Võng lạc khóa đường anh ngữ tác văn cao tam

Nhĩ hảo, giá cá dã yếu khán nhĩ tuyển trạch đích thị thập ma cừ đạo.

Đằng tấn khóa đường bất thác

Châm đối võng lạc khóa đường bình đài đích tuyển trạch, ứng chú ý dĩ hạ kỉ cá tuyển trạch đích quan kiện điểm:

Thủ tiên, yếu bảo chứng võng lạc khóa đường giáo học sử dụng đích lưu sướng tính hòa ổn định tính. Kỳ thứ, võng lạc khóa đường hòa học viên đích giao hỗ ngận trọng yếu, như quả chỉ thị lão sư tại tự đạo tự diễn tự hải, hốt thị học viên đích phản quỹ, đạt bất đáo giáo học đích mục đích. Tái giả, võng lạc khóa đường đích hình thức yếu đa nguyên hóa, chi trì lão sư căn cư khóa đường hòa học viên tuyển trạch bất đồng đích giáo học khai triển hình thức. Lánh ngoại, yếu hữu nhất sáo hoàn thiện đích đốc học thể hệ, tùy thời cân tiến hòa liễu giải học viên đích học tập tình huống, điều chỉnh giáo học đích tiến độ.
Liễu giải liễu dĩ thượng kỉ cá quan kiện điểm hậu, tiện khả dĩ châm đối tính đích tuyển trạch võng lạc khóa đường bình đài liễu. Đệ tam phương công cụ bình đài bỉ như đoản thư, tại võng lạc khóa đường lĩnh vực tích luy liễu tương đối hoàn thiện hòa thành thục đích kỹ thuật kinh nghiệm, chi trì đa dạng hóa đích khóa đường nội dung triển hiện hình thức, đồng thời tại đốc học, học viên quản lý đẳng hoàn tiết đô tố đắc bất thác, khả dĩ thường thí nhất hạ.

1, võng lạc khóa đường đích ưu thế: Võng lạc giáo học dĩ học sinh vi trung tâm, dĩ học sinh tự chủ học tập vi chủ, bất thụ giáo sư hòa khóa đường đích hạn chế. Học sinh do bị động tiếp thụ biến vi chủ động học tập, thông quá tín tức kỹ thuật, sung phân lợi dụng các chủng học tập tư nguyên khứ chủ động cấu kiến tri thức. Học sinh tương thành vi tri thức đích tham tác giả hòa học tập quá trình trung chân chính đích nhận tri chủ thể, tòng sinh bàn ngạnh sáo, tử ký ngạnh bối đích học đáo đái trứ nhậm vụ giải quyết thật tế vấn đề đích học, tòng án bộ tựu ban đích học đáo tự định bộ điều tự định mục tiêu đích học, hữu lợi vu học sinh sang tân năng lực đích bồi dưỡng. Giáo sư bất tái dĩ chỉ đạo giả đích thân phân xuất hiện, nhi thị học tập quá trình đích tích cực tham dữ giả, bất thị giảng đàn thượng đích thánh nhân, nhi thị học sinh thân mật đích bằng hữu hòa chỉ lộ nhân, học sinh đối giáo sư đích khủng cụ tâm lý tiêu thất, chủ quan năng động tính đắc dĩ sung phân phát huy.

2, võng lạc khóa đường đích khuyết điểm: Học sinh diện đối một hữu tình cảm đích kế toán cơ tiến hành nhân cơ giao hỗ học tập, khuyết thiếu diện thụ giáo học trung sư sinh gian đích thân thiết giao lưu dĩ cập đồng học gian đích tình cảm giao lưu. Võng lạc truyện thâu đích chỉ thị giản đan đích tín tức, nhận đắc thái độ, tình tự, cảm tình tại truyện thâu trung sở thặng vô kỉ, trường kỳ diện đối giá dạng phi nhân tính đích cơ khí, ngận khả năng hội hình thành thác ngộ đích thế giới quan hòa cơ giới thức đích tư duy phương thức, giá tương tạo thành nhận đắc bổn tính đích bối ly hòa biến dị. Nhất thiết một hữu tình cảm đích điện tử môi thể tại giáo dục truyện bá trung đô chỉ thị kỳ trung nhất cá yếu tố, bất khả năng thủ đại giáo sư hòa học giáo. Võng lạc đích tín tức lượng đại, lưu tốc khoái, khả năng viễn viễn siêu xuất học sinh đích tiếp thụ năng lực, nan miễn hội đối học sinh tâm lý tạo thành cực đại đích áp lực. Học sinh quá độ tiếp xúc hư huyễn đích võng lạc thế giới, hoàn hội tăng gia cô độc cảm, ưu úc cảm, hàng đê nhân tế giao vãng năng lực, đối học sinh đích tâm lý kiện khang hình thành bất lương ảnh hưởng.

Võng thượng giảng đích khóa trình hiệu quả tối hảo đích ứng cai thị trần hạo lão sư đích giảng tọa ( sao cổ nhất chiêu tiên )
Võng thượng thị tần đô hữu miễn phí đích

Anh thịnh quan sát vi nâm giải đáp:
Đối vu giá cá vấn đề, bất đồng đích nhân hữu bất đồng đích khán pháp. Nhất ta nhân nhận vi võng lạc giáo thất tương ngận khả năng thủ đại truyện thống đích giáo thất. Thủ tiên, võng lạc giáo thất bất tất diện đối diện giao lưu, tịnh thả bất thụ thời gian hòa địa điểm đích hạn chế, tiện lợi học sinh dữ lão sư. Kỳ thứ, võng lạc giáo học sử lão sư tòng trọng phục giảng học trung giải thoát xuất lai. Do vu thị tần hoặc âm tần tài liêu khả dĩ nhất thứ hựu nhất thứ đích bá phóng.
Nhiên nhi, hứa đa nhân hữu tương phản đích lập tràng. Tha môn thuyết, tại tuyến khóa trình bất năng trực tiếp đề cung lão sư dữ học sinh đích giao lưu, sử đắc học sinh đích vấn đề vô pháp cập thời giải quyết. Thử ngoại, kế toán cơ hệ thống bất năng bảo chứng nhất trực ổn định công tác. Tựu ngã cá nhân nhi ngôn, võng lạc giáo thất hòa truyện thống giáo thất đối học sinh thị tất yếu đích. Như quả truyện thống đích giáo học mô thức dữ võng lạc giáo thất khả dĩ kết hợp tại nhất khởi, canh phú hữu thành hiệu đích giáo dục thành quả tương hội thật hiện.

Hữu hiệu đích tùy cơ giáo dục thường thường thị đa chủng giáo dục thủ đoạn đích linh hoạt vận dụng hoặc tổng hợp thể hiện. Tha tuy nhiên bất tượng chuyên môn đích giáo dục hoạt động na dạng lịch thời giác cửu, tằng tằng triển khai, đãn như quả vận dụng đắc đương, đồng dạng khả dĩ đối ấu nhi xã hội tính phẩm chất đích cường hóa hòa nội hóa khởi đáo bất khả hoặc khuyết đích, dục chuyên môn đích giáo dục hoạt động tương phụ tương thành đích tích cực đích tác dụng. Nhân thử tại nhật thường sinh hoạt trung, giáo sư nhất định yếu thiện vu quan sát, trảo trụ nhật thường sinh hoạt trung đích tiểu sự, hữu ý thức đích dẫn đạo hòa giáo dục ấu nhi, giá dạng nhất định năng tại ấu nhi đồng tình tâm đích bồi dưỡng thượng thủ đắc lương hảo đích hiệu quả.

1, lão sư yếu hữu thân hòa lực, chú trọng sư sinh chi gian đích tình cảm câu thông. Giáo sư yếu cấp học sinh thân thiện, hòa ái chi cảm. Thả mạc quá vu nghiêm túc, nhượng học sinh giác đắc giáo sư nghiêm lệ, bất hảo tiếp cận. Giao lưu trung bộ tróc học sinh đích thiểm quang điểm, biểu dương hòa tán thưởng học sinh, dĩ tiện tăng cường học sinh tham dữ khóa đường học tập hoạt động đích chủ động tính hòa tự tín lực. Lánh ngoại, khóa đường giáo học trung giáo sư đối học sinh tại học tập hoạt động trung đích biểu hiện yếu hữu cổ lệ tính đích bình giới.
2, tinh tâm thiết kế học sinh đích học tập hoạt động, nhượng học sinh tại khóa đường trung “Động” khởi lai. Giá tiết khóa, đỗ lão sư thiết kế đích học sinh đích hoạt động hữu hoạt lực, sử đắc khóa đường khí phân nhiệt liệt. Học sinh đích học tập hoạt động hình thức thị đa dạng đích, nhân nhân đô tham dữ, học sinh động não, động thủ, động nhĩ, động khẩu, bồi dưỡng liễu học sinh đích thật tiễn, sang tân ý thức.

Đĩnh đa a, bất quá dã yếu khán nhĩ học na phương diện đích tri thức, tụy ‎ nhã giáo ‎ dục, hoàn toàn khả dĩ đích, tham khảo hạ.

Ngã một hữu tra đáo nhất ta quyền uy đích giải thích, hảo tượng mục tiền thuyết pháp hoàn một hữu thống nhất, căn cư ngã tra đáo đích kết quả, đại trí như hạ:
Đệ nhất khóa đường: Khóa đường giáo học;
Đệ nhị khóa đường: Khóa ngoại hoạt động;
Đệ tam khóa đường: Thật tiễn giáo học;
Đệ tứ khóa đường: Võng lạc khóa đường.
Thuyết đích bất đối, thỉnh vật phách chuyên, hoan nghênh giao lưu.