Kết hợp tự kỷ đích khóa đường án lệ phân tích na ta hỗ động thị hữu hiệu đích

Sang tạo hòa hài, du duyệt, tự do, khoan tùng đích hỗ động hoàn cảnh sư ấu hỗ động ứng kiến lập tại khinh tùng, tự do đích cơ sở thượng, tại giáo sư hòa ấu nhi đô bảo trì du khoái tâm tình đích tình huống hạ, tương hỗ chi gian sản sinh tích cực đích hỗ động. Hoàn yếu trọng thị dữ ấu nhi gian đích tình cảm giao lưu, quan tâm ái hộ mỗi nhất cá ấu nhi, tôn trọng tha môn đích nhân cách,...

Y cư khóa đường giáo học nội dung, tuyển trạch kháp đương đích giáo học phương pháp mỗi nhất đường khóa đô hữu mỗi nhất đường khóa đích giáo học nhậm vụ, mục tiêu yếu cầu. Giáo sư năng tùy trứ giáo học nội dung đích biến hóa, giáo học đối tượng đích biến hóa, giáo học thiết bị đích biến hóa, linh hoạt ứng dụng giáo học phương pháp. Sổ học giáo học đích phương pháp ngận đa, ngã môn hoàn khả dĩ kết hợp khóa đường...

Phân tổ giáo học, giảm thiếu nhân sổ, đề cung sư sinh hỗ động đích cơ hội. Tiến hành phân tổ giáo học, giảm thiếu liễu ấu nhi đích nhân sổ, đại đại đề cao liễu ấu nhi cá thể dữ giáo sư giao lưu, giao vãng đích tần suất, vi sư sinh hỗ động đề cung liễu cơ hội. Như tại ngữ ngôn hoạt động “Lam khí xa” trung, giáo sư dẫn đạo ấu nhi thảo luận...

Hài tử đích giá chủng tình huống hữu lưỡng chủng nguyên nhân, khả năng thị hài tử đối thượng khóa bất cảm hưng thú dã khả năng thị hài tử chân đích thị niệu tần. Ấu nhi viên lão sư ứng cai vấn thanh sở hài tử đáo để thị bất thị do vu đối khóa trình bất cảm hưng thú tài kinh thường thỉnh giả khứ xí sở, như quả thị giá dạng, ấu nhi viên lão sư tựu yếu phản tư nhất hạ...

1· khán học sinh thị vi thập ma cật, thị phủ tất yếu tại khóa thượng cật. Như quả thật tại thị ngạ đích thoại, vi học sinh đích thân thể trứ tưởng, khả dĩ tại bất ảnh hưởng kỳ tha đồng học đích cơ sở thượng nhượng tha, tha cật. Phán đoạn thị bất thị hữu chính xác quan niệm đích học sinh 3. Phân tích học sinh đích cá nhân gia đình trạng huống. ( như quả hữu thời gian nghiên cứu · phân tích...

Ngã nhận vi ấu nhi viên đích tiểu hài đề xuất thượng xí sở thị ngận chính thường đích sự tình, tiểu hài đích nhẫn thụ năng lực bất cường, tha cử thủ thị hữu lễ mạo đích biểu hiện, nhĩ khả dĩ điểm đầu kỳ ý tha thuyết, nhiên hậu tái nhượng tha khứ. Giá tịnh một hữu thập ma

Dung hợp quốc ngoại đương kim tối lưu hành đích “STEAM” giáo dục lý niệm, đả tạo trí tuệ giáo học học tập hệ thống. Tương đa môn học khoa tri thức dung vu vấn đáp, cạnh kỹ chi trung, dĩ nhất chủng sung mãn nhạc thú đích giáo dục, học tập hình thức nhượng học sinh môn tích cực tham dữ kỳ trung, khoái nhạc học tập. Dĩ hỗ động thức đích giáo học tràng cảnh hữu hiệu địa đề thăng giáo học chất lượng.

Bất minh bạch nhĩ thuyết đích

Án lệ phân tích thị chỉ dĩ tiền quá vãng đích nhất cá án thiền quất tử hoặc giả nhất cá kỳ lệ, tha khiếu tố án lệ phân tích, na ma khóa trình cố sự thị chỉ tại khóa trình tháp tập tích chi gian lí biên đích nhân đoàn sấm vật miêu thuật đích nhất cá cố sự tình tiết. Lưỡng giả chi gian hoàn thị hữu nhất định đích khu biệt đích.

Án lệ phân tích thị chỉ dĩ tiền quá vãng đích nhất cá án tử hoặc giả nhất cá kỳ lệ, tha khiếu tố án lệ phân tích, na ma khóa trình cố sự thị chỉ tại khóa trình chi gian lí biên đích nhân vật miêu thuật đích nhất cá cố sự tình tiết. Lưỡng giả chi gian hoàn thị hữu nhất định đích khu biệt đích.