Loại này sự kiện đề cập giáo dục cùng công bằng trung tâm vấn đề, yêu cầu từ nhiều góc độ tiến hành thâm nhập đánh giá cùng phân tích.

Đầu tiên, toàn võng bác sĩ yêu cầu đem toán học bài thi thượng 4 phân còn cấp học sinh tiểu học, chương hiển đối giáo dục công bằng cùng học sinh quyền lợi chú ý. Ở giáo dục trung, cho điểm công chính tính cùng trong suốt tính quan trọng nhất, đặc biệt là đối đãi học sinh tiểu học như vậy nhược thế quần thể khi càng là như thế. Bác sĩ hành vi có thể là căn cứ vào hắn đối học sinh thể xác và tinh thần khỏe mạnh cùng giáo dục công bằng quan tâm, cho rằng quá mức hà khắc cho điểm khả năng sẽ ảnh hưởng đến học sinh lòng tự trọng cùng học tập tính tích cực.

Tiếp theo, sự kiện này dẫn phát rồi đối giáo dục đánh giá tiêu chuẩn cùng phương pháp thảo luận. Giáo dục cho điểm không chỉ là đối học sinh việc học trình độ phản ánh, cũng hẳn là suy xét đến học sinh phát triển cùng tình cảm nhu cầu. Nếu cho điểm quá mức khắc nghiệt hoặc không hợp lý, khả năng sẽ đối học sinh sinh ra tiêu cực ảnh hưởng, thậm chí ảnh hưởng đến này học tập động lực cùng tâm lý khỏe mạnh. Bởi vậy, đối cho điểm tiêu chuẩn hợp lý tính cùng nhân tính hóa tự hỏi, là giáo dục công tác giả cùng quyết sách giả yêu cầu nghiêm túc đối đãi vấn đề.

Về phương diện khác, sự kiện này cũng đột hiện xã hội chú ý hạ giáo dục công bằng cùng giáo dục tài nguyên phân phối vấn đề. Bất đồng khu vực, bất đồng trường học thậm chí bất đồng lớp chi gian giáo dục tài nguyên cùng đánh giá tiêu chuẩn khả năng tồn tại sai biệt, này khả năng sẽ dẫn tới học sinh ở đánh giá trung công bằng tính đã chịu khiêu chiến. Bởi vậy, giáo dục chính sách chế định giả yêu cầu tự hỏi như thế nào thông qua chế độ tính cải cách tới tăng lên giáo dục chỉnh thể công bằng tính cùng chất lượng, bảo đảm mỗi cái học sinh đều có thể đủ hưởng thụ đến công bằng học tập hoàn cảnh cùng đánh giá cơ chế.

Ngoài ra, bác sĩ hành vi cũng dẫn phát rồi đối chức nghiệp đạo đức cùng xã hội trách nhiệm tự hỏi. Làm bác sĩ, hắn chức nghiệp sứ mệnh là chú ý cùng xúc tiến người khỏe mạnh cùng phúc lợi, nhưng hắn chú ý điểm mở rộng tới rồi giáo dục lĩnh vực, biểu lộ xã hội các giới ở giáo dục vấn đề thượng rộng khắp chú ý cùng can thiệp. Loại này vượt giới can thiệp khả năng sẽ dẫn phát đối chuyên nghiệp biên giới cùng xã hội nhân vật tự hỏi, đặc biệt là ở đối mặt ngày càng phức tạp xã hội vấn đề cùng khiêu chiến khi.

Cuối cùng, sự kiện này cũng nhắc nhở chúng ta, giáo dục đánh giá không ứng gần cực hạn với điểm mặt ngoài ý nghĩa, mà là hẳn là càng thêm chú ý học sinh toàn diện phát triển cùng thân thể nhu cầu. Giáo dục bản chất là bồi dưỡng nhân tài cùng thân thể toàn diện phát triển, đánh giá hẳn là phục vụ với này một mục tiêu, mà phi đơn giản mà dùng điểm tới lượng hóa cùng tương đối học sinh việc học biểu hiện.

Tổng thượng sở thuật, toàn võng bác sĩ yêu cầu còn nhỏ học sinh toán học bài thi thượng 4 phân, dẫn phát rồi khắc sâu giáo dục cùng xã hội nghĩ lại. Này không chỉ có là đối giáo dục đánh giá hệ thống khiêu chiến, cũng là đối xã hội công bằng cùng thân thể quyền lợi kêu gọi. Ở tham thảo sự kiện này khi, chúng ta hẳn là lấy xúc tiến giáo dục công bằng, bảo đảm học sinh quyền lợi cùng xúc tiến toàn diện phát triển vì điểm xuất phát, cộng đồng thăm dò như thế nào xây dựng càng thêm nhân tính hóa cùng công chính giáo dục hệ thống.