Cao khảo phục độc nhất niên bất như nhất niên, vấn đề tại na?

Mỗi niên cao khảo kết thúc hậu, tổng hữu nhất bộ phân học sinh tuyển trạch phục độc, hi vọng thông quá nhất niên đích nỗ lực đề thăng tự kỷ đích thành tích, tiến nhập tâm nghi đích đại học.

Nhiên nhi, hữu ta học sinh tại phục độc nhất niên hậu khước phát hiện tự kỷ đích thành tích tịnh vị đề cao, thậm chí xuất hiện liễu hạ hoạt.

Na ma, cao khảo phục độc nhất niên bất như nhất niên đích vấn đề cứu cánh xuất tại na lí ni? Bổn văn tương đối thử tiến hành thâm nhập tham thảo.

Thủ tiên, vấn đề đích căn nguyên khả năng tại vu học sinh tự thân đích học tập thái độ hòa động lực.Phục độc nhất niên đối vu học sinh lai thuyết thị nhất hạng cự đại đích thiêu chiến, nhu yếu tha môn phó xuất canh đa đích thời gian hòa tinh lực.

Nhiên nhi, hữu ta học sinh khả năng tại phục độc quá trình trung khuyết phạp minh xác đích học tập mục tiêu hòa động lực, đạo trí tha môn tại học tập quá trình trung khuyết phạp tích cực tính hòa chủ động tính, tòng nhi ảnh hưởng liễu học tập hiệu quả.

Kỳ thứ, học tập phương pháp đích bất đương dã khả năng thị đạo trí phục độc hiệu quả bất giai đích nguyên nhân chi nhất.Hữu ta học sinh tại phục độc quá trình trung khả năng nhưng nhiên duyên dụng tiền nhất niên đích học tập phương pháp, một hữu châm đối tự kỷ đích bất túc tiến hành cải tiến, đạo trí học tập hiệu suất đê hạ.

Đồng thời, nhất ta học sinh khả năng khuyết phạp khoa học đích học tập kế hoa, vô pháp hợp lý an bài tự kỷ đích học tập thời gian, sử đắc học tập hiệu quả sự bội công bán.

Thử ngoại, tâm lý áp lực quá đại dã khả năng thị đạo trí phục độc hiệu quả bất giai đích trọng yếu nhân tố.Phục độc nhất niên đối vu học sinh lai thuyết thị nhất hạng cự đại đích tâm lý áp lực, tha môn nhu yếu thừa thụ lai tự gia đình, học giáo, xã hội đẳng đa phương diện đích kỳ vọng hòa áp lực.

Như quả học sinh tại phục độc quá trình trung vô pháp hữu hiệu ứng đối giá ta áp lực, khả năng hội đạo trí tha môn tại học tập quá trình trung xuất hiện tiêu lự, khẩn trương đẳng tâm lý vấn đề, tòng nhi ảnh hưởng học tập hiệu quả.

Đương nhiên, ngoại bộ hoàn cảnh hòa tư nguyên đích bất thất phối dã khả năng thị đạo trí phục độc hiệu quả bất giai đích nguyên nhân chi nhất.Nhất ta học giáo hoặc cơ cấu khả năng đề cung đích giáo học tư nguyên tịnh bất thích hợp sở hữu học sinh, đạo trí học sinh tại phục độc quá trình trung vô pháp hoạch đắc hữu hiệu đích bang trợ hòa chi trì.

Đồng thời, nhất ta học sinh khả năng diện lâm gia đình, xã giao đẳng phương diện đích khốn nhiễu, vô pháp toàn thân tâm địa đầu nhập đáo phục độc trung.

Tổng thượng sở thuật, cao khảo phục độc nhất niên bất như nhất niên đích vấn đề khả năng xuất tại học sinh tự thân đích học tập thái độ hòa động lực, học tập phương pháp đích bất đương, tâm lý áp lực quá đại dĩ cập ngoại bộ hoàn cảnh hòa tư nguyên đích bất thất phối đẳng đa cá phương diện.

Nhân thử, đối vu khảo lự phục độc đích học sinh lai thuyết, nhu yếu nhận chân phân tích tự kỷ đích thật tế tình huống hòa nhu cầu, điều chỉnh tự kỷ đích học tập thái độ hòa động lực, cải tiến học tập phương pháp, giảm khinh tâm lý áp lực, tịnh tầm cầu thích hợp tự kỷ đích giáo học tư nguyên hòa chi trì. Giá dạng tha môn tài năng tại phục độc quá trình trung thủ đắc canh hảo đích thành tích hòa tiến bộ.