Nhạc khí phương hướng luận văn tốt nghiệp

Nội dung trích yếu: Theo xã hội bay nhanh phát triển, đương kim thời đại nhu cầu cấp bách bồi dưỡng thích ứng xã hội toàn diện phát triển hữu dụng nhân tài, này liền cấp giáo dục công tác giả đưa ra càng cao yêu cầu, đã muốn kế thừa tốt đẹp truyền thống, lại phải bắt kịp thời đại. Bởi vậy, thăm dò âm nhạc biểu diễn đa nguyên hóa dạy học, có vẻ đặc biệt quan trọng. Chỉ có như vậy, mới có thể càng có hiệu mà đề cao dạy học chất lượng, chặt chẽ liên hệ thực tế, thỏa mãn xã hội phát triển nhu cầu, vì xã hội bồi dưỡng toàn diện phát triển đủ tư cách nhân tài. Văn chương đối như thế nào chọn dùng đa nguyên hóa dạy học cùng với chọn dùng đa nguyên hóa dạy học sở sinh ra thực tế hiệu quả tiến hành rồi phân tích cùng trình bày và phân tích. Quan kiện từ: Âm nhạc biểu diễn đa nguyên hóa dạy học âm nhạc biểu diễn chủng loại có rất nhiều, trong đó bao gồm thanh nhạc, nhạc khí, vũ đạo, dương cầm chờ chuyên nghiệp nhân tài bồi dưỡng. Đa nguyên hóa dạy học là chỉ nhiều loại con đường, nhiều loại hình thức dạy học, ở âm nhạc biểu diễn trung, như sân khấu diễn xuất, dạy học thực tiễn, tổ chức âm nhạc hội, tham gia ghi âm ghi hình, bao gồm thưởng thức, quan khán ghi âm ghi hình chờ, đều thuộc về đa nguyên hóa dạy học phạm trù. Đương nhiên sân khấu diễn xuất hình thức là nhiều mặt, chỉ muốn nhạc khí diễn tấu hình thức vì lệ, liền có rất nhiều loại, như độc tấu, hợp tấu, hợp tấu, nhạc đệm chờ, này đó đều thuộc về đa nguyên hóa dạy học trung một bộ phận, đều có thể xưng là đa nguyên hóa dạy học. Thực tiễn chứng minh, ở âm nhạc biểu diễn chuyên nghiệp dạy học trong quá trình, ở lấy truyền thống dạy học là chủ cơ sở thượng bắt kịp thời đại, đối học sinh có kế hoạch mà, co dãn mà chọn dùng đa nguyên hóa dạy học, có tốt đẹp hiệu quả. Này một dạy học phương thức đã chịu học sinh phổ biến tán thành cùng hoan nghênh, học sinh phổ biến cảm thấy được lợi không ít. Người viết cho rằng khoa học mà chọn dùng đa nguyên hóa dạy học, ở khoa học kỹ thuật bay nhanh phát triển hôm nay, cụ hữu thâm viễn hiện thực ý nghĩa. Một, đa nguyên hóa dạy học vài loại hình thức 1. Sân khấu diễn xuất đây là âm nhạc biểu diễn chính yếu biểu hiện hình thức chi nhất, là cuối cùng muốn đạt tới mục đích. Sân khấu diễn xuất hình thức phồn đa, nơi này trọng điểm lệ cử nhạc khí diễn tấu sân khấu hình thức. Nhạc khí diễn tấu sân khấu hình thức bao gồm độc tấu, hợp tấu, hợp tấu, nhạc đệm. ( 1 ) độc tấu chỉ cần cụ bị diễn tấu cơ sở, có nhất định kiến thức cơ bản huấn luyện, cụ bị nhất định số lượng diễn tấu khúc mục, lão sư liền ứng tận khả năng mà sáng tạo cơ hội làm học sinh thượng sân khấu tiến hành biểu diễn, làm học sinh nhiều tham gia độc tấu diễn xuất. Độc tấu cũng yêu cầu kinh nghiệm tích lũy cùng tố chất tâm lý điều chỉnh thử, bồi dưỡng. Đầu tiên muốn đem lên đài trước chuẩn bị công tác làm tốt, tỷ như, kiểm tra một chút nhạc cụ trạng thái như thế nào, chuẩn âm điều chỉnh thử đến hay không chuẩn xác chờ. Điều chỉnh thả lỏng tâm tình của mình, có nguyên vẹn tư tưởng chuẩn bị, ở trên sân khấu mới có thể đầy đủ phát huy cũng triển lãm chính mình kỹ thuật trình độ. Giống nhau âm nhạc biểu diễn khảo thí phần lớn lấy này loại hình thức xuất hiện. Người viết bắt lấy khảo thí trước cơ hội, cấp học sinh thượng công khai lời bình khóa, cũng chính là mỗi cái học sinh thượng sân khấu diễn tấu chuẩn bị muốn tham gia khảo thí khúc mục, mặt khác đồng học tiến hành lời bình. Đồng thời tìm kiếm không đủ, đương trường cải tiến. Có thể giải quyết vấn đề lập tức giải quyết, nhất thời giải quyết không được vấn đề, đi xuống lặp lại luyện tập, lần sau cần thiết giải quyết. Thông qua công khai lời bình khóa huấn luyện, học sinh tiến bộ thực mau, hơn nữa ở khảo thí trong quá trình, mỗi cái học sinh tiến bộ biên độ đều phi thường rõ ràng, hiệu quả thật tốt. ( 2 ) hợp tấu hợp tấu bất đồng với độc tấu. Nó chú trọng lẫn nhau phối hợp. Bởi vậy hai bên phối hợp với nhau thập phần mấu chốt, hai người là nhất thể, ở diễn tấu chính mình bộ âm đồng thời, cũng có thể lắng nghe đến hoặc cảm nhận được đối phương diễn tấu bộ âm tiến hành, muốn sử hai cái bộ âm đâu vào đấy mà kết hợp, như vậy mới có thể đủ phối hợp hảo. Muốn lắng nghe hòa thanh chỉnh thể hiệu quả, tích cực chủ động, hài hòa hợp tác, ăn ý phối hợp. Ở đoản học kỳ dạy học trong lúc, người viết chọn dùng đa nguyên hóa dạy học, cấp học sinh bố trí hai đầu nhạc khí hợp tấu tác phẩm, muốn bọn họ tự mình diễn tấu, thể hội âm nhạc cảm giác. Tuy rằng vừa mới bắt đầu đối với chưa từng có hợp tấu trải qua học sinh tới giảng, rất có khó khăn, nhưng cuối cùng vẫn là kiên trì xuống dưới, hơn nữa được đến thực tốt rèn luyện cùng đề cao. Học sinh nhiệt tình rất cao, đều chủ động tìm lão sư cho bọn hắn an bài hợp tấu huấn luyện. ( 3 ) hợp tấu hợp tấu là nhạc khí diễn tấu nhất thường thấy một loại diễn tấu hình thức, là phi thường quan trọng một cái phân đoạn. Ngày thường muốn nhiều tích lũy phương diện này kinh nghiệm, sẽ đối tương lai công tác có rất lớn trợ giúp cùng ảnh hưởng, rất nhiều người chỉ còn thiếu hợp tấu ý thức cập hợp tấu kinh nghiệm, cuối cùng vô pháp đảm nhiệm hợp tấu. Trừ bỏ dựa vào học viện hợp tấu khóa, còn muốn tìm kiếm các loại cơ hội nhiều tham gia hợp tấu huấn luyện, kịp thời tổng kết, không ngừng tích lũy kinh nghiệm. ( 4 ) nhạc đệm nhạc đệm là âm nhạc biểu diễn trung một loại khác hình thức, như độc tấu nhạc đệm, đơn ca nhạc đệm, vũ đạo nhạc đệm chờ, là đại gia phi thường quen thuộc nhiều thấy một loại hình thức. Nhạc đệm vị trí địa vị bất đồng, nó ở vào phụ trợ địa vị, khởi phối hợp cùng tô đậm, phụ trợ tác dụng. Nhạc đệm khi muốn xông ra giọng chính, phải làm hảo làm nền cùng trải chăn công tác. Học sinh muốn nhiều tham gia xã hội thực tiễn, khắc phục khó khăn, nhiều tham gia nhạc đệm, có ý thức mà bồi dưỡng chính mình phục vụ ý thức. 2. Ghi âm ghi âm cùng bình thường diễn tấu bất đồng, vừa nói đến ghi âm học sinh liền đều sẽ có một loại khẩn trương cảm, bất quá như vậy bọn họ sẽ càng thêm nghiêm túc đối đãi, tất yếu khẩn trương vẫn là phải có, nhưng không thể mất khống chế. Ở không có ghi hình điều kiện hạ, người viết liền tổ chức học sinh ghi âm, mỗi lần khảo thí đều phải lục xuống dưới, lặp lại nghe, trợ giúp học sinh tra tìm không đủ chỗ. Này đối học sinh đề cao phi thường có trợ giúp. Ghi âm khi diễn tấu giả bản thân sở dụng lực độ cùng bình thường cũng có điều khác nhau, bởi vì microphone độ nhạy cực cao, nó vị trí vị trí, góc độ bất đồng đều sẽ sinh ra bất đồng âm hưởng hiệu quả, bao gồm diễn tấu giả lỏng độ cùng khẩn trương độ chờ, đều sẽ đối ghi âm sinh ra ảnh hưởng. Cho nên ở ghi âm khi, muốn nhiều kỹ tính âm sắc cùng âm sắc. Như vậy đối ghi âm hiệu quả hữu ích. Ở ghi âm khi, thường thường không cần ngày thường sân khấu diễn xuất khi lực độ, tắc sẽ có càng tốt âm hưởng hiệu quả. Nếu không, microphone độ nhạy đại, dùng ngày thường lực độ tới diễn tấu mang đến tạp âm đại, hiệu quả cực kém. Ghi âm khi, hẳn là nhiều ở diễn tấu kỹ xảo trên dưới công phu, tỷ như, tại tiến hành tỳ bà diễn tấu khi tay trái muốn nhiều hơn chút “Ngâm” huyền kỹ xảo, này sẽ sử thanh âm càng thêm có nhuận tính, âm sắc nhu mỹ dễ nghe, đạt được thực tốt hiệu quả. Có khi người viết đem học sinh mang tiến phòng thu âm, tiến hành đa nguyên hóa dạy học, mặt ngoài xem cho người ta tương đối rời rạc cảm giác, kỳ thật càng tiếp cận với hiện thực. Trên thực tế càng tiếp cận thực tế, đây là thực tiễn, là học sinh ở một chọi một lớp học thượng sở học không đến tri thức, cũng là vượt mức quy định thực hiện mục tiêu tốt đẹp con đường. Nếu không có thực tế thao tác, liền không có trở lên kinh nghiệm tích lũy. Tựa như học sinh ở trường học học tập, chỉ có lý luận cơ sở, không có xã hội thực tiễn là không hoàn mỹ. Tuổi trẻ khi ứng bắt lấy rất tốt thời gian, dũng cảm sáng tạo, giao tranh tiến thủ, chúng ta sẽ có thu hoạch, sẽ có thành tích. Nếu ở trường học khi liền tích lũy kinh nghiệm, chờ đến đi lên xã hội sau là có thể đủ thực mau mà thích ứng xã hội, thỏa mãn xã hội nhu cầu. Chọn dùng đa nguyên hóa dạy học, có thể giải quyết này một nan đề. 3. Ghi hình thu âm nhạc muốn chú trọng thanh âm và tình cảm phong phú, đây là biểu diễn tiến thêm một bước thăng hoa, cần thiết tự nhiên lỏng, mỹ quan hào phóng. Đây là thính giác nghệ thuật cùng thị giác nghệ thuật hoàn mỹ kết hợp, không thể khẩn trương hoặc lơi lỏng. Có diễn tấu viên, một thu tác phẩm liền rất giả, thực làm ra vẻ, hoặc thu không hảo lặp lại mà tiếp lục, này đó đều sẽ đối thu sinh ra nhất định ảnh hưởng. Ở trường học học tập trong lúc liền phải đúng giờ an bài ghi hình, có thể ở học kỳ cuối kỳ khảo thí khi cấp học sinh thu. Trước giảng thu yêu cầu, sau đó lại từ có kinh nghiệm lão sư tiến hành lời bình, tìm ra mỗi cái học sinh tồn tại bất đồng vấn đề tiến hành tổng kết, không ngừng tích lũy đề cao thu hiệu suất. Đây cũng là đa nguyên hóa dạy học thể hiện. 4. Tổ chức diễn tấu hội định kỳ tổ chức học sinh tổ chức diễn tấu hội, đối tích lũy sân khấu kinh nghiệm có lợi thật lớn. Có học sinh cơ sở không tốt, đàn tấu mấy đầu khúc liền không kính, đạn bất động, kiến thức cơ bản thiếu thốn. Như vậy đồng học liền yêu cầu nhiều luyện tập kiến thức cơ bản, luyện tập lực độ, tốc độ, sức chịu đựng chờ, này đó đề cao sau, mới có thể lên đài diễn tấu. Có học sinh luống cuống, vô pháp khống chế chính mình khẩn trương cảm xúc, dẫn tới không thể bình thường phát huy cùng diễn tấu. Cho nên muốn nhiều vì bọn họ sáng tạo diễn xuất cơ hội, nhiều rèn luyện do đó giảm bớt khẩn trương độ. Đối với đặc biệt ái khẩn trương đồng học, vừa mới bắt đầu có thể an bài cùng mặt khác đồng học cùng nhau diễn tấu, trải qua rèn luyện dần dần thích ứng sau, lại làm chính hắn tiến hành biểu diễn. Như vậy liền dần dần giảm bớt học sinh khẩn trương tâm lý, làm cho bọn họ càng thêm lỏng, do đó đạt tới tự do phát huy hoàn cảnh. 5. Tham gia dạy học thực tiễn phải có kế hoạch mà làm học sinh tự mình tham gia dạy học thực tiễn. Ở đoản học kỳ dạy học trong lúc công tác, người viết an bài hai tên đại năm nhất học sinh, tới cấp hai tên học sinh tiểu học giảng bài. Khóa nội dung là một đầu ngắn nhỏ tỳ bà phục điều nhị trọng tấu tác phẩm, này đó nội dung người viết trước đó cũng không có đã dạy bọn họ. Đối bọn họ tới nói đều là vừa rồi tiếp xúc tân tác phẩm, người viết ở bên cạnh hiện trường chỉ đạo, bọn học sinh đổi vị, hiện tại bọn họ không phải học sinh, là lão sư. Lão sư ở dạy học khi, liền phải có nhanh chóng thí tấu năng lực, khoa học an bài chỉ tự, đem vị, còn muốn trả lời học sinh đưa ra vấn đề. Lúc này bọn họ lực chú ý là tuyệt đối độ cao tập trung, lúc này bọn họ thí phổ, an bài chỉ tự chỉ pháp chờ liền có vẻ càng thêm tích cực chủ động. Đương gặp được vấn đề, người viết cho rằng vấn đề này bọn họ giải quyết lên có khó khăn khi, liền sẽ chủ động có ý thức mà dẫn đường học sinh cùng nhau phân tích giải quyết. Như vậy bọn họ ở học sinh tiểu học trước mặt vừa không mất đi tự tôn, lại có thể tiến thêm một bước tăng cường bọn họ lòng tự tin. Đương phát hiện bọn họ diễn tấu tư thế chậm trễ khi, người viết liền ở bên cạnh nhắc nhở bọn họ, chú ý chính mình diễn tấu hình thái, học sinh hội học các ngươi. Tiểu đồng học cũng là không giống nhau, có tiểu đồng học, tích cực chủ động phối hợp lão sư tư duy, chủ động thí tấu, thực mau có thể học được. Có tiểu đồng học thí dâng sớ tới liền không mau, cũng không chủ động phối hợp lão sư, liền chờ lão sư một câu một câu mà giáo, này liền khảo nghiệm lão sư sức chịu đựng cùng kiên nhẫn. Chờ đến người viết đưa hai vị đồng học rời đi lớp học thời điểm, bọn họ trăm miệng một lời mà nói: “Lão sư, kỳ thật ngươi đương lão sư cũng rất không dễ dàng a!” Người viết vui vẻ mà cười. Thông qua thực tiễn, đầu tiên, làm cho bọn họ hiểu được lão sư vất vả cùng dụng tâm. Như vậy trở lại bọn họ chính mình lớp học, bọn họ sẽ càng thêm tích cực mà phối hợp lão sư dạy học. Tiếp theo, bọn họ được đến dạy học thượng huấn luyện, cũng vì tương lai dạy học tích lũy kinh nghiệm, vì bọn họ dần dần thích ứng xã hội làm chuẩn bị. Đây là đa nguyên hóa dạy học mang đến bổ ích. Cho nên, có kế hoạch mà chọn dùng đa nguyên hóa dạy học, kết hợp nhiều truyền thông tiến hành dạy học, nhiều xem, nhiều nghe đại sư cập diễn tấu gia diễn tấu cùng biểu diễn, giải phóng tư tưởng, trống trải tầm nhìn, thanh âm và tình cảm phong phú, càng có trợ với học sinh học tập cùng tiến bộ. Nhị, như thế nào chọn dùng đa nguyên hóa dạy học phải làm thật nhiều nguyên hóa dạy học, giáo cùng học là lẫn nhau. Vô luận là đối lão sư chuyên nghiệp tố chất vẫn là đối học sinh bản thân tố chất yêu cầu đều là so cao. 1. Đa nguyên hóa dạy học đối học sinh yêu cầu ( 1 ) học sinh muốn cụ bị tương đối tốt cơ sở cùng âm nhạc tố chất. Mỗi người biết, vô luận làm cái gì, kiến thức cơ bản đều là quan trọng nhất. Nhưng mà kiến thức cơ bản huấn luyện thường thường là một ít học sinh nhược hạng. Như thế nào hữu hiệu mà điều động học sinh học tập nhiệt tình, khổ luyện kiến thức cơ bản, đề cao học sinh luyện công tính tích cực. Đối với vấn đề này, người viết áp dụng tập thể luyện công hình thức, cho nhau cố gắng, cho nhau xúc tiến phương pháp, cùng nhau luyện công, do đó điều động khởi học sinh tính tích cực. Bọn họ nghe được đồng học ở luyện công, lập tức buông trong tay công tác, chủ động yêu cầu tham gia đến luyện công hàng ngũ, lấy được thực tốt hiệu quả. ( 2 ) chịu khổ nhọc, chịu thương chịu khó. Kiến thức cơ bản huấn luyện thường thường thực khô khan, còn cần nhất định thể lực, nghị lực. Có truyền thống nhạc khúc rất dài, không hảo bối phổ. Này cần phải có có thể chịu khổ nhọc tinh thần, chịu thương chịu khó, không chê phiền lụy mà lặp lại huấn luyện mới có thể đạt tới yêu cầu. ( 3 ) đức nghệ song hinh. Học sinh chẳng những phải có chịu khổ nhọc tinh thần, hơn nữa phải có nghiêm cấm khiêm tốn phong cách học tập, phẩm học kiêm ưu, tài đức vẹn toàn. Muốn bồi dưỡng nhân tình, nhân cách, nhân tính chờ toàn diện phát triển nhân tài, muốn coi đây là tích lũy bồi dưỡng đủ tư cách nhân tài. 2. Đa nguyên hóa dạy học đối giáo viên yêu cầu giáo viên ở đa nguyên hóa dạy học trung chủ yếu ứng thực hiện dưới phương diện nội dung. ( 1 ) dẫn đường dẫn dắt. Âm nhạc biểu diễn bản thân chính là đối âm nhạc tác phẩm nghệ thuật lại sáng tạo, yêu cầu học sinh có sáng tạo, có chính mình cấu tứ cùng ý tưởng, giáo viên không cần quá nhiều can thiệp này ý nghĩ, mấu chốt ở chỗ dẫn đường. Ở không vi phạm âm nhạc quy luật cùng nguyên tắc tiền đề hạ, cho phép học sinh tận tình phát huy, cấp học sinh đầy đủ triển lãm chính mình không gian. ( 2 ) quy nạp trọng điểm. Giáo viên muốn điều động học sinh học tập tính tích cực. Làm học sinh có kế hoạch học tập, ôn tập học quá nhạc khúc, chuẩn bị bài bất đồng thời đại tân tác phẩm, phân tích chúng nó kết cấu cùng đặc điểm. Lão sư có thể quy nạp trọng điểm, cổ vũ học sinh cải biên sáng tác. Thông qua thực tiễn, đầy đủ điều động học sinh học tập tính tích cực. ( 3 ) từ thiển nhập thâm. Âm nhạc biểu diễn là tổng hợp tính nghệ thuật, giáo viên muốn nắm chắc khó khăn cùng tiến độ, làm được tuần tự tiệm tiến, từ thiển nhập thâm. Có lão sư chính xác dẫn đường, học sinh tích cực phối hợp, đa nguyên hóa dạy học mới có thể lấy được tốt hiệu quả. Đương kim xã hội yêu cầu toàn diện phát triển ưu tú nhân tài, liền ứng chọn dùng đa nguyên hóa dạy học bồi dưỡng phương thức, bồi dưỡng toàn diện phát triển đủ tư cách nhân tài, càng có hiệu mà thỏa mãn xã hội phát triển nhu cầu, bồi dưỡng đủ tư cách nhân tài. Tam, thực hành đa nguyên hóa dạy học mang đến xã hội hiệu quả và lợi ích 1. Tay làm hàm nhai, tin tưởng tăng gấp bội. Người viết ở nhiều năm âm nhạc biểu diễn thực tế dạy học trung, thử chọn dùng đa nguyên hóa dạy học phương thức. Có học sinh trong thời gian ở trường liền không ngừng mà thực tiễn, dần dần tích lũy kinh nghiệm, tay làm hàm nhai. Thông qua nhiều loại hình thức rèn luyện học tập, học sinh tăng cường học tập nhiệt tình cùng lòng tự tin. Đa nguyên hóa dạy học thu được thực tốt hiệu quả. 2. Lý luận chặt chẽ liên hệ thực tế. Ở sinh viên tiếp thu giáo dục cao đẳng trong lúc, đối học sinh chọn dùng đa nguyên hóa dạy học, có thể làm cho dạy học càng thêm linh hoạt, phù hợp thực tế. Đây là một loại phi thường hữu hiệu, lý luận liên hệ thực tế dạy học. 3. Tích lũy kinh nghiệm, phù hợp xã hội phát triển. Chọn dùng đa nguyên hóa dạy học, có trợ giúp trợ giúp học sinh trong thời gian ở trường liền không ngừng mà sờ soạng cùng tích lũy thực tiễn kinh nghiệm, tương lai bọn họ là có thể đủ thực mau mà thích ứng xã hội phát triển, thỏa mãn xã hội nhu cầu. Thông qua không ngừng mà thăm dò cũng chọn dùng đa nguyên hóa dạy học, học sinh có thể nhanh chóng trưởng thành, đây là kỹ thuật năng lực bồi dưỡng, phù hợp thị trường yêu cầu, học sinh từ giữa được lợi không ít. Tóm lại, âm nhạc biểu diễn đa nguyên hóa dạy học, linh hoạt đa dạng, tích cực hữu hiệu. Nó bổ sung truyền thống dạy học phương thức không đủ, là truyền thống dạy học cùng hiện đại hoá dạy học hoàn mỹ kết hợp thể. Đa nguyên hóa dạy học có trợ giúp lý luận cùng thực tế chặt chẽ phối hợp, sử học sinh nhanh chóng hữu hiệu mà thích ứng xã hội phát triển nhu cầu, điểm này là phù hợp xã hội phát triển yêu cầu. Xã hội phát triển cho tới hôm nay, chúng ta phải có văn hóa, càng phải có năng lực.

Âm nhạc thưởng thức luận vănBao hàm dân tộc âm nhạc, phương tây âm nhạc chờ âm nhạc thưởng thức tương quan luận văn trích yếu: Bổn văn nói chuyện âm nhạc cập sinh viên âm nhạc giám định và thưởng thức năng lực bồi dưỡng. Nói chuyện ta giáo đề cao sinh viên âm nhạc giám định và thưởng thức năng lực một ít cử động....

Như thế nào chia ngươi?

1, nước Mỹ người da đen lúc đầu bố lỗ - lỗ tư âm nhạc hưng suy ( 1890-1929 ) 2, trường cao đẳng âm nhạc biểu diễn chuyên nghiệp việc học biểu hiện tính đánh giá nghiên cứu 3, âm nhạc ý nghĩa tồn tại phương thức cũng cập chân lý tự hành trí nhập nghệ thuật tác phẩm hình nhi thượng học nghiên quĩ 4, toàn cầu hóa bối cảnh hạ Quý Châu Miêu tộc âm nhạc truyền bá nghiên cứu 5, Trung Quốc xã hội âm nhạc giáo dục dương cầm chương trình học chi văn hóa giải thích cùng kiến cấu 6, âm nhạc tâm lý thị giác hạ Chopin đệ nhị dương cầm bản sonata 7, phương tây chỉ huy nghệ thuật phong cách loại hình nghiên cứu 8, Tùy Đường cung đình âm nhạc biểu diễn nghiên cứu 9, Callas vi áo liệt tháp 10, học phân chế hạ nghệ thuật thiết kế dạy học hình thức nghiên cứu 11, luận đả kích nhạc cùng nhạc vi tính kết hợp 12, căn cứ vào nguyên lý luận âm nhạc nghệ thuật biểu diễn tổ chức chiến lược quản lý nghiên cứu 13, 19-20 thế kỷ trung diệp Tiệp Khắc âm nhạc xã hội học nghiên cứu 14, nội địa âm nhạc tài nguyên đối Macao đương đại âm nhạc ảnh hưởng 15, bình thường cao giáo âm nhạc biểu diễn bài chuyên ngành hệ thống trọng cấu nghiên cứu trở lên mười lăm cái âm nhạc chuyên nghiệp phương hướng luận văn tốt nghiệp đề mục từ học thuật đường cung cấp