Nghiên cứu đích khởi điểm: Tòng tự ngã xuất phát, tả nhất cá đối nhĩ ( hòa thế giới ) ý nghĩa trọng đại đích nghiên cứu kế họa

“Siêu cấp hữu dụng…… Quan ô như hà thiết kế nhất cá hữu hiệu đích nghiên cứu kế họa, bao quát biên tả hòa trắc thí nhĩ đích nghiên cứu vấn đề. Bất cận hữu duyệt độc nhạc thú tịnh cụ hữu thật dụng tính.”── phổ lợi tư tưởng đắc chủ trương ngạn ( IanJohnson)

Thượng thị tam thiên tức đăng thượng amazonCông cụ thư loại đệ nhất danh
Đạp xuất luận văn nghiên cứu kế họa đích đệ nhất bộ

【 chuyên nghiệp thôi tiến 】

Vương hoành nhânQuốc lập trung sơn đại học tây loan học viện viện trường
Ngô trịnh trọngQuốc lập đài loan sư phạm đại học địa lý học hệ giáo thụ
Hồng bá ấp quốc lập đài loan đại học địa lý hoàn cảnh tư nguyên học hệ giáo thụ, 《 điền dã xao xao môn: Hiện địa nghiên cứu cơ bổn công 》 chủ biên
Tất hằng đạtQuốc lập đài loan đại học kiến trúc dữ thành hương nghiên cứu sở giáo thụ
Trần nghi thiếnThế tân đại học tính biệt nghiên cứu sở giáo thụ
Hoàng xuân mộcĐài bắc thị lập kiến quốc cao cấp trung học lịch sử giáo sư
Hoàng trinh tườngQuốc lập thanh hoa đại học sinh mệnh khoa học hệ phó giáo thụ

Độc hoàn bổn thư, tòng hạ bút đích na nhất khắc khai thủy, nhĩ đích báo cáo hòa luận văn tựu hội bỉ tha nhân canh xuất sắc
Bổn thư đề cung bộ sậu cập kinh quá trắc thí đích kỹ thuật lai bang trợ chính yếu khai thủy “Nghiên cứu” đích nhĩ:

Đệ nhất bộ: Dĩ tự ngã vi trung tâm đích nghiên cứu phương pháp

Bổn thư đích đệ nhất bộ phân tương dẫn đạo nhĩ trảo đáo hạch tâm đích nghiên cứu vấn đề, tịnh tương giá ta vấn đề dữ nhĩ tâm trung tối quan chú đích sự kết hợp tại nhất khởi. Giá ta vấn đề cập nhĩ sở quan chú đích sự, hòa sinh hoạt, toàn thế giới, thậm chí hòa tồn tại bổn thân đô tương quan. Giá tịnh phi ý vị nhĩ đích nghiên cứu thị hư vô phiêu miểu đích, sung mãn triết tư hoặc giả thị sung mãn tự truyện ý vị. Nhĩ bất hội thư tả quan ô tự thân đích nội dung, đãn nhĩ đích thư tả khước lai tự tự ngã đích nội tại, nhi phi nguyên ô ngoại tại đích giác độ. Giá thị nhất cá tự ngã phản tư đích quyết sách quá trình, tại nghiên cứu kế họa đích khởi thủy giai đoạn phi thường quan kiện.

Đệ nhị bộ: Dĩ ngã vi trung tâm đích nghiên cứu tịnh phi độc giác hí

Đệ nhị bộ phân đích chủ yếu mục tiêu thị ý thức đáo kỳ tha nhân đích nghiên cứu phương hướng hòa vấn đề, dữ ngã môn chi gian hữu hà giao tập, tịnh thả sung phân lợi dụng giá ta giao tập. Nghiên cứu tòng lai bất thị nhất tràng độc bạch, nhĩ đích nghiên cứu thân phân dã tịnh phi nhất thành bất biến đích. Nhĩ tất tu tại nhĩ sở chúc đích lĩnh vực trung trảo đáo định vị ( nhĩ khả năng hội canh cải hoặc gia nhập tân đích lĩnh vực ), giá thiệp cập dữ bất đồng đích khóa đề quần thể hỗ động. Yếu tố đáo giá nhất điểm, nhĩ nhu yếu bảo trì linh hoạt, khai phóng đích tâm thái. Nhiên nhi, dữ tha nhân tiến hành tư tưởng giao lưu đích quan kiện tắc thị yếu bảo hữu nhĩ đích tự ngã trung tâm.

Tối hậu nhất bộ: Thành vi luận văn đích chủ đạo giả

Dưỡng thành liễu toàn tân đích dĩ tự ngã vi trung tâm đích nghiên cứu giả đích tâm thái. Giá chủng tâm thái nhượng nhĩ bãi thoát liễu phổ biến tồn tại ô nghiên cứu xã quần trung đích ngộ giải, khủng cụ, cấm kỵ hòa bất an toàn cảm. Giá ta vô phi đô thị khốn nhiễu trứ hứa đa nghiên cứu xã quần thành viên, hoặc giả trở chỉ nhân môn đạp tiến nghiên cứu lĩnh vực đích nhân tố. Nhĩ đích trung tâm ổn cố đãn cực cụ linh hoạt tính, năng cú hữu tự tín địa, phú hữu động sát lực thả hòa hài địa dữ các lĩnh vực đích nghiên cứu giả hỗ động. Nhĩ bất hội bị kỳ tha nghiên cứu giả đích thành tựu sở uy hách, dã bất hội nhân vi tri đạo tự ngã đề thăng thị nhất cá trì tục đích quá trình nhi cảm đáo úy súc.

--> thùy nhu yếu độc giá bổn thư:

• Bất tri cai như hà tuyển trạch nghiên cứu chủ đề
• Tuy nhiên hữu chủ đề, đãn bất xác định như hà tương kỳ chuyển hóa vi nghiên cứu kế họa
• Cảm đáo hại phạ hoặc giác đắc tự kỷ một hữu tư cách tố nghiên cứu
• Đam tâm tự kỷ đối nghiên cứu chủ đề đề xuất liễu thác ngộ đích vấn đề
• Hữu ngận đa hảo chủ ý, đãn bất xác định yếu tuyển na nhất cá
• Cảm giác nghiên cứu chủ đề thị biệt nhân cấp đích
• Tưởng học tập tân đích phương pháp tư khảo như hà tố nghiên cứu

Tác giả giản giới

Mặc lỗi ninh Thomas S.Mullaney
Mỹ quốc sử đan phật đại học lịch sử hệ giáo thụ. Trứ hữu 《 trung văn đả tự cơ: Cơ giới thư tả thời đại đích hán tự thâu nhập tiến hóa sử 》 ( The Chinese Typewriter: A History, phí chính thanh tưởng đắc chủ ).

Lôi cần phong Christopher Rea
Gia nã đại bất liệt điên ca luân bỉ á đại học á châu nghiên cứu hệ giáo thụ. Trứ hữu 《 đại bất kính đích niên đại: Cận đại trung quốc tân tiếu sử 》 ( The Age of Irreverence: A New History of Laughter in China, liệt văn sâm tưởng đắc chủ ), 《 trung quốc điện ảnh kinh điển, 1922-1949 niên 》(Chinese Film Classics, 1922-1949) đẳng.

Tương quan trứ tác: 《 đại bất kính đích niên đại: Cận đại trung quốc tân tiếu sử 》《 tòng ma la đáo nặc bối nhĩ: Văn học ‧ kinh điển ‧ hiện đại ý thức 》

Dịch giả giản giới

Hứa huy lâm
Hương cảng trung văn đại học trung quốc ngữ ngôn cập văn học hệ phó giáo thụ. Trứ hữu 《 đương hoàng hà phiếm lạm thời: Nhị thập thế kỷ sơ trung quốc văn học trung đích thủy lợi công trình dữ quốc tộc kiến cấu 》(When the Yellow River Floods: Water, Technology, and Nation-Building in Early Twentieth-Century Chinese Literature). Nghiên cứu hưng thú bao quát minh thanh tiểu thuyết, minh thanh văn hóa sử, thị giác cập vật chất nghiên cứu dữ sinh thái phê bình.

Dẫn ngôn

Nhị thập nhất thế kỷ sơ, ngã môn hoàn tại độc nghiên cứu sở đích thời hầu, bị chỉ phái giáo thụ nhất môn nghiên cứu phương pháp đích khóa trình. Giá môn khóa thị ngã môn hệ thượng đại học bộ tất tu khóa, lý luận thượng ứng do giáo thụ thân tự thụ khóa, khả thị thật tế thượng, sở hữu đích giáo vụ đô thị do ngã môn phụ trách. Ngã môn đắc tòng đầu khai thủy thiết kế khóa trình nội dung, kỉ hồ vị hoạch nhậm hà chỉ đạo. Duy nhất đích yếu cầu tựu thị, mỗi nhất danh học sinh tại học kỳ kết thúc tiền yếu giao nhất phân nghiên cứu đề án ── nhất phân tường tế đích công lược, khái thuật tha môn đích nghiên cứu tưởng yếu tham tác tịnh hồi đáp đích cụ thể vấn đề, hội sử dụng đáo đích tư nguyên, dĩ cập giá phân nghiên cứu khả năng hội đái lai đích ý nghĩa hòa ảnh hưởng.

Ngã môn lưỡng nhân hợp lực nghĩ định liễu nhất học kỳ đích kế họa, học sinh môn khả dĩ tạ do giá phân kế họa, tại tương đối đoản đích thời gian nội phát triển xuất nhất hoàn chỉnh đích nghiên cứu. Ngã môn tá kính tự thân kinh lịch ( bao quát đại học thời kỳ, hoàn hữu đương thời cương khởi bộ đích niên khinh học giả sinh nhai đích kinh nghiệm ), bả nhất thiết chỉnh hợp thành nhất phúc bộ sậu thanh tích đích lưu trình đồ. Ngã môn nhận vi, giá phân kế họa dĩ kinh hàm cái nhất thiết: Xử lý đệ nhất thủ tư liêu, tố bút ký, biên tả nhất phân đệ nhị thủ tư liêu chú giải thư mục, đề xuất giả thiết, khóa đề kết cấu đại cương, tịnh tổng kết nghiên cứu đích khả năng đái lai đích ảnh hưởng.

Án chiếu ngã môn đích giáo học kế họa, mỗi nhất danh học sinh đô năng án bộ tựu ban địa hoàn thành, tối chung chỉnh hợp vi hoàn chỉnh đích luận văn.

Chí thiếu ngã môn thị giá ma nhận vi đích.

Một tưởng đáo, ma phiền lai liễu. Khóa trình nhất khai thủy, ngã môn đích kế họa tựu thất khống liễu. Ngã môn lưỡng nhân mỗi chu đô hội kiến diện giao hoán ý kiến, nhi ngã môn dã lưu ý đáo nhất cá lệnh nhân bất an đích mô thức: Tẫn quản hữu ngã môn giá “Khinh tùng thượng lộ đích lưu trình đồ”, học sinh khước hoàn thị hãm nhập khốn cảnh, tha môn thậm chí khai bất xuất xa khố, canh bất dụng thuyết án chiếu ngã môn đích quy họa lai nhất tràng hoành khóa toàn quốc đích lữ trình liễu. Ngã hoàn một lộng thanh sở nghiên cứu chủ đề, yếu chẩm ma kiến lập tham khảo văn hiến? Ngã đích hưng thú quảng phiếm, đãn bất tri như hà đề vấn ── ngã yếu chẩm ma đề xuất chính xác đích vấn đề? Ngã liên vấn đề đô bất tri đạo thị thập ma, na ngã đích vấn đề yếu chẩm ma dạng tài toán thị “Hữu ý nghĩa đích” ni? Ngã duyệt độc liễu nhất phân tư liêu, dã giác đắc ngận hữu thú ── đãn ngã ứng cai chẩm ma đề xuất luận điểm?

Bán học kỳ quá khứ liễu, đại đa sổ học sinh nhưng vị quyết định nhất cá năng nhượng tha môn cảm đáo tước dược đích đề án. Tiến độ nghiêm trọng lạc hậu. Như quả một hữu nhất cá yếu nghiên cứu đích vấn đề, tha môn yếu chẩm ma “Thâm nhập oạt quật tư liêu” hoặc “Hình thành nhất cá giả thuyết” ni? Như quả tha môn bất xác định tự kỷ đích nhiệt tình thị thập ma, tha môn chẩm ma khả năng bả nhiệt tình chuyển giá đáo nghiên cứu lí?

Nhất ta học sinh tuyển trạch thỏa hiệp, tuyển trạch liễu tịnh bất đặc biệt cảm hưng thú đích chủ đề, nhiên hậu như thật địa y ngã môn đích quy họa khứ tiến hành. Đãn ngận minh hiển, tha môn chi sở dĩ tuyển trạch giá ta chủ đề, chỉ thị nhân vi tha môn tất tu tuyển trạch. Tùy trứ tiệt chỉ nhật kỳ bức cận, học sinh hòa ngã môn đích tiêu lự dữ nhật câu tăng.