Nhi đồng tại du hí trung sở phản ánh đích hiện thật sinh hoạt trung sự vật hoặc hiện tượng đích phạm vi quy định cấu thành du hí đích

Nhi đồng tại du hí trung sở phản ánh đích hiện thật sinh hoạt tấn nguyên sam trung sự vật hoặc hiện tượng đích phạm vi quy định cấu thành du hí đích nội dung.

Nhất, “Học tiền du hí luận” đích danh từ giải thích: Tựu thị thông quá du hí hoạt động nhượng ấu nhi thể hội sinh hoạt, đắc xuất kết luận, thụ đáo giáo dục liệt lão hoặc minh bạch mỗ chủng đạo lý.

Nhị, “Học tiền du hí luận” nội dung:

1, giác sắc phẫn diễn thị nhất chủng đặc thù đích du hí động tác, thị nhi đồng dĩ tự thân hoặc tha vật vi môi giới đối tha nhân hoặc tha vật đích động tác, hành vi, thái độ đích mô phảng, dã khả dĩ thuyết thị nhất chủng tượng chinh tính động tác.

2, cơ năng tính giác sắc: Giá thị nhi đồng thông quá mô phảng phạm lệ hoặc đối tượng ( như tư cơ ) đích nhất lưỡng cá tối phú hữu đặc sắc đích điển hình giác sắc động tác ( như chuyển động phương hướng bàn ) lai tiêu chí tha sở mô phảng đích đối tượng.

3, du hí nội dung: Chỉ nhi đồng tại du hí trung sở phản ánh đích hiện thật sinh hoạt trung sự vật hoặc hiện tượng đích phạm vi quy định.

4, du hí hình thức: Thị nhi đồng tại du hí trung triển hiện vu ngoại đích nhất thiết hành vi biểu hiện đích phương thức, tha cấu thành du hí đích ngoại xác.

5, oa oa du hí: Tại du hí đích nghiên cứu lĩnh vực, hữu nhân bả tinh thần phân tích đích lý luận hòa hành vi chủ nghĩa đích thứ kích —— phản ứng lý luận kết hợp khởi lai, sang tạo liễu nhất chủng khiếu tố “Oa oa du hí” ( doll-play ) đích nghiên cứu thức dạng.

Nhất bàn đích mô thức thị cấp ấu nhi nhất đại đôi oa oa, tha môn xuyên trứ các chủng phục sức dĩ tiêu chí thân phân, như gia đình trung đích phụ thân, mẫu thân, huynh đệ, tỷ muội đẳng đẳng. Giá ta oa oa hòa nhất ta du hí tài liêu tổ thành liễu mỗ chủng sinh hoạt tình cảnh, như gia đình hoàn cảnh.

Nhiên hậu nhượng bị thí tại ngoạn oa oa thời, giảng nhất cá quan vu giá ta oa mẫu khang oa đích cố sự. Nghiên cứu nhân viên thông quá đối nhi đồng đích hành vi biểu hiện đích quan sát, đối nhi đồng sở giảng thuật đích cố sự đích phân tích dĩ cập tại dữ nhi đồng đích đàm thoại trung, khả dĩ ký lục đáo đại lượng đích nhân cách phương diện đích nhân tố, như công kích tính, thâm tằng đích tình tự chướng ngại vấn đề đẳng