Sơ học giả khinh tùng nhập môn! Trọng tân học tập giả tối giai chỉ nam!
Hàn quốc đương địa tiểu học sinh tất bị đích hàn ngữ bổ sung giáo tài
Căn cư “Dụng tại na” “Chẩm ma dụng” tương hàn ngữ tục ngữ, thành ngữ, quán dụng ngữ phân loại,
Khả lập khắc căn cư trạng huống tra trảo sử dụng!
Tịnh dụng thiển hiển dịch đổng đích giải thuyết phương thức, đái nhĩ dụng lý giải đích phương pháp đề thăng biểu đạt năng lực
Tòng ngữ cảm đáo khiển từ dụng tự, hàn ngữ lực toàn diện đề thăng!
★ dụng hàn quốc tiểu học đích quốc ngữ bổ sung giáo tài, học hội tối toàn diện, đạo địa đích hàn ngữ tục ngữ, thành ngữ, quán dụng ngữ
Hàn quốc nhân vi liễu tuyên dương hàn ngữ, châm đối biên tả cấp ngoại quốc nhân học hàn ngữ đích giáo tài, hội san trừ hứa đa tha môn nhận vi ngoại quốc nhân bất năng lý giải hoặc vô tu học tập đích biểu hiện, nhân thử thấu quá giá chủng “Chuyên môn tả cấp ngoại quốc nhân học hàn ngữ” đích thư tịch, vãng vãng chỉ năng học đáo phi thường phiến diện đích bộ phân. Đãn 《 ngã đích đệ nhất bổn hàn ngữ tục ngữ quán dụng ngữ 》 nhân vi thị hàn quốc nhân tả cấp tự kỷ quốc gia tiểu học sinh khán đích bổ sung giáo tài, sở dĩ nội dung tịnh vị san giảm hoặc cải tả, nhi thị nguyên trấp nguyên vị đích trình hiện, nhân thử bổn thư sở trình hiện đích, hội bỉ kỳ tha thị thụ tục ngữ quán dụng ngữ hoàn yếu toàn diện, đạo địa.
★ châm đối “Dụng tại na” “Chẩm ma dụng” phân vi 7 đại chủ đề, 92 cá tiểu chủ đề, khả lập tức đối ứng trạng huống, trảo xuất, dụng thượng!
Bổn thư hoàn toàn dụng “Chẩm ma dụng”, “Dụng tại na” đích giác độ, tương hàn quốc tiểu học sinh tất học 1800 cá tục ngữ, thành ngữ hòa quán dụng ngữ phân thành cảm tình, quan hệ, tâm ý, trạng thái dữ tình huống, tưởng pháp, sinh hoạt, tính cách 7 đại chủ đề. Khai tâm đích thời hầu nhĩ khả dĩ phiên khai bổn thư đích đệ nhất chương “Hỉ nhạc, hoan hân”, dụng “신바람이 나다 ( hưng trí bột bột, hưng phấn )” biểu đáo đạt tâm tình du khoái nhi tủng kiên khiêu vũ đích trình độ, hoặc thị dụng “입이 귀밑까지 찢어지다 ( hợp bất long chủy )” biểu đạt nhân vi khai tâm chủy ba liệt đắc đại đại đích; đương bằng hữu cân nhĩ thuyết na đối tình lữ sảo giá thời, nhĩ khả dĩ dụng đệ lục chương sinh hoạt thường kiến đích tục ngữ, sử dụng “부부 싸움은 칼로 물 베기 ( phu phụ sảo giá, như đao cát thủy, sàng đầu sảo, sàng vĩ hòa )” lai hồi phúc tha; như quả nhĩ tưởng biểu đạt quyết tâm, tắc dụng đệ tam chương “Biểu đạt ngã đích tâm ý” đích “목에 칼이 들어와도 ( tựu toán đao giá tại bột tử thượng, tức sử gia tỏa thượng bột tử )”, cập “호랑이 굴에 가야 호랑이 새끼를 잡는다 ( bất nhập hổ huyệt, yên đắc hổ tử )” đẳng, nhượng nhĩ đích hàn ngữ tục ngữ, quán dụng ngữ dụng đắc thiếp thiết hựu tự nhiên. Thư trung mỗi cá đại chủ đề các tự tế phân thành bất đồng đích tiểu chủ đề, tiểu chủ đề chi hạ đích nội dung tắc y chiếu hàn văn tự mẫu thuận tự biên bài. Hệ thống hóa chỉnh lý quá hậu đích nội dung, khả nhượng độc giả tại tối đoản đích thời gian nội tra trảo học tập, đề thăng hiệu suất.
★ nội văn bài bản tinh tâm thiết kế, nội dung nhất mục liễu nhiên
Bổn thư mỗi nhất cá tục ngữ, thành ngữ, quán dụng ngữ đô đề cung đối ứng đích trung văn, giải thích, lệ cú. Hữu ta biểu hiện hạ phương hội lánh ngoại đề cung khả dĩ thế hoán sử dụng đích kỳ tha biểu hiện dữ tường tế thuyết minh, nhượng độc giả năng cú tòng văn hóa tằng diện, tòng hàn quốc nhân đích tư duy lai lý giải cai biểu hiện đích do lai. Vi liễu nhượng các giai đoạn đích hàn ngữ học tập giả đô năng khinh tùng học tập, mỗi nhất cá tục ngữ, thành ngữ, quán dụng ngữ đích hạ phương quân phụ thượng cai biểu hiện đích trực dịch. Thử ngoại, hữu ta quán dụng ngữ tại nhật thường sinh hoạt trung sử dụng thường tỉnh lược trợ từ, giá ta khả bị tỉnh lược đích trợ từ, dã hội dụng bất nhất dạng đích nhan sắc trình hiện.
Bổn thư đặc điểm
◆ nhân vi thị hàn quốc nhân tả cấp tự kỷ quốc gia tiểu học sinh khán đích nội dung, sở dĩ nội dung hội bỉ kỳ tha thị thụ tục ngữ quán dụng ngữ hoàn yếu đạo địa.
◆ tổng cộng thu lục 1800 cá tục ngữ, thành ngữ hòa quán dụng ngữ.
◆ dĩ chủ đề phân loại, độc giả khả dĩ canh tiện lợi, canh khoái tốc đích tra trảo tự kỷ yếu đích tục ngữ, thành ngữ hoặc quán dụng ngữ
◆ tường tẫn đích giải thuyết, thích hợp tự học, dã thích hợp giáo học.