Giải quyết viết làm khốn cảnh mấu chốt chìa khóa
╱ chung tông hiến( quốc lập Đài Loan đại học sư phạm quốc văn học hệ giáo thụ, quốc giáo thự trung ương chương trình học cùng dạy học phụ đạo hỏi ý kiến giáo viên đoàn đội ngữ văn lĩnh vực quốc ngữ văn tổ triệu tập người )
Mỗi lần bị hỏi: “Như thế nào học tập viết làm?” Tổng hội nghĩ đến dương độ ở Đại học Phụ Nhân chấp giáo “Hiện đại văn xuôi cập tập làm văn” chương trình học ví dụ.
Học sinh thời đại dương độ sáng tác thơ mới; dấn thân vào truyền thông công tác sau, để báo đạo văn học viết văn nổi tiếng với văn đàn, mấy năm trước đạt được lương thật thu văn học thưởng văn xuôi đại sư thưởng. Lúc ấy, dương độ từ lần thứ ba đi học bắt đầu, liên tục làm học sinh nhìn tám, chín chu phim nhựa. Như vậy chương trình học an bài, ở tiếng Trung hệ nội dẫn phát rồi không nhỏ tranh luận. “Đây là khai giảng sau hiểu biết lớp học học sinh tình huống, mới quyết định điều chỉnh chương trình học tiến độ. Bởi vì này đó học sinh không có đồ vật có thể viết!” Dương độ như thế trả lời hệ chủ nhiệm dò hỏi.
Đồng dạng là giáo dục công tác giả, kỳ thật tràn đầy thể hội. Tin tưởng rất nhiều bằng hữu cộng đồng kinh nghiệm là: Tiểu học đi học tập viết làm văn, vẫn luôn viết, vẫn luôn viết, tới rồi đại học cũng còn tiếp tục viết, nhưng là như thế nào viết đều chỉ là đồ có khởi, thừa, chuyển, hợp hình thức, nội dung lại trước sau không có gì để khen; thậm chí còn có, liền như thế nào đặt bút đều cảm thấy khó khăn, than dài khiếm khuyết linh cảm. Kỳ thật luận cứu nguyên nhân, này cố nhiên là “Dự thi dạy học” không khí hạ khoa cử thức kết quả, về phương diện khác đa số người cũng cho rằng viết làm là “Văn thanh” độc quyền, chỉ có thể phong hoa tuyết nguyệt mà thôi. Thế là đối với “Viết văn” tự nhiên sinh ra trốn đi tránh cùng xa lánh tâm thái, coi viết làm như việc không dám làm.
Không thể viết chính mình, là viết làm vấn đề mấu chốt. Đây là nhiều năm dạy học kinh nghiệm đoạt được đến đáp án. Sư đại quốc văn hệ quá cố giáo thụ Thái tông dương tiên sinh từng lưu lại một câu danh ngôn: “Đọc là viết làm bắt đầu, viết làm là đọc hoàn thành.” Thông qua đọc tới tập đến tự từ, câu thức ứng dụng cùng biến hóa, đồng thời thông qua tiền nhân sinh mệnh dấu chân tới gia tăng chính mình sở tư sở cảm. Từ những lời này tiến thêm một bước thể hội dương độ đối mặt tiếng Trung hệ học sinh dụng tâm lương khổ: Viết làm luyện tập là phức tạp tu dưỡng biểu hiện, mà không đơn thuần ở mặt ngoài từ tảo chồng chất hoặc cách thức dàn giáo. “Chính mình” hẳn là tràn ngập với giữa những hàng chữ, tự nhiên mà trình hiện, tự nhiên mà hiện thân. Viết làm hình thức dàn giáo cùng câu chữ tổ chức, là một loại tập đến ngôn ngữ logic bày ra; mà viết làm nội hàm cùng tình ý, còn lại là thành lập với cá nhân sinh hoạt kinh nghiệm, tri thức nội tình cùng quan sát, đầu nhập sau thể ngộ.
Đương nhiên, viết làm không cần đều xuất từ cảm tính, cũng có thể xuất từ lý tính. Viết làm hoàn thành thường thường có sinh hoạt, tri thức tích lũy giai đoạn, có linh cảm xúc động giai đoạn, có cấu tứ bố cục giai đoạn, cuối cùng tắc dựa vào tự từ đoạn biểu hiện. Thẳng thắn nói, này bốn cái giai đoạn không dễ dàng trong khoảng thời gian ngắn từ không đến có, học tập thượng càng khó lấy một dẫm mà đến. Như vậy viết làm nên như thế nào học tập?
Đời Thanh Đồng Thành phái cổ văn đại nho Diêu nãi cho rằng học tập viết làm nhưng phân chia vì “Văn chi thô”, “Văn chi tinh”. Người trước trọng điểm nằm ở hình thức, thanh vận đang cùng kỳ; người sau cường điệu tình cảm, tư biện cùng cá nhân phong cách hiện ra. Học tập bước đi là trước đọc danh tác, lúc sau cố tình phỏng làm, cuối cùng tìm được chính mình độc hữu biểu đạt phương thức. Loại này học tập trình tự vẫn luôn ảnh hưởng đến nay. Nhưng mà, giống như vậy học tập, rốt cuộc tự học thành phần rất cao, làm giáo dục giả tự hỏi là: Giáo viên hẳn là muốn như thế nào tham gia? Muốn như thế nào cấp ra thích hợp dẫn đường, làm học sinh có thể minh xác tập đến, đồng thời có thể di chuyển đến suy một ra ba liên tục trưởng thành?
Lâm hương linh giáo thụ sở biên soạn quyển sách này, lấy toả sáng ra viết làm giả tự mình vì tiền đề, đưa ra một loại hữu hiệu dẫn đường phương thức. “Hỏi chuyện” nhìn như nghiêm túc, trên thực tế là cổ vũ “Sống ra bản thân” viết làm dạy học. Thử nghĩ: Sinh hoạt không có quan sát, thể nghiệm, gặp chuyện không có nhận tri, giải thích, nhân sinh không có mục tiêu, ý nghĩa, như thế nào có thể viết ra chính mình đâu? Thông qua đưa ra có trình tự vấn đề, cùng loại điểm chính tính giản đáp, tới hiệp trợ viết làm giả tiến hành tỉnh lại, thể hội hoặc khiêu chiến, ở chủ đề phạm trù trung, chậm rãi từ câu, đoạn mà thành thiên. Càng quan trọng là, quyển sách này lấy tài liệu giả thiết tương đương sinh hoạt hóa, áp dụng với các ngành các nghề, bao gồm tương lai bất đồng phát triển phương hướng các học sinh làm học tập. Đây là ở truyền thống dạy học cơ sở cùng viết làm học lý vận dụng sau dạy học đột phá ―― học tập hiệu quả nhưng kỳ một loại đột phá.
Quyển sách này xuất sắc ở vào với lưu bạch cùng “Chi tiết”. Kiến nghị người đọc lấy thăm dò chính mình phương thức tới đi theo cùng nhau học viết làm.
Vấn đề cùng viết làm kết hợp “Khác loại” viết văn thư
／ Lý sùng kiến( ngàn thụ thành rừng sáng ý viết văn sáng lập người )
Ta cùng hương linh quen biết mười năm hơn, nàng là không hơn không kém tài nữ, ở tiếng Trung học thuật thượng sớm hưởng nổi danh. Nhưng nàng không phải giậm chân tại chỗ người, nàng dạy học cổ điển tiếng Trung hệ, dạy học thượng lại lớn mật thả sáng tạo. Hãy còn nhớ lúc ấy, nàng tổ chức phong phú hoạt động, mời sáng tác giả hệ liệt toạ đàm, về tiếng Trung sáng tạo vận dụng, cùng với viết làm dạy học chia sẻ, những cái đó chương trình học chủ đề mới mẻ độc đáo, bao dung thư pháp mỹ học, viết làm dạy học, lữ hành viết cùng trên mặt đất thăm dò, phối hợp chương trình học thiết kế tiến hành, nàng đảm nhiệm cùng nói người chủ trì, tham dự vấn đề cùng kinh nghiệm giao lưu, vì học sinh tung ra tân tầm nhìn, mang đến tiếng Trung càng đa nguyên ứng dụng. Nàng cùng giống nhau mời giả bất đồng, không phải chuồn chuồn lướt nước tiêu hóa dự toán, là trát thật muốn vì học sinh lưu lại công phu.
Hương linh mời ta giảng viết làm, lúc ban đầu đảm nhiệm văn học thưởng bình thẩm, nàng thực nguyện ý cùng ta giao lưu, mời ta đến trường học toạ đàm, nói quan hệ như thế nào đối thoại, nói sinh mệnh trưởng thành diện mạo, cũng nếm thử cùng văn học dung hợp bày ra, nàng cực lực làm giảng giả phát huy sở trường, lại tiến hành quy nạp giảng giải cùng sửa sang lại. Đến nay mười năm hơn đi qua, năm đó nghe học sinh, có ở viết làm dạy học chi lộ cày cấy, có người ở đối thoại cùng tâm linh lĩnh vực nhậm giảng sư, nàng khả năng chưa chắc biết chính mình ảnh hưởng có thể đạt được.
Ở tiếng Trung cùng thông thức lĩnh vực dạy học, hương linh kết hợp vấn đề cùng viết, xuất bản này bổn “Khác loại” viết văn thư, thể hiện rồi nàng lớn mật nếm thử một mặt.
Nàng đem vấn đề cùng viết làm kết hợp, ta lại đồng ý bất quá.
Thời trẻ ta cũng tiến hành viết văn dạy học, ta sách lược này đây chuyện xưa vì cuộn chỉ, lấy vấn đề cùng hài tử sinh ra kích động, giải phóng bọn nhỏ tư duy cùng sáng ý, tỷ như ta lấy “Cô đơn” là chủ đề, vấn đề bọn nhỏ: Hay không từng có cô đơn kinh nghiệm? Đã từng lịch cô đơn cảm giác, lại không phải một người sao? Từng ở thắng lợi, tốt đẹp thời khắc, sinh ra cô đơn cảm giác sao? Từng ở sung sướng tình cảnh trung, lại cảm thấy cô đơn sao…… Đương mỗi cái hài tử trần thuật kinh nghiệm, ta lại nói một cái chuyện xưa phối hợp, năm đó lấy tô đồng tiểu thuyết 〈 thương tâm vũ đạo 〉, cùng hài tử lần nữa vấn đề hỗ động.
Ta đối tượng là trung học sinh tiểu học, hương linh cùng ta đối tượng bất đồng, nàng cùng sinh viên cộng đồng sáng tạo, cho cao trung sinh viết làm phương hướng, nàng lấy ORID “Tiêu điểm thảo luận pháp” phương thức, dẫn dắt học sinh tiến hành vấn đề tự hỏi. Tiêu điểm thảo luận pháp có ngũ cảm quan sát, kinh nghiệm thuyết minh cùng ngoại tại hành động cùng vận dụng, chỉnh hợp tiến vào viết quá thích hợp.
Này thư hiện ra mấy cái chủ đề, từ sinh hoạt kinh nghiệm bắt đầu mở rộng, triển khai nhiều mặt tư duy phương hướng, đều là xuyên thấu qua vấn đề xuyên qua chỉnh hợp, hương linh hy vọng học sinh viết làm đồng thời, có thể mở ra tự hỏi năng lực, mời học sinh huấn luyện “Tự hỏi tự đáp”, từ giữa xem kỹ “Vấn đề cùng đáp án liên hệ”.
Einstein nói: “Nếu cho ta một giờ giải quyết vấn đề, nếu là có thể thay đổi nhân sinh trọng đại vấn đề, ta sẽ hoa 55 phút xác nhận hay không hỏi chính xác vấn đề.”
Bởi vậy viết huấn luyện, không chỉ là viết một mặt, cũng là tự hỏi cùng vấn đề huấn luyện. Hỏi ra cái dạng gì vấn đề, thành viết hay không khắc sâu, hay không chuẩn xác căn nguyên huấn luyện.
Này thư sở cung cấp vấn đề tư duy, là làm viết trở lại căn bản huấn luyện. Vấn đề giả thiết sẽ ảnh hưởng văn chương, ảnh hưởng văn chương hiện ra cùng thành bại, bởi vậy đương một cái đề mục xuất hiện, muốn đưa ra cái dạng gì vấn đề? Xuyên thấu qua này đó vấn đề, như thế nào đem cảm quan, nhận tri cùng hiện ra chỉnh hợp? Hướng cái nào viết mục tiêu đi tới? Mới có thể bày biện ra đặc biệt tự hỏi, văn tự tự thuật có thể bày ra. Theo này đó vấn đề hiện ra, mặt sau tham khảo đáp án, viết manh mối hiện lên, viết hứng thú cũng tăng lên, làm viết giả tràn ngập năng lượng.
Từ vấn đề manh mối, sưu tập chỉnh hùn vốn liêu, phát triển viết mạch lạc, hương linh mang theo học sinh đi trước, đem tiếng Trung viết làm đi hướng thực dụng, hiện ra hương linh học sinh thành quả, lại cho kiến nghị cùng hồi quỹ, có tâm học tập viết giả, thậm chí dạy học công tác giả, có thể làm viết làm hoặc dạy học tham khảo.
Ta tự Đông Hải tiếng Trung hệ tốt nghiệp đã hơn ba mươi năm, Đông Hải trước sau văn phong cường thịnh, thường ở các đại văn học thưởng thấy học đệ muội tung tích, bọn họ đối viết nhiệt tình, cùng với viết thu hoạch đoạt giải hạng, sớm đã siêu việt ta biểu hiện. Hương linh ở Đông Hải dạy học nhiều năm, này viết làm dạy học đa nguyên cụ sáng tạo tính, nhất định ảnh hưởng học đệ muội sáng tác, kéo dài Đông Hải văn học sáng tạo tính, lòng ta thường hoài vui vẻ cùng cảm động, ta cũng đặc biệt ở thư tự trung biểu đạt cảm tạ.
Vấn đề giống câu tử, câu ra tư liệu sống làm viết làm biến đơn giản
／ trần dũng duyên( quốc lập hưng đại trường trung học phụ thuộc hiệu trưởng )
Lâm hương linh giáo thụ biên này bổn tân tác 《 hỏi chuyện ． học viết làm 》, nếm thử xuyên thấu qua tự hỏi tự đáp thao tác, đem nguyên bản nhìn như huyền diệu khó giải thích viết làm, hóa giải thành “Vấn đề — trả lời — biên tập”. Có điểm như là đem vấn đề đương câu tử, đem viết làm giả ý tưởng, từng điểm từng điểm câu ra tới. Một hỏi một đáp chi gian, sở tích lũy hỏi đáp văn tự, liền chuyển thành viết làm có thể dùng tài liệu.
Có tư liệu sống lại đến biên tập, khó khăn liền hạ thấp không ít. Viết làm như đồ ăn nấu nấu giống nhau, nấu một chén mì thịt bò, đầu tiên nếu muốn đến nấu mì thịt bò yêu cầu này đó tài liệu, tài liệu bày ra ra tới sau, lại tá lấy hỏa hậu, gia vị liêu. Tư liệu sống chính xác, ít nhất sẽ không lạc đề. Lại đến hỏa hậu cùng gia vị, phải nhờ vào chính mình ngày thường tích lũy, khiển từ đặt câu cùng kết cấu bố cục năng lực. Loại này phương pháp thực thích hợp đến mang một ít nguyên bản viết làm cơ sở so bạc nhược học sinh, như là ưng giá tới dẫn đường học sinh cổ vũ bọn họ đem ý tưởng nói ra.
Đảm nhiệm hiệu trưởng mười mấy năm, ta dưỡng thành ở mặt thư phát biểu văn chương thói quen. Có chút là giáo dục lý niệm khởi xướng, có chút là quản lý trường học kinh nghiệm chia sẻ. Thường xuyên có người hỏi ta, hiệu trưởng hành trình như vậy nhiều, như thế nào còn có thể lực thời gian, cuồn cuộn không dứt ở mặt thư phát ra nội dung đâu?
Về này vấn đề, ta phân bốn điểm nói nói ta quan điểm cùng cách làm.
Một, vì cái gì phải làm?
( một ) ngoại hiện
Ý tưởng nếu nội ẩn ở chính mình trong đầu, người khác là vô pháp nhìn đến. Bởi vậy, muốn phát ra. Làm hiệu trưởng, tưởng phát huy chính hướng lực ảnh hưởng, liền cần thiết đem nội ẩn tri thức chuyển vì ngoại hiện tri thức. Viết ra tới ( văn chương ), nói ra ( nói chuyện ), đem giáo dục lý niệm, chính sách chuyển dịch thuyết minh ra tới. Lão sư, gia trưởng, học sinh mới có thể nhìn đến đầu của ta ý nghĩ.
( nhị ) cộng hảo
Một người hảo, không đủ; muốn càng nhiều người hảo. Ta trước sau cho rằng, nếu đầu của ta cụ bị có giá trị tri thức, lý niệm, kinh nghiệm, hẳn là không tiếc cùng ta đồng sự, học sinh, gia trưởng chia sẻ. Rốt cuộc trợ người hạnh phúc, chính mình cũng hạnh phúc. Làm càng nhiều người có làm tốt sự năng lực, không phải càng tốt sao?
( tam ) phóng đại
Võng lộ giống đòn bẩy, có thể phóng đại chia sẻ lực lượng. Đem nội ẩn tri thức chuyển ngoại hiện, nếu chỉ có ở ta bên cạnh người có thể nghe được, nhìn đến, như vậy ảnh hưởng chỉ có thiếu thiếu vài người, mấy chục người. Nếu có thể truyền lại nội dung cấp càng nhiều người, đồng dạng tri thức, đem này dán ở mặt thư hoặc là lục thành phim nhựa, âm đương thượng truyền võng lộ, nhưng làm này phụ gia giá trị trở nên càng cao.
Nhị, sao có thời gian viết làm?
Kỳ thật, thời gian tuyệt đối là cũng đủ. Chỉ cần đem những cái đó chiếm dụng hằng ngày thời gian, không quan trọng không khẩn cấp sự thiếu làm là được. Tỷ như, truy kịch, đánh thí. Tưởng tượng một chút, thời gian cùng chuyên chú lực tựa như một cái chứa đầy thủy bảo đặc bình, phân tâm tựa như ở bảo đặc bình thượng chọc động, mỗi chọc một cái động, thủy liền xói mòn, từng giọt từng giọt liền không thấy. Một ngày tiết kiệm được nửa giờ, tích lũy tháng ngày, 6 tháng liền có 15 giờ, 1 năm liền 180 giờ, 10 năm liền 1800 giờ. Nếu dùng một ngày học tập 10 giờ tới đổi, bằng so lãng phí thời gian người nhiều ra 6 tháng thời gian ở tinh tiến chính mình. 10 niên hạ tới, ngươi cùng cùng thế hệ thực lực dưỡng thành cao thấp lập phán.
Tam, nghĩ kỹ là có thể viết minh bạch
Thường nghe được có người nói sẽ không viết, hoặc là thoái thác chính mình là học lý công, cho nên hành văn không tốt. Chân chính mấu chốt, không ở hành văn vấn đề, mà là logic cùng tổ chức vấn đề. 108 khóa cương lúc sau, bị rất nhiều học sinh oán giận học tập lịch trình hồ sơ, cũng có cùng loại tình hình. Học sinh cũng thường oán giận hắn sẽ không viết, không có thời gian viết. Kêu hắn viết cảm tưởng, liền nói chỉ biết viết lý tính văn, sẽ không viết cảm tính văn.
Trên thực tế căn bản không có người muốn ngươi viết cảm tính văn. Chỉ cần y theo ORID trình tự trần thuật là được. Đương học sinh gặp được cùng loại vấn đề khi, chúng ta có thể đem này bộ phương pháp có tác dụng. Ta cho rằng sẽ không viết bối rối, chủ yếu là bởi vì sáng tác giả đối chuyện này suy nghĩ còn không có sửa sang lại rõ ràng. Có khi bọn họ sẽ đẩy nói không linh cảm, kỳ thật này cùng linh cảm không quan hệ. Nếu chúng ta cái gì sự tình đều phải dựa vào linh cảm, chúng ta đây khẳng định muốn khai thiên song.
Pháp quốc tư ． thịt xông khói từng nói: “Đọc sách khiến người phong phú, thảo luận khiến người thành thục, viết làm khiến người chính xác.” Ta thường thường kiến nghị cao trung sinh đối sinh hoạt nhân sự vật, muốn nhiều đọc qua, tế quan sát, cần ký lục, suy nghĩ sâu xa khảo, thời gian một lâu, có thể sáng tạo ra cùng cùng thế hệ kiến thức cao thấp kém. Có sinh hoạt rèn luyện, đương ngươi đọc khi, cùng tác giả chi gian kênh cũng càng dễ dàng đả thông. Nếu không, thư vẫn là thư, ngươi vẫn là ngươi.
Mà thảo luận cùng viết làm là tăng lên đọc hiệu quả vũ khí sắc bén. Đọc được câu hay, trừ bỏ nhớ kỹ, cũng thử đoản văn viết làm, nhiều đọc nhiều viết, tự nhiên sẽ nghĩ nhiều, tưởng lâu rồi liền sẽ dung thông thành chính mình tư duy hệ thống, đối với sự tình cũng càng có độc lập kiến giải. Lúc này, thư chính là sống, nhưng vì ngươi sở dụng. Lâm hương linh giáo thụ này bổn vấn đề viết làm thư, nói cho người đọc không chỉ phương pháp, thí dụ mẫu, còn có phong phú thực dụng dẫn đường vấn đề. Thực thích hợp thường thường không biết như thế nào hạ bút người đọc thục đọc vận dụng.
Lớp học kinh nghiệm bản thân, “Lão” học sinh thế nghiệp sư quải bảo đảm
／ nhan hồng sâm( Đông Hải đại học tiếng Trung hệ sinh viên năm 3, quốc lập thành công đại học máy móc hệ danh dự toạ đàm giáo thụ, đại diệp đại học trước hiệu trưởng )
2023 năm 2 nguyệt, ta lấy Đông Hải đại học Trung Quốc văn học hệ năm 2 học sinh thân phận, dựa vào học phân nhu cầu cập đi học khi đoạn, chọn học hương linh lão sư khai thụ “Thực dụng tiếng Trung viết làm” chương trình học. Phối hợp dạy học tiến độ, tu khóa học sinh cần thiết hoàn thành bất đồng loại hình tập làm văn, đặc biệt là thâm cụ sáng ý “Hỏi chuyện ‧ học viết làm” thật vụ diễn luyện. Đầu tiên, mỗi vị đồng học đưa ra 30 đến 45 cái sinh viên muốn đối mặt vấn đề; tiếp theo, lựa chọn một vị đồng học, nhằm vào này “Vấn đề” vấn đề 5 cái vấn đề, cũng cộng đồng thảo luận sở vấn đề đề; sau đó, đi qua hương linh lão sư phân tích, quy nạp, giảng giải, với học kỳ kết thúc khi, hoàn thành quyển sách sơ thảo. Ở ta giới linh về hưu trước 41 năm dạy học sinh nhai trung, chưa bao giờ nghĩ đến, truyền thụ một môn đại học bộ chương trình học, nhưng dẫn đường học sinh đem tập làm văn nội dung viết thành tác phẩm chuyên ngành xuất bản. Tác giả chính là như thế một vị tràn ngập sáng ý, sức sống, nhiệt tình học giả.
Kiếp sống là cá nhân suốt cuộc đời sinh mệnh lịch trình, đi qua lựa chọn cũng xuyên thấu qua công tác ／ sự nghiệp ／ chức nghiệp rèn luyện, theo đuổi sinh hoạt phong cách cùng nhân sinh giá trị đầu đề. Về hưu sau, ta vẫn như cũ ở thành công đại học khai thụ “Kiếp sống lựa chọn cùng quy họa” thông thức chương trình học, này học tập mục tiêu chi nhất là yêu cầu đồng học: Dũng cảm đối mặt vấn đề, không cần trốn tránh vấn đề, hảo hảo hiểu biết vấn đề, không cần hiểu lầm vấn đề, có hệ thống mà giải quyết vấn đề, không cần án đặc biệt hóa vấn đề. Này thư dựng dục, làm ta từ cơ bản mặt một lần nữa nhận thức dạy học bản chất, trừ bồi dưỡng vượt mức quy định bố trí giải quyết vấn đề năng lực ngoại, càng đem động đuốc tiên cơ vấn đề khai quật, dung nhập dạy học suy tính cùng thiết kế, thôi hóa ra thanh niên học sinh tràn đầy sáng ý lòng hiếu kỳ. Rốt cuộc, đại học sinh nhai chung điểm năng lượng, sẽ ảnh hưởng tương lai nhị, ba mươi năm cá nhân kiếp sống.
Thành như tác giả lời nói, nhất yêu cầu quyển sách người đọc là “Gặp phải học trắc quốc viết khiêu chiến, yêu cầu mở rộng tự hỏi lực cùng biểu đạt lực cao trung sinh”. Ngoài ra, quyển sách ra đời, đối với hoang mang đi con đường nào mới mẻ người, là một trản đèn sáng; đối với nắm chắc đại học giáo dục cao niên cấp sinh, sẽ khiến cho cộng minh; đối với quan tâm con cái hoạt động gia trưởng, còn lại là hạn trung cam lộ. Chờ mong quyển sách xuất bản, cụ thả con tép, bắt con tôm chi hiệu, giống như 《642 kiện nhưng viết sự 》 (642 Things to Write About) một cuốn sách, điều khiển người đọc tự chủ tính hỏi chuyện, kích phát sáng ý viết làm linh cảm.
Mỗi ngày bạo sát
Hôm nay 66 chiết
Blog tới
Blog tới
Blog tới
Blog tới
Blog tới
Thường thấy vấn đề
Tuyến thượng khách phục
Khách phục hộp thư
