2699123

Ứng dụng hành vi phân tích bị cho rằng là bệnh tự kỷ can thiệp trung an toàn nhất, hữu hiệu phương pháp, nó nguyên lý là thông qua phân tích nhi đồng hành vi B, tiền căn A, tìm được tiềm tàng bối cảnh nhân tố SE, tiến tới đối tiền căn A cùng hậu quả C làm ra điều chỉnh, dẫn đường nhi đồng làm ra hợp tình cảnh chính xác hành vi.

Ngữ văn khóa thượng, tiểu bằng hữu đều ở nghiêm túc nghe giảng, thu thu một hồi sờ sờ văn phòng phẩm hộp, một hồi dùng bút lung tung đồ họa, lão sư chú ý tới loại tình huống này, đi ngang qua hắn vị trí khi, nhẹ nhàng gõ gõ hắn cái bàn nhắc nhở hắn, thu thu lập tức ngồi xong, nhưng không quá một hồi hắn lại bắt đầu tả hữu lay động.

Từ ví dụ phân tích, tiền căn A là đi học thời gian lão sư yêu cầu tiểu bằng hữu ngồi xong, nghiêm túc nghe giảng, hành vi B là thu thu lực chú ý không tập trung, xuất hiện các loại động tác nhỏ, suy đoán bối cảnh nhân tố SE là thu thu lý giải năng lực không tốt lắm, nghe không hiểu lão sư giảng nội dung, kết quả C là lão sư ở trong giờ học nhiều lần nhắc nhở.

Hiện tại chúng ta thông qua phân tích hành vi B ( không nghiêm túc nghe giảng ), được đến bối cảnh nhân tố SE ( thu thu lý giải năng lực không đủ ), tiến tới đi phỏng đoán bất đồng hậu quả ( C ) mang đến ảnh hưởng.
1 lão sư không có tự hỏi thu thu xuất hiện động tác nhỏ nguyên nhân, chỉ là một mặt đến đi răn dạy hắn, làm thu thu đối ngữ văn sinh ra bài xích, thành tích càng ngày càng thấp.
2 lão sư ở trong giờ học nhiều lần nhắc nhở, khóa sau cùng gia trưởng câu thông, mụ mụ bắt đầu mỗi ngày cấp thu thu học bù, tuy rằng có một ít hiệu quả, nhưng cũng không ổn định, thu thu ngẫu nhiên vẫn là sẽ có động tác nhỏ.
3 lão sư phát hiện thu thu tuy rằng lý giải không được chuyện xưa nội dung, nhưng trí nhớ thực hảo, mỗi lần có ngâm nga nhiệm vụ đều sẽ thỉnh thu thu đến trả lời, vừa mới bắt đầu thu thu thực thẹn thùng, lão sư nhiều lần khích lệ hắn sau, thu thu không như vậy câu thúc, khóa thượng tuy rằng vẫn là ngây thơ mờ mịt, nhưng sẽ nghiêm túc nghe giảng. Cùng gia trưởng câu thông sau, mụ mụ mỗi ngày buổi tối cấp thu thu phụ đạo, trợ giúp hắn lý giải lớp học nội dung. Một đoạn thời gian sau, thu thu biểu hiện càng ngày càng tốt, thành tích cũng đề cao.

Từ phía trên lão sư gia trưởng bất đồng phản ứng, chúng ta có thể nhìn đến thu thu sẽ có bất đồng trình độ thay đổi. Đây là trong sinh hoạt nhất thường thấy ví dụ, rất nhiều lão sư gia trưởng sẽ xem nhẹ sự tình sau lưng chân chính nguyên nhân, chỉ là một mặt đến đi trách cứ, răn dạy, cuối cùng ngược lại sẽ sử kết quả càng không xong, hình thành một cái tuần hoàn ác tính.

Bởi vậy chúng ta có thể hiểu biết đến hành vi phân tích tầm quan trọng, khi chúng ta nắm giữ loại này phương pháp sau, có thể càng vì thoải mái mà tìm được hài tử sinh ra vấn đề hành vi nguyên nhân, hơn nữa có thể dùng nhất thích hợp phương pháp đi giải quyết vấn đề này, làm hài tử càng tốt trưởng thành.

Ứng dụng hành vi phân tích cơ bản nguyên lý ( lại xưng ABC nguyên lý ):
A tiền căn: Chỉ hành vi phát sinh phía trước tồn tại sự kiện hoặc nhân tố.

B hành vi: Bị quan trắc giả sở làm hành vi hoặc sự tình. Hành vi hẳn là cụ thể, khả quan sát, nhưng đo lường, như một ngày phát sinh vài lần, mỗi lần liên tục thời gian chờ.

C hậu quả: Hành vi phát sinh về sau xuất hiện một loạt sự kiện cùng phần ngoài biến hóa.
Hành vi hậu quả đối nên hành vi phát sinh có quan trọng ảnh hưởng, bao gồm cường hóa tính hậu quả, cùng trừng phạt tính hậu quả. Lão sư tìm được thu thu những mặt khác ưu điểm, thông qua khích lệ dẫn đường hắn đem lực chú ý tập trung ở lớp học thượng, thuộc về cường hóa tính hậu quả, sẽ kích phát chính hướng hành vi; lão sư không biết nguyên nhân, lại một mặt răn dạy thu thu, thuộc về trừng phạt tính hậu quả, sẽ dẫn tới thu thu càng ngày càng bài xích học tập.

Bối cảnh nhân tố SE: Dẫn tới hành vi phát sinh chân chính nguyên nhân, giấu ở chỗ sâu trong, dễ dàng bị xem nhẹ. Bao gồm sinh lý tâm lý nhân tố ( sinh bệnh, đói khát, đau đớn, giấc ngủ không đủ ), hoàn cảnh nhân tố ( hoạt động thời gian, ánh sáng, thanh âm, hoàn cảnh, cường độ, ), xã hội gia đình nhân tố ( kỳ nghỉ, giao thông, gia đình mâu thuẫn, thân tử quan hệ, sư sinh quan hệ ) từ từ.

Lệ: Quả nho tính cách nội hướng, rất ít phát giận, hôm nay khóa thượng lão sư bố trí tân nhiệm vụ, quả nho hoàn thành 1/3 sau, đột nhiên phát giận, đem đồ chơi đều ném đi ra ngoài. Lão sư chờ hắn cảm xúc ổn định xuống dưới, cổ vũ hắn tiếp tục tiến hành nhiệm vụ.

Tiền căn A: Lão sư yêu cầu hắn hoàn thành tân nhiệm vụ; hành vi B: Quả nho phát giận, đem đồ chơi ném đi ra ngoài; suy đoán bối cảnh nhân tố SE: Tân nhiệm vụ đề cao khó khăn, quả nho không thích ứng; kết quả C: Lão sư chờ hắn cảm xúc ổn định xuống dưới, cổ vũ hắn tiếp tục tiến hành nhiệm vụ. ( cũng có thể thông qua khống chế tiền căn A thay đổi hành vi, tức hạ thấp nhiệm vụ khó khăn. )

Trở lên biểu hiện chính là tác giả tinh tuyển triển lãm mới nhất hai mươi điều bình luận, muốn xem tấu chương sở hữu tác giả tinh tuyển bình luận, Thỉnh điểm đánh nơi này