DK hài tử, nhĩ tại tưởng thập ma: 100 đường tình cảnh hóa dục nhi tâm lý khóa, tả cấp phụ mẫu đích 2～7 tuế nhi đồng tâm lý học chỉ nam

★ toàn cầu độc giả khẳng định, á mã tốn tối cao vinh dự ngũ khỏa tinh hảo bình, anh quốc DK xuất bản xã độc gia thụ quyền
★ sử thượng đệ nhất bổn dung hợp nhi đồng tâm lý học dữ đại não phát triển luận, sinh hoạt hóa dữ thật dụng tính tịnh trọng đích quyền uy giáo dưỡng thư
★ đả tạo 100 đa cá kinh điển dục nhi tràng cảnh, đề cung tối giai giải quyết phương án, thành tựu thân tử song doanh đích giáo dục hoàn cảnh

Nhật thường sinh hoạt trung, diện đối hài tử đích giá ta phản ứng,
Nhĩ tâm trung thị phủ dã sung mãn liễu nghi hoặc hòa vô nại?

► vi thập ma ngã đích hài tử bất tượng dĩ tiền na ma quai xảo, tổng ái cân ngã xướng phản điều?
► khả bất khả dĩ bất yếu tái vấn kỳ quái đích vấn đề liễu, chuyên tâm tả tác nghiệp?!
► phí tâm sao liễu thanh thái bất yếu, tiên đản dã bất yếu, na nhĩ đáo để tưởng cật thập ma?
► hài tử kinh thường sảo trứ yếu nhất bộ thủ cơ, ngã cai mãn túc tha mạ?
► gia lí dĩ kinh nhất đôi ngoạn cụ hòa cố sự thư liễu, hài tử chẩm ma hoàn hội thuyết “Vô liêu” ni?

2～7 tuế chính thị hài tử khai thủy tham tác canh quảng khoát đích thế giới, chưởng ác ngữ ngôn, kết giao bằng hữu hòa hình thành độc lập tính cách đích thời kỳ.

Tùy trứ hài tử đích trí lực phát triển hòa đại não biến hóa, thân vi gia trường đích nhĩ, năng hold trụ hài tử đích tình tự mạ? Năng thỏa thiện diện đối hài tử các chủng thiên mã hành không đích vấn đề mạ? Hoặc thị dĩ kinh thụ cú liễu mỗi thiên giá chủng “Bì lao oanh tạc” ni?

Bổn thư đích mục đích tựu thị yếu cấp dữ gia trường tối tức thời hữu hiệu đích giải quyết phương án, tương tối cụ tương quan tính đích nhi đồng tâm lý học, thần kinh khoa học tri thức hòa tối giai tố pháp nùng súc đáo khả dĩ tức khán tức dụng đích chương tiết trung, sử gia trường môn năng cú lập tức hoạch thủ sở nhu đích tấn tức. Tại 100 đa cá thật cảnh tràng cảnh trung, trừ liễu cấp dư kiến nghị, hoàn đề cung trường viễn đích giải quyết phương án, nhượng hài tử tại nhĩ đích hồi ứng trung thành trường, biến đắc canh gia minh lý, đổng sự.

Dụng đồng lý tâm khán kiến hài tử đích nhu cầu, thính đổng hài tử đích tưởng pháp,
Nhượng thân tử câu thông canh noãn tâm

Thân vi phụ mẫu đích nhĩ, hoặc hứa thấu quá duyệt độc hòa bình thời tiếp thu đáo đích tấn tức, tri đạo giáo dưỡng phương thức yếu “Ôn hòa nhi kiên định”, “Cấp hài tử túc cú đích an toàn cảm”, “Tiên xử lý tình tự, tái xử lý vấn đề” đẳng, đãn thị, đương sinh hoạt trung chân chính ngộ đáo hài tử đích vấn đề, xử lý phương thức hựu sung mãn biến hóa, tự hồ nan dĩ tương lý luận phó chư thật hiện, lý tưởng dữ hiện thật tổng thị hữu nhất đoạn cự ly.

Giá bổn thư tại lý luận dữ thật vụ chi gian giá khởi nhất tọa kiều lương, bang trợ phụ mẫu học hội thuận ứng hài tử đích tính cách soa dị hòa hoàn cảnh khu biệt, tố xuất tối chính xác đích ứng đối.

Châm đối 2～7 tuế hài tử kinh thường hội tuân vấn đích các chủng vấn đề, bổn thư trung đề xuất tình cảnh hóa dục nhi chỉ nam, liệt cử 100 đa cá sinh hoạt trung phát sinh cơ suất tối cao đích thân tử đối đàm hòa trùng đột, bao quát hài tử bất nguyện ý phân hưởng, ái phát tì khí, phân ly tiêu lự, quá độ y lại 3C sản phẩm, bất khẳng thụy giác, bất ái tả tác nghiệp, thiêu thực, phàm sự xướng phản điều, dị tính giao hữu, thân thể biến hóa đẳng, đề cung đương hạ tối giai xử lý bạn pháp, canh tiến nhất bộ cấp xuất trường viễn đích giải quyết phương án, thấu quá thư trung chỉ dẫn, nhượng hài tử năng tòng trung học tập dữ thành trường.

Bổn thư khả dĩ bang trợ phụ mẫu môn canh gia hữu tín tâm khứ ứng đối hài tử tùy thời đề xuất đích vấn đề hòa các chủng trạng huống, phát huy chính hướng giáo dục mục đích, sang tạo hòa hài hựu ôn noãn đích thân tử quan hệ.

Bổn thư đặc sắc

Tình tự đồng lý, lý trí tại tuyến,
Hài tử nguyện ý thuyết, phụ mẫu thính đắc đổng,
Giá dạng giáo xuất khoái nhạc tự chủ đích hảo hài tử

1. Dĩ 100 đa cá nhật thường sinh hoạt tràng cảnh vi lệ, phương tiện phụ mẫu trảo đáo hài tử sở thuyết, sở tưởng đích bối hậu nguyên nhân, tịnh năng cú tòng thư trung giải thuyết, đối ô hài tử đích tưởng pháp cảm đồng thân thụ.

2. Mỗi cá tràng cảnh phạm lệ đô đề cung tối giai đích xử lý phương án, nhượng phụ mẫu môn canh liễu giải hài tử đích tâm trí phát triển lịch trình, thả năng cú cử nhất phản tam, sáo dụng đáo kỳ tha loại tự đích đối thoại, hoàn cảnh trung.

3. Cường điều chính hướng giáo dục đích lực lượng, thấu quá cổ lệ, phản tư, đa hướng tư khảo đích giác độ, tăng cường hài tử đích tự tín tâm.

4. Châm đối mỗ ta đặc thù tình huống, lệ như phát tì khí, dữ huynh đệ tỷ muội sảo giá hoặc giao nam ( nữ ) bằng hữu, đối ô tính giáo dục đích hảo kỳ đẳng, trừ liễu tham thảo bối hậu tồn tại đích bất đồng nguyên nhân, hoàn phân tích kỳ trung đích vi diệu chi xử, tịnh đề cung lưỡng chủng giải quyết phương pháp, phương tiện gia trường án chiếu thật tế tình huống đối ứng, thải dụng.

Các giới danh nhân ôn noãn thôi tiến

★ kim khúc ca hậu, thời thượng tiếu mụ mễ ／ chu hải quân
★ cố sự mụ mễ ／ lâm lợi phi

★ “Hoàn tại mông đổng giai đoạn đích hài tử, đáo để tại tưởng thập ma ni? Lý giải hài tử đích tưởng pháp, dã năng bang trợ hài tử lý tính tư khảo, quyết sách, hình tố cá tính.” －－ tân văn chủ bá, tư thâm ký giả ／ trần nãi du ( mỹ nhân du mụ mụ )

★ “Sinh hoạt dữ lý luận đích kết hợp, thấu quá đồ tượng trình hiện, phụ mẫu khả dĩ khoái tốc vi mỗi cá khốn nan đích tình cảnh trảo đáo hảo điểm tử.” －－ thân tử tác gia, giảng sư ／ trần kỳ chính ( sửu ba )

★ “Tổng thị nã hài tử một bạn pháp mạ? Phụ mẫu tiên biệt cấp trứ đầu hàng, khán khán giá bổn dục nhi bảo điển, tựu khả dĩ trảo đáo tối hảo đích giáo dưỡng bí phương!” －－《 dong dong phủ phủ thân tử bộ lạc cách 》 bản chủ ／ trần du ( Tiffany )

★ thân chức, hội bổn tác gia ／ trương mỹ lan ( tiểu hùng mụ )

★ “Đương thân tử chi gian phát sinh trùng đột đích đương hạ, ngã môn vãng vãng chỉ khán kiến hỏa sơn bạo phát mạo xuất lai đích hôi, kết quả chỉ năng đầu thống y đầu cước thống y cước khước vô pháp giải quyết hài tử chân chính đích nhu cầu, bổn thư bất cận đề cung hứa đa tràng cảnh nhượng gia trường năng lập tức tham chiếu ứng dụng, canh nhất bộ bộ đề cung phương pháp đạt thành thân tử hữu hiệu câu thông hòa nhượng hài tử tri đạo hợp nghi đích phản ứng phương thức.” －－ mỹ quốc mông đặc toa lợi học hội (AMS) phụ chúc quốc tế mông đặc toa lợi giáo dục trung tâm IMEI chủ nhậm, đài trung khâu ni nhi & trường ức mông đặc toa lợi ấu nhi viên giáo vụ trường, mông đặc toa lợi tiểu học, ấu nhi giáo sư ／ trương gia huân

★ “Hài tử vấn đề chân đích hảo nan đổng, bổn thư hữu bách chủng tình cảnh dục nhi chỉ nam, hoàn hữu cấp phụ mẫu đích chỉ đạo phương châm, chân đích thị sở hữu thân tử giáo dưỡng phúc âm.” Mỹ lực mụ mễ, ca thủ, mô đặc nhi ／ hoàng lị

★ “Giá bổn kết hợp nhi đồng phát triển, đại não khoa học dữ thật dụng giải phương đích giáo dưỡng hảo thư, ái hài tử đích phụ mẫu tuyệt đối bất dung thác quá!” －－ thân chức giáo dục chuyên gia, tâm phúc lí tình tự giáo dục thôi quảng hiệp hội sang hội lý sự trường ／ dương lị dung

★ “Tòng y học đích tri thức thiết nhập, đái lĩnh phụ mẫu nhận thức thần kỳ đích đại não phát triển, kết hợp thật lệ nhượng phụ mẫu hữu canh bổng đích dẫn đạo, bang trợ hài tử đích tâm trí chính hướng thành trường.” －－ nhi khoa nữ y ngải mật lị ／ âu thục quyên

★《 nhi khoa tam bách thủ 》 phấn chuyên bản chủ, trung y sư ／ lại vi quyến

★ phấn hồng trư chung hân lăng

★ “Gia trung lưỡng cá hài tử cương hảo nhất cá 3 tuế, nhất cá 6 tuế, giác đắc giá bổn thư thật tại thị tái thích hợp ngã môn bất quá liễu! Bổn thư đả tạo 100 đa cá kinh điển dục nhi tràng cảnh, đề cung tối giai giải quyết phương án, thành tựu thân tử song doanh đích giáo dục hoàn cảnh, nhượng ngã môn thân tử chi gian đích tương xử canh gia đắc tâm ứng thủ, nhượng dục nhi thành vi nhất kiện khoái nhạc đích sự.” －－《 tiểu thủ thiên đại thủ の đồng thoại thế giới 》 phấn chuyên bản chủ, quốc trung giáo sư ／ giản hàm vân

★ thân chức giáo dục giảng sư ／ ngụy vĩ chí ( trạch ba )

( chiếu tính thị bút họa bài tự )

Tác giả giản giới

Tháp ni tư ． khải lị ( Tanith Carey )

Tháp ni tư ‧ khải lị, anh quốc trứ danh ký giả kiêm tác gia, thiện trường tham thảo hiện đại gia trường sở diện lâm đích các chủng giáo dưỡng vấn đề. Xuất bản quá đa bổn thân tử giáo dưỡng loại thư tịch, đối ô dục nhi, nhi đồng tâm lý học, xã hội xu thế hòa các chủng sinh hoạt loại nghị đề đô hữu độc đáo kiến giải.

Dịch giả giản giới

Hán ưu phiên dịch đoàn đội

Do tinh thông anh, nhật, hàn, đức, pháp đẳng đa quốc ngữ ngôn đích chuyên chức phiên dịch nhân tài tổ thành, hi vọng năng tương thế giới các quốc đích hảo thư thấu quá phiên dịch phân hưởng cấp độc giả môn.

Tương hài tử phóng tại trung tâm vị trí

Niên ấu đích hài tử hoàn vô pháp sung phân biểu đạt tự kỷ đích tình tự, vô pháp dụng ngữ ngôn lai giải thích tự kỷ đích hành vi, sở dĩ, tha môn dụng tối trực tiếp đích hành động “Diễn xuất” tự kỷ đích cảm thụ. Nhĩ tại dưỡng dục hài tử hòa thân tử hỗ động đích quá trình trung, ứng tương thử cẩn ký ô tâm, năng cú bang trợ nhĩ chỉ đạo xuất thân tâm linh đô kiện khang đích hài tử.

Phụ mẫu thị hài tử đích sinh hoạt trung tâm, tất tu trọng thị hài tử đích cảm thụ. Đương hài tử đích hành vi sử đại nhân cảm đáo vi nan thời, nhĩ khả dĩ thường thí khuynh thính tha môn chân chính tưởng thuyết đích thoại, nhi bất thị cấp tha môn thiếp thượng “Ngoan bì” hoặc “Cố chấp” đích tiêu thiêm. Lệ như, như quả nhĩ nhận vi hài tử đích cử chỉ thất đương, đệ nhất cá niệm đầu khả năng thị tưởng cai chẩm ma trừng phạt tha. Đãn như quả nhĩ phản quá lai tưởng: “Tha thị tại dữ tiêu cực đích tình tự kháng tranh”, nhĩ đích đệ nhất trực giác tựu hội thị tầm trảo phương pháp bang trợ tha bãi thoát giá ta tình tự.

Bất quá, dĩ hài tử vi trung tâm đích dục nhi phương thức bất đại biểu nhĩ yếu “Bất đoạn nhượng bộ”, hoặc thị nhượng hài tử “Tự dĩ vi thị”. Nhi thị yếu nhượng nhĩ tri đạo, tự kỷ thị nhất cá thành thục đích đại nhân, nhi hài tử hoàn tại phát dục trung, hiện tại đích kinh lịch tương ảnh hưởng thành niên hậu đích tưởng pháp dữ tính cách.

Vi thập ma cộng tình như thử trọng yếu?

Thấu quá thần kinh khoa học hòa đại não tảo miêu kỹ thuật, khả dĩ đắc tri, sung mãn quan ái, cộng tình thức đích dục nhi phương thức, hội đối hài tử tình tự tương quan đích đại não khu vực phát dục sản sinh chính diện tác dụng.

Năng cú ứng đối sinh hoạt trung đích vấn đề. Nghiên cứu phát hiện, như quả tại hài tử cảm đáo nan quá thời, dưỡng dục giả năng dĩ phú hữu đồng lý tâm đích phương thức đối đãi, hài tử tại học giáo lí hội quá đắc canh hảo, dã năng canh thỏa thiện xử lý áp lực. Giá thị nhân vi, đương nhĩ cảm ứng hài tử đích tình cảm tịnh bang trợ tha li thanh tình tự thời, nhĩ dĩ kinh bang trợ hài tử kiến lập khởi thuận sướng đích tình tự điều tiết thần kinh thông lộ.

Canh bình hòa đích tính tình. Tại an úy hài tử thời, hoàn khả dĩ bang trợ an phủ hòa điều tiết hài tử đích tự chủ thần kinh hệ thống. Đãn như quả nhĩ trì tục dụng tiêm khiếu hoặc tu nhục lai xúc phát hài tử đích cảnh báo hệ thống, nhận vi giá thị nhất chủng khả dĩ nhượng tha “Biến hảo” hoặc “An tĩnh” đích phương thức, phản nhi hội cường hóa hài tử não trung đích “Phản kháng hoàn thị đào bào” hệ thống, sử tha quá độ cảnh giác thả dung dịch tình tự bạo phát.

Như quả tại chỉnh cá đồng niên kỳ, nhĩ đô năng dĩ ôn noãn, phú hữu đồng lý tâm đích phương thức dữ hài tử kiến lập quan hệ, tương lai, tha tựu ngận khả năng nhân thử thành vi nhất cá ôn noãn, phú hữu đồng lý tâm đích nhân.

Dục nhi hảo bang thủ

Tuân tuần nhất ta cơ bổn đích chỉ đạo nguyên tắc, khả dĩ đề tỉnh phụ mẫu tại các chủng tình huống hạ cai như hà biểu hiện.

Tố nhất cá hảo đích bảng dạng. Hài tử hội thấu quá cận cự ly quan sát hòa mô phảng phụ mẫu lai hoàn thành đại bộ phân học tập, ngận khả năng thị hài tử tương thành vi thập ma dạng đích nhân đích tối chủ yếu ảnh hưởng nhân tố. Đề tỉnh tự kỷ, nhĩ đích hành vi hội nhạc ô nhượng hài tử khứ mô phảng.