Giáo sư tư cách chứng đích kết cấu hóa diện thí chẩm ma khảo?

Diện thí thải thủ đích thị kết cấu hóa diện thí hoặc tình cảnh mô nghĩ đẳng phương thức, dĩ trừu đề, bị khóa ( hoạt động thiết kế ) hoặc án quy định hồi đáp vấn đề, dĩ cập thí giảng ( diễn kỳ ), đáp biện ( trần thuật ), bình phân đẳng phương thức tiến hành.
Trừ liễu ấu nhi viên giáo sư tư cách dĩ ngoại, diện thí khảo thí chủ yếu khảo sát khảo sinh đích chức nghiệp nhận tri, tâm lý tố chất, nghi biểu nghi thái tư duy phẩm chất, liễu giải ấu nhi, kỹ năng kỹ xảo, bình giới phản tư đẳng giáo dục giáo học cơ bổn tố dưỡng hòa kỹ năng.
Thân thỉnh tiểu học, trung học giáo sư tư cách đích, diện thí chủ yếu khảo tra thân thỉnh nhân đích chức nghiệp nhận tri, tâm lý tố chất, nghi biểu nghi thái, ngôn ngữ biểu đạt, tư duy phẩm chất đẳng giáo sư cơ bổn tố dưỡng hòa giáo học thiết kế, giáo học thật thi, giáo học bình giới đẳng giáo học cơ bổn kỹ năng.

Kết cấu hóa vấn đáp đề phân vi tự ngã nhận tri, nhân tế câu thông, ứng cấp ứng biến, tổ chức quản lý, tổng hợp phân tích hòa giáo dục giáo học 6 loại đề mục. Khảo thí thời khảo quan hội tại đề khố trung tùy cơ trừu thủ 2 đạo, nhu yếu khảo sinh tức thời hồi đáp.

Kết cấu hóa thí đề khán tự thiệp cập diện đại, nội dung phồn tạp, đãn chỉ yếu chưởng ác liễu mỗi nhất loại đề mục đích sáo lộ, tựu hội ngận dung dịch giá ngự. Các vị khảo sinh tại chuẩn bị diện thí thời yếu thu tập dĩ vãng diện thí đích chân đề, tổng kết giá ta đề mục đích loại hình hòa đáp đề tư lộ, sử đắc đáp đề nội dung bất yếu thái khô táo đan điều, tẫn lượng tại đoạn thời gian nội điều lý thanh tích địa hồi đáp xuất lai. Đáp đề thời dung nhập tự kỷ đích giáo dục lý niệm hòa giáo sư chức nghiệp tình cảm, biểu hiện xuất đối giáo sư chức nghiệp đích nhiệt ái hội thị nhất cá ngận hảo đích gia phân hạng.

Sở vị kết cấu hóa diện thí tựu thị khán nhĩ đích giảng khóa đích tri thức, cú bất cú toàn diện hữu một hữu đài phong, chủ yếu thị khán nhĩ đích giáo học thủy chuẩn, kỳ tha đích đô thị phiến nhân đích.