Cận niên lai, công vụ viên diện thí đối khảo sinh đích khảo sát việt lai việt xu hướng vu sinh hoạt hóa hòa cụ thể hóa, canh gia thiếp cận sinh hoạt thật tế, canh chú trọng khảo sinh đích thật tiễn năng lực, đồng thời đối vu khảo sinh đích đáp đề yếu cầu dã việt lai việt cao, canh gia chú trọng khảo sinh đáp đề nội dung. Đối vu khảo sinh tại đáp đề quá trình trung tập trung xuất hiện đích nhất ta vấn đề canh gia trọng thị, vưu kỳ thị mô bản hóa vấn đề, canh gia chú trọng đối vu khảo sinh cá tính hóa đích đáp đề yếu cầu.
Đáp đề tị miễn mô bản hóa, bất thị khứ mô bản hóa, bất thị cường điều học viên tiên sáo mô bản tái khứ mô bản. Ngã môn đích bồi huấn chu kỳ giác đoản, yếu tại đoản thời gian nội sáo mô bản tái khứ mô bản thị nhất cá bỉ giác nan đích quá trình, thị đối học viên đích bỉ giác cao đích yếu cầu, ngận đa học viên tố bất đáo. Yếu tưởng thủ đắc nhất cá bỉ giác lương hảo đích đáp đề hiệu quả, hoàn nhu yếu ngã môn tòng khai thủy đích giáo học quá trình trung tựu yếu hữu ý thức địa tị miễn mô bản hóa, chuyên gia đề kỳ khảo sinh môn chú ý, nhược hóa mô bản đích tác dụng, dẫn đạo học viên vận dụng phát tán đích tư duy, quảng phiếm liên hệ thật tế, hữu ý thức địa dẫn đạo học viên chính xác địa lý giải đáp đề, cá tính hóa đáp đề.
1. Lý giải đề ý, khấu đề chuẩn xác
Thẩm đề, lý giải đề ý thị đáp đề đích đệ nhất bộ, thị ngã môn khảo thí trung thủ yếu cường điều đích, đãn tại diện thí đáp đề trung, học viên môn vãng vãng hốt thị liễu giá nhất bộ. Diện thí tương đối vu nhất bàn khảo thí thị khảo thí phương thức đích chuyển biến, ngã môn đích giáo dục thể chế canh chú trọng đích thị bút thí khảo hạch, ngã môn dã tập quán liễu dĩ bút thí khảo hạch vi đạo hướng đích năng lực bồi dưỡng, tố bút thí đề trung ngã môn canh dung dịch chú ý đáo thẩm đề, căn cư đề ý tố đáp. Diện thí dữ bút thí khảo hạch phương thức bất đồng, khảo sát đích yếu tố dã bất tẫn tương đồng, khảo sinh đối vu giá nhất chuyển biến bất năng cú hoàn toàn thích ứng, gia chi bình thời đối vu diện thí khảo sát yếu tố đích hốt lược, đạo trí khảo sinh đối vu diện thí đích vô thố, loạn liễu trận cước. Tại học tập liễu khóa trình chi hậu, hữu liễu giác vi minh xác đích đáp đề bộ sậu hòa khuông giá y thác, học viên dã dung dịch tương trứ nhãn điểm lạc tại đáp đề bộ sậu thượng, canh khẩn trương như hà tương đáp đề nội dung chỉnh lý thanh tích, tương ngữ ngôn biểu đạt đắc canh lưu sướng, sở dĩ phản nhi hốt lược liễu đáp đề đích đệ nhất bộ. Nhân thử ngã môn tại giáo học quá trình trung, nhu yếu đề tỉnh học viên đáp đề tiền tiên thẩm đề, chính xác lý giải đề ý, chuẩn xác địa khấu đề, tại lý giải đề ý đích cơ sở thượng khứ đáp đề, khứ quy phạm, khứ đề cao.
Chính xác lý giải đề ý, nhất yếu chuẩn, yếu trảo xuất đề mục trung đích chủ yếu mâu thuẫn, trảo trụ quan kiện điểm, trảo chuẩn trung tâm, tài năng nhất kích trung đích. Nhị yếu chính, đối vu đề mục trung đích chủ đề yếu chính xác địa lý giải, bất năng giả đại không, bất năng thiên ly chủ đề, yếu phù hợp xã hội chủ nghĩa chủ lưu giới trị quan, bất năng vi liễu sang tân, cá tính nhi liệp kỳ.
2. Quan điểm tiên minh, vi nhiễu chủ tuyến
Diện thí đích ngữ ngôn căn cư bất đồng đích đề hình hữu bất đồng đích đặc điểm, như nhân tế câu thông đề yếu cầu ngữ ngôn biểu đạt yếu ủy uyển, tổ chức quản lý đề ngữ ngôn biểu đạt yếu giản minh, tổng hợp phân tích đề ngữ ngôn biểu đạt yếu quy phạm, đãn hữu nhất cá cộng đồng đích yếu cầu, tựu thị quan điểm yếu tiên minh.
Diện thí đề mục đích vấn đề ngận đa đô thị “Nhĩ chẩm ma khán”, “Đàm đàm nhĩ đích khán pháp”, “Nhĩ đích lý giải” đẳng, diện đối giá dạng đích vấn đề, ngã môn tất tu yếu bả tự kỷ đích quan điểm thanh tích địa xiển thuật xuất lai, vưu kỳ thị tổng hợp phân tích đề mục. Biểu đạt ủy uyển bất đẳng vu biểu đạt mô hồ. Ngã môn tất tu cơ vu đề mục đích yếu cầu đối đề mục đích nội dung tố xuất minh xác đích, hữu châm đối tính đích giải đáp, tịnh châm đối đề mục trung đích chủ yếu mâu thuẫn đề xuất tự kỷ chủ yếu quan điểm, dĩ thử vi chủ tuyến, triển khai luận chứng.
Tại giải đáp quá trình trung, khả dĩ thải thủ tập trung luận chứng hòa phân tán luận chứng lưỡng chủng kết cấu. Tập trung luận chứng tựu thị dĩ mỗ nhất quan điểm vi chủ luận điểm, phân xuất kỳ tha phân luận điểm, phân biệt luận chứng phân luận điểm. Giá chủng luận thuật đích kết cấu bỉ giác thanh tích, phân luận điểm đích luận thuật hình thức bỉ giác tự do, khả dĩ cử lệ tử, liệt sự thật, giảng đạo lý. Đãn vận dụng giá chủng phương thức đích thời hầu, nhất bàn bả chủ quan điểm phóng tại đáp đề quá trình đích tối tiền diện, chủ luận điểm đích đề xuất đối khảo sinh đích quy nạp năng lực yếu cầu giác cao, yếu cầu học sinh đối đề mục đích động sát lực giác cường. Dã yếu cầu học viên đối phân luận điểm hữu bỉ giác cường đích chưởng khống năng lực, phủ tắc hội xuất hiện hậu diện đích phân luận điểm dữ chủ luận điểm bất nhất trí đích hiện tượng. Đãn thông quá luyện tập, học viên nhất bàn năng chưởng ác giá chủng phương thức.
Phân tán luận thuật đích phương pháp kết cấu linh hoạt, nội dung hình thức dã bỉ giác linh hoạt, đối học viên đích ngữ ngôn biểu đạt năng lực yếu cầu giác cao, yếu cầu học viên hữu giác cường đích phát tán tư duy, dĩ cập đối biểu đạt nội dung đích bả ác, giá chủng kết cấu đích đáp đề hình thức học sinh bỉ giác nan vu bả ác.
3. Liên hệ thật tế, nội dung cụ thể
Đáp đề quá trình trung, ngã môn bất cận yếu đối học sinh đích đáp đề hình thức hòa kết cấu đề xuất yếu cầu, dã yếu cường điều đối đáp đề nội dung yếu cầu. Đáp đề yếu thủ đắc hảo thành tích, đáp đề nội dung thượng yếu tố đáo lưỡng điểm: Nhất thị nội dung yếu hữu cao độ, nhị thị yếu kết hợp thật tế. Yếu tố đáo giá lưỡng giả đích hữu cơ kết hợp, tài năng nhượng ngã môn đích đáp đề canh hoàn mỹ.
Yếu tố đáo đáp đề nội dung hữu nhất định cao độ tịnh bất nan, đãn yếu tố đáo chuẩn xác hòa thích độ bất thị ngận dung dịch. Ngận đa học viên tại đề thăng nội dung cao độ đích thời hầu đô hỉ hoan cấp nội dung khấu thượng “Đại mạo tử”, bất luận thập ma nội dung đô thị khoa học phát triển quan, đô thị xã hội chủ nghĩa hạch tâm giới trị thể hệ, cao độ hữu liễu, đãn giả đại không, một hữu thật tế nội dung, dã ngận nan đắc cao phân. Sở dĩ yếu hữu cao độ, đãn giá cao độ tất tu thị tòng đề mục nội dung xuất phát, thật tại địa tòng đề mục trung đề thủ thật chất, hữu châm đối tính địa chỉ xuất mâu thuẫn đích quan kiện, dụng bỉ giác quy phạm đích ngữ ngôn biểu đạt xuất lai, dã tựu thị cao độ yếu thích độ.
Tại đáp đề trung, bất cận yếu ngữ ngôn hữu cao độ, hoàn yếu kết hợp thật tế. Kết hợp thật tế khả dĩ cử lệ tử, tại cử lệ tử đích thời hầu khả dĩ cử hiện thật trung thật tại phát sinh đích lệ tử, khả dĩ cử cổ kim trung ngoại bỉ giác trứ danh đích cố sự, tại cử lệ tử đích thời hầu, yếu chú ý ngữ ngôn đích giản khiết tính, lệ tử thị vi liễu luận điểm nhi phục vụ, bất năng quá đa địa luận thuật lệ tử, huyên tân đoạt chủ. Kết hợp thật tế hoàn khả dĩ kết hợp tự kỷ đích kinh lịch, thông quá tự thân đích kinh lịch đối sở yếu biểu đạt đích quan điểm hữu sở xiển thích hòa đột xuất. Tại kết hợp tự thân đích thời hầu hoàn khả dĩ thông quá tự kỷ đối vu đề mục hoặc giả công tác đích lý giải biểu đạt tự kỷ đích thái độ, quy hoa, tố pháp đẳng, hữu trợ vu khảo quan toàn diện liễu giải khảo sinh, gia thâm đối khảo sinh tố chất đích nhận tri, tòng nhi cấp xuất khách quan đích bình giới.
Giá kỉ cá yếu cầu thị ngã môn tại giáo học quá trình trung đối học viên đáp đề đích quy phạm, yếu tưởng chân chính tố đáo thoát xuất mô bản, hoàn nhu yếu tại đại lượng đích luyện tập cơ sở chi thượng tiến hành tích luy, dã nhu yếu ngã môn giáo sư tại khóa hậu tố đại lượng đích điểm bình công tác, chỉ hữu thông quá bất đoạn đích nỗ lực tài năng thủ đắc lương hảo đích hiệu quả.
