Quốc nội ngoại nghiên cứu hiện trạng tả tác mô bản như hạ:
1, quốc ngoại hiện trạng:
XX niên XX nhân tại 《XX》 văn hiến trung chỉ xuất “XX” ( nguyên văn quan điểm ) + nhĩ đối giá đoạn thoại đích lý giải dữ khán pháp, yếu trình hiện xuất tối tân đích nghiên cứu thành quả.
2, quốc nội hiện trạng:
XX niên XX nhân tại 《XX》 văn hiến trung chỉ xuất “XX” ( nguyên văn quan điểm ) + nhĩ đối giá đoạn thoại đích lý giải dữ khán pháp, yếu trình hiện xuất tối tân đích nghiên cứu thành quả.
Giản giới
Khai đề giả bả tự kỷ sở tuyển đích khóa đề đích khái huống ( tức "Khai đề báo cáo nội dung" ), hướng hữu quan chuyên gia, học giả, khoa kỹ nhân viên tiến hành trần thuật. Nhiên hậu do tha môn đối khoa nghiên khóa đề tiến hành bình nghị.
Diệc khả thải dụng "Đức nhĩ phỉ pháp" bình phân; tái do khoa nghiên quản lý bộ môn tổng hợp bình nghị đích ý kiến, xác định thị phủ phê chuẩn giá nhất tuyển đề. Khai đề báo cáo tác vi tất nghiệp luận văn đáp biện ủy viên hội đối học sinh đáp biện tư cách thẩm tra đích y cư tài liêu chi nhất.
Như hạ:
Thủ tiên yếu bả thu tập hòa duyệt độc quá đích dữ sở tảTất nghiệp luận văn tuyển đềHữu quan đích chuyên trứ hòa luận văn trung đích chủ yếu quan điểm quy loại chỉnh lý, tịnh tòng trung tuyển trạch tối cụ hữu đại biểu tính đích tác giả. Tại tả tất nghiệp luận văn thời, đối giá ta chủ yếu quan điểm tiến hành khái yếu xiển thuật, tịnh chỉ minh cụ hữu đại biểu tính đích tác giả hòa kỳ phát biểu quan điểm đích niên phân.
Hoàn yếu phân biệt quốc nội ngoại nghiên cứu hiện trạng bình thuật nghiên cứu đích bất túc chi xử, tức hoàn hữu na phương diện một hữu thiệp cập, thị phủ hữu nghiên cứu không bạch, hoặc giả nghiên cứu bất thâm nhập, hoàn hữu na ta lý luận vấn đề một hữu giải quyết, hoặc giả tại nghiên cứu phương pháp thượng hoàn hữu thập ma khuyết hãm, nhu yếu tiến nhất bộ nghiên cứu. Khả dĩ tả quốc nội ngoại nghiên cứu hiện trạng ứng chú ý đích vấn đề. Phản ánh tối tân nghiên cứu thành quả.
Bất yếu tả đắc thái thiếu. Như quả chỉ tả nhất tiểu đoạn, na tựu thuyết minh nhĩ một hữu khán đa thiếu tài liêu. Như quả một hữu dữ tất nghiệp luận văn tuyển đề trực tiếp tương quan đích văn hiến, tựu tuyển trạch nhất ta dữ tất nghiệp luận văn tuyển đề bỉ giác kháo cận đích nội dung lai tả.
Quốc nội ngoại nghiên cứu hiện trạng đích lưỡng chủng tả pháp
Quốc nội ngoại nghiên cứu hiện trạng hữu lưỡng chủng tả pháp, yếu bất tựu thị tòng tương quan bộ môn đối vu nghiên cứu đối tượng đích nghiên cứu, hoặc giả tựu thị tòng học giả đối vu tương quan nghiên cứu hiện trạng đích nghiên cứu lai tả.
Chính thường lai thuyết, quốc nội ngoại nghiên cứu hiện trạng đô nhu yếu đại gia khứ duyệt độc đại lượng đích văn hiến, nhiên hậu tổng kết học giả đích chủ yếu quan điểm, giá lí cấp đại gia nhất cá tiểu kỹ xảo, khả dĩ trực tiếp tòng nhất thiên văn chương đích trích yếu khán xuất lai, nhất cá học giả đích nghiên cứu quan điểm chủ yếu tập trung tại na ta, giá dạng đích thoại, tức tiện nhĩ bất hoàn chỉnh đích duyệt độc văn chương, dã năng tri đạo văn chương đích chủ yếu quan điểm.
Hoàn hữu nhất chủng phương pháp, khả dĩ trực tiếp tòng thạc sĩ luận văn lí diện khứ trích sao, đại gia khả dĩ trảo nhất ta hòa tự kỷ đề mục nhất dạng, hoặc giả thị quan kiện từ nhất dạng đích thạc sĩ luận văn, ngã môn tại lí diện trích sao quốc nội ngoại nghiên cứu hiện trạng, tịnh thả tương giá cá thoại cải thành tự kỷ đích ý tư, giá dã thị nhất chủng tả tác phương pháp. Đãn thị chú ý tiêu chú dẫn dụng đích thời hầu, nhất định yếu trảo đáo tối căn bổn đích văn chương, nhi bất thị nhĩ tham khảo đích giá thiên thạc sĩ luận văn.
Tại tả chi tiền, hoặc giả thuyết thị tra trảo tương quan văn hiến chi tiền, nhĩ nhu yếu minh xác giá dạng kỉ cá vấn đề:
(1) nghiên cứu sở chúc đích lĩnh vực hoặc giả kỳ tha lĩnh vực, giá cá vấn đề dĩ kinh tri đạo đa thiếu;
(2) dĩ hoàn thành đích nghiên cứu hữu na ta;
(3) dĩ vãng đích kiến nghị dữ đối sách thị phủ thành công;
(4) hữu một hữu kiến nghị tân đích nghiên cứu phương hướng hòa nghị đề.
Nhân thử văn hiến tổng thuật bộ phân, thị hữu nhất cá nội tại la tập đích. Nhĩ nhu yếu tuân tuần dĩ hạ bộ sậu:
1, liễu giải tiền nhân dĩ kinh đề xuất đích vấn đề
Thông quá đối nghiên cứu khóa đề đích tương quan văn hiến tiến hành duyệt độc, liễu giải tiền nhân tại nghiên cứu khóa đề phương diện đề xuất liễu na ta vấn đề. Nhất bàn địa, đối vu nhậm hà nghiên cứu chủ đề, đô hoặc đa hoặc thiếu hữu tiền nhân thiệp cập quá, đô hội đề xuất nhược càn quan điểm, vi luận văn tả tác hoặc giả nghiên cứu đề cung khải phát.
2, minh xác tiền nhân giải quyết liễu na ta vấn đề
Liễu giải tiền nhân giải quyết liễu thập ma? Giải quyết đáo thập ma trình độ? Giá thị văn hiến tổng thuật sở yếu giải quyết đích đệ nhị đại nghị đề.
3, na ta vấn đề thị như hà giải quyết đích
Tại tiến hành văn hiến nghiên cứu thời, dã khả dĩ chú ý tiền nhân giải quyết vấn đề đích tư lộ. Thông quá nghiên cứu tiền nhân giải quyết vấn đề đích phương pháp năng cú đối nghiên cứu giả sản sinh tá giám khải phát tác dụng. Tác vi thạc sĩ nghiên cứu giả, khả dĩ thường thí tại tương đồng đích bối cảnh hạ mô phảng kỳ nghiên cứu phương pháp, thường dụng lai giải quyết vấn đề đích phương pháp hữu án lệ nghiên cứu, quy phạm nghiên cứu, thật chứng nghiên cứu, diễn dịch thôi lý đẳng.
4, hoàn hữu na ta vấn đề một hữu giải quyết ( giá cá bộ phân tựu khả dĩ biểu hiện xuất nhĩ giá thiên văn chương đích nghiên cứu ý nghĩa )
Thông quá văn hiến tổng thuật đích nghiên cứu, trảo xuất tiền nhân hoàn một hữu giải quyết đích vấn đề, giá thị văn hiến nghiên cứu thời nhu yếu đắc xuất đích nhất cá trọng yếu vấn đề, trảo đáo mỗ nhất nghiên cứu chủ đề tiền nhân thượng vị nghiên cứu đích phương diện hòa nội dung, tác vi luận văn nghiên cứu đích y cư. Đồng thời kết hợp tiền nhân đích nghiên cứu tư lộ, cấu tư chẩm dạng tiến hành nghiên cứu.
5, tham thảo chẩm ma giải quyết giá ta vấn đề ( giá cá bộ phân tựu nhu yếu giản yếu thuyết minh nhĩ tiếp hạ lai đích nghiên cứu công tác )
Đương nhiên, tại tả quốc nội ngoại nghiên cứu hiện trạng đích thời hầu nhĩ bất nhu yếu trường thiên đại luận, hoặc giả bả quan chú đích học khoa tả thành nhất thiên phi thường toàn diện đích lịch sử kỷ lục. Giá thời hầu nhĩ nhu yếu tố đích công tác tựu thị tương tiền nhân đích nghiên cứu tiến hành bài trừ si tuyển.
Dĩ thượng nội dung tựu thị thanh đằng tiểu biên quan vu quốc nội ngoại nghiên cứu hiện trạng chẩm ma tả đích tương quan phân hưởng, hi vọng đối tiểu hỏa bạn môn hữu sở bang trợ, tưởng yếu liễu giải canh đaTất nghiệp luận văn tương quanNội dung, hoan nghênh đại gia cập thời tại bổn bình đài tiến hành tra khán nga!
Ngận đa đồng học tại tả quốc nội ngoại nghiên cứu hiện trạng thời, đô hội ngận củ kết quốc ngoại bộ phân chẩm ma tả, nhất cá nguyên nhân thị trảo bất đáo quyền uy đích ngoại văn văn hiến, lánh nhất cá dã thị nhân vi khán bất đổng ngoại văn văn hiến. Giá lí hữu lưỡng cá phương pháp, bang nhĩ thuận lợi hoàn thành quốc ngoại nghiên cứu hiện trạng soạn tả, bất hội tả đích bảo tử môn cản khẩn lai khán ～
1, tòng trung văn văn hiến trung tổng kết trung văn văn hiến nhất bàn đô hữu quốc nội ngoại nghiên cứu hiện trạng hoặc văn hiến tổng thuật, đa khán kỉ thiên, bả kỳ trung na ta thường kiến đích, ý nghĩa trọng đại đích, học thuật đại ngưu nghiên cứu đích, dĩ cập phát biểu tại hạch tâm kỳ khan thượng đích nội dung tổng hợp chỉnh lý xuất lai.
Tòng trung văn văn hiến đích tham khảo văn hiến trung tầm trảo ngoại văn văn hiến trung văn văn hiến đích tham khảo văn hiến trung đô nhất định sổ lượng đích ngoại văn văn hiến, trảo đáo chi hậu tại tri võng hoặc kỳ tha luận văn võng trạm sưu tác hạ tái, lưu lãm thời trọng điểm tra khán nghiên cứu bối cảnh, nghiên cứu phương pháp hòa nghiên cứu kết quả giá kỉ cá bộ phân, cơ bổn đô năng tại trích yếu hòa dẫn ngôn trung trảo đáo. Giá chủng phương pháp nhu yếu tá trợ phiên dịch nhuyễn kiện —— CNKI phiên dịch trợ thủ dữ kỳ tha phiên dịch nhuyễn kiện tương bỉ, tha đối chuyên nghiệp danh từ đích phiên dịch canh gia chuẩn xác, khả dĩ thông quá tuyển trung tri võng hiệt diện thượng đích ngoại văn nội dung, điểm kích CNKI tại tuyến phiên dịch, trực tiếp khiêu chuyển phiên dịch hiệt diện.
2, tra trảo nghiên cứu lĩnh vực đích tổng thuật loại văn hiến thuật loại văn hiến hòa khai đề báo cáo, luận văn trung đích văn hiến tổng thuật đô nhu yếu trọng điểm giới thiệu quốc nội ngoại nghiên cứu hiện trạng, đãn tổng thuật loại văn hiến bao hàm đích nội dung canh gia quảng phiếm, thiệp cập văn hiến chúng đa, tham khảo tư liêu phi thường phong phú, tịnh hữu tác giả tự kỷ đích khán pháp hòa ý kiến, như quả năng trảo đáo kỉ thiên nghiên cứu lĩnh vực nội đích tổng thuật loại văn hiến, na bất quản thị tả quốc nội nghiên cứu hiện trạng hoàn thị quốc ngoại nghiên cứu hiện trạng đô hội phi thường phương tiện thư tả.
Tất nghiệp luận văn quốc nội ngoại nghiên cứu hiện trạng tại tả chi tiền, hoặc giả thuyết thị tra trảo tương quan văn hiến chi tiền, nhu yếu minh xác dĩ hạ vấn đề:
(1) nghiên cứu sở chúc đích lĩnh vực hoặc giả kỳ tha lĩnh vực, giá cá vấn đề dĩ kinh tri đạo đa thiếu.
(2) dĩ hoàn thành đích nghiên cứu hữu na ta.
(3) dĩ vãng đích kiến nghị dữ đối sách thị phủ thành công.
(4) hữu một hữu kiến nghị tân đích nghiên cứu phương hướng hòa nghị đề.
Nhân thử văn hiến tổng thuật bộ phân, thị hữu nhất cá nội tại la tập đích. Nhu yếu tuân tuần dĩ hạ bộ sậu:
1, liễu giải tiền nhân dĩ kinh đề xuất đích vấn đề. Thông quá đối nghiên cứu khóa đề đích tương quan văn hiến tiến hành duyệt độc, liễu giải tiền nhân tại nghiên cứu khóa đề phương diện đề xuất liễu na ta vấn đề. Nhất bàn địa, đối vu nhậm hà nghiên cứu chủ đề, đô hoặc đa hoặc thiếu hữu tiền nhân thiệp cập quá, đô hội đề xuất nhược càn quan điểm, vi luận văn tả tác hoặc giả nghiên cứu đề cung khải phát.
2, minh xác tiền nhân giải quyết liễu na ta vấn đề. Liễu giải tiền nhân giải quyết liễu thập ma? Giải quyết đáo thập ma trình độ? Giá thị văn hiến tổng thuật sở yếu giải quyết đích đệ nhị đại nghị đề.
3, na ta vấn đề thị như hà giải quyết đích. Tại tiến hành văn hiến nghiên cứu thời, dã khả dĩ chú ý tiền nhân giải quyết vấn đề đích tư lộ. Thông quá nghiên cứu tiền nhân giải quyết vấn đề đích phương pháp năng cú đối nghiên cứu giả sản sinh tá giám khải phát tác dụng. Tác vi thạc sĩ nghiên cứu giả, khả dĩ thường thí tại tương đồng đích bối cảnh hạ mô phảng kỳ nghiên cứu phương pháp, thường dụng lai giải quyết vấn đề đích phương pháp hữu án lệ nghiên cứu, quy phạm nghiên cứu, thật chứng nghiên cứu, diễn dịch thôi lý đẳng.
4, hoàn hữu na ta vấn đề một hữu giải quyết ( giá cá bộ phân tựu khả dĩ biểu hiện xuất giá thiên văn chương đích nghiên cứu ý nghĩa ).
Thông quá văn hiến tổng thuật đích nghiên cứu, trảo xuất tiền nhân hoàn một hữu giải quyết đích vấn đề, giá thị văn hiến nghiên cứu thời nhu yếu đắc xuất đích nhất cá trọng yếu vấn đề, trảo đáo mỗ nhất nghiên cứu chủ đề tiền nhân thượng vị nghiên cứu đích phương diện hòa nội dung, tác vi luận văn nghiên cứu đích y cư. Đồng thời kết hợp tiền nhân đích nghiên cứu tư lộ, cấu tư chẩm dạng tiến hành nghiên cứu.
5, tham thảo chẩm ma giải quyết giá ta vấn đề ( giá cá bộ phân tựu nhu yếu giản yếu thuyết minh tiếp hạ lai đích nghiên cứu công tác ).
Đương nhiên, tại tả quốc nội ngoại nghiên cứu hiện trạng đích thời hầu nhĩ bất nhu yếu trường thiên đại luận, hoặc giả bả quan chú đích học khoa tả thành nhất thiên phi thường toàn diện đích lịch sử kỷ lục. Giá thời hầu nhu yếu tố đích công tác tựu thị tương tiền nhân đích nghiên cứu tiến hành bài trừ si tuyển.
Quốc ngoại tân môi thể văn hóa phát triển tấn mãnh, vưu kỳ thị mỹ quốc, anh quốc, đức quốc, nhật bổn đẳng phát đạt quốc gia đích tân môi thể văn hóa chiêm hữu liễu tuyệt đại đa sổ đích môi thể tư nguyên, thành vi tân môi thể văn hóa đích dẫn đạo giả, chưởng khống trứ tân môi thể văn hóa đích thoại ngữ quyền. Tân môi thể văn hóa tại nhất định trình độ thượng cải biến liễu xã hội đích chính trị vận tác mô thức, thôi sinh tân môi thể kinh tế, đãn tây phương tân môi thể văn hóa sấm thấu
Tân văn học đíchTất nghiệp luận văn đề cương
Nhất đoạn sung thật nhi mang lục đích đại học sinh hoạt tức tương kết thúc, đại gia đô tri đạo tất nghiệp sinh yếu thông quá tối hậu đích tất nghiệp luận văn, tất nghiệp luận văn thị nhất chủng bỉ giác trọng yếu đích kiểm nghiệm học sinh học tập thành quả đích hình thức, na ma đại gia tri đạo chính quy đíchTất nghiệp luận văn chẩm maTả mạ? Dĩ hạ thị ngã thu tập chỉnh lý đích tân văn học đích tất nghiệp luận văn đề cương, hoan nghênh đại gia phân hưởng.
Đề mục: Tân môi thể hoàn cảnh hạ tân văn báo đạo đích nhị thứ thương hại nghiên cứu
Mục lục
Đệ nhất chương, tự luận
Đệ nhất tiết, nghiên cứu bối cảnh dữ ý nghĩa
Nhất, nghiên cứu bối cảnh
Nhị, nghiên cứu ý nghĩa
Đệ nhị tiết, nghiên cứu nội dung, phương pháp cập sang tân
Nhất, nghiên cứu nội dung
Nhị, nghiên cứu phương pháp
Tam, sang tân chi xử
Đệ tam tiết, “Nhị thứ thương hại” khái niệm giới định
Đệ tứ tiết, quốc nội ngoại tương quan nghiên cứu tổng thuật
Nhất, quốc ngoại nghiên cứu hiện trạng
Nhị, quốc nội nghiên cứu hiện trạng
Đệ nhị chương, thời dị thế thù: Tân môi thể khoách đại “Nhị thứ thương hại”
Đệ nhất tiết, tân môi thể vi tân văn nhị thứ thương hại đề cung “Bình đài”
Nhất, tân truyện bá giả: Truyện thụ nhất thể, chủ thể đa nguyên
Nhị, tân truyện bá nội dung: Bao la vạn tượng, bất khả kế sổ
Tam, tân truyện bá cừ đạo: Khai phóng cộng hưởng, khoách đại ảnh hưởng
Tứ, tân thụ chúng tế phân: Nặc danh hư nghĩ, xúc tiến dư luận
Ngũ, tân truyện bá hiệu quả: Tức thời hỗ động, mãn túc nhu cầu
Đệ nhị tiết, tân môi thể hoàn cảnh hạ nhị thứ thương hại đích ' phương thức
Nhất, oanh tạc thức thải phóng
Nhị, thấu minh hóa báo đạo
Tam, gia công tính truyện bá
Tứ, võng lạc bạo lực thức phản quỹ
Đệ tam tiết, tân môi thể khoách đại nhị thứ thương hại ảnh hưởng
Nhất, đối tân văn đương sự nhân đích thương hại
Nhị, tổn hại môi thể công tín lực
Tam, đối thụ chúng đích thương hại
Tứ, ảnh hưởng xã hội công bình công chính
Đệ tam chương, quá do bất cập: “Diêu bối na sự kiện” trung đích nhị thứ thương hại
Đệ nhất tiết, diêu bối na sự kiện phát triển thủy mạt
Đệ nhị tiết, diêu bối na sự kiện trung “Nhị thứ thương hại” hiện tượng tham tích
Nhất, tân văn môi thể tạo thành “Nhị thứ thương hại” đích biểu hiện
Nhị, tân môi thể hoàn cảnh hạ thụ chúng tạo thành “Nhị thứ thương hại” đích biểu hiện
Đệ tam tiết, diêu bối na sự kiện tương quan kết luận
Nhất, tân văn thải phóng thời môi thể ứng tuân tuần luân lý đạo đức
Nhị, tân môi thể hoàn cảnh hạ thụ chúng ứng đề cao môi giới tố dưỡng
Đệ tứ chương, truy căn tố nguyên: Tân môi thể nhị thứ thương hại thành nhân
Đệ nhất tiết, môi thể nguyên nhân
Nhất, thải tả quá trình trung tân văn luân lý ý thức đạm bạc
Nhị, tín tức bả quan nhược hóa
Tam, tân văn sinh sản lưu trình giản hóa
Tứ, truyện bá quá trình dị hóa
Đệ nhị tiết, xã hội nguyên nhân
Nhất, kinh tế lợi ích hạ đích “Tân văn đại chiến”
Nhị, đại chúng văn hóa đối môi thể đích tiêu phí
Tam, tân môi thể kỹ thuật thượng vi “Nhị thứ thương hại” đề cung điều kiện
Tứ, tân môi giới tố dưỡng giáo dục khuyết phạp
Đệ tam tiết, thụ chúng nguyên nhân
Nhất, thụ chúng tân văn sinh sản quá trình phi lý tính hóa
Nhị, duyệt thính hưng thú thiên liệp kỳ
Đệ tứ tiết, đương sự nhân nguyên nhân
Nhất, quá vu y lại môi thể
Nhị, khuyết phạp duy quyền ý thức
Đệ ngũ chương, nhân sự chế nghi: Giảm thiếu nhị thứ thương hại hiện tượng
Đệ nhất tiết, truyện môi chế độ đích “Tha luật”
Nhất, gia cường tân văn lập pháp cập võng lạc quản lý
Nhị, gia cường học thuật nghiên cứu
Tam, chế đính tương quan truyện môi nội bộ chức nghiệp quy phạm tế tắc
Tứ, đề cao công dân tân môi giới tố dưỡng
Đệ nhị tiết, tân văn tòng nghiệp giả đích “Tự luật”
Nhất, gia cường tân văn tòng nghiệp giả đích chức nghiệp đạo đức ý thức
Nhị, gia đại giam đốc lực độ
Tam, lý tính đối đãi thụ chúng nhu cầu
Tứ, kiên trì chính diện dẫn đạo
Đệ tam tiết, tân môi thể thời đại thụ chúng đích “Tự luật”
Nhất, biện biệt môi giới tín tức
Nhị, lý tính khán đãi các loại đột phát sự kiện
Kết ngữ
Tham khảo văn hiến
Trí tạ
Chúng sở chu tri, khóa đường giáo học thị nhất chủng hữu kế hoa, hữu mục đích, hữu châm đối tính đích, giảng cầu thật hiệu đích sư sinh song biên hoạt động. Phản tư khóa đường giáo học thường quy quản lý, cường hóa giáo học quy phạm thị ngã môn quảng đại nhất tuyến giáo sư trực diện khóa trình cải cách, chân chính tiến hành giáo dục sang tân đích khai thủy. Nhất, thấu thị khóa đường giáo học tệ đoan phân tích Hiện tượng nhất: Khóa tiền mạc thị thường quy Thượng khóa liễu, ngã môn ngận đa lão sư bất đãn bất đề tiền tiến nhập giáo thất, phản nhi hoàn tại tố trứ nhất ta vô quan thống dương, kê mao toán bì đích tiểu sự, đẳng thượng khóa linh hưởng hoàn liễu, tài mạn thôn thôn địa tòng bạn công thất xuất lai tẩu hướng giáo thất. Hữu đích thậm chí hoàn bất bị khóa, khóa đường thượng tùy ý phát huy, canh hữu thậm giả, hoa thập kỉ phân chung tự kỷ phát huy hoàn tất hậu tựu bả thời gian na tác tha dụng, bả thời gian cấp học sinh tự học. Bả nhất tiết bổn lai tựu bất trường đích khóa nhân vi địa súc đoản, chiêm dụng. Hiện tượng nhị: Khóa đường hoạt động tác tú Khóa đường giáo học đích phụ trợ hình thức đa chủng đa dạng, tòng mỗ nhất phương diện thuyết hoạt động thành liễu linh hồn, bất quá, do vu hoạt động khóa đích đại lực thôi đạo, các chủng các dạng đích hoạt động hình thức canh thị như vũ hậu xuân duẩn bàn quật khởi, tằng xuất bất cùng, nhân thử khóa trung tác tú dã tựu phác diện nhi lai. Tương đối vu khóa tiền hốt thị, khóa đường tác tú tự hồ biểu hiện đích canh vi ẩn tế, tha chúc vu ẩn tính lãng phí. Tha biểu diện thượng thị tại tiến hành giáo học hoạt động, thật tế thượng hiệu suất đê hạ, không háo học sinh thời gian: Như tình cảnh tú, biểu diễn tú, hợp tác tú đẳng thời thời sung xích trứ khóa đường; kết quả khóa đường trái việt khiếm việt đa. Hiện tượng tam: Thượng khóa lạm dụng môi thể Như kim đích khóa đường giáo học, vưu kỳ thị nhất ta công khai khóa, tự hồ vô khóa kiện bất năng thành khóa. Tại hứa đa vận dụng đa môi thể đích khóa đường thượng, giáo sư mang đích bất diệc nhạc hồ: Nhất hội nhi hân thưởng đồ phiến, nhất hội nhi bá phóng tạp thông, nhất hội nhi tiến sinh hoạt nhạc viên, nhượng nhân nhãn hoa liễu loạn. Hữu vị giáo sư chấp giáo 《 nông sản phẩm đích gia viên 》, thủ tiên vận dụng đa môi thể bá phóng nông thôn đích phong cảnh, quảng khoát đích điền dã, tứ quý sinh trường trứ bất đồng đích nông tác vật. Giá hoàn bất cú, giáo sư khẩn tiếp trứ xuất kỳ nông dân môn lao động đích tràng diện hòa hiện đại hóa cơ giới tại nông nghiệp thượng địa vận dụng. Đồng thời giáo sư hựu nhượng học sinh hân thưởng các địa bất đồng đích điền viên phong quang. Chỉnh tiết khóa cánh nhiên một hữu bản thư, diện đối đích đô thị phiêu lượng đích đồ tượng, khóa đường khí phân phi thường hoạt dược. Đãn nhiệt nháo đích bối hậu nhượng ngã môn bất đắc bất trầm tư, giá dạng đích đa môi thể đích vận dụng, sử khóa đường bị quá đa đích tín tức sung xích. Do vu thụ nhất ta vô dụng đích tín tức càn nhiễu, học sinh phân bất thanh giáo học đích trọng điểm. Giá dạng đích khóa bất cận một khởi đáo cường hóa thứ kích, củng cố tri thức đích hiệu quả, tương phản đích, khước sử học sinh chú ý lực phân tán, sử giáo học lưu vu hình thức. Tiến nhập hiện đại hóa giáo dục đích kim thiên, vô khả phủ nhận, đa môi thể khoái tốc, sinh động, trực quan đích hiệu quả cấp phẩm đức giáo dục đái lai liễu sinh cơ hòa hoạt lực. Tại khóa đường giáo học trung, sử dụng thích đương đích đa môi thể khóa kiện, khả dĩ kích phát học sinh đích học tập tình tự hòa học tập hưng thú, đề cao khóa đường giáo học hiệu suất. Đãn hữu thời dụng đắc bất đương hòa quá độ, phản nhi hội thành vi giáo học đích càn nhiễu nguyên, phân tán liễu học sinh đích chú ý lực, sở dĩ ngã môn tại sử dụng đa môi thể giáo học thời tuyệt đối bất năng hoa nhi bất thật, hoa chúng thủ sủng, ứng hữu mục đích, hữu kế hoa địa căn cư thật tế đích giáo học nhu yếu hợp lý đích sử dụng đa môi thể, giá dạng ngã môn đích giáo học tài năng sự bán công bội, đạt đáo tối giai hiệu quả. Hiện tượng tứ: Đối học sinh bình giới đích mô thức hóa Khóa đường giáo học trung, ngữ ngôn thị giáo học đích chủ yếu trung giới, đãn giáo học trung thường thường sung xích trứ giá dạng đích ngữ ngôn: Nhĩ thái thông minh liễu, đáp đắc thái hảo liễu, chân liễu bất khởi đẳng. Giá chủng hào vô khải phát tính đích ngữ ngôn bất cận lãng phí liễu học sinh đích tâm trí, lãng phí liễu giáo học thời gian, nhi thả hoàn dung dịch tạo thành tương hỗ xuy phủng đích giáo học sao tác. Giá loại mị tục đích ngữ ngôn đích bối hậu, nhất thị khóa đường thượng giáo sư tương đối thoại đương thành vấn đáp, biểu diện thượng sư sinh, sinh sinh chi gian hỗ động, thật tế thượng thị dụng đề vấn đích phương thức quán, nhi bất thị sư sinh, học sinh chi gian đích bình đẳng đối thoại; nhị thị giáo sư đối tân hình sư sinh quan hệ khuyết phạp thâm khắc tư khảo, tòng nhất vị trừng phạt tẩu hướng liễu lánh nhất cá cực đoan. Giá chủng biểu dương dữ khoa tưởng đích lạm dụng, hội đạo trí học sinh tập quán tính thượng ẩn, dã hội đạo trí học sinh tư duy phương diện thiển thường triếp chỉ hòa thâu xuất phương diện đích tùy ý chi phó. Nhị, ưu hóa cường hóa giáo học thường quy quản lý quy phạm, thật hiện sư sinh kiện khang thành trường phát triển 【 nhất 】, tác vi giáo sư ứng nghiêm cách tuân tuần giáo học thường quy tế hóa giáo học quy phạm Giáo học thường quy thị giáo học quá trình trung ứng cai tuân tuần đích cơ bổn yếu cầu, thị giáo học cơ bổn quy luật tại giáo học trung đích cụ thể thể hiện, thị đại diện tích đề cao giáo học chất lượng đích trọng yếu bảo chứng. Vi thử, ngã châm đối học khoa đích đặc điểm đô học tập liễu tương ứng đích giáo học thường quy, tiến nhất bộ nghiên thảo liễu học giáo quan vu bị khóa, tác nghiệp thiết trí dữ phê cải đích cơ bổn yếu cầu, khóa đường giáo học cơ bổn yếu cầu, giáo khoa nghiên đẳng các hạng yếu cầu. Tân khóa trình đích lý niệm hạ yếu hữu tân đích giáo học thường quy, giá ta khóa đường thường quy đích chế định tịnh bất thị hi vọng lão sư tại giáo học tư tưởng hòa phong cách thượng biến đắc quy củ, tương phản thị vi liễu thôi động giáo sư canh hảo đích thật tiễn, tích cực dẫn lĩnh giáo sư tiến hành tham cứu dữ phản tư, thiểm hiện xuất độc đặc đích giáo dục cơ trí, xúc tiến chuyên nghiệp hóa thành trường. 【 nhị 】, khóa đường giáo học, tinh tâm thiết kế giáo học hoạt động nội hóa giáo học mục tiêu Đại gia tri đạo, tân khóa trình đích trọng yếu đặc điểm chi nhất, tựu thị đột xuất học sinh đích học tập phương thức đích biến cách. Xướng đạo học sinh chủ động tham dữ, nhạc vu tham cứu hòa cần vu động thủ, bồi dưỡng tha môn chủ động hoạch thủ tân tri thức đích năng lực, tương học tập phương thức hướng thành hiệu thức chuyển biến. Nhân thử, tân khóa trình cường điều yếu chú trọng hoạt động giáo học. Ngã tưởng ứng cai tố đích thị: Nhượng học sinh khinh tùng đích đồng thời, khả dĩ canh gia thâm nhập địa tư khảo vấn đề; nhượng học sinh chưởng ác tri thức đích đồng thời, thể hội quá trình dữ phương pháp, bồi dưỡng tình cảm thái độ dữ giới trị quan. Tại giảng duy hộ xã hội quản lý trật tự thời, căn cư ngã giáo đích cụ thể tình huống, ngã thiết kế liễu dĩ hạ hiện tượng, nhượng học sinh môn phân thành tiểu tổ thảo luận: Ngã trấn thương nghiệp nhai lộ đăng hữu thời bị đả lạn; lộ biên đích hoa viên kinh thường bị tiễn đạp, giá ta hiện tượng cấp ngã môn đích sinh hoạt cập xã hội quản lý đái lai thập ma ảnh hưởng, giá ta hành vi chúc vu thập ma hành vi, cai chẩm ma xử phạt, y cư thị thập ma? Đồng học môn tại thảo luận trung biểu hiện đắc phi thường hoạt dược, thậm chí hoàn hướng lão sư đề xuất liễu hứa đa tân vấn đề, hoàn đề xuất liễu kiến thiết tính ý kiến, tối hậu, thông quá giá ta phát sinh tại thân biên đích sự lệ nhượng học sinh minh bạch liễu, xã hội quản lý trật tự, nhu yếu pháp luật lai duy hộ, thông quá sư sinh đích cộng đồng học tập, giáo sư hòa học sinh đô tăng cường liễu pháp luật ý thức, tòng nhi quy phạm liễu tự kỷ đích hành vi, nhượng học sinh tại kim hậu đích học tập trung tự giác thủ pháp, khởi đáo liễu lương hảo đích thật tế hiệu quả. 【 tam 】, thận trọng hữu hiệu tuyển trạch giáo học tái thể ưu hóa giáo học tư nguyên Khóa đường giáo học, xử vu chủ đạo địa vị đích nhưng nhiên thị giáo sư, giáo sư thiết kế ứng đương phù hợp khải phát tính nguyên tắc, tại nỗ lực điều động học sinh học tập hưng thú đích tiền đề hạ, sung phân bồi dưỡng học sinh đích học tập năng lực, phát triển học sinh đích trí lực, xúc sử học sinh tích cực tham dữ, động não động thủ, bồi dưỡng học sinh đích sang tân tinh thần. Đãn bất năng xuất hiện giáo sư đích giáo học vi khóa kiện phục vụ giá nhất quái hiện tượng, dĩ cập xuất hiện bả khóa kiện chế tác đắc phi thường hoa tiếu đích tệ bệnh, quá vu hoa tiếu đích khóa kiện chỉ hội phân tán học sinh đích chú ý, sử học tập hiệu suất đại đả chiết khấu. Đồng thời yếu phát huy phụ trợ giáo học dữ thường quy giáo học thủ đoạn đích các tự ưu thế, tương hỗ xúc tiến, tương phụ tương thành. Chân chính vi học sinh đích hữu hiệu học tập phát huy tích cực tác dụng. 【 tứ 】, tinh đương hợp lý khai triển giáo học bình giới thâm hóa giáo học thành hiệu Khóa đường giáo học, giáo sư đích bình giới đối kích lệ học sinh tham dữ hoạt động, đề cao hợp tác học tập chất lượng hữu trứ thập phân trọng yếu đích tác dụng, giá thị vô dung chất nghi đích, đãn trị đắc chú ý đích thị bình giới dã bất năng tùy tâm sở dục. Ngã môn giáo sư yếu trảo trụ thời cơ, dụng thưởng thức đích nhãn quang, phát triển đích nhãn quang, đối học sinh vị lai đích kiện khang phát triển đích nhãn quang lai khán học sinh, dụng kích lệ tính đích ngữ ngôn lai bình giới học sinh, cấp tha môn dĩ học tập đích tự tín tâm hòa thành tựu cảm. Tố đáo tại học sinh tiêu trầm thời, thất khứ tự tín thời, tối nhu yếu kích lệ đích thời hầu bất lận tán mỹ địa cấp tha môn dĩ cập thời đích cổ lệ, dã yếu tại tha phóng nhậm thời, tự mãn thời cập thời cấp tha dĩ cảnh tỉnh, trung khẳng địa đề xuất kiến thiết tính ý kiến hòa cải tiến kiến nghị. Biểu dương thời tức yếu quan chú cá thể, hoàn yếu quan chú quần thể. Bình giới đích ngữ ngôn yếu phong phú. Bình giới hình thức yếu đa dạng hóa ( khẩu đầu bình giới, thể thái ngữ ngôn bình giới, vật hóa tưởng lệ đẳng ). Thông quá bình giới, yếu sử học sinh nhận thức tự kỷ đích học tập trạng huống, học tập thủy bình hòa học tập tập quán, thụ lập khởi học tập tín tâm. Khóa đường giáo học, giáo dục giáo học chất lượng, hiệu suất thị khóa đường giáo học truy cầu đích vĩnh hằng đích chủ đề, bất quản chẩm dạng đích giáo học như quả thiên ly hòa đạm hóa liễu giá cá chủ đề đô thị thất bại đích khóa. Ngã môn chỉ hữu nhận thức liễu khóa đường, tài toán chân chính lý giải liễu giáo dục, cải biến liễu khóa đường, tài toán chân chính lạc thật liễu tố chất giáo dục. Sự thật biểu minh: Tân khóa trình bối cảnh hạ đích tiểu học khóa đường giáo học ứng cai quy phạm hóa. Chỉ hữu bất đoạn ưu hóa khóa đường giáo học hành vi, đề cao giáo học đích châm đối tính hòa hữu hiệu tính, đề thăng giáo học nghệ thuật, tài năng sử khóa đường giáo học canh phú sinh mệnh lực. Tài năng hữu lợi vu sư sinh cộng đồng kiện khang phát triển dữ thành trường.
Khóa đường quản lý bất cận quan hệ đáo khóa đường giáo học chất lượng đích đề cao, nhi thả trực tiếp ảnh hưởng trứ học sinh đích thân tâm phát triển trạng huống hạ diện thị ngã vi đại gia chỉnh lý đích khóa đường quản lý luận văn, cung đại gia tham khảo.
Trích yếu: Bất đồng quốc gia đích nhân hữu trứ bất đồng đích hành vi phương thức hòa tâm lý dự tưởng, đồng nhất quốc gia đích bất đồng tính biệt đích học sinh hựu hữu trứ bất đồng đích tính cách hòa nhận tri đặc điểm, giá ta bất đồng tựu hội tại khóa đường quản lý thượng sản sinh trùng đột hòa mâu thuẫn. Bổn văn châm đối hàn quốc mục tiền hán ngữ giáo dục đích trạng huống, tại tương quan khóa đường lý luận nghiên học đích cơ sở thượng, kết hợp nhất niên bán đích hàn quốc nữ cao giáo học kinh lịch, tương nam nữ sinh học tập hán ngữ biểu hiện tiến hành đối bỉ, thiển đàm nhất hạ hàn quốc nữ cao trung sinh đích hán ngữ khóa đường quản lý thượng xuất hiện đích vấn đề hòa kỳ giải quyết đối sách.
Quan kiện từ: Hàn quốc cao trung sinh; khóa đường quản lý; vấn đề; đối sách
Hán ngữ tác vi đệ nhị ngữ ngôn giáo học đích khóa đường quản lý tương quan lý luận khởi bộ giác vãn, cận niên lai ngã quốc quan vu giá phương diện đích nghiên cứu giác độ trình hiện đa diện hóa đích đặc điểm, tòng bất đồng đích duy độ xiển thuật liễu các tự đối giá phương diện đích nghiên cứu. Bổn văn chủ yếu dĩ hàn quốc nữ tử cao trung sinh vi nghiên cứu đối tượng, đối kỳ quản lý quá trình trung xuất hiện đích vấn đề tiến hành phân tích, tịnh đề xuất nhất ta giải quyết đích đối sách, dĩ kỳ đối loại tự đích giáo học tình huống đề cung tham khảo hòa tá giám.
Nhất, quan vu hàn quốc hán ngữ học tập đích tương quan điều tra
( nhất ) hán ngữ giáo dục tại hàn quốc cao trung đích hiện trạng
Hàn quốc đích cao khảo trung hữu đệ nhị ngoại ngữ đích trắc thí khoa mục, học sinh cao khảo báo danh thời nhu yếu căn cư tự kỷ đích ý nguyện tại thất khoa trung tuyển trạch nhất môn. Giá thất môn ngữ ngôn trừ liễu hán ngữ hòa nhật ngữ dĩ ngoại, hoàn hữu đức ngữ, pháp ngữ, tây ban nha ngữ, nga la tư ngữ hòa a lạp bá ngữ khả cung học sinh tuyển trạch. Kỳ trung hán ngữ hòa nhật ngữ thị học sinh tuyển trạch tối đa đích, nguyên nhân khả năng dữ đại bộ phân đích học giáo chỉ khai thiết liễu hán ngữ hòa nhật ngữ đích khóa trình hữu quan. Lánh ngoại, khổng tử khóa đường tại hàn quốc đích quảng phiếm khai triển, đại đa sổ cao trung học giáo đô phối hữu nguyên ngữ dân giáo sư, đặc biệt thị hàn quốc công lập học giáo. Hàn quốc cao trung đích loại hình hữu chức nghiệp cao trung, nhất bàn cao trung hòa ngoại quốc ngữ cao trung tam chủng loại hình, kỳ trung ngoại quốc ngữ cao trung đích học sinh tuyển trạch nhật ngữ, pháp ngữ hòa hán ngữ đích bỉ giác đa, ngữ ngôn trắc thí tương bỉ nhất bàn học giáo đích học sinh canh cụ hữu ưu thế, sở dĩ bất phạp hữu ta nhất bàn học giáo đích đồng học tại cao khảo trung tuyển trạch lãnh môn ngữ chủng, như a lạp bá ngữ, tây ban nha ngữ, nga ngữ đẳng, dĩ nghiêu hạnh đích tâm lý hàng đê cạnh tranh suất. Bút giả tác vi nguyên ngữ dân giáo sư vu 2013 niên tại hàn quốc kinh kỳ đạo thủy nguyên nữ tử cao trung nhậm giáo 17 cá nguyệt, kỳ gian đối chu vi địa khu đích kỳ tha lưỡng sở cao trung đích bổn thổ hán ngữ lão sư thông quá đàm thoại đích phương thức đối kỳ học giáo đích hán ngữ giáo dục tố liễu nhất ta liễu giải. Tuyển thủ đích giá lưỡng sở học giáo dã đô thị tính biệt đan nhất hóa đích học giáo, phân biệt thị dụ tín nam tử cao trung hòa xương hiện nữ tử cao trung. Bút giả thông quá đàm thoại tổng kết xuất học sinh tuyển trạch hán ngữ tác vi học tập khóa trình đích nguyên nhân hữu dĩ hạ kỉ điểm: Nhất thị hữu đích học sinh tùy trứ trung quốc ảnh hưởng lực đích tăng gia đối hán ngữ cập kỳ văn hóa cảm hưng thú, tưởng thông quá khóa thượng đích học tập tiến hành liễu giải; nhị thị hữu đích học sinh thông quá dữ thượng giới đích tiền bối tuân vấn liễu giải tiến hành đích tuyển trạch; tam thị hán ngữ khóa thượng thị ngoại giáo lão sư tiến hành giáo học, đối kỳ sản sinh hảo kỳ; tứ thị hữu tại trung quốc cư trụ đích kinh lịch, hán ngữ thủy bình giác hảo, dung dịch thủ đắc giá nhất khoa mục đích cao phân; ngũ thị nhất bàn học giáo tại chúng đa ngữ chủng trung chỉ khai thiết liễu nhật ngữ hòa hán ngữ, học sinh tuyển trạch liễu học tập hán ngữ. Kết hợp hàn quốc đích giáo dục trạng huống, đối tam sở học giáo đích giáo sư tẩu phóng hòa đàm thoại tiến hành liễu phân tích, hán ngữ tại nhất bàn cao trung đích học tập quá trình trung ngận nan đắc đáo học sinh đích trọng thị, trừ liễu đối hán ngữ hòa hán ngữ ngoại giáo cảm hưng thú, hoặc giả học tập hán ngữ mục đích tính giác cường đích đồng học dĩ ngoại, ngận nan điều động kỳ tha học sinh đích hán ngữ học tập hưng thú.
( nhị ) nam nữ sinh hán ngữ học tập đích bỉ giác
Thông quá điều tra phát hiện, tính cách thượng, nữ sinh giác nam sinh nội liễm nhất ta; nhận tri phong cách thượng, đại bộ phân nữ sinh chúc vu tràng y tồn tính, nam sinh tắc thị tràng độc lập hình thiên đa; tại học tập thượng, đại bộ phân nữ sinh chúc vu thẩm thận hình, nam sinh canh đa đích thị chúc vu trùng động hình; học tập sách lược thượng, nam sinh canh hỉ hoan diễn dịch hình, nữ sinh tắc hỉ hoan quy nạp hình. Do vu bổn luận văn nghiên cứu đích thị cao trung sinh, giá cá thời kỳ đích nữ sinh, tự hành kỳ sự đích năng lực giác soa, chú ý lực tập trung đích thời gian giác trường, đãn tình tự vãng vãng bất đại ổn định, dung dịch tiêu lự hòa phân tâm; nam sinh tắc bỉ giác bạn nghịch, vãng vãng tại chúng đa phương diện triển hiện tự kỷ đích hưng thú, bỉ như vận động, điện não du hí đẳng, bất năng tập trung tinh lực học tập. Quan vu học hán ngữ đích động cơ, bút giả thải dụng phóng đàm đích phương thức, đối ngũ danh nam sinh hòa ngũ danh nữ sinh tố liễu điều tra, kỳ trung nữ sinh nguyện ý học tập hán ngữ đích nhân đa nhất điểm. Đại gia đô nguyện ý tham gia hán ngữ hoạt động hòa liễu giải trung quốc văn hóa, chỉ thị hoạt động hình thức xu hướng bất nhất dạng, nam sinh canh tưởng liễu giải trung quốc đích vận động, binh pháp đẳng phương diện, nữ sinh tắc nguyện ý tham gia nhất ta thủ công chế tác phương diện đích, như tố thái, biên thủ liên đẳng. Lánh ngoại, giá cá thời kỳ đích học sinh đối minh tinh bỉ giác cảm hưng thú.
Nhị, khóa đường quản lý đích tương quan lý luận
( nhất ) khóa đường quản lý đích phạm vi
Khóa đường quản lý thị chỉ giáo sư thông quá đối tự thân, học sinh, hoàn cảnh hòa quy tắc đẳng chư đa ảnh hưởng giáo học đích nhân tố đích quản lý, bảo chứng giáo học hữu tự, thuận lợi, cao hiệu địa vận hành, thật hiện xúc tiến học sinh ngữ ngôn năng lực cập kỳ tổng hợp năng lực phát triển đích mục tiêu. Khóa đường quản lý đích khái niệm trung đồng thời dã cáo tố liễu ngã môn khóa đường quản lý đích lưỡng cá chủ yếu đối tượng, nhất cá thị châm đối giáo sư lai thuyết, giáo sư nhu yếu cụ hữu tổng hợp tố chất năng lực, lệ như thụ khóa tình tự đích điều tiết, thụ khóa nội dung dữ mục tiêu đích thiết kế, khóa đường quy tắc đích chế định đẳng, sử khóa đường thượng đích các yếu tố tương hỗ hiệp điều phát triển, bảo chứng giáo học mục tiêu đích hoàn thành; nhất cá thị châm đối học sinh lai thuyết, giáo sư yếu dẫn đạo học sinh, tịnh đối vấn đề hành vi cấp dư hợp lý đích xử lý phương thức, sang tạo lương hảo đích học tập hoàn cảnh, xúc sử học sinh đối ngữ ngôn tri thức hòa kỹ năng đích chưởng ác. Đồng thời khóa đường quản lý hoàn bao quát lưỡng cá đối tượng đích quản lý, nhất cá thị ngữ ngôn hoàn cảnh hòa vật lý hoàn cảnh đích quản lý; nhất cá thị khóa đường quy tắc đích chế định dữ thật thi. Giản đan lai thuyết, khóa đường quản lý đích phạm vi tòng giáo sư giác độ lai thuyết chủ yếu bao quát tình tự quản lý, nội dung quản lý, phương pháp quản lý; tòng học sinh giác độ lai thuyết chủ yếu bao quát tích cực hành vi dẫn đạo hòa vấn đề hành vi đích xử lý; tòng khách quan nhân tố lai khán bao quát hoàn cảnh đích quản lý hòa quy tắc quản lý. Mục tiền thị diện thượng quan vu như hà đối đối ngoại hán ngữ khóa đường tiến hành quản lý đích giáo tài trung đại khái khả dĩ tổng kết xuất tứ điều khóa đường quản lý nguyên tắc, phân biệt thị: Kiến cấu tính, tổng hợp tính, quốc tế tính hòa sang tân tính. Sở vị kiến cấu tính tựu thị dĩ học sinh vi trung tâm, giáo sư khởi đáo cước thủ giá đích tác dụng, bang trợ học sinh tại giá dạng đích hoàn cảnh trung chủ động phát triển ngữ ngôn năng lực dữ tổng hợp năng lực. Tổng hợp tính tựu thị giáo sư tại tiến hành khóa đường quản lý thời, yếu tổng hợp khảo lự giáo sư, học sinh, hoàn cảnh, quy tắc đẳng các phương diện đích nhân tố, sử kỳ tương hỗ hiệp điều, cộng đồng xúc tiến giáo học mục tiêu đích hoàn thành. Quốc tế tính nguyên tắc chỉ giáo sư tại đối quốc tế hán ngữ khóa đường tiến hành quản lý thời, yếu trạm tại “Quốc tế” đích cao độ, tại thiết kế giáo học nội dung, vận dụng giáo học phương pháp, quản lý học sinh, chế đính hòa thật thi quy tắc thời yếu khảo lự bất đồng quốc gia hòa địa khu đích quốc tình dữ văn hóa. Sang tân tính nguyên tắc chỉ giáo sư tại khóa đường quản lý thời yếu cụ hữu sang tân tư duy, dụng phong phú đích giáo học nội dung, linh hoạt đích giáo học phương pháp, sinh động đích giáo học hoàn cảnh, thật dụng đích quy tắc đẳng hấp dẫn học sinh tích cực đầu nhập đáo học tập trung lai. Do vu hán ngữ giáo học đối tượng đích đặc thù tính, sở dĩ khóa đường quản lý thượng yếu đặc biệt chú ý học sinh mẫu ngữ quốc gia đích đặc điểm. Tại học tập giả mẫu ngữ quốc gia quản lý bối cảnh đích tiền đề hạ, đối khóa đường quản lý thiệp cập đích phạm vi trục nhất thiết kế, tịnh vận dụng sang tân phương pháp giải quyết phát sinh đích vấn đề, dẫn đạo học sinh hoàn thành tối chung đích học tập mục tiêu.
( nhị ) hữu quan quản khóa đường quản lý phương diện đích nghiên cứu
Tại quốc ngoại, khóa đường quản lý đích hệ thống nghiên cứu khai thủy vu 20 thế kỷ ngũ thập niên đại, quốc ngoại nghiên cứu nhân viên bất đãn tòng lý luận thượng tiến hành liễu nghiên cứu hòa tham tác, hoàn tổng kết xuất liễu đa dạng hóa, đa tằng thứ đích khóa đường quản lý lý luận cập mô thức. 90 niên đại khai thủy, ngã quốc tài khai thủy đối khóa đường quản lý phương diện tiến hành nghiên cứu, phổ biến đích nghiên cứu đô thị dĩ học sinh hành vi vi nghiên cứu thiết nhập điểm, châm đối học sinh vấn đề hành vi, giáo sư đề xuất hữu hiệu đích quản lý thố thi. Tùy hậu, đối ngoại hán ngữ giới đích giá phương diện nghiên cứu khai thủy khởi bộ, cận niên lai ngã quốc quan vu giá phương diện đích nghiên cứu giác độ trình hiện đa diện hóa đích đặc điểm, tòng bất đồng đích duy độ xiển thuật liễu các tự đích đối giá phương diện đích nghiên cứu. Doãn tuyết tuyết (2014) đối mục tiền hữu quan đối ngoại hán ngữ khóa đường quản lý đích nghiên cứu tố liễu tổng thuật hòa phân tích, đắc xuất giá ta nghiên cứu mục tiền tồn tại đích tứ đại đặc điểm: Nghiên cứu thành quả đa diện hóa, cá án nghiên cứu tân dĩnh hóa, vấn đề hành vi trọng điểm hòa văn hóa trùng đột chủ nhân. Cận ta niên án lệ phân tích pháp tại nghiên cứu lĩnh vực trục tiệm phát triển khởi lai, như chu dũng lão sư chuyên môn biên tả đích 《 quốc tế hán ngữ giáo học án lệ dữ phân tích 》, thư trung thông quá chân thật đích án lệ hướng ngã môn phân tích nghiên cứu hán ngữ giáo sư tại giáo học trung phát sinh đích vấn đề tịnh cấp dư giải quyết đích phương pháp, kỳ trung hữu ngận đa thiệp cập đáo liễu khóa đường quản lý đích chân thật án lệ. Đãn mục tiền quan vu khóa đường quản lý đích nghiên cứu khuyết phạp tương quan lý luận đích chỉ đạo, đồng thời một hữu đối nghiên cứu đối tượng hoặc mỗ nhất phương diện tiến hành tế hóa, cơ bổn thượng đô thị sổ cư đích lượng hóa nghiên cứu. Bổn văn tiên tòng quốc biệt nhập thủ, tái tòng học sinh tính biệt súc tiểu phạm vi, tuyển trạch liễu quản lý nan độ giác đại đích linh cơ sở học tập giả tố vi nghiên cứu đối tượng, đối hàn quốc nữ cao trung sinh đích hán ngữ khóa đường quản lý thượng xuất hiện đích vấn đề hòa kỳ giải quyết đối sách tiến hành phân tích hòa kiến nghị.
Tam, khóa đường quản lý xuất hiện đích vấn đề
Tùy trứ khổng tử học viện đích kiến lập, nhất phê phê niên khinh đích đối ngoại hán ngữ giáo sư tẩu xuất quốc môn khứ tiến hành hán ngữ giáo học, do vu bất đồng quốc gia, niên linh, tính biệt đích soa dị hòa quản lý kinh nghiệm đích khuyết phạp, ngận đa hải ngoại chí nguyện giả phổ biến phản ứng “Nan đích bất thị giáo học, nan đích thị quản lý”. Do vu bút giả tại hàn quốc nữ tử cao trung công tác, chủ yếu dĩ cao trung nữ học sinh vi nghiên cứu đối tượng, kết hợp giáo học kinh lịch đối bút giả khóa đường thượng xuất hiện quá đích tình huống tiến hành quy nạp hòa tổng kết, thể hiện tại dĩ hạ tam cá phương diện:
( nhất ) học sinh kinh thường xuất hiện đích vấn đề hành vi
Nữ sinh dữ nam sinh tương bỉ, tự hành kỳ sự đích năng lực giác soa, chú ý lực tập trung đích thời gian giác trường, đãn tình tự vãng vãng bất đại ổn định, dung dịch tiêu lự hòa phân tâm, cụ thể biểu hiện vi thượng khóa khai tiểu soa, tố bạch nhật mộng đẳng đẳng; cao trung sinh do vu khóa nghiệp áp lực đại, phổ biến thụy miên bất túc, gia chi hán ngữ tuyển tu khóa ngận đa bị an bài tại hạ ngọ, nhất ta học sinh tuyển trạch tại hán ngữ khóa thượng thụy giác, bổ tác nghiệp hoặc giả tố kỳ tha dữ hán ngữ học tập vô quan đích sự tình; do vu ngoại giáo thân phân đái lai đích thần bí cảm tiệm tiệm thối khứ, hán ngữ học tập nội dung nan độ trục tiệm tăng gia, học sinh đích hán ngữ học tập hưng thú giảm nhược.
( nhị ) giáo sư đích quản lý phương pháp bất đương
Bút giả tại giáo học quá trình trung do vu hàn ngữ thủy bình hữu hạn, nhu yếu tiên thính minh bạch đích đồng học đối kỳ tha đồng học tiến nhất bộ địa thuyết minh hòa giải thích, xuất hiện y lại hán ngữ thủy bình hảo đích đồng học đích tình huống, nhạ lai kỳ tha đồng học đích tật đố đẳng bất mãn tình tự, khai thủy để xúc hán ngữ. Phê bình học sinh thời dung dịch hốt lược thanh xuân kỳ nữ sinh đích tình tự hòa tâm lý biến hóa, dẫn khởi học sinh đích tình tự ba động, thậm chí thị dẫn phát canh nghiêm trọng đích giáo học hậu quả.
( tam ) quy tắc đích chế định khảo lự bất toàn diện
Hàn quốc đích nữ sinh quá phân chú trọng tự thân đích ngoại biểu hình tượng, thượng khóa kỳ gian xuất hiện đồ khẩu hồng, chiếu kính tử hoặc giả quyển đầu phát đẳng dữ học tập vô quan đích hành vi; nữ hài tử canh hỉ hoan phân hưởng tự kỷ đích tưởng pháp, học sinh tại thượng khóa đích thời hầu dung dịch xuất hiện tụ đôi liêu thiên đích tình huống, hữu thời thậm chí nhiễu loạn khóa đường trật tự; ban cấp trung đích cá biệt thanh xuân kỳ thiếu niên khả năng vi liễu hấp dẫn đại gia đích chú ý, hữu thời một hữu kỳ ý giáo sư đột nhiên đối giáo sư đích giáo học nội dung tiến hành phát vấn.
Tứ, khóa đường quản lý vấn đề đích đối sách
( nhất ) châm đối học sinh thật tế tình huống thiết kế hán ngữ khóa đường hoạt động
Đối vu cao nhị niên cấp đích học sinh, hán ngữ giáo học vưu vi trọng yếu, hài tử môn đô thị tại cao trung giai đoạn đái trứ hưng thú cương cương tiếp xúc hán ngữ, kí yếu khảo lự vi tiếp hạ lai đích hán ngữ học tập đả cơ sở thi gia nhất ta áp lực, đồng thời hựu bất năng tỏa thương hài tử môn đích tích cực tính hòa hảo kỳ tâm. Ngã tuyển trạch nhất học kỳ an bài tứ tiết văn hóa khóa, căn cư học sinh đích hưng thú điểm hòa quan chú điểm thiết trí bất đồng đích chủ đề, phân biệt tại bất đồng đích gian cách thời gian thật thi. Khảo lự đáo nữ hài tử đích động thủ năng lực hòa hỉ hảo đặc điểm, văn hóa khóa đa thị học sinh năng cú tham dữ đáo kỳ trung đích thật tiễn khóa, bỉ như học tố trung quốc thái, biên thủ liên, thí xuyên kỳ bào đẳng. Cao tam đích hài tử môn mã thượng nghênh tiếp cao khảo, hán ngữ khóa thượng, ngã chủ yếu đái lĩnh hài tử môn canh đa đích liễu giải trung quốc văn hóa hòa hiện trạng phát triển, hi vọng tại liễu giải trung quốc đích đồng thời khai khải kim hậu hán ngữ học tập đích nhiệt tình, cao tam học sinh khóa nghiệp khẩn trương, sở dĩ mỗi tiết khóa tại hoàn thành học giáo chế định đích giáo học nhậm vụ hậu hội dự lưu 20 phân chung cung đại gia học tập kỳ tha khoa mục.
( nhị ) vận dụng hữu thú đích phương pháp giải quyết khóa đường vấn đề, tị miễn sản sinh sư sinh mâu thuẫn
Châm đối tụ tập liêu thiên đích khóa đường hiện tượng, ngã hội định kỳ nhượng học sinh tại hán ngữ khóa thượng điều hoán tọa vị, vi liễu tị miễn học sinh đích phản cảm, hoán tọa thải thủ trừu thiêm đẳng bất cố định đích phương thức. Lệ như, đồng học môn luân lưu đáo giảng đài tiền trừu thủ tự kỷ đích thuận tự hào mã, nhiên hậu lão sư tại bất tri đạo đồng học môn thủ thượng nã đáo đích hào mã, tại hắc bản tiền nhậm ý tương hào mã bài tọa, học sinh khán đáo hào mã đích vị trí, thuyết xuất tự kỷ trừu thủ đích hào mã tố đáo tự kỷ đích vị trí thượng. Tại giá cá quá trình trung bất cận tị miễn liễu học sinh sản sinh đích phản cảm, tăng gia thú vị tính, đồng thời hoàn đoán luyện liễu học sinh đối hán ngữ sổ tự phát âm đích vận dụng năng lực. Khóa đường quy tắc đích chế định dã yếu chú trọng thú vị tính, bỉ như trừng phạt thố thi dĩ học sinh khóa đường tức thời thật thi vi chủ, tị miễn phạt tả hoặc giả nghiêm lệ đích xích trách. Lệ như đối vu trì đáo, nhiễu loạn khóa đường trật tự đích đồng học tuyển trạch xướng nhất thủ ca hoặc giả tại tiền diện độc nhất thiên hán ngữ khóa văn.
( tam ) giáo học phương pháp căn cư giáo học đối tượng đích đặc điểm tiến hành cải lương
Học sinh đích phân tâm hòa giáo sư thụ khóa đích phương thức hòa nội dung hữu trứ nhất định đích quan hệ. Thụ khóa đích phương pháp ngã thải thủ liễu hàn quốc học sinh bỉ giác hỉ hoan đích nhậm vụ hình giáo học pháp, ngũ lục vị đồng học tọa tại nhất khởi, hồi đáp vấn đề đô dĩ tiểu tổ hình thức kế phân, xiển thuật quan điểm dã thị thải thủ tiểu tổ đại biểu phát ngôn đích hình thức. Bình thời hoàn hội chú ý tự kỷ đích tình tự hòa thể thái ngữ, dĩ tình cảm nhân, tăng gia đặc thù ngữ ngôn đích môi giới. Hàn quốc học sinh bỉ giác hi vọng đa thụ đáo biệt nhân đích quan chú, sở dĩ giáo sư bất quang tại thái độ thượng tố đáo công bình đối đãi, tại mỗ cá giáo học tế tiết dã yếu thể hiện, cố cập toàn diện. Đối vu khóa thượng hòa hán ngữ thủy bình hảo đích đồng học giao lưu quá đa đích tình huống, ngã thải thủ liễu chủ động hòa kỳ tha đồng học khóa hạ giao lưu, liễu giải tha môn đích hưng thú, tăng gia sư sinh chi gian đích mặc khế, bang trợ tha môn đề cao hán ngữ thủy bình. Lánh ngoại, khóa thượng tẫn lượng thông quá kỳ tha phương thức, bỉ như chi thể ngữ ngôn, diện bộ biểu tình đẳng, giảm thiếu đối mỗ ta hán ngữ thủy bình cao đích học sinh hiệp trợ đích y lại.
Tác giả: Vu lệ lệ đan vị: Bột hải đại học
Tham khảo văn hiến:
[1] văn đình, thường ái quân, nguyên thiệu phong. Quốc tế hán ngữ khóa đường quản lý [M]. Cao đẳng giáo dục xuất bản xã, 2013.
[2] doãn tuyết tuyết. Đối ngoại hán ngữ giáo học trung hữu quan khóa đường quản lý đích nghiên cứu tham tích [D]. Bắc kinh đại học, 2014.
Trích yếu: Cao chức giáo dục thị dĩ tựu nghiệp vi đạo hướng đích giáo dục, cao chức viện giáo ứng chú trọng đề cao học sinh đích chuyên nghiệp năng lực, gia cường thật tiễn giáo học, vi xã hội phát triển bồi dưỡng canh đa phù hợp yếu cầu đích cao tố chất lao động giả. Bổn văn kết hợp cao chức viện giáo đích thật tế tình huống, tham thảo liễu gia cường khóa đường giáo học quản lý đích ý nghĩa hòa đề cao giáo học chất lượng đích phương pháp.
Quan kiện từ: Cao chức viện giáo; khóa đường quản lý; quản lý mô thức
Khóa đường giáo học thị tối cơ bổn giáo học đan vị, thị giáo sư hòa học sinh sở tổ thành đích nhất chủng giáo học dữ học tập đích song biên hoạt động. Khóa đường quản lý ứng chúc vu giáo sư khóa đường giáo học đích nhất bộ phân, nghiêm cách hữu hiệu đích khóa đường quản lý, hữu lợi vu đề cao giáo học chất lượng hòa xúc tiến học sinh đích học tập. Tại cao đẳng chức nghiệp giáo dục phát triển đích tân giai đoạn, cao chức giáo dục chất lượng dĩ thành vi nhất cá trọng yếu khóa đề.
Nhất, cao chức viện giáo đích khóa đường quản lý hiện trạng
(1) mục tiêu bất minh xác, tùy tâm sở dục. Giáo sư đối vu mỗi nhất loại giáo học mục tiêu bất minh xác, chủ quan tùy ý, tòng học sinh đích thật tế, thái quá phục tạp, trọng điểm bất đột xuất; khóa đường giáo học khuyết phạp khoa học tính, học sinh một hữu minh xác đích giáo học mục tiêu đẳng phương diện, nhân thử, sử học sinh tại học tập mục tiêu, khóa đường giáo học chất lượng đẳng phương diện đô nan dĩ tích cực phối hợp ảnh hưởng khóa đường giáo học chất lượng đích ảnh hưởng. (2) thật tiễn thiếu, khóa đường giáo học hiệu suất bất cao;(3) khóa đường giáo học khuyết phạp sinh động, ngốc bản, khô táo phạp vị;(4) khải phát thức giáo học đích vận dụng giác thiếu, nan dĩ dẫn khởi học sinh đích tích cực tư khảo. Tại cao chức viện giáo trung, tại cao chức viện giáo trung, giáo học quá trình, giáo học phương pháp, giáo học hoàn tiết, bạc nhược hoàn tiết đích khóa đường giáo học, án lệ phân tích, khóa đường thảo luận, giáo học thật tiễn hòa giáo học thật tiễn đẳng phương diện tồn tại chư đa vấn đề.
Nhị, cao chức viện giáo khóa đường quản lý trung tồn tại đích vấn đề
( nhất ) học sinh đích lại tán tâm lý
Tiến nhập cao chức viện giáo hậu, học sinh môn đô hữu nhất cá tùng giải đích tâm lý trạng thái. Đối vu tha môn lai thuyết, tiến nhập cao chức viện giáo tựu ý vị trứ bất tái nhu yếu tượng cao trung nhất dạng vi liễu khảo thí thiên thiên khán thư tố luyện tập. Giáo dục thị diện đối xã hội nhu cầu đích giáo dục nội dung, học tập tốc độ mạn, bất năng ngận hảo đích vận dụng sở học tri thức, đạo trí học sinh đích học tập tâm lý, thậm chí yếm quyện.
( nhị ) học sinh khuyết phạp chủ động tính
Tại giáo học thật tiễn trung, tức sử giáo sư thải thủ các chủng giáo học sách lược hòa sang tân thiết kế vấn đề hoặc hỗ động hoàn tiết, học sinh nhưng nhiên chỉ thị tác vi quan chúng, bất tưởng bị động đích tham dữ hỗ động hội thoại. Truyện thống đích học sinh y lại vu hình thành trường kỳ tính đích tư duy, tịnh diên thân đáo đại cao chức viện giáo đích khóa đường, học sinh tại đoản thời gian nội nan dĩ thích ứng cao chức viện giáo đích giáo học phương pháp. Kết hợp giáo học nội dung vãng vãng bất năng dẫn khởi học sinh đích hưng thú hòa tư duy vĩ đại đích không gian, đạo trí khóa đường khí phân trầm muộn, dung dịch dẫn khởi học sinh đối học tập thất khứ hưng thú, thượng khóa khai tiểu soa, ngoạn thủ cơ đẳng hiện tượng.
( tam ) giáo sư đích giáo học thủy bình
Cao chức giáo sư đối khóa đường quản lý đích nhận thức bất túc, chủ yếu thị giáo sư tại truyện thụ tri thức đích thời, hốt thị liễu dữ học sinh đích hỗ động, nhược hóa liễu học sinh đích tình cảm đầu nhập. Tại khóa đường thượng, nhất ta lão sư đả phá nhất ta dữ học sinh hỗ động, giáo học thị lão sư, thính khóa thị học sinh, học sinh đích vấn đề đô một hữu tường tế hồi đáp, phu diễn. Hữu đích giáo sư khuyết phạp quản lý ý thức, phóng nhậm học sinh thính khóa đích trạng thái, do vu quản lý bất thiện hòa đối học sinh đích vô nại, tại khóa đường giáo học quản lý trung tồn tại các chủng vấn đề.
( tứ ) khuyết phạp đối học sinh quy phạm hòa khoa học đích bình giới
Nhất ta cao chức viện giáo, do vu giáo học điều kiện hoặc chuyên nghiệp đích ước thúc, đối khóa trình thiết kế đích nhận thức hòa lý giải dã việt lai việt trọng thị, khảo thí thành tích tác vi bình giới học sinh ưu tú, khóa trình nội dung hòa xã hội thật tiễn đích duy nhất tiêu chuẩn, thị xuất vu xã hội đích nhu yếu. Giáo sư ứng cai tích cực thải thủ phát triển đích bình giới tiêu chuẩn, xác định mỗi cá học sinh đích phát triển mục tiêu, bất đoạn thu tập học sinh phát triển đích tín tức, căn cư cụ thể tình huống xác định học sinh đích ưu khuyết điểm, đề xuất cụ thể, hữu châm đối tính đích cải tiến hòa kiến nghị.
Tam, như hà hữu hiệu gia cường cao chức viện giáo đích quản lý
( nhất ) kiến lập nhất cá tân đích giáo học lý niệm
Giáo sư ứng cai kiến lập tân đích giáo học lý niệm, chủ yếu bao quát: Tố chất giáo dục lý niệm, sang tân lý niệm, giáo học dữ giáo dục, chuyên nghiệp, tri thức dữ hành vi, nhất cá thống nhất đích quan điểm. Chính xác xử lý tri thức, năng lực hòa tố chất tam giả chi gian đích biện chứng quan hệ, bồi dưỡng học sinh đích tổng hợp tố chất, gia cường đối học sinh năng lực đích bồi dưỡng.
( nhị ) đề cao giáo sư tố chất, giáo sư đích giáo học hành vi
Đề cao giáo sư đích chất lượng, đề cao khóa đường giáo học đích chất lượng, giáo sư ứng chú ý cơ bổn kỹ năng. Trừ liễu cao thủy bình đích lý luận hòa chuyên nghiệp đích chất lượng, giáo sư ứng cai hữu ngận cường đích thật tiễn năng lực. Quy phạm giáo sư đích giáo học hành vi, ngã môn tất tu minh xác đích cơ bổn đặc điểm, giáo học mục tiêu hòa giáo học nhậm vụ, mỗi môn khóa trình tất tu căn cư cao chức giáo dục đích đặc điểm. Mục tiền, cao chức giáo dục trung một hữu thống nhất đích giáo tài, một hữu hiện thành đích giáo học đại cương, yếu cầu giáo sư ứng kết hợp học khoa đích đặc điểm, chế định giáo học đại cương. Cao đẳng chức nghiệp giáo dục bồi dưỡng học sinh cụ hữu giác cường đích thật tiễn năng lực vi chủ yếu tiêu chí, giáo sư tất tu điều tiết giáo học hòa biên trình. Nhân thử, giáo sư tất tu hữu lưỡng sáo lý luận giáo học hòa thật tiễn giáo học.
( tam ) kiến lập “Mục tiêu” ý thức, tham tác giáo học kinh nghiệm
Giáo sư ứng căn cư cao chức giáo dục đích bồi dưỡng mục tiêu hòa quy cách, đối khóa trình thiết trí mô khối. Khóa đường giáo học đích mục đích thị đề cao giáo học mục tiêu, yếu đề cao khóa đường giáo học đích chất lượng hòa hiệu suất, tựu yếu cải biến khóa đường giáo học đích cơ bổn hình thức, thật hiện chủ phân tích đích chuyển biến, dĩ bồi dưỡng vi cơ sở. Cao đẳng chức nghiệp giáo dục đích hình thức hòa phương pháp, tất tu thích ứng chuyên nghiệp năng lực bồi dưỡng, khóa đường giáo học, gia cường giáo học thật tiễn đích nhu yếu.
( tứ ) sang lập nhất cá hòa hài đích khóa đường giáo học
Tự nhiên hòa hài đích khóa đường giáo học phân vi, chủ yếu bao quát tứ cá nhân tố: Nhất thị giáo sư đích chủ đạo tác dụng ứng thể hiện; nhị thị học sinh đích tích cực tính, chủ động tính thị sung phân phát huy; tam thị môi thể đối tài liêu đích bất khả hốt thị; tứ thị khóa đường giáo học đích thật tiễn bất năng thác quá. Chỉ hữu thật hiện giá tứ cá yếu tố đích thống nhất, tài năng hình thành nhất chủng tự nhiên, hòa hài đích phân vi, tài năng bảo chứng giáo học mục tiêu hòa nhậm vụ đích thật hiện.
( ngũ ) khai triển khóa ngoại hoạt động
Giáo sư tại giáo học quá trình trung, kết hợp khóa đường giáo học, hữu châm đối tính địa khai triển khóa ngoại hoạt động. Tại giáo học thật tiễn trung, khóa đường giáo học dữ khóa ngoại thật tiễn tương kết hợp, giáo sư yếu sung phân phát huy học giáo đích tác dụng hòa học giáo đích bồi dưỡng cơ địa, tại bồi dưỡng học sinh đích quá trình trung bồi dưỡng tự kỷ đích năng lực. Đồng thời, ngã môn đắc đáo đích phản quỹ tín tức lai kiểm trắc khóa đường giáo học hiệu quả, tịnh bất đoạn điều chỉnh giáo học kế hoa, đề cao giáo học chất lượng. Cao chức viện giáo giáo sư bất cận yếu truyện thụ chuyên nghiệp tri thức, nhi thả hoàn yếu dẫn đạo học sinh đích nhân sinh quan, giới trị quan đích, đối học sinh toàn diện phát triển khởi trứ trọng yếu đích tác dụng, khóa đường quản lý đích phương pháp thị phủ kháp đương, trực tiếp ảnh hưởng đáo khóa đường giáo học hiệu quả. Cao chức giáo dục quản lý thị nhất hạng phục tạp đích hệ thống công trình, nhu yếu học giáo, giáo sư hòa học sinh đích cộng đồng nỗ lực, tài năng thủ đắc lương hảo đích hiệu quả.
Tác giả: Chu oánh đan vị: Giang tô tài hội chức nghiệp học viện
【 tham khảo văn hiến 】
[1] dư lôi. Chức nghiệp viện giáo khóa đường giáo học quản lý hiện trạng dữ giải quyết thố thi [J]. Độc dữ tả ( giáo dục giáo học khan ), 2015, 06.
[2] từ chính quốc. Trung chức khóa đường giáo học quản lý dữ hữu hiệu giáo học [J]. Giao thông chức nghiệp giáo dục,2015,03.
[3] tần lượng. Chức nghiệp viện giáo khóa trình khóa đường giáo học quản lý tư lộ nghiên cứu [J]. Tân khóa trình học tập ( hạ ),2015,02.
Quốc nội ngoại nghiên cứu hiện trạng tả pháp kỹ xảo như hạ:
Đệ nhất tả quốc nội ngoại nghiên cứu hiện trạng đích thời hầu thủ tiên nhu yếu cụ bị đích thị nghiên cứu quốc nội đích hiện trạng, nhu yếu cử xuất nhất hệ liệt đích sổ cư, đồng thời giá ta sổ cư tất tu thị lai nguyên vu chính quy đích sổ cư bình đài, giá dạng đích bình đài quốc gia dĩ kinh ngận đa, bỉ như trung quốc tri võng thị nhất cá toàn quốc bỉ giác đại gia đích sổ cư khố đại gia khả dĩ tại giá lí tra trảo, giá cá phương pháp đại gia yếu ký trụ.
Đệ nhị đại gia tả quốc ngoại nghiên cứu đích thời hầu, nhu yếu minh bạch đích thị quốc ngoại đích chỉnh thể tình huống, nhu yếu liễu giải cụ thể quốc gia đích chỉnh thể sổ cư, đồng thời đối giá cá quốc gia đích văn hóa yếu hữu liễu giải, giá dạng tài khả dĩ dẫn thuật chính xác. Giá ta tư liêu khả dĩ các đại quốc tế tri danh võng trạm tra trảo, mỹ quốc đích ngận đa đại học võng trạm đối ngoại khai phóng nhất bộ phân, khả dĩ khứ na lí nghiên cứu nhất hạ.
Sổ cư đích lai nguyên nhu yếu chú minh, giá điểm thập phân trọng yếu, đồng thời tại tố quốc nội ngoại nghiên cứu hiện trạng đối bỉ đích thời hầu yếu minh tích đích thuyết minh đích chỉnh thể đối bỉ hòa kết luận, yếu tả minh quốc nội ngoại tương hỗ đích quan hệ, tương hỗ đích ưu thế hòa liệt thế, dĩ cập vị lai đích phát triển phương hướng đẳng nhất hệ liệt vấn đề, giá dạng tài thị nhất thiên hoàn chỉnh đích luận văn.
Giới thiệu:
Nghiên cứu học vị đích thời hầu, vưu kỳ thị đại học sinh, đô nhu yếu nghiên cứu nhất ta cụ thể đích khóa đề hòa cụ thể đích nghiên cứu phương hướng, giá dạng đích nghiên cứu nan độ đô ngận đại, đại học sinh đô nhu yếu diện lâm giá dạng đích khóa đề, đồng thời hoàn yếu tả nhất thiên châm đối tính đích luận văn, giá dạng tài khả dĩ đại học tất nghiệp, hợp cách đích nghiên cứu tính luận văn, tịnh bất thị ngận hảo tả, nhu yếu ngận đa kỹ xảo.
Ngận đa luận văn đích đề xuất đại đa thị yếu hữu quốc nội ngoại nghiên cứu hiện trạng giá cá nội dung, giá dạng đích tình huống hạ tả luận văn đích nan độ thị ngận cao đích, nghiêm cách đích giáo dục tài khả dĩ xuất nhân tài, nghiêm cẩn đích học tập tài khả dĩ tố hảo sự nghiệp, sở dĩ luận văn đích nan độ chính thị đại học sinh hòa nghiên cứu sinh dĩ cập kỳ tha nhân viên nhu yếu thiêu chiến đích sự tình.
Quốc nội ngoại nghiên cứu hiện trạng tra trảo tư liêu như hạ:
1, như quả nhu yếu trung văn đích quốc ngoại nghiên cứu hiện trạng, trực tiếp khứ trung quốc tri võng trảo trung văn tổng thuật loại văn chương hòa thạc bác luận văn đích đệ nhất chương tổng thuật bộ phân, tựu khả dĩ tra đáo.
2, như quả nhu yếu anh văn đích quốc ngoại nghiên cứu hiện trạng, khả dĩ khứ elsevier hòa Springer đẳng chuyên nghiệp ngoại văn kỳ khan võng trạm tra thủ ngoại văn văn hiến hoạch thủ. 3, tại bách độ thượng sưu tác trung quốc tri võng, tuyển trạch tịnh đả khai. Đả khai chi hậu, tuyển trạch sở yếu nghiên cứu đích phương hướng dĩ cập quan kiện tự, tiến hành sưu tác. Lệ như: Dĩ “Giáo dục” vi quan kiện tự tiến hành sưu tác.
4, tuyển trạch nhất thiên luận văn, thông thường tình huống hạ, thạc bác luận văn trung nghiên cứu hiện trạng bỉ giác toàn diện. Đả khai luận văn tiêu đề liên tiếp, tuyển trạch duyệt độc mô thức vi “Tại tuyến duyệt độc”, hữu quyền hạn đích khả dĩ trực tiếp tiến hành hạ tái. Trảo đáo đệ nhất chương trung đích “Nghiên cứu hiện trạng”, chi hậu tựu khả dĩ tiến hành giản đan đích dẫn dụng liễu.
Thác triển: Quốc ngoại nghiên cứu hiện trạng đích giới thiệu
Cai thư cộng phân vi thập chương. Đệ nhất chương, nghiên cứu sinh giáo dục bình cổ chế độ, tường tế giới thiệu liễu nghiên cứu sinh giáo dục tự ngã bình cổ dĩ cập nghiên cứu sinh giáo dục ngoại bộ bình cổ đích tương quan lý luận nội dung, đệ nhị chương, mỹ quốc nghiên cứu sinh giáo dục bình cổ chế độ, xiển thuật liễu mỹ quốc nghiên cứu sinh giáo dục phát triển khái huống, phát triển lịch trình, quản lý chế độ, ngoại bộ chất lượng bảo chướng, nội bộ chất lượng bình cổ thể hệ dữ vận hành cơ chế.
Giáo dục bình cổ dữ chất lượng bảo chướng đích đặc sắc dữ khải kỳ, đệ tam chương, anh quốc nghiên cứu sinh giáo dục bình cổ chế độ, trình hiện liễu anh quốc nghiên cứu sinh giáo dục phát triển hiện trạng giản giới, nghiên cứu sinh giáo dục bình cổ thể hệ phát triển giản sử, bình cổ thể hệ, ngoại bộ bình cổ đích thật thi thố thi, dĩ cập dĩ kiếm kiều đại học vi lệ đích nội bộ chất lượng bảo chướng thể hệ hòa tự ngã bình cổ, chất lượng bình cổ thể hệ đích đặc điểm.
Đệ tứ chương, úc đại lợi á nghiên cứu sinh giáo dục bình cổ chế độ, giới thiệu liễu úc đại lợi á nghiên cứu sinh giáo dục khái huống, nghiên cứu sinh bồi dưỡng đích chủ yếu hoàn tiết, giáo dục bình cổ tổ chức thể hệ, bình cổ đích nội dung, bình cổ đích chủ yếu công cụ cập án lệ đẳng.
Luận văn quốc nội ngoại nghiên cứu hiện trạng tả pháp như hạ:
Thủ tiên, ngã môn yếu tri đạo quốc nội ngoại nghiên cứu hiện trạng thị thập ma, kỳ thật thông tục lai thuyết, tựu thị quốc nội hòa quốc ngoại đối vu nhất cá nghiên cứu đối tượng mục tiền đích nghiên cứu hiện trạng, khả dĩ thị quốc gia tằng diện thượng tương quan bộ môn đối vu nghiên cứu đối tượng đích nghiên cứu, dã khả dĩ thị quyền uy học giả, đối vu nghiên cứu đối tượng đích nghiên cứu.
Sở dĩ ngận minh xác, quốc nội ngoại nghiên cứu hiện trạng hữu lưỡng chủng tả pháp, yếu bất tựu thị tòng tương quan bộ môn đối vu nghiên cứu đối tượng đích nghiên cứu, hoặc giả tựu thị tòng học giả đối vu tương quan nghiên cứu hiện trạng đích nghiên cứu lai tả.
Chính thường lai thuyết, quốc nội ngoại nghiên cứu hiện trạng đô nhu yếu đại gia khứ duyệt độc đại lượng đích văn hiến, nhiên hậu tổng kết học giả đích chủ yếu quan điểm, giá lí cấp đại gia nhất cá tiểu kỹ xảo, khả dĩ trực tiếp tòng nhất thiên văn chương đích trích yếu khán xuất lai, nhất cá học giả đích nghiên cứu quan điểm chủ yếu tập trung tại na ta, giá dạng đích thoại, tức tiện nhĩ bất hoàn chỉnh đích duyệt độc văn chương, dã năng tri đạo văn chương đích chủ yếu quan điểm.
Hoàn hữu nhất chủng phương pháp, khả dĩ trực tiếp tòng thạc sĩ luận văn lí diện khứ trích sao, đại gia khả dĩ trảo nhất ta hòa tự kỷ đề mục nhất dạng, hoặc giả thị quan kiện từ nhất dạng đích thạc sĩ luận văn, ngã môn tại lí diện trích sao quốc nội ngoại nghiên cứu hiện trạng, tịnh thả tương giá cá thoại cải thành tự kỷ đích ý tư, giá dã thị nhất chủng tả tác phương pháp.
Đãn thị chú ý tiêu chú dẫn dụng đích thời hầu, nhất định yếu trảo đáo tối căn bổn đích văn chương, nhi bất thị nhĩ tham khảo đích giá thiên thạc sĩ luận văn. Trảo văn hiến khứ na lí, trung văn đích thoại ngã môn khả dĩ tòng bách độ học thuật hoặc giả thị tri võng lí diện trực tiếp quan khán, chủ yếu tựu thị khán nhất thiên văn chương đích trích yếu, nhân vi chủ yếu quan điểm đô tại trích yếu lí.
Anh văn đích thoại, chi tiền hữu đề quá tòng cốc ca học thuật khứ sưu tác quan kiện từ, tựu năng trảo đáo ngận đa đích quốc ngoại văn hiến, giá lí yếu chú ý, tra trảo quốc ngoại văn hiến đích quan kiện từ, nhất định yếu phiên dịch thành anh văn, như quả thị trung văn đích thoại, thị một bạn pháp thức biệt đích, nhiên hậu chỉ nhu yếu bả tương quan đích anh văn văn hiến phiên dịch thành trung văn, tái khứ tiến hành tổng kết tựu khả dĩ liễu.
Quốc nội ngoại nghiên cứu hiện trạng nhu yếu tại luận văn trung tả xuất nhĩ đích nghiên cứu tổng thuật, tả xuất quan vu nhĩ tố đích khóa đề đích quốc nội nghiên cứu đích hiện tại hòa quốc ngoại mục tiền đích nghiên cứu hiện trạng, bỉ như nghiên cứu đường niệu bệnh khóa đề nhĩ nhu yếu tả thanh sở quốc nội đối vu đường niệu bệnh nghiên cứu đáo liễu thập ma tằng thứ, trị liệu dược vật, trị liệu phương pháp dĩ cập trị liệu đích tinh xác trình độ, tả quốc nội ngoại hiện trạng nhu yếu nhĩ duyệt độc đại lượng văn hiến.
Tại tả khai đề báo cáo thời, nhất định yếu trọng thị “Quốc nội ngoại nghiên cứu hiện trạng” bộ phân đích soạn tả, quốc nội ngoại nghiên cứu hiện trạng thị trọng tai khu, ngận đa đồng học thuyết ngã phục chế biệt nhân đích, lão sư dã bất nhất định khứ tra, na nhĩ tựu thác liễu, lão sư khán quá đích văn hiến bỉ nhĩ cật đích đại mễ hoàn đa, nhi thả do vu bất đồng học giả đích văn phong bất đồng, nhĩ phục chế đích thời hầu như quả bất tu cải, ngận dung dịch bị khán xuất lai bất thị nhất cá nhân tả đích.
Luận văn đích soạn tả
Tại tả tác chi tiền, đồng học môn ứng cai tiên thu tập hòa duyệt độc tương quan đích luận văn, chỉnh lý chủ yếu nội dung hòa chủ đề tư tưởng, tuyển trạch tối cụ hữu đại biểu tính đích tác giả, tại tả tác quá trình trung, yếu đối kỳ quan điểm tiến hành sung phân xiển thuật luận chứng, tịnh án chiếu thời gian, quốc gia tiến hành phân loại, tối hậu tái tiến hành khách quan bình thuật, dã tựu thị thuyết thị phủ tồn tại nghiên cứu không bạch, thị phủ cức đãi giải quyết đích vấn đề, hoàn nhu yếu tiến nhất bộ nghiên cứu.
Thuật bình bình thuật thị đối tiền diện luận thuật đích nội dung tố nhất cá tổng kết, hoặc thị đề xuất tự kỷ đích thủ xá bao biếm, chỉ xuất tồn tại đích vấn đề cập giải quyết vấn đề đích phương pháp hòa sở nhu đích điều kiện, hoặc thị đề xuất dự trắc cập kim hậu đích phát triển phương hướng, hoàn khả đề xuất triển vọng hòa hi vọng. Kết ngữ đích tác dụng thị đột xuất trọng điểm, kết thúc chỉnh thiên văn hiến.
Tự sổ dĩ 200~300 tự vi nghi. Tham khảo văn hiến bộ phân thị chỉ bổn văn hiến tổng thuật dẫn dụng hòa tham khảo đích văn hiến. Ứng đương tường tế liệt cử tỉnh chú minh thiên mục, trứ giả, xuất xử đẳng. Tham khảo văn hiến trứ lục bất cận biểu kỳ đối bị dẫn dụng văn hiến tác giả đích tôn trọng cập dẫn dụng văn hiến đích y cư; nhi thả vi độc giả thâm nhập tham thảo hữu quan vấn đề đề cung liễu văn hiến tra trảo tác.