Thôi tiến tự
Hài tử học bất hội một quan hệ, lão sư hòa mụ mụ bồi nhĩ hoán điều lộ tẩu
Tiên nữ lão sư dư hoài cẩn ( TED giảng giả )
Ngã tằng kinh thị công lập cao trung lão sư, thiện trường ban cấp kinh doanh hòa khóa trình thiết kế.
Ngã tại TED thượng hữu nhất đoạn phát nhân thâm tỉnh đích diễn thuyết, “Nhất đường do lão sư dĩ thân tác tắc đích sinh mệnh giáo dục”. Lục phân chung đích ảnh phiến, ngã thuyết liễu lưỡng cá cố sự, tưởng nhượng gia trường hòa lão sư minh bạch, đại nhân đái đầu tố, hài tử khán trứ khán trứ tài hội tố. Cố sự lí đích chủ giác, kháp kháp hảo thị thân tâm chướng ngại học sinh.
Dĩ nhược thế học sinh tác vi diễn giảng đích chủ đề, thị nhân vi quan kiện thiếu sổ thụ đáo trọng thị, tài thị mại hướng giáo dục bình quyền chi lộ. Kinh thường hữu học giáo yêu thỉnh ngã chủ giảng đặc giáo giảng tọa, ngã đô tụ tiêu tại đả tạo hữu thiện đích học tập phân vi, tôn trọng dữ bao dung mỗi nhất cá độc đặc đích cá thể, dã nhân thử kết thức hứa đa tẫn tâm tẫn lực đích đặc giáo lão sư.
Đặc giáo lão sư cân ngã phân hưởng tha môn đích công tác, hiệp trợ đích thị học tập nhược thế đích hài tử, dã thuyết giáo viên trung đặc thù sinh nhân sổ tối đa đích, thị học chướng. Giá ta học sinh bất dung dịch tòng ngoại quan thượng phán định, trí lực chính thường, hoặc tại chính thường trình độ dĩ thượng, khán khởi lai thông minh tinh linh, năng ngôn thiện đạo, tứ chi kiện toàn, truy cản bào khiêu, đãn thị khóa nghiệp biểu hiện thượng khước bất tẫn lý tưởng, thường bị nhận vi bất cú nỗ lực, thâu lại tán mạn. Sự thật thượng, độc thư tả tự đối tha môn lai thuyết thị cực đại đích thiêu chiến.
Bất tằng kinh lịch quá học tập khốn cảnh đích nhân, ngận nan thể hội chẩm ma hữu nhân học bất hội. Dã nan quái hữu ta lão sư dữ gia trường cực vi dụng tâm, diện đối hài tử thủy chung khiêu hành khiêu tự đích duyệt độc, hoặc giả cảo bất thanh tự thể tả hữu biên cai như hà thư tả, đối hài tử đa sở trách bị. Giá lưỡng chủng kinh nghiệm ngã đô hữu quá. Hài tử học bất hội đích tỏa chiết cảm, tằng kinh tại ngã nhãn tiền thượng diễn quá vô sổ hồi; gia trường giáo bất hội hài tử đích vô lực cảm, canh thị nhật nhật dạ dạ nhượng ngã thu tâm.
Ngã đích nữ nhi an an, tảo sản, bát bách đa công khắc, sản trình khuyết dưỡng đạo trí não tính ma tý, y sư thuyết tha giá bối tử chú định than hoán. Ngã tích cực địa đái tha phục kiện, kỳ vọng tha năng cú hành động tự như; tham gia nhận tri khóa trình, hi vọng tha năng cú dữ ngoại giới đối thoại. Ngã tâm lí tảo hữu chuẩn bị, tha tựu thị cá học tập ngận mạn, ngận mạn, ngận mạn đích hài tử.
Ngã dĩ vi tâm thái thượng tố túc liễu vạn toàn đích chuẩn bị, đãn hành động hoàn thị cân bất thượng tình tự. Lục tuế tiền, xuyến châu xuyến bất tiến, bán tiểu thời nhất khỏa dã xuyến bất tiến, thủ chỉ đầu bất linh hoạt, thoại giảng bất thanh sở, ngã nhẫn bất trụ phóng thanh mạ tha. Tiếp hạ lai đích họa diện, đại gia khả tưởng nhi tri, an an phóng thanh đại khóc, canh gia khủng cụ học tập, đắc hoa canh đa thời gian an phủ. Nhất chỉnh thiên hạ lai, giá dạng đích tình tiết trọng phục bất tri đạo đa thiếu biến, lệ thủy yêm một liễu sinh hoạt, nhật tử quá đắc hoang khang tẩu bản.
Tiểu học nhất niên cấp, kỳ tha hài tử môn khinh tùng địa miêu trứ ㄅㄆㄇ đích tập tự bổn, an an chẩm ma dạng tựu thị vô pháp y trứ bộ bổn thượng đích tuyến điều thư tả. Ngã trảo trứ tha đích thủ luyện tập, tái phóng thủ nhượng tha tự kỷ tả, trọng phục trứ nhất dạng đích động tác, nhưng cựu vô pháp y dạng họa hồ lô miêu xuất tuyến điều. Bất đắc dĩ, chỉ hảo bái thác lão sư nhượng tha trực tiếp học tả ㄅㄆㄇ, khiêu quá miêu tả đích quá trình, lý do thị tha bất hội miêu. Ngận đa nhân vấn ngã: “Miêu tự bất thị bỉ giác giản đan mạ? Chẩm ma bất hội miêu ni?” Cáo tri lão sư an an đích trạng huống, giảng đích thứ sổ quá đa, liên ngã dã giác đắc dam giới. Bất quá, giá tựu thị sự thật.
Dũ tiếp cận tựu tẩm thời gian, tác nghiệp vô pháp hoàn thành, tựu dũ một hữu nại tâm. Ngã bất tự giác địa tảng môn dũ lai dũ đại, kỉ cận tê hống, an an dũ lai dũ ti vi, tựu tượng bị súc tiểu đăng chiếu đáo liễu, súc đắc tiểu tiểu đích. Tác nghiệp nhất thiên tả đắc bỉ nhất thiên vãn, một hữu tả hoàn đích thời hầu, ngã hoàn thị nhất đề đề địa giáo, minh minh tri đạo tha học bất hội. Tựu tượng điền áp, tự dĩ vi giáo hoàn liễu, tha sao liễu đáp án tại tập tác bổn thượng tựu hội liễu, giá bất quá thị tự khi khi nhân. Nhất trực đáo ngã đích ban thượng xuất hiện liễu năng lực nhược thế đích thân tâm chướng ngại học sinh, ngã học trứ phóng mạn cước bộ đẳng tha, dã vi an an đích học tập đái lai khế cơ, “Mạn mạn lai, ngã đẳng nhĩ” thành liễu ngã đích kinh điển danh ngôn.
Đương xuất bản xã yêu thỉnh ngã vi vương ý trung lão sư tân thư tả thôi tiến tự, ngã nghĩa bất dung từ địa duẫn nặc liễu. Thư lí đích hứa đa tràng cảnh hòa đối thoại, hoạt thoát thoát tượng thị ký lục trứ đồng niên đích an an. Ý trung lão sư ôn noãn nhi tế nị đích văn tự, phủ úy liễu quá khứ đích ngã. Canh nhượng ngã cảm đáo kích động đích thị, tương hữu vô sổ tại gia đình dữ giáo viên trung bị hốt thị hoặc ngộ phán đích học chướng hài tử, nhân vi giá bổn thư vấn thế nhi năng trảo đáo học bất hội đích lý do, bất nhu yếu thừa thụ quá đa đích trách bị dữ áp lực. Quang tưởng đáo giá lí, ngã hữu chủng phổ thiên đồng khánh đích khoái nhạc.
Thư trung dụng cố sự án lệ, nhượng đại gia lý giải học chướng hài tử sở diện lâm đích vấn đề, điểm xuất liễu học chướng vi thập ma hội bị ngộ giải, học chướng đái lai đích hạn chế dữ thống khổ, dã vi thân sư sinh tùng bảng, giáo ngã môn như hà diện đối học chướng sinh, điều chỉnh tư duy. Tâm thái chuyển biến tựu năng nhân tài thi giáo, cấp dư đạn tính, dụng khẳng định thủ đại trách bị. Bất yếu bị phân sổ khuông giá, hài tử hoán điều lộ tẩu, khán khán bất đồng đích phong cảnh dã đĩnh hảo đích.
Thôi tiến tiêu lự hài tử học tập đích gia trường hòa lão sư tiên đả khai mục lục, thiêu xuất nâm tưởng khán đích chương tiết, nâm hội phát hiện giá bổn thư thị giải dược, ý trung lão sư thị ái đích sử giả. Bất quản nâm đích hài tử thị bất thị học chướng, đương tha học tập hữu khốn hoặc thời, ngã môn năng tòng thư trung lý giải tha đích vô nại, dã năng ứng dụng phương pháp bồi bạn dữ chi trì hài tử. Tạ tạ lão sư tả liễu giá ma bổng đích thư gia huệ nhân gian.
Thôi tiến tự
Học chướng sinh nhu yếu đích “Trị liệu”, hòa nhĩ tưởng đích bất nhất dạng
Triệu văn sùng ( bộ lí cơ đốc giáo y viện tiểu nhi thần kinh khoa chủ trị y sư )
Dẫn phát ấu đồng tại tiến nhập học linh chi hậu, học tập đê thành tựu đích nguyên nhân ngận đa, “Học tập chướng ngại” thị nguyên nhân chi nhất. Tại y học giới xưng vi “Đặc thù phát triển tính học tập chướng ngại”.
Tại đài loan, học tập chướng ngại dĩ thành vi nhu yếu đặc thù giáo dục hiệp trợ tối đa đích học sinh. Tha môn đích khốn nan, bất tượng não tính ma tý nhi đích khốn nan thị “Phi tiến hành tính” đích “Vận động” chướng ngại. Não tính ma tý nhi đích thương hại thị đình lưu tại nhất cá thời gian điểm tựu bất tái ác hóa, nhi anh ấu nhi đích trung xu thần kinh cụ hữu ngận cường đích khả tố tính, chỉ yếu tiếp thụ thích đương đích phục kiện liệu dục, công năng hội nhật tiệm cải thiện.
Ngã môn quan tâm học tập chướng ngại, nhân vi tha thị ngoại biểu khán bất xuất lai đích ẩn tính chướng ngại, khước hữu trứ mạn tính bệnh đích bổn chất. Hài tử đích hạch tâm khốn nan hội chuyển biến: Anh ấu nhi thời kỳ, ngữ ngôn đích phát triển trình hiện trì hoãn đích hiện tượng; nhập học hậu, học tập đê thành tựu, tập đắc vô trợ đích tâm lý cao tường trục tiệm xuất hiện; tiến nhập chức tràng, thành gia lập nghiệp hậu, tâm lý đích chướng ngại tắc thành vi xã hội câu thông ngận nan khóa quá đích môn hạm. Lâm sàng thượng, ngã môn khán đáo hữu thuận lợi thoát khốn thành công đích chính hướng án lệ, dã khán quá thất bại đích, thậm chí thị dĩ bi kịch thu tràng đích cá án. Bất quá, thị giá ta học chướng sinh đích thành trường hoàn cảnh nhi định, tha môn nhật hậu đích học tập thành trường dữ phát triển thành tựu, nhưng hữu vô hạn đích khả năng. Ngận đa đích di hám thị khả dĩ dự tiên tị miễn đích, đoan khán học chướng sinh bổn nhân, gia trường, học giáo dữ xã hội, chẩm dạng hiệp trợ học chướng sinh kiến lập tự kỷ. Nội tâm đích tự ngã khẳng định phi thường trọng yếu!
Bổn thư tác giả tường tế quan sát học chướng sinh tại khóa nghiệp thượng đích tránh trát dữ tâm lý đích khốn hoặc, dã khán đáo tha môn hòa gia đình, lão sư, đồng học gian đích hỗ động trung, sở sản sinh đích ngộ giải hòa đối lập. Giá ta đô hội xúc thành nhật hậu hài tử xã hội tính chính hướng phát triển đích lan trở.
Đệ nhất chương đàm đáo nhất niên cấp đích tiểu học sinh, tất tu tại đoản kỳ nội học lưỡng sáo dĩ thượng đích thị giác ngữ ngôn. Trung văn học tập đích bất hữu thiện, bao hàm ý phù văn tự hòa thuyết thoại ngữ ngôn bỉ thử đích bất thấu minh, bức đắc học chướng sinh thường thường khán bất đổng, bất hội niệm, bất dung dịch ký, hoặc tả bất hảo. Bổn chương cường điều, học tập chướng ngại thị ẩn tính chướng ngại, ngoại biểu biệt nhân khán bất xuất lai, nội tâm khước tự kỷ tri đạo. Học chướng bất thị tàn chướng, thị môn hạm, thị thể chất.
Đệ nhị chương đàm đáo đối hệ thống tính phù hào học tập đích khốn nan, thị nhất bối tử đích, bất thị nỗ lực tựu khả dĩ thuyên dũ đích. “Nhất phân canh vân, nhất phân thu hoạch”, “Công bất đường quyên”, “Thiên hạ vô nan sự, chỉ phạ hữu tâm nhân”…… Trường bối môn như thử truân truân kỳ hứa, học chướng sinh nội tâm khước bất thị giá dạng nhận vi. Tha môn tại khóa nghiệp thượng đích thành tựu dữ đầu nhập đích nỗ lực trình độ thường bất tương phối, sự bội công vi thị thường sự.
Đệ tam chương đàm đáo liễu học tập chướng ngại học sinh đích học nghiệp thành tích bất hảo, tịnh bất thị nhân vi tha bổn, nhi thị giáo học hòa bình lượng đích quản đạo, sở dụng đích công cụ bất thích hợp tha. Do ô thành tích đích đê hạ, học chướng sinh thường thường bị đồng ban đích đồng học sỉ tiếu, nhi lão sư vô tâm đích khẩu đầu thiền “Bổn đản”, dã thường hội thâm thâm thứ thương nguyên dĩ biến thể lân thương đích học chướng sinh. Học chướng sinh đích độc, tả, toán năng lực tuy nhiên hữu dị thường, đãn thị xã hội câu thông đích nhận tri học tập thị chính thường thả hoàn chỉnh đích. Học chướng sinh hữu vinh nhục chi cảm, đối hoàn cảnh thứ kích hữu xu tị chi năng. Đối ô khóa nghiệp học tập thượng đích đê thành tựu, tha môn nội tâm đích thống khổ thật tại thuyết bất xuất lai.
Đệ tứ, ngũ chương đàm đáo “Thích tính đích giáo dục” bất thị khẩu hào, nhi thị chân thật đích giải phương. Học chướng sinh đối tân sự vật đích học tập bất thị bất năng hảo, nhi thị nhu yếu bất đồng đích học tập phương pháp. Ngận đa dị thường hành vi, thị phản phúc kinh nghiệm thất bại, ủy khuất, tỏa chiết sở sản sinh đích dị thường hồi ứng, nhân thử, chính xác chẩn đoạn dữ hậu tục đích hành vi giáo đạo cập sách lược giới nhập ngận trọng yếu. Bất thị phụ mẫu thân tri đạo nguyên nhân tựu hảo, bất thị hữu thích đương đích đặc giáo an trí tựu hảo, dã bất thị sư trường bao dung thể lượng tựu hảo. Trọng yếu đích thị, hài tử tự kỷ yếu tri đạo, liễu giải tự kỷ bất đồng đích học tập thể chất.
Đệ lục chương, tác giả quan sát đáo sở vị “Công bình tính” đích vấn đề. Mỗi cá hài tử bổn lai tựu thị bất nhất dạng. Hữu nhân thị trạng nguyên tài, hữu nhân thị sư phó đích liêu tử. Hội độc thư đích, tha môn thị tú tài bất xuất môn, năng tri thiên hạ sự, bất tất ngao dạ tựu khả dĩ hữu hảo thành tích. Hữu ta hài tử tắc thị sư đồ chế đích học tập giả, tòng cân tùy sư phụ đích tố pháp trục tiệm phát huy kỹ xảo, hữu thiên hội thanh xuất ô lam, canh thắng ô lam.
Học chướng sinh đích học tập bình cảnh tại ô thời gian hòa không gian. Tha môn bất thị học bất hội, thị học đắc mạn. Đại bộ phân đích học chướng sinh thị tố trung học, nhi phi học hậu tố; tha môn thị tố sự đích hài tử, bất thị độc thư đích hài tử. Nhân thử, tại học giáo đích khóa nghiệp thượng, cơ bổn đích học tập yếu mạn mạn lai, khoái bất đắc; học tập bình lượng đích không gian dã yếu hữu đạn tính, trị đắc lưu ý.
｢ tảo kỳ chẩn đoạn, tảo kỳ trị liệu”, “Dự phòng thắng ô trị liệu” đích quan niệm nhưng nhiên hữu hiệu. Đãn ngã môn yếu tư khảo đích thị: Yếu trị liệu thập ma? Yếu dự phòng thập ma?
Tại học chướng hài tử mạn trường đích sinh mệnh lữ trình trung, tha môn sở nhu yếu đích trị liệu thị, nhượng tha môn minh bạch thả tiếp thụ tự kỷ đích học tập phương thức dữ tha nhân bất đồng; dự phòng nhân đối học tập thể chất bất đồng nhi thích ứng bất lương, sở sản sinh đích trường kỳ tâm lý chướng ngại.
Nhị ○ nhị nhất niên cửu nguyệt thập lục nhật
Tả tại tiền diện
Ngã vi học tập chướng ngại tả nhất bổn thư
Tẩu tiến học tập chướng ngại hài tử đích nội tâm thế giới
Ngã tri đạo tự kỷ thị cá phi thường mẫn cảm đích nhân, dã ngận thanh sở tại nhân sinh trung, tối kỵ húy bị dẫn bạo đích đại địa lôi tựu thị bị ngộ giải, nhất thứ xúc bính tựu túc cú nhượng ngã đích nội tâm thương ngân luy luy. Sở dĩ, thật tại bất cảm tưởng tượng trường niên dĩ lai, phản phản phúc phúc, thủy chung xử ô bị ngộ giải trạng thái đích học tập chướng ngại ( chú ) hài tử, na như đồng kinh lịch nhất tràng hựu nhất tràng vô tình chiến hỏa đích nội tâm phế khư, cai như hà thừa thụ.
Ngã bất cảm tưởng, khước hựu bất năng bất trực thị.
Thị cai tẩu tiến giá quần hài tử nội tâm thế giới đích thời hầu liễu.
Đối bất khởi, giá bổn thư lai vãn liễu. Tòng giá bổn thư khai thủy, ngã môn cai nhượng học tập chướng ngại hài tử hợp lý địa bị khán kiến dữ bị đối đãi.
Tả giá bổn thư đích dụng ý, thị hi vọng thành vi nhất bổn “Kiều lương thư”, tương trường kỳ dĩ lai tại giáo thất đích giác lạc lí, nhân quần trung, phân sổ để hạ, bị lãnh lạc, bị ngộ giải, bị hốt lược dữ bị bất hợp lý đối đãi đích học tập chướng ngại hài tử, tạ do tả thật đích miêu thuật thủ pháp, xúc cập tha môn ẩn nhi bất vi nhân tri đích cảm thụ.
Thấu quá thiển hiển dịch đổng đích phương thức, nhượng phụ mẫu dữ lão sư minh bạch, hài tử đích thân tâm đặc chất dữ học tập lịch trình cứu cánh thị chẩm ma nhất hồi sự. Tị miễn gian sáp, phục tạp đích chuyên nghiệp từ hối hình thành duyệt độc đích cao tường, tạo thành duyệt độc thượng đích lý giải trở ngại, tiến nhi thác quá hiệp trợ hài tử đích hoàng kim thời cơ.
Tòng lý giải “Dị chất tính” khai thủy
Học tập chướng ngại hài tử đích dị chất tính ngận đại, bao quát duyệt độc chướng ngại, thư tả chướng ngại dữ sổ học chướng ngại. Tại tế nị địa liễu giải giá quần hài tử chi hậu, nhượng ngã môn bãi thoát đối hài tử đích thiên kiến, tị miễn bất hợp lý đích kỳ đãi, đối hài tử sản sinh bất tất yếu đích ngộ giải dữ yếu cầu.
Ngã môn một hữu hợp lý địa quan chiếu dữ đối đãi giá ta hài tử, tại tao thụ vô tẫn đích nữu khúc, ngộ giải cập trường kỳ học nghiệp đê thành tựu đích tình huống hạ, hài tử ngận dung dịch hãm nhập ủy khuất, tự tang, tỏa chiết, vô trợ, tiêu lự, ưu úc, tuyệt vọng, đào tị, cự tuyệt, phóng khí, đê tự tôn, đê tự tín cập tự ngã thương hại đẳng trạng thái, sử đắc vấn đề canh gia phục tạp, tình huống mỗi huống dũ hạ.
Phụ mẫu dữ lão sư ngận dung dịch hỗn hào “Học tập chướng ngại”, “Học tập động cơ đê lạc” dữ “Học nghiệp đê thành tựu” tam giả chi gian đích quan hệ. Lánh ngoại hữu ta loại hình hài tử đích tình huống, dung dịch dữ học tập chướng ngại hỗn hào, hoặc giả xuất hiện cộng bệnh, ngã tại thư trung tương hữu tường tế thuyết minh.
Thư trung, nhĩ tương phát hiện hứa đa tả thật đích họa diện dữ thân bàng đích hài tử tự tằng tương thức, nhi hữu sở cộng minh. Giá ta án lệ đô kinh quá đặc biệt đích xử lý.
“Thần kinh tâm lý công năng” đích khốn nhiễu, tạo thành học tập chướng ngại
Tại siêu quá lưỡng thiên tràng thứ đích diễn giảng trung, tối nan dĩ thuyên thích đích tựu thị học tập chướng ngại, nhi ngã thường tại tưởng hiện tràng đích thính chúng ( chủ yếu thị lão sư môn ), tha môn đích nhu cầu thị thập ma.
Đối ô giá quần hài tử lai thuyết, tuyển trạch thích hợp tha môn đích học tập sách lược, bỉ như điều chỉnh, tu chính thâu nhập ( lệ như duyệt độc ) dữ thâu xuất ( lệ như thư tả ), hội thị hàng đê áp lực đích tối chủ yếu quan kiện. Đãn thị giá nhất điểm ngận dung dịch dữ đệ nhất tuyến lão sư tương trùng đột. Biệt đích bất thuyết, công tác lượng tăng gia, tựu hội nhượng lão sư vọng nhi khước bộ.
Ngận hiện thật địa, giáo học hiện tràng đích lão sư dĩ kinh ngận mang liễu, giả như ngã cáo tố lão sư “Nhĩ môn ứng cai ngạch ngoại tái chẩm ma tố……”, Đại khái hội nhượng lão sư tưởng phiên bạch nhãn ba, giác đắc giá vị tâm lý sư thật tại thái bất thiếp tâm, dã thái bất thiết thật tế.
Kỳ thật, như quả phụ mẫu dữ lão sư tại tâm thái thượng nguyện ý cải biến, chí thiếu, tương tín giá ta hài tử tịnh bất thị cố ý đích, tha môn xác thật thị tại “Thần kinh tâm lý công năng” thượng hữu bất vi nhân tri đích khốn nhiễu, tựu năng trọng tân khán đãi giá quần hài tử đích học tập phương thức, tiến nhi tố nhất ta ta tiểu tiểu đích cải biến.
Nhất bổn thư đích lực đạo hoặc hứa vi nhược, ngận dung dịch tiêu thất tại mang mang thư hải trung, đãn ngã tương tín đương nhĩ phiên khai thư duyệt độc, giá bổn thư đích lực đạo tựu hội trục tiệm tăng cường. Hữu canh đa nhân khán kiến, tựu hữu cơ hội nhượng giá quần hài tử đa nhất ta bị liễu giải đích khả năng, giá thị ngã đích tiểu tiểu xa vọng cập kỳ đãi.
【 chú 】
《 thân tâm chướng ngại cập tư phú ưu dị học sinh giam định bạn pháp 》 đệ thập điều:
Bổn pháp đệ tam điều đệ cửu khoản sở xưng học tập chướng ngại, thống xưng thần kinh tâm lý công năng dị thường nhi hiển hiện xuất chú ý, ký ức, lý giải, tri giác, tri giác động tác, thôi lý đẳng năng lực hữu vấn đề, trí tại thính, thuyết, độc, tả hoặc toán đẳng học tập thượng hữu hiển trứ khốn nan giả; kỳ chướng ngại tịnh phi nhân cảm quan, trí năng, tình tự đẳng chướng ngại nhân tố hoặc văn hóa thứ kích bất túc, giáo học bất đương đẳng hoàn cảnh nhân tố sở trực tiếp tạo thành chi kết quả.
Tiền hạng sở định học tập chướng ngại, kỳ giam định cơ chuẩn y hạ liệt các khoản quy định:
Nhất, trí lực chính thường hoặc tại chính thường trình độ dĩ thượng.
Nhị, cá nhân nội tại năng lực hữu hiển trứ soa dị.
Tam, thính giác lý giải, khẩu ngữ biểu đạt, thức tự, duyệt độc lý giải, thư tả, sổ học vận toán đẳng học tập biểu hiện hữu hiển trứ khốn nan, thả kinh xác định nhất bàn giáo dục sở đề cung chi giới nhập, nhưng nan hữu hiệu cải thiện.
Thiên thiên bạo sát
Kim nhật 66 chiết
Bác khách lai
Bác khách lai
Bác khách lai
Bác khách lai
Bác khách lai
Thường kiến vấn đề
Tuyến thượng khách phục
Khách phục tín tương
