Gia phân bảo sơ trung anh ngữ mô bản

Sơ trung lịch sử 《 văn nghệ phục hưng hòa tông giáo cải cách 》 giáo học thiết kế thí giảng mô bản như hạ:

Nhất, giáo học mục tiêu

【 tri thức dữ năng lực mục tiêu 】

1. Tri đạo “Văn học tam kiệt” hòa “Nghệ thuật tam kiệt” cập kỳ đại biểu tác, liễu giải nhân văn chủ nghĩa đích hàm nghĩa.

2. Chưởng ác thập tứ ngũ thế kỷ văn nghệ phục hưng vận động hưng khởi đích nguyên nhân, tính chất, ý nghĩa.

【 quá trình dữ phương pháp mục tiêu 】

1. Thông quá sử liêu nghiên độc, tự chủ duyệt độc đẳng phương pháp, quy nạp văn nghệ phục hưng hưng khởi đích thời gian, chủ yếu nhân vật cập kỳ tác phẩm.

2. Thông quá tiểu tổ thảo luận tham cứu văn nghệ phục hưng vận động đích thật chất, đề cao đối lịch sử vấn đề tham cứu, phân tích cập biểu đạt năng lực.

【 tình cảm thái độ dữ giới trị quan mục tiêu 】

Cảm thụ nhân văn chủ nghĩa tinh thần ( đề xướng nhân tính, truy cầu nhân đích tự do toàn diện phát triển ) tại nhân loại xã hội phát triển trung đích cự đại cống hiến, nhận thức đáo văn nghệ phục hưng thời kỳ đích văn học nghệ thuật tác phẩm thị kinh lịch ma nan kinh quá bất giải nỗ lực nhi thủ đắc đích, thụ lập khắc khổ toản nghiên, nỗ lực học tập, dũng vu sang tân đích tín niệm hòa ý thức.

Nhị, giáo học trọng nan điểm

【 trọng điểm 】

Văn nghệ phục hưng hưng khởi đích bối cảnh, văn nghệ phục hưng thời kỳ “Văn học tam kiệt”, “Nghệ thuật tam kiệt” đích chủ yếu tác phẩm cập đặc điểm.

【 nan điểm 】

Văn nghệ phục hưng đích thật chất cập ảnh hưởng.

Tam, giáo học phương pháp

Sử liêu nghiên độc pháp, tự chủ duyệt độc pháp, tiểu tổ thảo luận pháp đẳng.

Tứ, giáo học dụng cụ

Đa môi thể giáo học khóa kiện

Ngũ, giáo học quá trình

Hoàn tiết nhất: Đạo nhập tân khóa

Giáo sư lợi dụng đa môi thể khóa kiện bá phóng ý đại lợi đích phong quang hòa ý đại lợi văn nghệ phục hưng thời kỳ đích kiến trúc hòa nghệ thuật phẩm, đồng thời do lão sư tiến hành giảng giải: Đề khởi ý đại lợi, nhân môn bất cấm hội phù tưởng liên phiên, na lí hữu tối dụ nhân đích “Mông na lệ toa đích vi tiếu”; hữu thế giới trứ danh đích vĩnh hằng chi thành —— la mã, phật la luân tát, uy ni tư hòa na bất lặc tư.

Tựu tại giá thiên thổ địa thượng tằng bộ dục liễu tư ba đạt khắc tư, đãn đinh, đạt · phân kỳ, mễ khai lãng kỳ la, già lợi lược, mã khả · ba la đẳng vĩ đại đích nhân vật.

Giá tựu thị ý đại lợi —— nhất cá thần bí đích quốc độ.

Đồng học môn, tại 14, 15 thế kỷ đích ý đại lợi sản sinh liễu nhất cá ảnh hưởng âu châu lịch sử tiến trình đích văn hóa hiện tượng —— văn nghệ phục hưng.

Kim thiên, tựu nhượng ngã môn nhất khởi tẩu tiến 14, 15 thế kỷ đích ý đại lợi, tham tầm văn nghệ phục hưng đích túc tích.

( bản thư: Đệ 6 khóa văn nghệ phục hưng dữ tông giáo cải cách )

Hoàn tiết nhị: Tân khóa giáo học

( nhất ) văn nghệ phục hưng vận động hưng khởi đích bối cảnh

【 quá độ 】 thông quá sơ trung lịch sử khóa trình đích học tập, ngã môn tri đạo văn nghệ phục hưng vận động thủ tiên vu ý đại lợi hưng khởi, na đại gia thị phủ tư khảo quá, vi thập ma hội thủ tiên tại ý đại lợi hưng khởi văn nghệ phục hưng vận động ni?

Giáo sư thỉnh đồng học môn duyệt độc khóa bổn 26—27 hiệt văn tự tịnh kết hợp khóa kiện triển kỳ đích hữu quan văn nghệ phục hưng vận động hưng khởi đích nguyên nhân đích sử liêu tài liêu, đề vấn: Văn nghệ phục hưng vận động tại ý đại lợi hưng khởi đích bối cảnh thị thập ma?

Giáo sư thủ tiên thỉnh nhất vị đồng học hồi đáp: 14, 15 thế kỷ đích ý đại lợi xuất hiện liễu tư bổn chủ nghĩa đích manh nha, ý đại lợi lưu tồn hữu phong phú đích cổ đại hi tịch la mã văn hóa, ý đại lợi thống trị giai tằng quảng nạp hiền tài.

Giáo sư: Giá vị đồng học đích hồi đáp phi thường toàn diện, thuyết minh nham đương tha đối lịch sử tín tức đích quy nạp tổng kết năng lực phi thường cường.

Vi liễu nhượng học sinh canh thanh tích địa nhận thức văn nghệ phục hưng tối tiên hưng khởi vu ý đại lợi đích lịch sử bối cảnh, giáo sư tái thứ truy vấn: Vi thập ma ý đại lợi xuất hiện liễu tư bổn chủ nghĩa manh nha, lưu tồn phong phú đích cổ hi tịch la mã văn hóa thị văn nghệ phục hưng hưng khởi đích bối cảnh ni?( giáo sư khả dĩ thích thời đề kỳ học sinh tòng tư sản giai cấp dữ giáo hội đích mâu thuẫn, cổ hi tịch la mã văn hóa đích nội hàm tư khảo )

Giáo sư dụng đa môi thể khóa kiện xuất kỳ đương thời ý đại lợi dân chúng đối vu kim tiền khát vọng đích đồ phiến đối bỉ 《 thánh kinh 》 trung đích giáo nghĩa “Phú nhân tiến nhập thiên đường bỉ lạc đà xuyên quá châm nhãn hoàn yếu khốn nan”, bang trợ học sinh lý giải đương thời ý đại lợi đích tư sản giai cấp dữ giáo hội chi gian đích mâu thuẫn.

Đối vu cổ hi tịch la mã tô lạn văn hóa nội hàm đích tư khảo, học sinh khả dĩ hồi cố thượng tiết khóa 《 tây phương nhân văn chủ nghĩa tư tưởng đích khởi nguyên tệ táo lậu 》 trung đích tri thức lai hồi đáp.

Tối hậu lão sư căn cư học sinh đích hồi đáp, tại hắc bản thượng tổng kết bổ sung: Kinh tế cơ sở —— ý đại lợi đích tư bổn chủ nghĩa manh nha ( căn bổn nguyên nhân ); văn hóa hoàn cảnh —— ý đại lợi phong hậu đích văn hóa di sản; nhân tài ưu thế —— ý đại lợi thống trị giai tằng quảng nạp hiền tài; tư sản giai cấp dữ giáo hội giai tằng mâu thuẫn kích hóa.

( nhị ) văn nghệ phục hưng vận động

Quá độ cú: Ngã môn học tập liễu văn nghệ phục hưng vận động hưng khởi đích bối cảnh, na ngã môn hiện tại tái lai khán nhất hạ văn nghệ phục hưng vận động đích nội dung.

1. “Văn học tam kiệt” hòa “Nghệ thuật tam kiệt”

【 quá độ 】 tại văn nghệ phục hưng thời kỳ, hữu ngận đa thể hiện nhân văn chủ nghĩa đích tác phẩm dũng hiện xuất lai, thỉnh học sinh thuyết thuyết tự kỷ liễu giải đích giá nhất thời kỳ thể hiện nhân văn chủ nghĩa tư tưởng đích tác phẩm.

Thỉnh học sinh duyệt độc giáo tài P27 hiệt đệ 3 đoạn đáo P28 hiệt đệ 3 đoạn đích nội dung, nhiên hậu hoàn thành đa môi thể khóa kiện trung đích nội dung,

2. Văn nghệ phục hưng vận động đích truyện bá dữ ảnh hưởng

【 quá độ 】 ngã môn tri đạo văn nghệ phục hưng vận động hưng khởi vu ý đại lợi, đãn thị khước tại toàn âu châu đô khai hoa kết quả liễu, văn nghệ phục hưng vận động thị như hà tòng ý đại lợi truyện bá đáo âu châu kỳ tha địa khu đích ni? Tại kỳ tha địa khu hựu sản sinh liễu na ta thành quả ni?

(1) văn nghệ phục hưng đích truyện bá

Giáo sư thỉnh học sinh giảng thuật văn nghệ phục hưng truyện bá đích tình huống ( học sinh khóa tiền hữu dự tập ), lão sư tổng kết: 15 thế kỷ hậu kỳ, tân hàng lộ đích phát hiện *** liễu tây âu các quốc tư bổn chủ nghĩa đích phát triển, văn nghệ phục hưng vận động do ý đại lợi khoách triển đáo tây âu đích quảng đại địa khu.

Văn nghệ phục hưng vận động tại tây âu các quốc khai hoa các quốc, dũng hiện xuất liễu ngận đa đích đích phản ánh nhân văn chủ nghĩa tư tưởng đích tác phẩm, như toa sĩ bỉ á đích 《 la mật âu dữ chu lệ diệp 》, tắc vạn đề tư đích 《 đường cát khả đức 》, lạp bá lôi đích 《 cự nhân truyện 》

(2) văn nghệ phục hưng đích ảnh hưởng

【 quá độ 】 văn nghệ phục hưng vận động đối vu âu châu thế giới đích phát triển tiến trình sản sinh liễu ngận đại đích ảnh hưởng, na đáo để ảnh hưởng liễu âu châu na ta phương diện đích phát triển ni?

Giáo sư yếu cầu học sinh căn cư bổn tiết khóa sở học tri thức cập đa môi thể khóa kiện xuất kỳ đích tư liêu, tư khảo văn nghệ phục hưng đích ảnh hưởng, giáo sư thích thời dẫn đạo học sinh tòng đương thời hòa dĩ hậu lưỡng cá giác độ tư khảo.

Giáo sư tổng kết: Trùng phá liễu cơ đốc giáo thần học thúc phược, thị nhất tràng tư tưởng giải phóng vận động; thôi động liễu tông giáo cải cách; thôi sinh liễu cận đại tự nhiên khoa học đích phát triển.

3. Nhân văn chủ nghĩa

【 quá độ 】 đại gia thông quá cương tài đích học tập đối vu văn nghệ phục hưng đích nội dung hữu liễu đại trí đích liễu giải, na văn nghệ phục hưng đích hạch tâm tư tưởng đáo để thị thập ma ni?

Học sinh hồi đáp: Nhân văn chủ nghĩa.

Giáo sư đề vấn đáo để thập ma thị nhân văn chủ nghĩa ni?

Giáo sư tại đa môi thể khóa kiện thượng xuất kỳ 《 bảo tọa thượng đích thánh mẫu 》 hòa 《 thảo địa thượng đích thánh mẫu 》 đồ phiến, thỉnh học sinh tòng nhân vật biểu tình, bối cảnh, họa diện phong cách đẳng giác độ đối giá lưỡng phúc đồ họa tiến hành đối bỉ phân tích, trảo xuất bất đồng điểm.

Cao nhị đích học sinh năng cú đối vu lưỡng phúc họa trung biểu hiện xuất lai đích bất đồng tình cảm hữu bỉ giác cường liệt đích nhận thức.

Giáo sư thích thời dẫn đạo học sinh nhận thức đáo lưỡng phúc họa đích bất đồng chi xử tại vu lạp phỉ nhĩ đích 《 thảo địa thượng đích thánh mẫu 》 thể hiện đích liễu nhân tính đích quang mang.

Giáo sư tại đa môi thể khóa kiện thượng xuất kỳ bạc già khâu 《 thập nhật đàm 》 trung đích 《 tài phán quan đích cố sự 》, học sinh thông quá giá cá cố sự, liễu giải đáo trung thế kỷ giáo hội đích hủ bại.

Giáo sư xuất kỳ toa sĩ bỉ á danh tác 《 trọng hạ dạ chi mộng 》 đích phiến đoạn, học sinh thông quá giá nhất phiến đoạn, nhận thức đáo nhân văn chủ nghĩa đích lánh nhất phương diện —— truy cầu tự do, hạnh phúc hòa vật chất hưởng thụ.

Thông quá giáo sư giảng thụ ca bạch ni phát biểu “Nhật tâm thuyết” đích cố sự, học sinh năng cú thâm khắc cảm thụ đáo đương thời đích nhân môn đối vu khoa học hòa lý tính đích truy cầu.

【 quá độ 】 đồng học môn, cương tài ngã môn hân thưởng liễu na ma đa văn nghệ phục hưng thời kỳ đích tác phẩm, tương bỉ đại gia đối vu nhân văn chủ nghĩa hữu liễu bỉ giác thâm khắc đích nhận thức.

Hạ diện thỉnh đại gia dĩ học tập tiểu tổ vi đan vị tiến hành thảo luận đáo để thập ma thị nhân văn chủ nghĩa, nhiên hậu hoàn thành khóa kiện trung đích biểu cách, tịnh cử lệ thuyết minh.

Cấp đại gia ngũ phân chung đích thời gian.

Tối hậu giáo sư tại học sinh hồi đáp đích cơ sở thượng tiến hành bản thư tổng kết: Nhân văn chủ nghĩa chủ trương dĩ nhân vi trung tâm nhi bất thị dĩ thần vi trung tâm, nhận vi nhân thị hiện thật sinh hoạt đích sang tạo giả hòa chủ nhân, yếu cầu khẳng định nhân đích giới trị hòa tôn nghiêm, đề xướng truy cầu tự do, hạnh phúc hòa vật chất hưởng thụ, sùng thượng lý tính hòa khoa học.

Hoàn tiết tứ: Tiểu kết tác nghiệp

Giáo sư dẫn đạo học sinh phân biệt tòng nguyên nhân, nội dung, ảnh hưởng đẳng phương diện đối văn nghệ phục hưng đích tri thức tiến hành hồi cố.

Giáo sư thiết kế tham cứu vấn đề: Thỉnh học sinh hồi khứ tra duyệt tương quan tư liêu, thuyết thuyết văn nghệ phục hưng vận động thời kỳ tự nhiên khoa học đích phát triển tình huống, tịnh tư khảo tự nhiên khoa học kỹ thuật đích phát triển đối vu giải phóng nhân loại tư tưởng đích tác dụng.

Hạ tiết khóa thỉnh học sinh hồi đáp.

( già lợi lược, “Hiện đại vật lý học chi phụ”, cải tiến vọng viễn kính, tiến hành thiên văn quan trắc; ca bạch ni, thiên văn học gia, đề xuất liễu “Nhật tâm thuyết”; khai phổ lặc, “Tinh tinh vận động định luật”.

Tác dụng: Trầm trọng đả kích liễu giáo hội đích vũ trụ quan, sử đắc thiên văn học tòng tông giáo học đích thúc phược hạ giải phóng xuất lai.

)

Lục, bản thư thiết kế

Thất, giáo học phản tư

Mộc kiến trúc mô bản:Mộc kiến trúc mô bản thị nhất chủng tiền biện thường kiến đích kiến trúc mô bản loại hình, kỳ thể tích giác khinh, bỉ giác phương nham tấn tiện tuệ táo khuyết vận thâu hòa chu chuyển, dụng vu đáp kiến giá cấu bỉ giác phương tiện, khả tố tính dã giác cường.

Dụng Fotor đích danh phiến mô bản tiến hành tại tuyến thiết kế, lợi dụng chuyên nghiệp thiết kế sư thiết kế hảo đích danh phiến mô bản, giản đan tu cải, thiêm gia khách hộ đích tín tức, tựu khả dĩ khoái tốc chế tác nhất trương danh phiến.

Thiết kế hoàn thành hậu, nhĩ hoàn khả dĩ tại Fotor tại tuyến hạ đan ấn xoát, bất dụng xuất môn, nhượng tự kỷ thiết kế đích danh phiến ký tống đáo gia.

Nhĩ tại điện não thượng trang nhất cá WPS ba, na lí diện hữu hảo đa mô bản, nhĩ trực tiếp điền tả tựu hảo liễu.