, xúc tiến phát triển dữ sinh mệnh đích thành trường. Học sinh đắc đáo giáo sư đích quan chú dữ chi trì liễu mạ? Giáo sư đích giáo dục giáo học phương thức phương pháp thích hợp mạ?——— giá yếu do học sinh thuyết liễu toán. Tại mỹ quốc nhất ta châu đích ưu tú giáo sư bình tuyển trung, thường thường hữu học sinh đích tham dữ. Tại ngã quốc, do vu bình giới chủ thể “Thượng cấp hóa”, học sinh thường bị bài xích tại ưu tú giáo sư bình tuyển chi ngoại, bài xích tại giáo sư bình giới chi ngoại.

Ưu tú giáo sư bình tuyển yếu học sinh “Nhân tại tràng”, yếu học sinh đích “Sinh mệnh tại tràng”, yếu nhất cá cá cụ hữu tự kỷ nhãn quang, nhận thức, cá tính đích học sinh “Cá thể tại tràng”, toàn diện địa bình giới giáo sư đích giáo dục giáo học công tác. Tại ngã quốc, trung tiểu học sinh tham dữ giáo sư bình giới hoàn bỉ giác thiếu, ngã quốc nhất ta trung tiểu học khai triển liễu “Học sinh bình giáo” đích công tác, “Học sinh bình giáo” chủ yếu thị học sinh đối giáo sư đích giáo học công tác tố xuất bình giới. Đãn thị, học sinh bình giới giáo sư đích bất cận cận thị bình giới giáo học, học sinh bình giới giáo sư thiệp cập đáo giáo sư đích giáo dục giáo học công tác đích các cá phương diện. Yếu bảo chứng học sinh tham dữ giáo sư bình giới, khoa học dữ khách quan chân thật địa đối giáo sư tiến hành bình giới, nhu yếu cấu kiến khoa học đích học sinh bình giới giáo sư đích cơ chế.

Đệ nhất, cấu kiến học sinh bình giới giáo sư đích tổ chức cơ cấu. Giáo dục quản lý bộ môn hòa học giáo phân biệt tổ kiến học sinh bình giới giáo sư đích tổ chức cơ cấu, khai triển học sinh bình giới giáo sư đích hữu quan công tác: Nhất thị tích cực tuyên truyện học sinh bình giới giáo sư đích tích cực tác dụng, trọng tại tuyên truyện xúc tiến phát triển đích bình giới lý niệm, xúc tiến học sinh bình giới giáo sư thuận lợi thật thi. Nhị thị tổ chức thật thi học sinh tham dữ giáo sư bình giới. Tại ưu tú giáo sư bình tuyển trung tất tu hữu học sinh bình giới giáo sư đích trình tự hòa hoàn tiết, học sinh bình giới giáo sư tại giáo sư bình giới trung chiêm nhất định đích quyền trọng. Tam thị kiến lập đối thoại giao lưu chế độ. Sử sư sinh chi gian, học giáo dữ giáo sư, học sinh chi gian năng lương hảo địa giao lưu, tiêu trừ cách ngại, xúc tiến cộng đồng phát triển.

Đệ nhị, cấu kiến bình giới quản lý giam đốc cơ chế. Vi liễu bảo chứng học sinh bình giới giáo sư năng lạc thật, vi liễu bảo chứng học sinh bình giới giáo sư đích khách quan công chính dữ khoa học hợp lý, hoàn nhu yếu cấu kiến bình giới quản lý giam đốc cơ cấu dữ chế độ, đối học sinh bình giới giáo sư tiến hành toàn diện giam đốc hòa chỉ đạo.

Đệ tam, cấu kiến khoa học đích học sinh bình giới giáo sư đích trình tự dữ phương pháp. Vi sử học sinh bình giới giáo sư khách quan công chính, khoa học hợp lý, ứng cấu kiến khoa học đích học sinh bình giới giáo sư đích trình tự dữ phương pháp. Nhu yếu cấu kiến thượng cấp bộ môn, học giáo, bình giới chuyên gia, giáo sư đồng hành, học sinh, gia trường, giáo sư bổn nhân đẳng cộng đồng tổ thành giáo sư bình giới chủ thể, đa phương diện đối giáo sư đích giáo dục giáo học công tác tiến hành bình giới. Thải thủ khoa học đích bình giới thủ đoạn, bài trừ các chủng càn nhiễu hòa vô quan nhân tố, giảm thiếu bình giới đích thiên soa. Vi tị miễn bình giới trung đích cao lợi hại quan hệ, khả dĩ thải dụng “Giáo sư tự chủ mô thức, học giáo chủ đạo mô thức, đệ tam phương giới nhập mô thức” [9] đẳng phương thức khai triển giáo sư bình giới.

Giáo sư bình giới trung học sinh đích hồi quy thật tế thượng thị giáo dục trung nhân đích hồi quy, thị giáo dục chân chính quan chú nhân tịnh xúc tiến nhân phát triển đích hồi quy, thị sinh mệnh đích hồi quy. Giáo sư bình giới trung học sinh đích hồi quy thị ngã quốc giáo dục trung đối nhân đích hốt thị đích củ chính, quan chú giáo sư đích sinh mệnh thành trường cập phát triển, canh hảo địa quan chú học sinh sinh mệnh cập ý nghĩa đích đạt thành. Giáo sư bình giới yếu dĩ học sinh sinh mệnh đích phát triển dữ toàn diện hòa hài đích phát triển vi mục tiêu, tương học sinh đích thị giác nạp nhập giáo sư bình giới tiêu chuẩn, tương học sinh tác vi giáo sư bình giới đích chủ thể chi nhất, giáo sư bình giới nhu yếu dĩ thử kiến lập khả thao tác đích tiêu chuẩn hòa trình tự. Chỉ hữu giá dạng, tài năng bình tuyển xuất chân chính quan tâm học sinh hòa xúc tiến học sinh toàn diện phát triển đích ưu tú giáo sư, tài năng xúc tiến giáo sư đích chuyên nghiệp phát triển duyên trứ chính xác đích đạo lộ tiền tiến.

Trích yếu: Ưu tú giáo sư bình tuyển thị giáo sư bình giới đích trọng yếu tổ thành bộ phân, giáo sư bình giới đối giáo sư đích giáo dục giáo học công tác hòa chuyên nghiệp phát triển khởi trứ đạo hướng hòa kích lệ tác dụng. Đãn do vu ngã quốc giáo dục trung đối nhân đích hốt thị, đối học sinh đích hốt thị, đương tiền ngã quốc dĩ ưu tú giáo sư bình tuyển vi đại biểu đích giáo sư bình giới tồn tại tam cá chủ yếu vấn đề: Giáo sư bình giới mục đích tồn tại học sinh toàn diện phát triển mục tiêu đích khuyết vị, giáo sư bình giới tiêu chuẩn đích chế định tồn tại học sinh thị giác đích khuyết vị, giáo sư bình giới chủ thể tồn tại học sinh tham dữ đích khuyết vị, sử giáo sư đích giáo dục giáo học công tác hòa chuyên nghiệp phát triển tẩu thiên. Vi thử, ngã quốc đích giáo sư bình giới nhu yếu hồi quy giáo sư bình giới đích sinh mệnh ý nghĩa, hồi quy giáo sư bình giới đích giới trị thể hiện, hồi quy giáo sư bình giới đích phục vụ chủ thể.

Quan kiện từ: Giáo sư bình giới, ưu tú giáo sư, trung tiểu học giáo sư, nhân, sinh mệnh

Tham khảo văn hiến

[1] điền ái lệ, trương hiểu phong. Đối hiện hành trung tiểu học giáo sư bình giới chế độ đích điều tra dữ phân tích [J]. Giáo dục lý luận dữ thật tiễn,2004(3).

[2] cung hiếu hoa. Tẩu hướng cụ thể cá nhân: Giáo dục bình giới đích sinh tồn luận kiến cấu [D]. Hoa trung khoa kỹ đại học bác sĩ học vị luận văn,2005.

[3] nhạc hải vĩ. Do “Ưu tú giáo sư bình giới” tưởng đáo đích [J]. Trung tiểu học quản lý,2011(7).

[4]http://www.jsdhedu.cn/content_static_folder/2007/08/c3571s.html.

[5] tằng dĩnh. Nhượng học sinh cừu hận đích ưu tú giáo sư [J]. Giáo sư bác lãm,2008(1).

[6] biện kim tường. Tân khóa cải bối cảnh hạ giáo sư bình giới công tác trung tồn tại đích vấn đề dữ đối sách [J]. Đương đại giáo dục khoa học,2007(3-4).

[7] phùng đại minh. Thùy thị kim nhật mỹ quốc đích hảo giáo sư?—2003 niên độ toàn mỹ ưu tú giáo sư bình tuyển kết quả phân tích [J]. Trung tiểu học quản lý,2004(1).

[8] khúc trung lâm. Giáo sư hoạt tại học sinh đích bình giới trung [J]. Giáo dục học thuật nguyệt khan,2012(5).

Thiên 4: Tiểu học ưu tú giáo sư bình tuyển phương án

Nhất, tham bình đối tượng

Toàn tỉnh trung tiểu học giáo sư, học giáo hành chính quản lý nhân viên hòa giáo dục khoa nghiên công tác giả.

Nhị, tham bình yếu cầu

1. Nội dung dữ hình thức: Cơ sở giáo dục cơ bổn lý luận tham thảo, học giáo quản lý, giáo thư dục nhân đích giáo dục thật tiễn hòa giáo cải kinh nghiệm, giáo học nội dung dữ giáo học phương pháp nghiên cứu, giáo dục bình giới, ban chủ nhậm công tác, giáo viên văn hóa, giáo dục giáo học án lệ, khóa đề nghiên cứu thành quả đẳng quân khả. Luận văn tất tu do tác giả tự kỷ soạn tả, phi nguyên sang tác phẩm nhất luật thủ tiêu luận văn bình thẩm tư cách.

2. Thiên phúc, cá nhân giản giới: Văn chương chính văn 3000 tự chi nội, dụng A4 chỉ đả ấn ( nhất phân ), chính văn chi hậu tiêu thanh cá nhân giản giới: Tác giả tính danh, chức vụ chức xưng, học giáo toàn xưng cập địa chỉ, bưu biên, liên hệ điện thoại.

3. Trình báo hình thức dữ trình tự: Tham bình luận văn nhu báo thư diện hòa điện tử văn đương các nhất phân; dĩ học giáo vi đan vị điền tả “Thủ giới cát lâm tỉnh trung tiểu học giáo sư ưu tú luận văn bình tuyển thân báo biểu”, báo chí bổn huyện ( thị, khu ) giáo dục khoa học nghiên cứu sở, do huyện ( thị, khu ) giáo dục khoa học nghiên cứu sở hối tổng chế biểu hậu thống nhất báo tỉnh giáo dục khoa học viện ( hối tổng biểu đề giao thư diện hòa điện tử văn đương các nhất phân ).

Tam, bình tuyển bạn pháp

1. Luận văn bình tuyển do cát lâm tỉnh giáo dục khoa học viện tổ chức chuyên gia tiến hành bình thẩm công tác, bất thu thủ bình thẩm phí dụng.

2. Bổn thứ bình tuyển phân biệt thiết ưu tú luận văn nhất đẳng tưởng, nhị đẳng tưởng, tam đẳng tưởng. Bổn thứ bình tuyển hoàn thiết lập ưu tú tổ chức tưởng, phàm bình tuyển hoạt động trung trình báo luận văn lượng đa chất cao đích giáo khoa sở, học giáo, quân khả hoạch ưu tú tổ chức tưởng.

3. Bình tuyển trung dũng hiện xuất lai đích hữu sang tân giới trị đích ưu tú luận văn, tương trạch ưu tại quốc nội ngoại công khai xuất bản phát hành đích bộ tỉnh cấp giáo dục học thuật kỳ khan 《 hiện đại giáo dục khoa học 》 đích 《 trung học giáo sư 》, 《 tiểu học giáo sư 》, 《 phổ giáo nghiên cứu 》 tam cá lý luận kỳ khan thượng công khai phát biểu.

4. Bổn hoạt động tương biên tập, xuất bản cát lâm tỉnh trung tiểu học giáo sư ưu tú giáo khoa nghiên thành quả tùng thư tuyển tập, bị tuyển biên luận văn tác giả khả hoạch tặng ưu tú thành quả tùng thư nhất bổn.

5. Trung quốc cơ sở giáo dục võng, cát lâm tỉnh tố chất giáo dục nghiên cứu võng, 《 hiện đại giáo dục khoa học 》 kỳ khan võng, trung tiểu học giáo bổn khoa nghiên võng vi bổn thứ hoạt động đề cung môi giới chi trì, đệ nhất thời gian công bố hoạch tưởng tác giả danh đan, đồng thời vi quảng đại tham bình giáo sư đề cung luận đề si tuyển, luận văn tham khảo, văn hiến kiểm tác, hoạch tưởng công bố đẳng tín tức môi giới chi trì.

Tứ, luận văn báo tống tiệt chỉ thời gian

Báo tống tiệt chỉ nhật kỳ:2010 niên 11 nguyệt 5 nhật

Tưởng hạng công bố nhật kỳ:2010 niên 12 nguyệt 15 nhật

Ngũ, tổ ủy hội bí thư xử liên hệ phương thức

Liên hệ phương thức: Thỉnh dĩ học giáo vi đan vị dữ bổn huyện ( thị ) khu giáo dục khoa học nghiên cứu sở liên hệ

Bình ủy hội bí thư xử: Cát lâm tỉnh giáo dục khoa học viện 101 thất

Liên hệ nhân: Lưu vũ ngô thanh dương

Điện thoại: 0431-85336718 0431-85386524 13756864485

Thiên 5: Tiểu học ưu tú giáo sư bình tuyển phương án

Ưu tú giáo dục công tác giả công tác phương án

Vi sử toàn xã hội hình thành đại lực hoằng dương tôn trọng tri thức, tôn trọng nhân tài, tôn sư trọng giáo đích lương hảo xã hội phong thượng, thụ lập giáo dục hệ thống tiên tiến điển hình, tiến nhất bộ kích lệ toàn trấn quảng đại giáo sư hòa giáo dục công tác giả ái cương kính nghiệp, vô tư phụng hiến, kiến thiết nhất chi cao tố chất giáo sư đội ngũ hòa giáo dục quản lý càn bộ đội ngũ, bất đoạn thôi tiến ngã trấn giáo dục sự nghiệp đích cải cách hòa phát triển, căn cư huyện giáo dục cục hòa huyện nhân lực tư nguyên hòa xã hội bảo chướng cục 《 quan vu bình tuyển thôi tiến 2014 niên giáo sư tiết thị cấp ưu tú giáo sư hòa ưu tú giáo dục công tác giả tôn sư trọng giáo tiên tiến tập thể hòa tiên tiến cá nhân biểu chương đích thông tri 》 yếu cầu, kết hợp ngã trấn học giáo thật tế, chế định 《 thượng quan trấn 2014 niên giáo sư tiết thị cấp ưu tú giáo sư hòa thị cấp ưu tú ưu tú giáo dục công tác giả công tác phương án 》.

Nhất, thôi tiến biểu chương danh ngạch phân phối bạn pháp

Huyện giáo dục cục phân phối cấp ngã trấn ưu tú giáo sư hòa ưu tú giáo dục công tác giả chỉ tiêu cộng 3 nhân ( kỳ trung ấu nhi viên 1 nhân tại nội ), các tiểu học, ấu nhi viên hạn thôi tiến 1 danh ưu tú giáo sư hoặc ưu tú công tác giả hầu tuyển nhân, tham gia trấn nội bình tuyển.

Nhị, bình tuyển phạm vi

Ưu tú giáo sư đích tham bình phạm vi vi các loại học giáo tại biên tại cương chuyên nhậm giáo sư dĩ cập kiêm nhậm giáo học nhậm vụ mãn chuyên nhậm giáo sư công tác lượng 2/3 đích “Song kiên thiêu” quản lý nhân viên; ưu tú giáo dục công tác giả đích tham bình phạm vi vi các cấp các loại học giáo tại biên tại cương chính phó giáo trường, cập học giáo trung tằng càn bộ.

Tam, bình tuyển điều kiện

Cơ bổn điều kiện thị: Nhiệt ái xã hội chủ nghĩa tổ quốc, kiên trì dĩ đặng tiểu bình lý luận hòa “Tam cá đại biểu” trọng yếu tư tưởng vi chỉ đạo, thâm nhập quán triệt lạc thật khoa học phát triển quan, mô phạm tuân thủ quốc gia pháp luật pháp quy, trung thành nhân dân đích giáo dục sự nghiệp, cầu chân vụ thật, dũng vu tham tác, duệ

Ý cải cách, khai thác sang tân, mô phạm lí hành cương vị chức trách, vô tư phụng hiến, sư đức cao thượng, năng cú sung phân triển hiện tân thời kỳ nhân dân giáo sư hòa giáo dục công tác giả đích quang vinh hình tượng, tòng sự giáo dục công tác ngũ niên dĩ thượng, tại cận tam niên đích niên độ khảo hạch trung quân vi “Hợp cách” dĩ thượng, tịnh cụ bị hạ liệt điều kiện chi nhất:

1, toàn diện quán triệt đảng đích giáo dục phương châm, tích cực thật thi tố chất giáo dục, nhiệt ái học sinh, xúc tiến học sinh đích toàn diện phát triển, giáo thư dục nhân, vi nhân sư biểu, tại bồi dưỡng nhân tài phương diện thành tích đột xuất;

2, cao chất lượng địa hoàn thành giáo dục giáo học công tác nhậm vụ, nỗ lực thôi tiến giáo dục sang tân, tại giáo học cải cách, giáo tài kiến thiết, thật nghiệm thất kiến thiết, đề cao giáo dục giáo học chất lượng phương diện thành tích đột xuất;

3, tại giáo dục giáo học nghiên cứu, khoa học nghiên cứu, kỹ thuật thôi quảng đẳng phương diện thủ đắc sang tạo tính đích thành quả, sản sinh giác cao đích khoa học giới trị hoặc giả xã hội hiệu ích, kinh tế hiệu ích;

4, tại học giáo quản lý, phục vụ hòa học giáo kiến thiết phương diện thành tích đột xuất.

Tứ, thôi tiến bình tuyển bạn pháp

( nhất ) dĩ học giáo vi đan vị, thành lập bình tuyển tổ chức, chế định bình tuyển phương án. Yếu tương bình tuyển điều kiện hòa bình tuyển bạn pháp hướng toàn thể giáo chức công tuyên truyện, bảo chứng bình tuyển thôi tiến công tác đích công chính tính hòa thấu minh độ.

Trung tâm giáo bình tuyển thôi tiến công tác lĩnh đạo tổ

Tổ trường: Dương quang lục

Phó tổ trường: Dịch sĩ tường trâu bằng

Thành viên: Trình văn kiệt la gián lý triều dương vương khải quý trâu thư trạch la xương vinh

( nhị ) kiên trì tẩu quần chúng lộ tuyến. Dĩ giáo đan vị, thải thủ cá nhân thân báo, hỗ bình hỗ tiến, học giáo thôi tiến tương kết hợp đích bạn pháp, kinh học giáo tổ chức bình thẩm hậu xác định hầu tuyển nhân.

( tam ) tại bình tuyển quá trình trung, yếu chú ý phát hiện hòa thôi tiến cận tam niên lai thật tế công tác trung dũng hiện xuất lai đích tiên tiến điển hình; yếu chú ý khoách đại bình tuyển diện, sung phân điều động quảng đại giáo chức công sang tiên tranh ưu đích tích cực tính.

( tứ ) bình tuyển công tác yếu đột xuất tại giáo thư dục nhân trung khởi chủ thể tác dụng đích giáo sư, bình tuyển thôi tiến trọng điểm yếu hướng trường kỳ tại điều kiện gian khổ đích nông thôn thiên viễn học giáo đích giáo sư khuynh tà.

( ngũ ) hầu tuyển nhân xác định hậu, yếu tại bổn đan vị công kỳ, công kỳ nội dung bao quát nghĩ thôi tiến đối tượng tính danh, đan vị hòa giản yếu sự tích, công kỳ thời gian vi 5 cá công tác nhật, công kỳ vô dị nghị hậu dư dĩ thượng báo.

Trung tâm giáo đối chiếu bình tuyển điều kiện hòa học giáo thôi tiến tình huống, y cư thượng báo hầu tuyển nhân đích sự tích tài liêu đẳng tiến hành liên bình.

Ngũ, bình tuyển yếu cầu

( nhất ) bình tuyển biểu chương ưu tú giáo sư hòa giáo dục công tác giả thị quán triệt 《 giáo sư pháp 》 cập ngã tỉnh thật thi bạn pháp, bao dương tiên tiến, hoằng dương chính khí, kích lệ quảng đại giáo sư hòa giáo dục công tác giả hiến thân giáo dục sự nghiệp, xúc tiến ngã trấn xã hội chủ nghĩa vật chất văn minh, chính trị văn minh hòa tinh thần văn minh kiến thiết, thôi tiến giáo dục sự nghiệp kiện khang phát triển đích trọng yếu cử thố, các giáo yếu sung phân nhận thức bình tuyển biểu chương hoạt động đích trọng yếu ý nghĩa, cao độ trọng thị thôi tiến bình tuyển công tác, gia cường lĩnh đạo, lạc thật trách nhậm, nhận chân tố hảo tuyên truyện phát động.

( nhị ) các giáo yếu kiên trì nghiêm cách điều kiện, trạch ưu thôi tiến, bảo chứng chất lượng đích nguyên tắc, quy phạm bình tuyển trình tự, nhận chân thẩm tra bả quan, xác bảo sự tích tài liêu thật sự cầu thị, xác bảo bình tuyển thôi tiến công tác đích công khai, công chính.

( tam ) các giáo thôi tiến nhân viên, vị thôi tiến đáo huyện đích, tương liệt vi 2014 niên giáo sư tiết trấn cấp ưu tú giáo sư nhân tuyển.

( tứ ) các giáo tu thượng báo nhất phân 《 biểu chương trình báo thẩm phê biểu 》 nhất phân ( hàm điện tử đương ), ( du kỳ tác tự động phóng khí xử lý ). Sự tích tài liêu hòa sở hữu phụ kiện tài liêu quân tu gia cái học giáo công chương.

Thượng quan trấn trung tâm tiểu học

Thiên 6: Ưu tú giáo sư bình tuyển phương án

Nhất, chỉ đạo tư tưởng

Vi liễu khách quan công chính địa bình giới mỗi nhất vị giáo sư đích công tác năng lực hòa thật tế nghiệp tích, sung phân điều động giáo sư đích công tác tích cực tính, thật thi “Xa dận trung học danh sư công trình”, xúc tiến học giáo khoái tốc phát triển, nghĩ định “Ưu tú giáo sư bình tuyển, tưởng lệ bạn pháp”.

Nhị, bình tuyển nguyên tắc

1, lượng hóa bình định, dương quang thao tác, tố đáo công khai, công bình, công chính.

2, niên cấp bình tuyển, học giáo bình tuyển ủy viên hội tập trung thẩm hạch xác định ưu tú giáo sư nhân tuyển.

3, thật hành nhất phiếu phủ quyết chế, phàm hữu dĩ hạ nghiêm trọng vi phản sư đức hành vi quy phạm đích, thủ tiêu kỳ bình ưu tư cách

① hữu thể phạt, biến tương thể phạt hiện tượng đích;

② phát sinh an toàn trách nhậm sự cố đích;

③ hữu vi quy bổ khóa hoặc tòng sự doanh lợi tính gia giáo phục vụ đích; ④ hữu kỳ tha tại học giáo, xã hội thượng tạo thành bất lương ảnh hưởng đích ngôn hành.

4, cổ lệ giáo sư tranh sang “Song ưu”, bị bình vi “Ưu tú ban chủ nhậm” đích giáo sư, hoàn khả dĩ tham gia “Ưu tú giáo sư” bình tuyển.

Tam, bình tuyển điều kiện:

1, tại chức tại biên nhất tuyến giáo sư.

2, sư đức cao thượng, nghiệp vụ tinh trạm, giáo dục giáo học thành tích đột xuất đích tại chức chuyên nhậm giáo sư.

Tứ, cụ thể thật thi bạn pháp.

1, ưu tú giáo sư danh ngạch, cao nhất, nhị niên cấp các 8 danh, cao tam niên cấp 14 danh

2, bình tuyển bạn pháp: Căn cư giáo sư sở đái học khoa khảo thí thành tích tích phân hòa giáo sư cá nhân tọa ban khảo cần tình huống, dĩ cập học sinh vấn quyển “Mãn ý suất” tác vi trắc bình chỉ tiêu.

3, tiên do các niên cấp tổ y cư thượng thuật điều kiện, nghiêm cách khảo hạch hậu trạch ưu thôi tiến. Giao do học giáo hành chính lĩnh đạo, công hội ủy viên, các khoa khóa trường tổ thành đích bình tuyển ủy viên hội tập trung thẩm hạch, tối chung xác định ưu tú giáo sư danh ngạch. Thuyết minh:

1, đái đa ban đan khoa đích, thủ kỳ đan ban tối hảo danh thứ; kiêm khóa đích, thủ kỳ chuyên nhậm khoa mục đan ban tối hảo danh thứ; đái đa ban hoặc đa khoa đích, bất trọng phục kế phân.

2, phàm tọa ban khảo cần mỗi học kỳ khoáng công đạt 10 thứ dĩ thượng, sự giả đạt 1 nguyệt dĩ thượng giả bất năng bình vi “Ưu tú giáo học công tác giả”

3, học sinh vấn quyển điều tra mãn ý trắc bình phương pháp: Tối mãn ý suất tu đạt 50% thả bất mãn ý suất bất năng siêu quá 15%

4, đồng đẳng điều kiện hạ, giáo khoa nghiên thành tích đột xuất đích giáo sư ưu tiên bình tuyển. ( hoạch đắc quốc gia cấp nhất đẳng tưởng đích; ưu chất khóa, ưu tú giáo án, ưu tú luận văn, ưu tú khóa kiện, học khoa cạnh tái, ưu chất khóa đích đồng bộ giáo án hoạch tưởng đích; )

Ngũ, bình tuyển trình tự:

1, thời gian: 2010 niên 12 nguyệt 30 nhật dĩ tiền giáo sư tự tiến hoặc niên cấp tổ thôi tiến

2, niên cấp thôi tiến: 2010 niên 12 nguyệt 23 nhật chí 28 nhật

Các niên cấp thôi tiến tịnh thượng giao danh đan chí bình tuyển ủy viên hội

3, bình thẩm quá trình: 2010 niên 12 nguyệt 29 nhật

Do học giáo bình tuyển ủy viên hội tổ chức đối các niên cấp thôi tiến đích giáo sư tiến hành thẩm tra, bình định.

4, bình thẩm biểu chương: 2011 niên nguyên nguyệt

Công bố bình thẩm kết quả, đối bình thẩm giáo sư tiến hành biểu chương.

Lục, tưởng lệ bạn pháp:

1, học giáo đối đương tuyển đích ưu tú giáo sư ban phát vinh dự chứng thư hòa tưởng kim;

2, ưu tú giáo sư tại khảo hạch bình ưu, chức vụ tấn thăng thời ưu tiên.

Thiên 7: Ưu tú giáo sư bình tuyển phương án

Thôi tiến đối tượng: Chức giáo trung tâm toàn thể giáo chức công

Thôi tiến danh ngạch:4 nhân ( ban chủ nhậm 2 nhân, nhất tuyến giáo sư 1 nhân, quản lý nhân viên 1 nhân )

Nhị, thôi tiến điều kiện:

1. Kiên trì chính xác đích chính trị phương hướng, hữu kiên định đích lý tưởng tín niệm, ủng hộ đảng hòa quốc gia đích lộ tuyến, phương châm, chính sách;

2. Tự giác tuân thủ quốc gia đích pháp luật pháp quy cập các hạng quy chương chế độ, nhận chân học tập hòa tiễn hành 《 giáo dục pháp 》, 《 giáo sư pháp 》 đẳng pháp luật pháp quy, thiết thật tố đáo y pháp tòng giáo;

3. Tự giác tuân thủ xã hội công đức, nghiêm cách tuân thủ giáo sư chức nghiệp đạo đức quy phạm, kính nghiệp ái sinh, minh lễ thành tín, vi nhân sư biểu, liêm khiết phụng hiến, tại xã hội, gia trường hòa sư sinh trung hữu lương hảo đích thanh dự;

4. Hữu lương hảo đích nghiệp vụ tố chất, chú trọng thật thi tố chất giáo dục, thiện vu vận dụng khoa học đích giáo dục tư tưởng hòa tiên tiến đích giáo dục lý luận chỉ đạo giáo dục giáo học thật tiễn, tại bồi dưỡng hòa thâu tống nhân tài đẳng phương diện thành tích đột xuất;

5. Nhiệt ái giáo dục giáo học hòa khoa nghiên công tác, dũng vu tham tác, cảm vu sang tân, tại học giáo cải cách dữ phát triển, quản lý dữ phục vụ, đề cao giáo dục giáo học chất lượng dĩ cập khoa học nghiên cứu, kỹ thuật thôi quảng đẳng phương diện tố xuất đột xuất cống hiến.

Y thượng cấp cập học giáo hữu quan quy định, hữu dĩ hạ tình huống giả thủ tiêu bổn học niên bình tuyển ưu tú giáo sư tư cách:

① bất phục tòng học giáo công tác an bài;② tư tự bạn ban cảo hữu thường gia giáo; ③ thiện tự thu phí;④ kỳ thị soa sinh, thể phạt học sinh ⑤ phát sinh quá giáo học sự cố.

Tam, thôi tiến bạn pháp cập chỉ tiêu phân phối

1, vi sử bình tuyển công bình, hợp lý, bổn thứ bình tuyển thải thủ các xử thất chuyên nghiệp bộ thôi tiến ưu tú giáo sư hầu tuyển nhân đích bạn pháp tiến hành.

2, các xử thất chuyên nghiệp bộ thôi tiến hầu tuyển nhân chỉ tiêu như hạ:

Xử thất, chuyên nghiệp bộ thôi tiến chỉ tiêu bị chú

Cơ điện bộ 6 ban chủ nhậm 4 nhân, nhậm khóa giáo sư 2 nhân

Tài kinh bộ 2 ban chủ nhậm 1 nhân, nhậm khóa giáo sư 1 nhân

Kiến công bộ 4 ban chủ nhậm 3 nhân, nhậm khóa giáo sư 1 nhân

Học tiền bộ 2 ban chủ nhậm 1 nhân, nhậm khóa giáo sư 1 nhân

Bạn công thất, chiêu sinh, tựu nghiệp xử 2 quản lý nhân viên

Giáo vụ xử 2 quản lý nhân viên

Chính giáo xử 2 quản lý nhân viên

Tổng vụ xử, bồi huấn xử 2 quản lý nhân viên

3, học giáo tương án bình tuyển phương pháp tòng thôi tiến hầu tuyển nhân trung xác định 4 danh vi tuân hóa thị ưu tú giáo sư, một hữu bình vi tuân hóa thị ưu tú giáo sư đích vi giáo cấp ưu tú giáo sư.

Tứ, thành lập bình tuyển công tác lĩnh đạo tiểu tổ

Vi gia cường bổn thứ ưu tú giáo sư bình tuyển hoạt động đích tổ chức hòa lĩnh đạo, học giáo đặc thành lập do giáo trường trương kiến quốc nhậm tổ trường, phó giáo trường lưu đại bằng nhậm phó tổ trường, kỳ tha ban tử thành viên vi thành viên đích lĩnh đạo tiểu tổ.

Ngũ, bình tuyển bộ sậu hòa phương pháp

Vi nhượng bình tuyển công khai, công chính, công bình, bổn thứ hoạt động nghĩ thải thủ dĩ hạ bộ sậu cập phương pháp tiến hành:

1, các xử thất chuyên nghiệp bộ thôi tiến hầu tuyển nhân (8 nguyệt 2 nhật ): Các xử thất, chuyên nghiệp bộ xác định thôi tiến hầu tuyển nhân danh đan, tố hảo thôi tiến hầu tuyển nhân chủ yếu sự tích giới thiệu chuẩn bị ( mỗi nhân hạn thời 3 phân chung dĩ nội ).

2, tổ chức bình tuyển (8 nguyệt 4 nhật ): Bị thôi tiến nhân thuật chức ( hạn thời 3 phân chung ), bình thẩm tiểu tổ nhân viên đối thôi tiến hầu tuyển nhân tiến hành vô ký danh đầu phiếu, đương tràng kế phiếu, thống nhất bài tự, phiếu sổ tiền 4 danh vi xác định nhân tuyển.

3, công kỳ (8 nguyệt 5 nhật -10 nhật ): Học giáo đối xác định nhân tuyển tại tuân hóa thị chức giáo trung tâm võng trạm tiến hành công kỳ, tiếp thụ sư sinh giam đốc.

4, thôi tiến thượng báo:

Thiên 8: Tiểu học ưu tú giáo sư bình tuyển phương án

Nhất, kháng thật cơ sở, doanh tạo văn hóa

Giáo nghiên tổ kiến thiết đích tiền đề thị điện định dữ kháng thật các hạng cơ sở, hình thành vận hành cơ chế dữ nghiên tu văn hóa, tại giá thứ bình tuyển quá trình trung ngã môn phát hiện kỉ hồ sở hữu đích tham bình tổ đô thập phân trọng thị giáo nghiên tổ kiến thiết đích cơ sở tính công tác, đãn hựu bất đình lưu vu thông thường đích kiến lập văn bổn tính chế độ điều lệ, xác lập nhân sở cộng tri đích “Kỉ định kỉ lạc thật” ( như: Định nội dung, định chủ đề, định thời gian, định chủ giảng đẳng ), nhi thị canh gia trọng thị tòng nghiên tu văn hóa doanh tạo đích giác độ toàn phương vị địa gia dĩ thể hiện. Bỉ giác điển hình đích hữu:

1. Nghiên tu nội dung chú trọng toàn diện hòa cơ sở tính

Nam dương trung học sổ học tín tức giáo nghiên tổ trường kỳ dĩ lai bổn trứ đặc sắc nghiên cứu thường thái hóa đích tư lộ, trục bộ hình thành liễu thường quy công tác bố trí hệ liệt, khảo thí tình huống phản quỹ hệ liệt, công khai giáo học nghiên cứu hệ liệt, tổ nội ưu tú luận văn hòa giáo học phản tư triển kỳ hệ liệt, độc thư hoạt động hệ liệt đẳng ngũ đại giáo nghiên nội dung, cơ bổn hàm cái liễu giáo sư nghiên tu đích các cá phương diện, các hệ liệt nội dung thị giáo học công tác đích trọng điểm dĩ cập nhu yếu tiến hành hợp lý tổ hợp, hình thành học kỳ giáo nghiên tổ hoạt động phương án, thành vi hằng định chi xanh thường thái giáo nghiên tổ hoạt động đích hạch tâm nội dung.

Dật phu tiểu học sổ học giáo nghiên tổ châm đối tiểu học giai đoạn đích cơ bổn bồi dưỡng mục tiêu, án chiếu tiểu học sinh đích thân tâm phát triển đặc điểm, tự 2002 niên khởi, thủy chung trảo trụ học tập tập quán bồi dưỡng giá nhất cơ sở tính công tác, dĩ sổ học giáo học tác vi tái thể, tòng hoành quan đích niên đoạn bồi dưỡng mục tiêu dữ thao tác yếu cầu tự liệt chế định, đáo vi quan tính đích cụ thể bồi dưỡng tế tiết dữ hình thức đích tham tác, trì chi dĩ hằng, kiên trì bất giải, hình thành liễu dĩ tiểu học sinh lương hảo học tập tập quán bồi dưỡng vi hạch tâm đích cơ sở tính giáo nghiên nội dung, thủ đắc liễu hiển trứ hiệu quả.

Từ hối khu đệ nhất trung tâm tiểu học sổ học giáo nghiên tổ khẩn khẩn trảo trụ “Hữu hiệu luyện tập” đích chủ đề, vi nhiễu truyện thống đích “Tam tinh” nguyên tắc, tức “Tinh biên, tinh luyện, tinh giảng” tiến hành trì tục đích nghiên cứu tham tác, hình thành liễu giác vi hệ thống hòa hoàn chỉnh đích giáo học kinh nghiệm thể hệ, hữu hiệu địa cải tiến liễu giáo sư khóa đường giáo học. Thế giới ngoại quốc ngữ trung học tổng hợp lý khoa tổ vi liễu thật chất tính địa đề cao khóa đường giáo học đích hữu hiệu tính, đề xuất liễu “Lưỡng cá nhất”, tức đương thiên tác nghiệp bất siêu quá nhất hiệt, chu mạt tác nghiệp bất siêu quá nhất trương đích yếu cầu, tịnh dĩ thật nghiệm giáo học tác vi đột phá, tiềm tâm nghiên cứu giáo học đích hiệu ích vấn đề.

Do thử khả kiến, giá ta giáo nghiên tổ tại xác lập giáo nghiên nội dung đích quá trình trung, thập phân chú trọng hiện trạng chẩn đoạn phân tích cơ sở thượng đích tương đối hằng định tính, vi nhiễu giá ta khán tự truyện thống đãn khước cơ sở đích nội dung trường kỳ kiên trì, tài hữu khả năng thủ đắc thật hiệu, hình thành đặc sắc dữ tích điến. Tòng mỗ chủng trình độ thượng giảng, giá thị do giáo dục giáo học đích nội tại quy luật quyết định đích, giáo nghiên tổ hoạt động tất tu tuân tuần giá nhất quy luật.

2. Nghiên tu văn hóa đích kiến lập ứng tòng đa phương vị giới nhập

Giáo nghiên tổ đích nghiên tu văn hóa tịnh bất thị mỗ chủng hư vô phiêu miểu, lý tưởng hóa đích “Ứng nhiên” trạng thái, giá thứ bình tuyển xuất đích kỳ phạm, ưu tú giáo nghiên tổ đích kinh nghiệm sử ngã môn nhận thức đáo, nghiên tu văn hóa đích kiến lập yếu trảo trụ hữu hiệu đích thật thể, tịnh chú ý tòng đa giác độ lai khảo lự hòa giới nhập.

Thủ tiên, dĩ thật dụng khả hành đích chuyên đề vi dẫn lĩnh, sang thiết “Niêm ngư hiệu ứng”, khu động giáo sư đích nghiên tu.

Sở vị thật dụng hòa khả hành, ý chỉ nghiên tu chuyên đề đích tố tài nguyên vu tổ nội giáo sư đích thật tế nhu cầu, dã tức giáo học trung đích đột phá điểm hòa không bạch điểm, trực chỉ giáo sư chuyên nghiệp tri thức đích đoản bản, như ấu nhi viên đích “Tập thể giáo học hoạt động quá trình thiết kế dữ mục tiêu đích thất phối” “Học tập tính hoạt động trung tài liêu cân tiến đích hữu hiệu sách lược” “Tại khoa học hoạt động trung sang thiết tình cảnh, bồi dưỡng ấu nhi phân loại năng lực” “Điều thí sang sinh 《 niên 》 đích khóa trình hoạt động phương án” đẳng.

Kỳ thứ, quan chú phi chính thức nghiên tu hoạt động, sử nghiên cứu “Tẩm nhuận” vu giáo sư đích thường thái sinh hoạt.

Linh lăng trung học hóa học giáo nghiên tổ, hối sư tiểu học ngoại ngữ giáo nghiên tổ đô hữu nhất cá sung mãn nhân tính dữ quan ái đích giáo sư đoàn đội, tha môn đích chủ yếu kinh nghiệm thị quan chú các loại giáo sư đích thật tế nhu cầu, dĩ thất phối tính đích nghiên tu hạng mục vi khu động, nỗ lực doanh tạo tương hỗ tín nhậm, công khai tự ngã đích hòa hài phân vi, trừ liễu dự thiết tính đích chuyên đề giáo nghiên chi ngoại, thiện vu trảo trụ thường thái hạ đích “Chủ đề tính liêu thiên” đẳng khế cơ, tố đáo tự nhiên đích nhất sự nhất nghị, tiến hành quan điểm hòa tư tưởng thượng đích thâm độ câu thông, cấu kiến tri thức cộng hưởng đích “Tâm lý tràng”, nỗ lực sử giáo nghiên thành vi giáo sư đích công tác phương thức.

Tái thứ, chú trọng chuyên nghiệp chi ngoại đích nhân tế câu thông, ngưng tụ tổ nội giáo sư đích nhân tâm.

Tại cụ thể đích hiện tràng quan ma hòa phóng đàm trung, bất thiếu giáo nghiên tổ đích tổ trường đàm đáo liễu trừ liễu chuyên nghiệp hoạt động chi ngoại, như hà dữ tổ viên tiến hành câu thông hòa giao lưu, bỉ như hoa đông lý công đại học phụ trung chính trị giáo nghiên tổ đích “Ngưng tụ lực công trình”, tây nam vị dục trung học ngữ văn giáo nghiên tổ thể hiện “Trí trung hòa” bạn học lý niệm đích “Thượng hạ đồng dục, hòa hợp giao vãng” đoàn đội văn hóa, dĩ cập ái cúc tiểu học ngữ văn giáo nghiên tổ đích “Văn hóa kiến thiết” đẳng, tha môn nhất trí nhận vi, cao chất lượng đích chuyên nghiệp hoạt động hữu thời dã hữu lại vu chuyên nghiệp chi ngoại đích lương hảo nhân tế quan hệ đích hình thành, tức “Công phu hữu thời tại chuyên nghiệp hoạt động chi ngoại”.

Nhị, tụ tiêu giáo sư, thành tựu trí tuệ

Giáo nghiên tổ đích chủ yếu công năng tại vu nghiên cứu hòa học tập, bồi dưỡng hòa chỉ đạo, giáo nghiên tổ đích sở hữu hoạt động quân chỉ hướng giáo sư đích thật tiễn tính trí tuệ đích hình thành. Tại giá thứ bình tuyển trung ngã môn phát hiện, bất thiếu kỳ phạm, ưu tú giáo nghiên tổ đô dĩ các tự độc đặc đích phương thức tụ tiêu vu giáo sư đích trí tuệ dưỡng thành.

1. Cụ thể chân biệt, án nhu bồi dưỡng

Tây nam vị dục trung học ngữ văn giáo nghiên tổ cộng hữu 41 vị giáo sư, án chiếu giáo sư chuyên nghiệp phát triển tiến trình khán, tổ nội đại đa sổ giáo sư thượng xử tại chuyên nghiệp thượng đích phát triển kỳ, niên kỷ bỉ giác khinh. Đối thử, giáo nghiên tổ tiến hành liễu hệ thống tư khảo dữ mưu hoa, đề xuất liễu “Ngưng tụ nội lực, tá trợ ngoại lực, chỉnh hợp thôi tiến, ưu hóa hiển hiệu” đích tư lộ, tham tác “Quần thể tương dung, cá thể phát triển” đích giáo nghiên thật thi thể hệ, châm đối bất đồng loại hình đích giáo sư đích thật tế nhu cầu, phân biệt khai triển liễu “Thái đan thức nghiên tu” “Giai thê thức nghiên tu” hòa “Thật chiến thức nghiên tu” lai tăng cường giáo nghiên đích châm đối tính dữ hữu hiệu tính.

Hối sư tiểu học ngoại ngữ giáo nghiên tổ tại nguyên hữu đích giáo sư bồi dưỡng “Nhất nhân nhất sách lược” cơ sở thượng châm đối tổ nội “Lưỡng tân giáo sư” ( tân tất nghiệp đích chức sơ giáo sư, tân điều nhập đích giáo sư ), đề xuất liễu tam hạng bồi dưỡng cơ bổn sách lược: Tức đề cung nhất cá tình cảnh khứ thể nghiệm, lưu cấp nhất cá không gian khứ tư khảo, đáp kiến nhất cá bình đài khứ triển hiện, tiến nhi nhượng giá ta giáo sư tại tân đích hoàn cảnh hòa cương vị thượng tấn tốc thành trường. Dữ thử đồng thời, giáo nghiên tổ hoàn kiến lập liễu danh sư cơ địa học viên đái giáo giáo cốt càn giáo sư, giáo cốt càn giáo sư đái giáo chức sơ giáo sư đích tổ nội tam cấp bồi dưỡng chỉ đạo cơ chế.

Giá ta kinh nghiệm cáo tố ngã môn, do vu giáo nghiên tổ nội đích giáo sư tồn tại trứ soa dị, giáo nghiên tổ đích kiến thiết quá trình trung tất tu thải thủ hữu hiệu đích phương thức chân biệt giá ta soa dị, sung phân lợi dụng hảo giá ta soa dị, tịnh gia dĩ hợp lý chuyển hoán lợi dụng, tiến nhi thật thi canh cụ châm đối tính đích “Tổ bổn” bồi dưỡng.

2. Sang tân phương thức, dẫn lĩnh tham cứu

Giáo nghiên tổ kiến thiết trung đích hạch tâm bộ phân thị hữu hiệu khai triển giáo nghiên hoạt động, đãn thị giáo nghiên hoạt động đích hữu hiệu tính bất ứng cận cận thị đối phù vu biểu diện tiên lượng hoạt động hình thức đích giản đan trực quan phán đoạn, nhi thị ứng tụ tiêu vu giáo sư tư duy phương thức đích chuyển biến hòa giáo học kinh nghiệm đích cải tổ dữ hoàn thiện. Tại giá nhất phương diện, giá ta kỳ phạm, ưu tú giáo nghiên tổ trung xuất hiện liễu nhất ta hành chi hữu hiệu đích tham tác tính tố pháp. Như uyển nam thật nghiệm ấu nhi viên trung đại ban đích “Vấn đề dẫn lĩnh hạ đích tiệm tiến thức giáo nghiên”, tha môn đề xuất liễu chỉ tại kích hoạt giáo sư dĩ hữu kinh nghiệm đích “Vấn đề phương trận”, vi giáo sư tại cụ thể giáo nghiên hoạt động trung đề cung nhất cá minh tích vấn đề, sơ bộ quy nhân đích tư khảo khuông giá, dĩ thử tác vi công cụ, hữu hiệu địa tương án lệ trình hiện —— sơ lý quy nạp —— khải phát thác triển đẳng nghiên tu hoàn tiết hữu cơ tổ hợp, hữu hiệu địa dẫn đạo giáo sư triển khai phản tư.

Thượng hải thị đệ nhị sơ cấp trung học ngoại ngữ giáo nghiên tổ hòa cao an lộ đệ nhất tiểu học sổ học giáo nghiên tổ đẳng giáo nghiên tổ tại giáo nghiên hoạt động trung phân biệt thường thí dẫn nhập “Tư duy đạo đồ” hòa “Sang ý bản” công cụ, dẫn lĩnh giáo sư triển khai đệ tiến tính tham cứu tịnh cường hóa hỗ động nghiên thảo quá trình trung giáo sư sang ý đích sản sinh hòa ưu hóa.

Thử ngoại, nam dương trung học sổ học tín tức giáo nghiên tổ tắc sang tân giáo sư học tập lý luận đích phương thức, khai triển khai phóng tính giáo nghiên hoạt động tiền đích 10 phân chung thư mục văn hiến thôi giới hoạt động, mỗi thứ giáo nghiên hoạt động tiền, tác vi nhiệt thân, do tổ nội nhất vị giáo sư giới thiệu hòa thôi tiến cận kỳ tự kỷ độc quá đích nhất bổn thư hoặc nhất thiên văn chương, như 《 hữu hiệu giáo học luận 》《 tương “Dĩ học sinh phát triển vi bổn” lạc đáo thật xử 》《 sổ học học tập hiệu suất đích bỉ giác nghiên cứu hòa giáo học đối sách 》《 cao khảo sổ học đệ nhị luân phục tập “Thất tông tội” 》《 giáo sư đích tâm lý kiện khang hiện trạng cập điều thích tu cải 》《 quan vu song khúc tuyến hàm sổ đích tái nhận thức 》《 hướng lượng phân giải định lý đích đồ tượng phân tích 》 đẳng, giá chủng kinh thường tính đích thôi giới hoạt động, thật tế thượng thị nhất chủng tín tức giới nhập, nhượng giáo sư quan chú bổn học khoa giáo học đích tiền duyên dữ động thái, sử lý luận nghiên độc kháp đương địa khảm nhập giáo sư đích học tập nghiên cứu quá trình trung, tăng cường giáo nghiên hoạt động đích khai phóng tính hòa tín tức lượng, hối sư tiểu học sổ học giáo nghiên tổ sang kiến liễu học giáo sổ học võng trạm, thiết lập đa cá lan mục, tập tri thức phát hiện, tích luy, cộng hưởng hòa sang tân vu nhất thể, hữu hiệu địa thác triển liễu giáo nghiên đích thời không, sử giáo nghiên hoạt động thành vi toàn thiên hầu đích học tập dữ tham thảo.

Giáo nghiên tổ kiến thiết đích giới trị thủ hướng thị tẫn khả năng địa xúc tiến giáo sư đích chuyên nghiệp phát triển, ngã môn sở hữu đích hoạt động đô thị dĩ giáo sư đích giá nhất nhu cầu vi xuất phát điểm đích. Tụ tiêu giáo sư đích thập ma ngận trị đắc thâm tư. Tòng giá ta giáo nghiên tổ đích kinh nghiệm khả dĩ khán xuất, tụ tiêu giáo sư đích hạch tâm tựu thị tụ tiêu tha môn thật tiễn tính tri thức đích tăng trường, dĩ cập tha môn hướng cá thể trí tuệ đích chuyển hoán, tại giá nhất điểm thượng, mục tiền phát hiện đích nhất ta tố pháp ngận trị đắc hoàn thiện dữ đề thăng, đồng thời tại khu vực nội thôi quảng vận dụng.

Tam, hạng mục khu động, thâm nhập khai quật

Giáo nghiên hoạt động chuyên đề hóa, nghiệp dĩ thành vi nhân môn đích cộng thức. Nhiên nhi tương chuyên đề chuyển hóa thành giáo sư thật chất tính đích tham cứu dữ học tập hoạt động tuyệt phi dịch sự, tựu mục tiền nhi ngôn, giá nhất tương giáo nghiên dữ khoa nghiên hợp nhất đích tưởng pháp thượng vị kiến đáo lệnh nhân tín phục đích tố pháp dữ kinh nghiệm ( hữu ta tố pháp thành bổn quá cao, thường thái thích dụng tính soa ), tại giá thứ bình tuyển trung ngã môn tự hồ khán đáo liễu nhất ta khả năng tính, chủ yếu kinh nghiệm hữu dĩ hạ kỉ điểm.

1. Dĩ trọng đại hạng mục thật nghiệm vi tái thể, tế hóa thao tác, thống lĩnh giáo nghiên

Từ hối khu giáo sư tiến tu học viện phụ chúc thật nghiệm trung học ngoại ngữ giáo nghiên tổ dĩ quốc gia khóa trình giáo bổn hóa thật thi đích thật nghiệm hạng mục tác vi nghiên tu đích cơ bổn nội dung, tại học giáo chỉnh thể thật thi phương án đích khuông giá nội triển khai thâm nhập giáo nghiên, mục tiền dĩ hoàn thành liễu bổn học khoa lục chí cửu niên cấp đích giáo bổn giáo học mục tiêu tế hóa, giáo học nội dung đích thống chỉnh, giáo học phương án đích thiết kế đẳng hệ thống tính học khoa giáo học thể hệ đích cấu kiến, đồng thời hoàn tòng khóa trình thể hệ kiến lập đích cao độ đối sơ trung anh ngữ khóa trình giáo bổn thể hệ cập kỳ vận hành tiến hành tham tác, thủ đắc liễu bỉ giác phong phú đích nghiên cứu thành quả. Triển khai loại tự tham tác đích giáo nghiên tổ hoàn hữu tây nam vị dục trung học ngữ văn giáo nghiên tổ đích “Ngữ văn học khoa học kỳ khóa trình thống chỉnh thật nghiệm”, từ hối trung học âm nhạc giáo nghiên tổ đích “Sơ trung âm nhạc vũ đạo giáo bổn đặc sắc khóa trình khai phát dữ kiến thiết nghiên cứu”, thượng hải sư đại tam phụ trung thể dục giáo nghiên tổ đích “Sơ trung thể dục kiện mỹ thao giáo bổn khóa trình khai phát”, khải tân tiểu học, thế giới ngoại quốc ngữ tiểu học, dật phu tiểu học sổ học giáo nghiên tổ đích “Tiểu học sổ học khóa trình tương quan giáo học nội dung thống chỉnh đích thật nghiệm”, dĩ cập đông an tân thôn đệ nhị tiểu học thể dục giáo nghiên tổ đích “Dẫn đạo học sinh tự chủ học tập đích giáo bổn thể dục khóa trình cấu kiến” đẳng. Giá ta giáo nghiên tổ đô tòng các tự bất đồng đích giác độ, căn cư bổn giáo hòa tổ nội đích thật tế, bất đồng trình độ địa tòng giáo bổn khóa trình khai phát thị giác triển khai giáo học nghiên cứu, tương nhậm vụ phân giải đáo nhân, tịnh dĩ thử vi tái thể, tinh tâm sách hoa tương ứng đích giáo nghiên hoạt động. Trừ thử chi ngoại, thượng trung lộ ấu nhi viên trung ban giáo nghiên tổ trứ lực tham tác tương khóa đề nghiên cứu chuyển hoán vi giáo nghiên nội dung, lạc thật đáo cụ thể khóa lệ, tái thượng thăng vi nạp nhập khóa đề nghiên cứu thành quả đích chuyển hóa giáo nghiên phương thức, giá chủng tòng kỹ thuật thao tác giác độ nghiên cứu hòa thật tiễn khoa nghiên dữ giáo nghiên hợp nhất đích giáo nghiên mô thức, cụ hữu nhất định đích tá giám giới trị.

2. Quan chú sinh thành tính vấn đề, liên tục khu động giáo sư đích nghiên tu

Nghiên tu hạng mục thị giáo học vấn đề kinh gia công đề thăng hậu đích sản vật, giám vu giáo học đích phục tạp tính hòa giáo sư học tập đích tự ngã chủ đạo tính đặc điểm, kỳ phạm, ưu tú giáo nghiên tổ phổ biến bỉ giác trọng thị giáo nghiên quá trình nghiên thảo chủ đề đích sinh thành tính hòa đa biến tính, thông quá truy tung, bả ác nghiên tu đích tuyến tác, dung nhập giáo sư đích các hạng học tập hoạt động, sung thật giáo nghiên đích nội hàm.

Nam dương trung học sổ học tín tức giáo nghiên tổ trường kỳ kiên trì tiến hành “Giáo bổn tập đề khai phát” đích nghiên cứu, tòng khởi sơ đích hợp tác kiến lập đề khố khởi bộ, tái tiến hành tập đề đích công năng phân loại, trực chí giáo bổn tập đề đích hữu hiệu phê duyệt phản quỹ. Tùy trứ tập đề khai phát tham tác thật tiễn đích thâm nhập, giáo nghiên tổ tùy thời bộ tróc hòa phát hiện phái sinh xuất đích vấn đề, tòng hoành quan giá cấu đáo cụ thể phê cải phản quỹ tế tiết, hình thành hệ thống đích vấn đề liên, nhượng giáo sư liên tục địa tại tham cứu trung lý giải hòa lĩnh hội hữu quan tập đề thiết kế cập kỳ sử dụng đích nguyên lý hòa tri thức, xúc tiến đối giá nhất nội dung đích nhận thức dữ kinh nghiệm cải tổ, cấu kiến khởi cá thể đích hệ thống giáo học tri thức, khu động tổ nội giáo nghiên hoạt động bất đoạn hướng túng thâm phát triển.

Đông an tân thôn đệ nhị tiểu học ngữ văn giáo nghiên tổ trường kỳ dĩ “Giảo vĩ ba” đích phương thức, triển khai hệ liệt hóa khóa lệ nghiên cứu, tại quan khóa trung phát hiện hiện tượng, gia công thành chuyên đề, tịnh dĩ giá ta chuyên đề liên vi tái thể, tiến nhi hình thành hoàn hoàn tương khấu đích thính khóa, bình khóa nghiên tu hệ liệt, sử thính khóa, bình khóa hoạt động xu vu hệ liệt dữ kết cấu hóa.

Cao an lộ đệ nhất tiểu học sổ học giáo nghiên tổ thật thi đích giáo nghiên hoạt động hậu tục cân tiến hoàn tiết, thông quá học giáo tri thức quản lý bình đài, tương giáo sư khóa đường thật tiễn trung đích vấn đề tập trung trình hiện, dẫn đạo giáo sư thâm hóa tham tác.

Tòng giá ta kinh nghiệm khả dĩ khán xuất, quan chú tham thảo nghiên cứu trung đích sinh thành tính vấn đề, cập thời triển khai quy nhân phân tích, tịnh bất đoạn khu động hậu tục giáo nghiên, xúc tiến giáo sư thật tiễn tính tri thức hoàn thiện, sung thật giáo nghiên nội hàm đích hữu hiệu đồ kính chi nhất.

Tứ, giáo nghiên tổ trường phát huy “Cốt càn” dữ “Thủ tịch” tác dụng

Giá thứ bình tuyển sản sinh đích kỳ phạm, ưu tú giáo nghiên tổ hữu nhất cá cộng đồng đặc điểm, tựu thị tổ trường đích chuyên nghiệp tố dưỡng phổ biến bỉ giác cao, cụ thể biểu hiện tại: Thủ tiên, tổ trường tự thân cụ hữu giác cao đích bổn học khoa chuyên nghiệp tố dưỡng, tha môn tuyệt đại sổ thị thị, khu, giáo giáo học cốt càn, tại tổ nội hữu chuyên nghiệp thoại ngữ quyền; kỳ thứ, tổ trường cụ hữu giác cường đích phục vụ ý thức, thiện vu lợi dụng tự kỷ đích chuyên nghiệp tư nguyên, chủ động đề cung cấp tổ nội đồng bạn, tố đáo tri thức cộng hưởng ( bộ phân tổ trường hoàn phụ trách tổ nội thanh niên giáo sư đích chỉ đạo dữ đái giáo ); đệ tam, tổ trường tư khảo vấn đề bỉ giác toàn diện, bỉ giác chú ý tổ nội giáo sư đích thật tế hòa nhu cầu, thải thủ thố thi thiết kế hòa sách hoa phú hữu châm đối tính đích giáo nghiên hoạt động, hữu đích hoàn thiện vu lợi dụng đa chủng tư nguyên, hình thành khai phóng tính đích nghiên tu hoàn cảnh, tố đáo quan sát tại tiền, tư khảo tại tiền, nghiên cứu tại tiền; đệ tứ, tổ trường cụ hữu bỉ giác kiện khang dương quang đích tâm thái, công tác trung thủy chung bảo trì nhất chủng nhạc quan hướng thượng đích kích tình, ảnh hưởng cảm nhiễm tổ nội đồng bạn, giá ta tổng hợp tính đích chuyên nghiệp tố dưỡng dữ nhân cách đặc chất, như đồng nhạc đội đích thủ tịch, giác hảo địa ngưng tụ liễu nhân tâm, đái lĩnh đoàn đội phát triển.

Nhân thử, giáo nghiên tổ kiến thiết đích hạch tâm thị giáo nghiên tổ trường giá nhất quan kiện nhân vật đích xác lập dữ bồi dưỡng, tổ trường tố dưỡng cao liễu, na ma giáo nghiên tổ kiến thiết dã tựu “Cương cử mục trương” liễu.

Vi liễu sử dĩ thượng giá ta kinh nghiệm canh gia hệ thống hòa hoàn thiện, tiến nhi hướng cấu kiến học tập hình giáo nghiên tổ mại tiến, cận tòng bình tuyển bổn thân đích hậu tục hiệu ứng lai khán, ngã môn nhận vi:

Thủ tiên, yếu tổ chức lực lượng đối giá ta kỳ phạm, ưu tú giáo nghiên tổ đích sơ bộ kinh nghiệm tiến hành gia công hòa sơ lý, phân biệt tầm trảo xuất kim hậu đích đột phá điểm hòa tái sinh điểm, dư dĩ phóng đại hòa đề thăng, tiến nhất bộ khai triển tương quan đích khóa đề nghiên cứu, sử kỳ hệ thống dữ kết cấu hóa, hình thành từ hối khu giáo bổn nghiên tu dữ giáo nghiên tổ kiến thiết đích đặc sắc tài liêu.

Kỳ thứ, tác vi cập thời cân tiến, cử hành các loại chuyên đề hiện tràng nghiên thảo hòa giáo nghiên tổ trường chuyên hạng bồi huấn nghiên tu, tại sơ lý đề thăng cơ sở thượng, tòng thật tiễn dữ lý tính tư biện kết hợp đích tằng diện toàn diện giới thiệu hòa tuyên truyện giá ta giáo nghiên tổ đích điển hình kinh nghiệm, tố đáo bình tuyển nhất giới, dẫn lĩnh nhất phê, phúc xạ nhất phiến, đồng thời trục bộ cấu kiến khu vực tính giáo nghiên tổ trường nghiên tu khóa trình.

Thiên 9: Tiểu học ưu tú giáo sư bình tuyển phương án

Chinh văn công tác tòng kim niên 4 nguyệt phân chính thức khải động, tiệt chỉ đáo 8 nguyệt để, đoản đoản 5 cá nguyệt thời gian tựu thu đáo văn chương cận vạn thiên, giá ta văn chương lai tự bao quát đài loan tại nội đích 31 cá tỉnh, thị, tự trị khu đích 1956 cá đan vị. Văn chương tác giả đại đa sổ thị trung tiểu học giáo trường hòa giáo sư, dã hữu các cấp giáo dục hành chính khoa nghiên đan vị đích lĩnh đạo hòa khoa nghiên nhân viên, hoàn hữu đại chuyên viện giáo đích chuyên gia, học giả. Văn chương nội dung thiệp cập đáo trung tiểu học tâm lý kiện khang giáo dục công tác đích phương phương diện diện, kí hữu lý luận tham thảo, hựu hữu thật tiễn tổng kết; kí hữu điều tra báo cáo, hựu hữu thật nghiệm nghiên cứu; kí hữu đoàn thể phụ đạo, hựu hữu cá án phân tích; kí hữu học sinh tâm lý kiện khang giáo dục, hựu hữu giáo sư tâm lý kiện khang giáo dục. Ứng đương thuyết, thử thứ chinh văn hoạt động cơ bổn thượng phản ứng liễu mục tiền ngã quốc trung tiểu học tâm lý kiện khang giáo dục công tác đích hiện trạng.

Vi liễu bảo chứng bình tuyển công tác đích công chính tính, khoa học tính hòa nghiêm túc tính, ngã môn tổ kiến liễu bình thẩm ủy viên hội, tịnh thải thủ liễu tam thẩm chế độ. Sơ thẩm do các địa giáo dục khoa nghiên bộ môn đích chuyên gia phụ trách, phục thẩm do đại chuyên viện giáo đích tâm lý kiện khang giáo dục chuyên gia hoàn thành, chung thẩm do trung quốc tâm lý học hội phó hội trường, bắc kinh sư phạm đại học bác sĩ sinh đạo sư lâm sùng đức giáo thụ, bắc kinh sư phạm đại học phó giáo trường, bác sĩ sinh đạo sư đổng kỳ giáo thụ, bắc kinh sư phạm đại học giáo dục học viện bác sĩ sinh đạo sư bàng lệ quyên giáo thụ, bắc kinh sư phạm đại học phát triển tâm lý nghiên cứu sở sở trường, bác sĩ sinh đạo sư thân kế lượng giáo thụ, trung ương giáo dục khoa học nghiên cứu sở giáo dục tâm lý nghiên cứu thất chủ nhậm, bác sĩ sinh đạo sư du quốc lương giáo thụ, hoa trung sư phạm đại học tâm lý học hệ chủ nhậm lưu hoa sơn giáo thụ lục vị chuyên gia bả quan. Kinh quá nghiêm cách bình thẩm, tối hậu bình xuất nhất đẳng tưởng 94 danh, nhị đẳng tưởng 595 danh, tam đẳng tưởng 1379 danh, ưu tú tưởng 624 danh, hoạch tưởng bỉ lệ vi 25％. Lánh ngoại bình tuyển xuất tập thể tưởng 39 danh, kỳ trung tiên tiến đan vị 15 cá, tiên tiến học giáo 24 cá, hoạch tưởng bỉ lệ vi 2％.

Thử thứ hoạt động đắc đáo liễu giáo dục bộ hữu quan phụ trách nhân đích đại lực chi trì; đắc đáo liễu bắc kinh thị giáo ủy đức dục xử đổng bách lâm xử trường, hà bắc tỉnh thạch gia trang thị giáo ủy đức dục xử khúc liên khôn xử trường đẳng bộ phân giáo dục hành chính bộ môn phụ trách đồng chí đích toàn lực chi trì hòa bang trợ; đắc đáo liễu trung ương giáo dục khoa học nghiên cứu sở đức dục nghiên cứu trung tâm chủ nhậm chiêm vạn sinh giáo thụ đẳng các cấp giáo dục khoa nghiên bộ môn đích lĩnh đạo hòa chuyên gia đích đại lực chi trì dữ hiệp trợ; đắc đáo liễu toàn quốc đặc cấp giáo sư đinh dung, bắc kinh thị tây thành khu giáo nghiên trung tâm vương quỳnh, bắc kinh giáo dục học viện sùng văn phân viện hứa thư các, triệu tăng tự đẳng nhất tuyến tâm lý kiện khang giáo dục chuyên gia đích chi trì hòa tham dữ. Tại thử, hướng tha môn biểu kỳ trung tâm đích cảm tạ.

Thủ giới “Kiện khang bôi” toàn quốc trung tiểu học tâm lý kiện khang giáo dục nghiên thảo ký ban tưởng đại hội do thượng ngu thị giáo thể cục thừa bạn, thử thứ đại hội đắc đáo liễu chiết giang tỉnh giáo ủy, thượng ngu thị thị ủy thị chính phủ đích cao độ trọng thị hòa toàn lực chi trì. Đối tha môn đích công tác nhiệt tình hòa nghiêm mật đích tổ chức công tác biểu kỳ khâm bội hòa trung tâm đích cảm tạ.

Đại lực chi trì tịnh tích cực tham dữ thử thứ hoạt động đích hữu toàn quốc quảng đại trung tiểu học giáo trường hòa giáo sư; bộ phân ấu nhi viên, trung đẳng chức nghiệp học giáo đích lĩnh đạo hòa giáo sư; đại chuyên viện giáo, giáo dục hành chính, giáo dục khoa nghiên đan vị đích lĩnh đạo hòa học giả đẳng. Tại thử, hướng sở hữu chi trì, bang trợ, tham dữ thử hạng hoạt động đích nhân sĩ biểu kỳ trung tâm đích cảm tạ.

Ngã môn cử bạn bình ưu hoạt động, chỉ tại toàn diện thôi động trung tiểu học tâm lý kiện khang giáo dục công tác, đề cao trung tiểu học tâm lý kiện khang giáo dục đích châm đối tính, tăng cường trung tiểu học tâm lý kiện khang giáo dục đích thật hiệu tính, xúc tiến trung tiểu học tâm lý kiện khang giáo dục kiện khang phát triển. Ngã môn chi sở dĩ thủ danh vi “Kiện khang bôi”, ý chỉ thân thể kiện khang, tâm lý kiện khang, đạo đức kiện khang; học sinh kiện khang, giáo sư kiện khang, gia trường kiện khang; học giáo hoàn cảnh kiện khang, gia đình hoàn cảnh kiện khang, xã hội hoàn cảnh kiện khang; đồng thời dã chỉ trung tiểu học tâm lý kiện khang giáo dục công tác năng cú kiện khang phát triển.

Tại quảng đại trung tiểu học giáo sư đích tích cực tham dữ hạ, tại chuyên gia, học giả môn đích nhiệt tình bang trợ hạ, tại các cấp giáo dục hành chính hòa giáo dục khoa nghiên bộ môn đích đại lực chi trì hạ, thủ giới “Kiện khang bôi” toàn quốc trung tiểu học tâm lý kiện khang giáo dục ưu tú văn chương bình tuyển hoạt động thủ đắc liễu viên mãn thành công. Do vu thiên phúc hữu hạn, ngã môn chỉ tuyển thủ liễu cận 400 thiên hoạch tưởng văn chương kết tập xuất bản. Tại thử, ngã môn hướng vị năng nhập tuyển đích tác giả biểu kỳ khiểm ý. Thử hậu ngã môn tương tại 《 trung quốc giáo dục báo 》 hòa 《 trung tiểu học tâm lý kiện khang giáo dục 》 tạp chí thượng trạch ưu khan đăng.

Vi liễu tiến nhất bộ thôi động trung tiểu học tâm lý kiện khang giáo dục đích thuận lợi khai triển, vi liễu toàn diện quán triệt, lạc thật giáo dục bộ 《 trung tiểu học tâm lý kiện khang giáo dục chỉ đạo cương yếu 》, ngã môn tương kế tục liên hợp cử bạn đệ nhị giới “Kiện khang bôi” toàn quốc trung tiểu học tâm lý kiện khang giáo dục ưu tú thành quả bình tuyển hoạt động. Vi liễu toàn diện thôi động trung tiểu học tâm lý kiện khang giáo dục công tác, ngã môn quyết định tòng đệ nhị giới khai thủy khoách đại bình ưu phạm vi. Trừ liễu kế tục chinh tập luận văn, điều tra báo cáo, nghiên cứu báo cáo, kinh nghiệm tổng kết, án lệ phân tích đẳng văn chương dĩ ngoại, tương chinh tập trung tiểu học tâm lý kiện khang giáo dục phương diện đích kỳ tha ưu tú thành quả, như luận văn tập, đồ thư, khan vật, báo chỉ, khóa kiện, võng trạm đẳng. Ngã môn trung tâm hi vọng kế tục đắc đáo nâm đích chi trì, bang trợ hòa giam đốc, dã trung tâm hi vọng năng hữu canh đa đích hữu thức chi sĩ tích cực tham dữ thử hạng hoạt động.

Ngã môn nguyện ý vi trung tiểu học tâm lý kiện khang giáo dục công tác đề cung toàn diện đích, ưu chất đích phục vụ.

《 trung quốc giáo dục báo 》 giáo viên văn hóa chu khan biên tập bộ

《 trung tiểu học tâm lý kiện khang giáo dục 》 tạp chí biên tập bộ