“Khương hồi đồng học.” Đối phương đích hậu não chước tựu cân trường liễu nhãn tình tự đích, khương hồi đô hoàn một triệt để kháo cận, đối phương tựu hốt nhiên trầm thanh đạo.

Khương hồi hữu ta phát truật, nhân vi đối phương cấp tha đích ấn tượng thật tại thị thái nghiêm lệ liễu. Cương tài tại giáo thất quần thể tiếp thụ huấn đạo đích thời hầu, tha đô cảm đáo hữu ta tâm chiến, canh biệt đề thử khắc tựu trực diện đối phương đích uy thế.

Khương hồi lược hữu ta câu cẩn địa hảm liễu thanh: “Tư đạt khắc lão sư.”

Khán khương hồi trạm đắc hữu điểm viễn, tư đạt khắc ninh liễu ninh mi, kỳ ý tha sảo vi tẩu cận ta, nhất phó yếu tiến hành bình đẳng đối thoại đích ý vị.

Sảo vi trạm cận ta, khương hồi tiện cảm đáo đối phương thân thượng na chủng như hữu thật chất bàn đích bách nhân khí thế, phảng phật liên đái chu biên đích không khí đô biến đắc trầm trọng khởi lai. Đối phương lạc tại thân thượng đích thị tuyến nhượng khương hồi cảm đáo nhất cổ cự đại đích áp lực.

“Nhĩ đích sự tình, giáo trường dĩ kinh cân ngã giảng quá liễu.”

Nguyên lai thị khiếu tha xuất lai giảng giá kiện sự tình a.

“Giá cá ngã tạm thả khả dĩ đồng ý, minh niên như quả nhĩ hoàn thị quyết tâm yếu chuyển chuyên nghiệp, ngã tự hội cấp nhĩ phê phục. Đãn thị ngã nhu yếu đề tỉnh nhĩ đích thị, ngã thị bất hội nhân vi nhĩ đích tình huống đặc địa giảm bán đối nhĩ đích yếu cầu, nhân vi giá đối biệt đích đồng học lai thuyết thị bất công bình đích, đối nhĩ lai thuyết dã thị bất công bình đích.”

“Nhĩ môn bất quản tương lai tưởng yếu tòng sự thập ma dạng đích chức nghiệp, lai học giáo tựu thị vi liễu học tập. Kí nhiên hữu liễu thụ giáo dục đích cơ hội tựu ứng cai trân tích giá cá cơ hội, toàn tâm toàn ý đích đề cao tự kỷ. Nhi bất ứng cai tương tự kỷ quyển định tại an toàn khu nội, giá đối vu nhĩ tự kỷ dĩ cập chu vi đích đồng học đích ảnh hưởng đô bất hảo.”

“Giá cá ban cấp nhật hậu đại khái hội hữu ngận đa đồng học tối chung tuyển trạch tẩu hướng giá dạng nhất điều lộ. Sở dĩ ngã hi vọng ban cấp năng cú xử vu nhất cá tương đối bình hành hòa công khai đích hoàn cảnh lí. Tuy khả dĩ đồng tha môn giảng thanh sở nhĩ môn đích tình huống, đại bộ phân nhân dã ứng cai thị năng lý giải đích, đãn thị giá dạng đích thoại ban cấp tiện hội vô hình trung liệt khai nhất cá khoát khẩu, tha môn hội tự giác tự kỷ thân xử đích hoàn cảnh bất na ma thuần túy. Nhĩ môn giá dạng bị đặc địa khu phân xuất lai dã hội nhượng quần thể dung dịch sản sinh phù táo đích tâm thái, giá đối ngã môn chỉnh cá ban cấp đô tương thị nhất cá cực kỳ bất ổn định đích nhân tố.”

Khương hồi trầm mặc liễu, giá cá tha kỳ thật thị năng cú lý giải đích. Nhân vi tha tại lam tinh đích thời hầu tựu tằng kinh bính kiến quá giá dạng đích sự.

Tha quá khứ thượng đại học đích thời hầu tham gia quân huấn, nhiên hậu đương thời thượng trị đích na cá giáo quan đối để hạ học sinh môn đô phi thường nghiêm cách, dã thị chỉ yếu bất tử tựu vãng tử lí huấn.

Khả thị đương thời ban cấp lí tựu hữu nhất vị đồng học thân thể đặc biệt bất hảo, đãn thị tha hoàn thị ngận kiên trì địa tham gia liễu huấn luyện, thùy khuyến đô bất thính.

Nhiên hậu gia trường khả năng hại phạ hài tử tại học giáo xuất vấn đề, sở dĩ cân phụ đạo viên thuyết liễu. Phụ đạo viên hựu khuyến liễu hài tử một dụng, tựu chỉ hảo cân giáo quan thuyết khởi giá cá tình huống.

Giáo quan năng chẩm ma dạng, giáo quan xuất giá tranh nhậm vụ dã bất thị chân đích huấn tân binh đản tử, đối vu giá ta kiều sinh quán dưỡng đích đại học sinh môn hoàn thị hữu sở cố kỵ đích. Tại huấn luyện thời đối giá vị tuy bất năng thuyết ngận chiếu cố, đãn yếu cầu bỉ chi biệt nhân khước hàng đê ngận đa.

Vưu kỳ thị tại kiến na danh học sinh sắc thương