Dị thường nhi đồng tâm lý

Dịch giả tự
Lời mở đầu
Đệ nhất bộ phận nhận thức dị thường nhi đồng tâm lý học
1. Nhi đồng cùng thanh thiếu niên bình thường cùng dị thường hành vi tường thuật tóm lược
2. Lý luận cùng nguyên nhân bệnh
3. Nghiên cứu
4. Đánh giá, chẩn bệnh cùng trị liệu
Đệ nhị bộ phận hành vi chướng ngại
5. Lực chú ý thiếu tổn hại đa động chứng ( ADHD )
6. Phẩm hạnh chướng ngại ( CD )
Đệ tam bộ phận cảm xúc chướng ngại
7. Lo âu chướng ngại
8. Tâm cảnh chướng ngại
Đệ tứ bộ phận phát triển tính chướng ngại cùng học tập chướng ngại
9. Trí lực lạc hậu
10. Bệnh tự kỷ cùng nhi đồng kỳ phát tác bệnh tâm thần phân liệt
11. Câu thông cùng học tập chướng ngại
Thứ năm bộ phận thể xác và tinh thần khỏe mạnh tương quan vấn đề
12. Cùng khỏe mạnh có quan hệ chướng ngại cập vật chất sử dụng chướng ngại
13. Ăn cơm chướng ngại và tương quan vấn đề
14. Nhi đồng ngược đãi cùng phi ngoài ý muốn thương tổn

Tích cực tâm lý học khởi xướng giả tắc lợi cách mạn ( Martin E.P. Seligman ) nói, “Tâm lý học không chỉ là nghiên cứu bệnh trạng hành vi, cũng nghiên cứu người sở trường cùng năng lực; tâm lý trị liệu không chỉ là tu bổ cái gì địa phương làm lỗi, cũng ứng hiệp trợ cá nhân kiến cấu chính xác hành vi; tâm lý học không chỉ là thảo luận bệnh tật ／ khỏe mạnh vấn đề, cũng bao gồm như thế nào hiệp trợ một người kiến cấu hắn công tác, giáo dục, gia đình chờ nhiều phương diện sinh hoạt nội hàm.”

Dịch xong Eric ·J. Mã cái cùng mang duy ·A Wolf tác phẩm 《 dị thường nhi đồng tâm lý học 》 một cuốn sách, đối một đoạn này lời nói có càng sâu lý giải cùng thể nghiệm. Cứ việc quyển sách tên là 《 dị thường nhi đồng tâm lý 》, nhưng tuyệt không giới hạn trong “Nhi đồng dị thường tâm lý”, tác giả ở tham thảo mỗi một loại “Dị thường” đồng thời, cũng sẽ tham thảo “Bình thường”; ở suy xét mỗi một loại “Trị liệu” đồng thời, cũng sẽ cường điệu “Dự phòng”; ở phân tích mỗi một loại “Trí nhân” đồng thời, cũng sẽ khai quật “Tài nguyên” ┅┅ cứ việc “Dị thường” làm người càng nhiều liên tưởng đến “Tiêu cực”, nhưng hai vị tác giả đối nên lĩnh vực sở biểu hiện ra tích cực tư thái, làm người nhìn đến “Hy vọng” cùng “Lực lượng”, giống như bọn họ phát ra mời —— “Hoan nghênh đi vào cái này lệnh người hưng phấn lại giàu có sức sống nghiên cứu lĩnh vực, chúng ta tin tưởng này một lĩnh vực sở bày ra lý niệm cùng luận điểm đem sinh ra khắc sâu mà kéo dài ảnh hưởng”.

Quyển sách này lớn nhất đặc sắc là cái gì đâu? Là chú ý “Nhi đồng” thắng với chú ý “Chướng ngại”. Chính như hai vị tác giả sở cường điệu, chỉnh quyển sách chú ý điểm là “Nhi đồng”, mà không chỉ là “Chướng ngại”, cho nên ở ngài đọc mỗi một chương thời điểm, khả năng đều sẽ nhịn không được sinh ra như vậy cảm thụ: Một phương diện khâm phục với tác giả chuyên nghiệp tu dưỡng, sử người đọc có thể rõ ràng, hoàn chỉnh mà nhìn đến mỗi một loại nhi đồng chướng ngại nghiên cứu lịch sử, lâm sàng chẩn bệnh, lưu hành học tình huống, quá trình mắc bệnh cập bệnh lý cơ chế; về phương diện khác, càng cảm động với tác giả chất phác nhân văn tu dưỡng, bọn họ dùng tinh tế, chứa đầy thâm tình lại khách quan giọng văn tự thuật mỗi một cái trường hợp, sử người đọc ở học tập “Chướng ngại” thời điểm, tự nhiên mà bắt đầu sinh đối “Nhi đồng” sinh mệnh chú ý cùng quan tâm, không có lúc nào là không nhắc nhở chính mình một học tập “Chướng ngại” là vì càng tốt mà lý giải nhi đồng, phát hiện nhi đồng, hiệp trợ nhi đồng.

Liền chỉnh quyển sách nội dung tới xem, trước sau quay chung quanh như vậy bốn cái “Quan hệ”

Đệ nhất, chướng ngại cùng nhi đồng quan hệ. Tác giả cường điệu “Nhãn chỉ đối hành vi, mà không đối người”, cường điệu miêu tả dị thường hành vi thuật ngữ không thể miêu tả người, tỷ như bọn họ phản đối sử dụng “Trì trệ nhi đồng” hoặc là “Bệnh tự kỷ nhi đồng” như vậy biểu đạt, mà thế chi lấy “Có tinh thần trì trệ phát triển nhi đồng” hoặc là “Có bệnh tự kỷ nhi đồng”. “Chướng ngại” chỉ là “Phiệt 1 đồng” nào đó hành vi chỉ đại, là bộ phận, giai đoạn tính, biến hóa, cho dù vì biểu đạt phương tiện, cũng không thể đơn giản mà khái quát vì “Mỗ mỗ chướng ngại nhi đồng”.

Đệ nhị, chướng ngại cùng năng lực quan hệ. Tác giả chỉ ra, đối dị thường nhi đồng hành vi giới định cần thiết suy xét nhi đồng năng lực ( cornpetence ), dị thường nhi đồng tâm lý học nghiên cứu không chỉ có muốn suy xét nhi đồng sở biểu hiện ra thích ứng bất lương hành vi, cũng phải nhìn đến bọn họ ở bao lớn trình độ thượng đạt tới bình thường phát triển tiêu chuẩn. Quyển sách ở giới định “Dị thường” khi, trừ bỏ nghiêm khắc đối chiếu lâm sàng chẩn bệnh tiêu chuẩn ngoại, càng cường điệu đối “Phát triển” bất lợi ảnh hưởng trình độ. Hoặc là nói, tác giả cho rằng “Dị thường” giới định không chỉ có từ lâm sàng chẩn bệnh tiêu chuẩn cấp ra, càng quan trọng là muốn kết hợp phát triển quá trình cùng nhau suy xét. Bởi vậy, ở trong sách thảo luận các loại chướng ngại chương, tác giả đều tận khả năng mà đem có quan hệ dị thường hành vi tin tức cùng có quan hệ nhi đồng năng lực, lực lượng trưởng thành tính nhận thức kết hợp lên, đem ảnh hưởng phát triển nguy hiểm ước số cùng bảo hộ tính ước số kết hợp lên, lấy một loại “Tương đối” phát triển tiêu chuẩn tới giới định “Chướng ngại”.

Đệ tam, chướng ngại cùng phát triển quan hệ. Vì cái gì có tương tự lúc đầu kinh nghiệm nhi đồng ở ngày sau sinh hoạt cũng không có tương tự vấn đề xuất hiện? Tương phản, vì cái gì có đồng dạng chướng ngại nhi đồng cùng thanh thiếu niên thường xuyên có phi thường bất đồng lúc đầu kinh nghiệm hoặc là gia đình đặc thù? Đây là quyển sách tác giả đưa ra hai cái vấn đề quan trọng, cũng là bọn họ mưu cầu trả lời. Bọn họ cường điệu trừ bỏ phân chia bình thường cùng dị thường bên ngoài, liền nhi đồng kỳ chướng ngại mà nói, còn cần thiết suy xét “Phát triển đường nhỏ”, chạy theo thái thị giác tới lý giải “Chướng ngại” bản chất cùng quá trình, chẳng những muốn xem chướng ngại “Hiện tại”, càng muốn hiểu biết nó “Qua đi” cùng “Tương lai”.

┅┅