Many private institutions of higher education around the country are in danger. Not all will be saved, andperhaps not all deserve to be saved. There are low-quality schools just as there are low-quality business.We have no obligation to save them simply because they exist.

But many thriving institutions that deserve to continue are threatened. They are doing a fine job educationally, but they are caught in a financial squeeze, with no way to reduce rising costs or increase revenuessignificantly. Raising tuition doesn’t bring in more revenue, for each time tuition goes up, the enrollment goes down, or the amount that must be given away in student aid goes up. Schools are bad businesses, whether public or private, not usually because of mismanagement but because of the nature of the enterprise.They lose money on every customer, and they can go bankrupt either from too few students or too many students. Even a very good college is a very bad business.

It is such colleges, thriving but threatened, I worry about. Low enrollment is not their chief problem. Even with full enrollments, they may go under. Efforts to save them, and preferably to keep them private, are a national necessity. There is no basis for arguing that private schools are inherently ( cố hữu mà )better than public schools. Examples to the contrary abound. Anyone can name state universities and colleges that rank as the finest in the nation and the world. It is now inevitable that public institutions will be dominant, and therefore diversity is a national necessity. Diversity in the way we support schools tends to give us a healthy diversity in the forms of education. In an imperfect society such as ours, uniformity of education throughout the nation could be dangerous. In an imperfect society, diversity is a positive good. Enthusiastic supporters of public higher education know the importance of sustaining private higher education.

Luyện tập đề:

Choose correct answers to the question:

1.According to the author's opinion, schools are bad businesses because of _______.

A. mismanagement

B. too few students

C. financial squeeze

D. their characteristics

2.The author used the phrase “go under" in Para. 3 to mean "_______".

A. get into difficulties

B. have low enrollment

C. have little money

D. bring in more money

3.We can reasonably conclude from this passage that the author made an appeal to the public in order to support_____

A. public institution

B. private schools

C. uniformity of education

D. diversity of education

4.Which of the following is NOT mentioned about private schools?

A. High-quality private schools deserve to be saved.

B. If the tuition of the private schools is raised, the enrollment goes down.

C. There are many cases to show that public schools are better than private schools.

D. Private schools are more profitable than public schools.

5.Which of the following ways could possibly save private schools?

A. Raising tuition.

B. Full enrollment.

C. National awareness and support.

D. Reduction of rising costs.

1.[D] sự thật chi tiết đề. Chủ đề khảo tra nhân quả quan hệ. Đệ 2 đoạn đếm ngược đệ 3 câu trung “not because of... but because of...” Chỉ ra nature chính là nguyên nhân nơi, characteristics là nature gần nghĩa từ, cố D chính xác.

2.[A] từ nghĩa lý giải đề. Thông qua go under nơi câu trung Even with...... Cũng biết, nên câu cùng thượng một câu hình thành đối lập, hai câu này trung enrollment là tương đối ứng, cho nên go under hẳn là cũng cùng câu trên problem tương đối ứng, bởi vậy nhưng suy đoán, go under chính là have problem/ difficulty chi nghĩa. Chủ đề nhất cụ quấy nhiễu tính chính là C, nhưng văn trung cũng không chi tiết cụ thể thuyết minh cho dù nhập học nhân số đủ số trường học thu người cũng rất ít vấn đề, bởi vậy C đem problem định nghĩa đến cẩn thận, không bằng A thỏa đáng.

3.[B] trinh thám phán đoán đề, cũng là ý nghĩa chính đại ý đề. Văn chương một mở đầu liền chỉ ra “Rất nhiều tư lập cao chờ trường học đều ở vào nguy hiểm bên trong”, khiến cho người đọc chú ý, kết cục câu minh xác xướng nghị duy trì công lập cao chờ giáo dục mọi người hẳn là đồng dạng duy trì tư lập cao chờ giáo dục, bởi vậy có thể thấy được,B là bổn văn mục đích. Chủ đề nhất cụ quấy nhiễu tính chính là D, D cách nói ở cuối cùng một đoạn trung nhiều lần nhắc tới, nhưng là tác giả đưa ra quản lý trường học đa dạng tính là vì thuyết minh tư lập giáo dục tầm quan trọng, cố D chỉ là bổn văn chủ đề ( tư lập giáo dục ) duy trì tính chi tiết, đều không phải là bổn văn trung tâm đề tài.

4.[D] sự thật chi tiết đề. Nhưng dùng bài trừ pháp tìm ra đáp án. A nhưng từ đệ 1 đoạn suy đoán đến ra;B nhưng ở đệ 2 đoạn đệ 3 câu trung tìm được;C nhưng từ cuối cùng một đoạn trung gian tìm được.

5.[C] trinh thám phán đoán đề. Nhưng dùng bài trừ pháp tìm ra đáp án, căn cứ nguyên văn, đệ 2 đoạn đệ 3 câu nhưng chứng minh A không thể được; cuối cùng một đoạn đệ 3 câu chứng minh B không thể được; đệ 2 đoạn đệ 2 câu cũng chỉ ra D không thể thực hiện được. Bổn văn mục đích là vì đề cao công chúng đối tư lập giáo dục chú ý, bởi vậy có thể thấy được, chỉ có C là cứu vớt tư lập cao giáo tính khả thi phương pháp.

Rà quét / trường ấn mã QR giúp đỡ giúp học tập tập 46 cấp khảo thí

Hiểu biết CET-4-6 khảo thí động thái

Hiểu biết CET-4-6 bao năm qua thật đề

Hiểu biết CET-4-6 khảo thí kỹ xảo

Hiểu biết viết văn thính lực chờ tư liệu

Vạn đề kho download|WeChat tìm tòi"Vạn đề kho tiếng Anh CET-4-6 khảo thí"

Tương quan đề cử:

2021 năm 12 nguyệt tiếng Anh CET-4-6 khảo thí thời gian|Tiếng Anh tứ cấp viết văn|Tiếng Anh lục cấp viết văn

Bao năm qua đại học tiếng Anh tứ cấp thật đề cập đáp án | phân tích | đánh giá phân | download|Tứ cấp khảo thí thính lực

Bao năm qua đại học tiếng Anh lục cấp thật đề cập đáp án | phân tích | đánh giá phân | download|Lục cấp khảo thí thính lực

2021 năm 12 nguyệt tiếng Anh tứ cấp khảo thí thật đề đáp án|2021 năm 12 nguyệt tiếng Anh lục cấp khảo thí thật đề đáp án