Lúc đầu giáo dục chỉ đạo sư yêu cầu cụ bị này đó nhi đồng phát triển tri thức?

Lúc đầu giáo dục chỉ đạo sư xác thật yêu cầu cụ bị nhi đồng phát triển tương quan tri thức, này đó tri thức chủ yếu bao gồm vệ sinh học cùng tâm lý học hai cái phương diện nội dung.

Ở vệ sinh học phương diện, lúc đầu giáo dục chỉ đạo sư yêu cầu hiểu biết trẻ sơ sinh thân thể các hệ thống cơ bản đặc điểm cùng với thân thể phát dục quy luật. Bọn họ yêu cầu hiểu biết như thế nào chính xác đo lường cùng đánh giá trẻ sơ sinh thân cao, thể trọng, đầu vây chờ chỉ tiêu, cùng với như thế nào căn cứ này đó chỉ tiêu vì hài tử chế định hợp lý dinh dưỡng ẩm thực kế hoạch. Ngoài ra, lúc đầu giáo dục chỉ đạo sư còn cần quen thuộc trẻ sơ sinh thường thấy bệnh tật dự phòng cập hộ lý, hiểu biết như thế nào vì hài tử lựa chọn thích hợp quần áo, giày cùng món đồ chơi, để tránh miễn ngoài ý muốn thương tổn phát sinh. Đồng thời, bọn họ còn cần nắm giữ trẻ sơ sinh thường thấy ngoài ý muốn thương tổn khẩn cấp xử lý phương pháp, tỷ như bỏng, ngã xuống, điện giật chờ ngoài ý muốn ứng đối thi thố, lấy bảo đảm hài tử thân thể khỏe mạnh cùng sinh mệnh an toàn.

Tại tâm lí học phương diện, lúc đầu giáo dục chỉ đạo sư yêu cầu hiểu biết bất đồng nguyệt linh đoạn trẻ sơ sinh ở cảm giác giác, chú ý, ký ức, tưởng tượng, tư duy, ngôn ngữ, cảm xúc tình cảm, xã hội tính chờ phương diện thể xác và tinh thần phát triển đặc điểm, quy luật, cùng với tương ứng xúc tiến sách lược cùng phương pháp. Bọn họ yêu cầu hiểu biết như thế nào thông qua trò chơi, âm nhạc, hội họa chờ nhiều loại phương thức xúc tiến trẻ sơ sinh nhận tri, tình cảm cùng xã hội tính phát triển. Đồng thời, lúc đầu giáo dục chỉ đạo sư còn cần nắm giữ giải quyết trẻ sơ sinh khả năng gặp được vấn đề cập tương ứng giải quyết phương án, tỷ như chia lìa lo âu, bất lương thói quen sửa đúng chờ. Mặt khác, đối với có đặc thù yêu cầu trẻ sơ sinh, lúc đầu giáo dục chỉ đạo sư còn cần hiểu biết bọn họ thể xác và tinh thần phát triển đặc điểm cập giáo dục sách lược cùng phương pháp, để vì bọn họ cung cấp càng vì chuyên nghiệp chỉ đạo cùng trợ giúp.

Lúc đầu giáo dục chỉ đạo sư còn cần cụ bị nhất định giáo dục dạy học phương pháp cùng kinh nghiệm, có thể căn cứ hài tử bất đồng đặc điểm cùng nhu cầu, chế định cá tính hóa giáo dục kế hoạch cùng chỉ đạo phương án. Bọn họ yêu cầu hiểu biết bất đồng tuổi tác hài tử hứng thú yêu thích cùng học tập đặc điểm, cùng với như thế nào vì hài tử lựa chọn thích hợp giáo tài cùng giáo cụ, lấy kích phát bọn họ học tập hứng thú cùng tiềm năng. Đồng thời, lúc đầu giáo dục chỉ đạo sư còn cần nắm giữ nhiều loại dạy học phương pháp cùng kỹ xảo, có thể căn cứ hài tử thực tế tình huống tiến hành thích hợp điều chỉnh cùng vận dụng, lấy đề cao dạy học hiệu quả cùng chất lượng.

Tổng kết tới nói, lúc đầu giáo dục chỉ đạo sư yêu cầu cụ bị phong phú nhi đồng vệ sinh học cùng tâm lý học tri thức, đồng thời còn cần cụ bị nhất định giáo dục dạy học phương pháp cùng kinh nghiệm. Thông qua này đó tri thức học tập cùng thực tiễn, bọn họ có thể vì hài tử cung cấp càng vì toàn diện, khoa học chỉ đạo cùng chiếu cố, trợ giúp hài tử khỏe mạnh trưởng thành.

Đồng thời, lúc đầu giáo dục chỉ đạo sư còn cần bảo trì liên tục học tập cùng đổi mới, không ngừng thăm dò cùng sáng tạo thích hợp hài tử giáo dục phương pháp cùng lý niệm, lấy càng tốt mà thỏa mãn xã hội cùng gia đình đối lúc đầu giáo dục nhu cầu.