Tiểu học sinh nhân thượng 7 thiên học đại khóc, lão sư khuyến đạo giải tâm kết, hài tử vi thập ma bất nguyện ý thượng học ni?

Tại liêu ninh đại liên, nhất niên cấp nam hài nhân vi tiết hậu liên thượng 7 thiên khóa tình tự đê lạc, nhất thượng học tựu khóc, ban chủ nhậm lý lão sư biểu kỳ tảo thượng tựu thu đáo liễu gia trường đích tư tín, phản ánh hài tử giá lưỡng thiên tình tự ba động, hi vọng lão sư năng bang mang liễu giải tình huống, lão sư tại hòa hài tử giao đàm liễu giải đáo tha bất lý giải vi thập ma tiết hậu yếu liên thượng 7 thiên khóa, kinh quá nại tâm đích giải thích chi hậu, hài tử dã chung vu minh bạch liễu nguyên nhân, tối chung hoàn lộ xuất liễu tiếu dung.

Hữu bất thiếu gia trường giáo dục hài tử phi thường đích thô bạo, như quả phát hiện hài tử tình tự bất đối hoặc giả một hữu nhượng gia trường mãn ý, tựu trực tiếp đối hài tử nhất trận đả mạ, giá dạng phản nhi hội dẫn khởi hài tử nhất ta để xúc tình tự, gia trường bất yếu quá vu đích bạo lực, nhất định yếu nại tâm đích hòa hài tử tiến hành câu thông, yếu nhượng hài tử thuyết xuất tự kỷ đích tưởng pháp, gia trường tái nhất nhất đích tiến hành giải đáp, giá dạng tài năng cấp hài tử truyện đệ nhất chủng chính xác đích giới trị quan, hữu ngận đa gia trường bất phân thanh hồng tạo bạch, tựu đối hài tử nhất đốn đích ẩu đả, giá dạng phản nhi hội nhượng song phương đích tình tự biến đắc canh gia đích khẩn trương, hài tử dã bất nguyện ý thính tòng phụ mẫu đích ý kiến.

Giáo dục hài tử bất cận cận thị lão sư đích sự tình, dã bất cận cận thị gia trường đích sự tình, thị nhu yếu lão sư hòa gia trường cộng đồng hiệp tác, tác vi gia trường dã yếu đa hướng lão sư liễu giải nhất ta tình huống, nhi lão sư dã cập thời tương hài tử đích tương quan vấn đề phản ánh cấp gia trường, giáo dục hài tử bất thị nhất kiện khinh tùng đích sự tình, gia trường bất yếu chỉ mang vu tự kỷ đích công tác, dã yếu phát huy canh đa đích tâm tư tại hài tử thân thượng, như quả phát hiện hài tử đích tình huống bất đối kính, nhất định yếu cập thời liễu giải kỳ nguyên nhân, tịnh thả đối hài tử tiến hành khai đạo.

Gia trường tại khuyến đạo hài tử đích thời hầu nhất định yếu sung mãn nại tâm, thiên vạn bất yếu cấp táo, bình thời yếu đa dữ hài tử tiến hành hỗ động, yếu kích phát hài tử đích hảo kỳ tâm dữ tưởng tượng lực, đồng thời dã yếu cấp hài tử thụ lập nhất cá chính xác đích giới trị quan hòa xã hội quan, bất yếu nhân vi nhất ta tiểu sự nhi áo não dữ phóng khí, yếu đối sinh hoạt sung mãn vô hạn đích hi vọng dữ hà tưởng, đồng thời gia trường yếu cấp hài tử thụ lập nhất cá lương hảo đích thành trường hoàn cảnh, khứ bang trợ hài tử khắc phục sinh hoạt trung đích khốn nan, dụng tích cực đích thái độ khứ diện đối sinh hoạt.

Giá cá hài tử chi sở dĩ bất nguyện ý khứ học giáo, thị nhân vi tha giác đắc thượng học đích thời gian phi thường cửu. Đương giá cá hài tử tưởng đáo tự kỷ yếu thượng thất thiên khóa đích thời hầu, tha đích tình tự biến đắc canh gia băng hội, nhi thả hài tử dã biểu hiện đích đặc biệt mẫn cảm. Đương phụ mẫu khán đáo liễu hài tử đích tình tự biến hóa chi hậu, cản khẩn tầm cầu liễu lão sư đích bang trợ. Tại lão sư đích an úy hòa cổ lệ hạ, hài tử đích tình tự tài ổn định hạ lai, đồng thời dã tuyển trạch liễu khứ học giáo thượng khóa.

Bất quản thị tiểu học sinh hoàn thị thành niên nhân, đại gia đô đặc biệt hỉ hoan phóng giả, nhân vi tại giả kỳ đại gia khả dĩ hợp lý đích an bài tự kỷ đích thời gian. Như quả thượng học đích thoại, đại bộ phân học sinh đô yếu tảo khởi, tại tảo khởi đích thời hầu, học sinh môn dã hội đặc biệt đích bất khai tâm. Sở dĩ học sinh môn đặc biệt hưởng thụ giả kỳ đích thời quang, nhi thả học sinh hoàn đặc biệt hỉ hoan lại sàng. Nhất tưởng đáo yếu thượng khóa đích thời hầu, giá ta học sinh môn dã đặc biệt nan quá. Thậm chí hoàn hữu nhất ta học sinh xuất hiện liễu bất tưởng thượng học đích tưởng pháp, nhi thả tại thượng khóa đích thời hầu, giá ta học sinh hoàn hội xuất hiện đại khóc đích tình huống.

Giá ta học sinh chi sở dĩ hội xuất hiện giá dạng đích tình tự biến hóa, thị nhân vi tha môn bất thái tập quán phóng giả hậu đích giáo viên sinh hoạt. Nhi thả phóng giả hậu học sinh môn yếu liên tục thượng hảo kỉ thiên đích khóa, tại giá cá quá trình đương trung dã nhượng học sinh môn giác đắc bất năng tiếp thụ. Châm đối giá chủng tình huống, học sinh môn dã tưởng yếu cản khẩn đáo chu mạt, giá dạng đích thoại tự kỷ tựu khả dĩ hảo hảo đích ngoạn sái. Nhi thả tảo thượng thượng khóa đích thời hầu, giá ta học sinh môn căn bổn bất tưởng khởi sàng, thậm chí hoàn hội đối trứ phụ mẫu phát tì khí. Khán đáo liễu tự kỷ đích hài tử xuất hiện liễu giá dạng đích tình tự biến hóa chi hậu, dã nhượng phụ mẫu giác đắc đặc biệt đầu đông. Sở dĩ ngận đa phụ mẫu đô hi vọng lão sư khả dĩ khai đạo hài tử, đồng thời dã hi vọng lão sư khả dĩ cáo tố hài tử vi thập ma yếu thượng khóa.

Kỳ thật bất quang thị học sinh môn bất tưởng thượng khóa, thậm chí hoàn hữu nhất ta thành niên nhân dã bất tưởng khứ thượng ban. Nhân vi đại gia giác đắc công tác hòa thượng khóa đô thị ngận tân khổ đích nhất kiện sự tình, đãn thị đào tị tịnh bất năng giải quyết vấn đề. Châm đối giá chủng tình huống, đại gia dã hi vọng hữu quan bộ môn khả dĩ hợp lý đích an bài giả kỳ, giá dạng đích thoại tựu khả dĩ giải quyết học sinh môn bất tưởng thượng học đích vấn đề. Nhi thả tại giả kỳ đích thời hầu, phụ mẫu nhất định yếu cấp hài tử môn an bài hảo thời gian, giá dạng đích thoại tựu bất hội cấp tha môn dưỡng thành phôi tập quán.