Anh ngữ đề vấn sơ tam học sinh chẩm ma đề vấn

Chân thị cá ngận mô hồ đích cảm niệm, hữu ngận đa đích giải thích, dã hứa thị tha tùy ý đích thuyết thuyết, dã hứa tha ngận ái nhĩ, bất tưởng đối nhĩ hữu ẩn tàng, đẳng đẳng, giá tựu yếu nhĩ, tại bình thường đích sinh hoạt trung, khứ cảm thụ, tha đối nhĩ đích điểm điểm tích tích, giá dạng, nhĩ tựu năng cấp nhĩ tự kỷ nhất cá ngận hảo đích phán đoạn, biệt nhân chẩm ma thuyết đô thị biệt nhân đích thuyết đích, giá sự hoàn thị yếu kháo nhĩ tự kỷ.

Thính lực thị nhất chủng tích cực đích tư duy quá trình, tha thị ngoại ngữ học tập đích các chủng tri thức dữ các chủng kỹ năng đích tổng hợp vận dụng. Chỉ hữu cụ bị trát thật đích ngữ ngôn cơ sở, chưởng ác chính xác đích thính âm dữ duyệt độc phương pháp, huấn luyện khoái tốc đích ngữ cảm phản ứng, vận dụng thục luyện đích thính lực kỹ xảo, tài năng toàn diện đề cao anh ngữ đích thính lực kỹ năng.

Kỳ thật thị giá cá nhĩ ứng cai khứ vấn nhĩ đích lão sư, bỉ như ngã, nguyên tiên thính lực dã bất hảo đích, nhiên hậu ngã khứ tuân vấn ngã đích lão sư, tha cấp ngã giới thiệu liễu nhất bổn khiếu tố thính lực ABC đích thính lực thư, mãn hảo đích, ngã đích thính lực tựu hảo liễu...

Như hà tả hảo tác văn
1, hảo đích văn chương nguyên vu sinh hoạt, tả nhĩ đích sở kiến, sở văn; tả nhĩ đích thân thân thể hội; tả xuất nhĩ đích chân tình thật cảm, giá dạng đích văn chương, tài hội sinh động cảm nhân.
2, tả tác tịnh phi nhất triều nhất tịch tựu năng thành công chi sự. Đãn diện đối đương kim đích ứng thí giáo dục, nhĩ bất phương học hội nhất ta kỹ xảo. Bỉ như, bình thời đa bối nhất ta hảo đích đoạn lạc, hảo đích khai đầu cập kết vĩ. Dĩ bị khảo thí dụng chi.
3, đa độc thư, dụng tâm độc, học hội tá giám. Hảo đích văn chương, hảo từ, hảo cú, học hội tích luy.
4, xác lập tân dĩnh, độc đặc đích văn chương tiêu đề. Hữu thời năng khởi đáo sự bán công bội đích hiệu quả.
5, kiên trì tả nhật ký, kí năng luyện bút, hựu tích luy liễu tố tài.
6, học hội dẫn dụng danh nhân danh ngôn, dẫn dụng tiên nhân đích thi từ ca phú, sử nhĩ đích văn chương canh gia hữu thuyết phục lực.
7, hảo từ hảo cú đích dụng pháp, hảo từ hảo cú dụng tại văn chương trung, năng cấp nhĩ đích văn chương tăng thiêm sắc thải, tịnh sử văn chương đắc dĩ thăng hoa. Đãn yếu kháp đáo hảo xử, bất nghi quá đa, quá đa hội hiển đắc hoa nhi bất thật.
8, học hội sáo dụng, tức biến thông đích năng lực, dĩ bất biến ứng vạn biến

Vi liễu canh hảo địa bang trợ đại gia đề cao anh ngữ tả tác năng lực hạ diện ngã tựu đại gia chỉnh lý nhất hạ chẩm ma đề cao sơ trung anh ngữ tả tác năng lực, cận cung tham khảo.

Kiên trì dụng anh ngữ lai tả nhật ký
Dưỡng thành lương hảo đích tả tác tập quán, tục thoại thuyết “Tam thiên bất tả thủ sinh”, nhân thử kiên trì tả nhật ký thị đoán luyện tả tác đích nhất điều trọng yếu đồ kính, tha hữu trợ vu học sinh ký ức đan từ, phục tập sở học nội dung, dụng sở học tri thức biểu đạt tự kỷ đích tư tưởng cảm tình.
Dĩ đề cương đề cung tình cảnh đích tác văn
Giá chủng hình thức bổn thân đích yếu điểm dĩ kinh ngận minh xác, trọng điểm dã ngận đột xuất, chỉ yếu bả các cá đề cương gia dĩ phát huy, chú ý khiển từ tạo cú đích linh hoạt tính hòa ngữ pháp quy tắc đích chính xác tính, tựu bất hội tạo thành thẩm đề bất thanh nhi thiên ly chủ đề, đãn yếu chú ý, văn chương tất tu phúc cái sở đề cung đích các cá đề cương đích yếu điểm.
Tu cải cập đề cao giai đoạn
Tả tác thủy bình đích đề cao thị nhất cá nhật tích nguyệt luy đích quá trình, na hữu một hữu nhất cá bạn pháp khả dĩ đoản thời gian nội bỉ giác hữu hiệu đích đề cao tả tác thủy bình ni? Đương nhiên thị hữu đích. Trung khảo tả tác tất cánh bất đồng vu ngã môn bình thời đích luyện bút, tha thị hữu nhất định đích sáo lộ hòa quy luật khả tuần đích.

Đồng học môn khả dĩ sưu tập nhất hạ toàn quốc các địa đích trung khảo thư diện biểu đạt đề hòa tự kỷ đương địa cận tam niên lai đích trung khảo thư diện biểu đạt đề, nhiên hậu mỗi chu y chiếu kỳ trung đích mỗ cá đề mục tả thiên tác văn. Tả hoàn dĩ hậu tái đối chiếu phạm văn, đối bỉ hòa tư khảo phạm văn trung, đối tương đồng đích yếu điểm đích biểu đạt hòa tự kỷ đích hữu hà bất đồng, cứu cánh thị phạm văn hảo hoàn thị tự kỷ đích bỉ giác hảo.

Bình thời dã khả dĩ đa khán khán chu vi đồng học đích tác văn, học tập tha môn đích ưu điểm. Khán khán tha môn tại biểu đạt nhất cá vấn đề thời sử dụng liễu na ta phục tạp đích cú thức hoặc giác cao cấp đích từ hối, tha môn đối vu yếu điểm đích lý giải hòa bả ác hựu thị chẩm dạng đích. Thông quá giá dạng thủ trường bổ đoản đích học tập, tả tác nhất định hội hữu minh hiển đích tiến bộ.
Kháng thật cơ bổn công, đa tiến hành tả tác luyện tập
Anh ngữ đích thính, thuyết, độc, tả tứ chủng kỹ năng hỗ tương sấm thấu, hỗ tương xúc tiến. Đồng thời, thục năng sinh xảo, đa tiến hành tả tác luyện tập dã thị đề cao anh ngữ tả tác thủy bình đích tuyệt giai đồ kính.

Tẫn khả năng địa vi học sinh sang thiết anh ngữ đích học tập hoàn cảnh. Giáo sư tại anh ngữ khóa đường trung ứng tẫn lượng vi học sinh sang thiết nhất cá anh ngữ đích hoàn cảnh. Cổ lệ học sinh dụng anh ngữ hồi đáp vấn đề, đồng học chi gian dụng anh ngữ giao lưu, bá phóng thuần chính đích anh ngữ thị tần, âm tần cung học sinh môn học tập.

Dĩ thượng tựu thị ngã vi đại gia chỉnh lý đích chẩm ma đề cao sơ trung anh ngữ tả tác năng lực.

= = ngữ pháp thập ma đa tố đề mục chi hậu hội hình thành ngữ cảm đích, thích đương địa ký ức nhất hạ, nhiên hậu lai đề mục trung đa vận dụng hòa phát hiện đề mục trung uẩn hàm đích ngữ pháp tri thức dĩ cập cố định đáp phối. Ngã dã cương tòng sơ tam quá lai, sở dĩ tưởng cáo tố nhĩ nhất hạ, bả sơ trung tam niên đích đan từ ngữ pháp điểm, từ tổ hòa cố định đáp phối phân loại ký ức, nhiên hậu liên hệ khởi lai. Từ ngữ hòa cố định đáp phối, hội tại hoàn hình trung kinh thường xuất hiện, sở dĩ yếu đa luyện hoàn hình. Đãn thị đại lượng đích duyệt độc đề thị một hữu tất yếu đích, nhân vi đại lượng đích duyệt độc tựu nhu yếu đại lượng đích đan từ lượng. Sở dĩ khả dĩ thích đương địa tố nhất ta. Nhiên hậu bả na ta một hữu ký lao đích hòa khảo thí tất bị đích đan từ yếu ký lao. Thính lực đích thoại dã thị yếu kháo kinh thường thính từ đái đích, nhân vi nhĩ hiện tại huấn luyện đắc ngận thiếu hoàn thính bất tập quán mỹ thức hoặc giả anh thức đích anh ngữ. Bất yếu khẩn trương, trung khảo dã bất nhu yếu đam tâm đích. Yếu đối tự kỷ hữu tín tâm. Đa tố nhất ta đan tuyển đích tư liêu, duyệt độc nhĩ hảo tượng ngận lệ hại. Trung khảo đích duyệt độc nan độ dã bất thị ngận cao đích, ngã trung khảo duyệt độc tựu thị toàn đối đích. Sở dĩ nhĩ hiện tại yếu tố đích tựu thị thính lực hòa đan tuyển đích huấn luyện, dĩ cập đa ký đan từ. Gia du ba.

Ngã nhận vi, tại sơ trung anh ngữ giáo học trung ứng trảo hảo dĩ hạ kỉ cá hoàn tiết: Nhất, học hảo phát âm hữu trợ vu thính thuyết. Đại gia đô tri đạo học hảo phát âm đích trọng yếu tính. Đề cao thính lực thủ tiên yếu quá hảo ngữ âm quan, phát âm bất chuẩn, tựu bất khả năng chính xác lý giải thính lực đích nội dung. Thính dữ thuyết thị khẩn mật liên hệ trứ đích, yếu thuyết hảo tiên yếu thính thanh sở, tiên thính hậu thuyết, thuyết liễu tái thính, như thử phản phục tuần hoàn, trực chí đạt đáo chuẩn xác. Nhị, kiên trì thính lực dữ nhật thường giáo học đích kết hợp. Tại khóa đường giáo học trung, ngã tẫn lượng sử dụng giản dịch, thượng khẩu, địa đạo thả dịch bị học sinh tiếp thụ đích anh ngữ thụ khóa, gia thượng tất yếu đích thủ thế, biểu tình, giản bút họa đẳng, học sinh đích chú ý lực hội canh tập trung. Cấp học sinh sang thiết nhất cá lương hảo đích anh ngữ hội thoại hoàn cảnh, tịnh dưỡng thành nhất cá lương hảo đích thuyết anh ngữ đích tập quán, như học tập như hạ đích cú hình thời, ngã lợi dụng học sinh đích văn cụ dụng phẩm, tuân vấn “What's that?Whose is it?” Dẫn xuất “Do you know? Sorry,I don't know.Please look after them_.” Giá lưỡng cá tri thức điểm, kí trảo trụ liễu trọng điểm hựu đoán luyện liễu thính lực, giá phi thường thích hợp sơ trung sinh hoạt bát, hảo kỳ tâm lý. Tam, biên hảo thính lực tài liêu yếu đề cao học sinh anh ngữ thính lực thủy bình, tựu yếu thâm nhập phân tích nguyên nhân, dĩ tiện đối chứng hạ dược. Thử ngoại, thính lực tài liêu đích nan dịch độ yếu thích hợp học sinh đích thính lực thủy bình, nhượng toàn ban đại bộ phân học sinh năng đắc đáo huấn luyện. Thái dung dịch tựu thất khứ liễu huấn luyện đích ý nghĩa, thái nan, học sinh thính bất đổng tựu hoàn toàn thất khứ tín tâm hòa hưng thú; kỳ thứ thính lực tài liêu bất nghi thái trường, thái trường học sinh đích chú ý lực tựu hội phân tán, dục tốc tắc bất đạt. Tứ, giáo hội học sinh giải đề kỹ xảo 1, thính tiền khán đề, tố đáo tâm trung hữu sổ thính lực thí đề nhất bàn vị vu thí quyển đích khai đầu, tại bá phóng lục âm tiền khảo sinh nhất bàn đô hữu nhất định đích thời gian duyệt quyển, thủ tiên ứng bả đề mục sở vấn đích vấn đề khoái tốc lưu lãm nhất biến, thục tất sở cấp tài liêu dự trắc thí đề, tố đáo tâm trung hữu sổ. Giá dạng tại thính lục âm thời khả tị miễn khẩn trương, khả hữu châm đối tính khứ thính, tầm trảo hữu hiệu tín tức, thiết kỵ nhân mỗ ta nhân tố đích càn nhiễu nhi cấp táo. 2, học hội sử dụng tốc ký đích phương pháp, tòng văn trung trảo đáp án “Hảo ký tính bất như lạn bút đầu”, học sinh nhất biên thính nhất biên tả đáp án nan dĩ lưỡng toàn mỹ, vi miễn thính tiền nhi bất cố hậu, giá tựu yếu cầu học sinh học hội sử dụng tốc ký đích phương pháp, sở thuyết đích tốc ký tựu thị dụng nhất ta giản đan đích phù hào. 3, bồi dưỡng học sinh dự trắc hòa thủ xá đích năng lực. Tại thính đích quá trình trung, do vu tốc độ, phương ngôn, táo âm đích càn nhiễu, mỗi cá từ đô thính thanh sở thị ngận khốn nan đích, nhân thử giáo hội học sinh yếu học hội phóng khí, dĩ miễn nhân tiểu thất đại. Bính đáo thính bất đổng đích từ, cú. Yếu đương cơ lập đoạn đích khiêu quá khứ, bất yếu tử triền bất phóng, thính hoàn hậu, tái liên hệ thượng hạ văn, phát huy sai trắc hòa dự trắc năng lực. 4, phục tra nghiệm chứng. Tố hoàn đề hậu đích phục tra ngận trọng yếu. Ngã môn khả dĩ thông quá thượng hạ văn tình huống hòa tự kỷ chưởng ác đích ngữ pháp tri thức hòa nhất bàn thường thức lai nghiệm chứng nhất hạ đáp án thị phủ chính xác. Lánh ngoại, hoàn ứng đối thư tả thượng đích đại tiểu tả, tiêu điểm đẳng kiểm tra nhất biến, tố đáo hữu thác tựu cải. Tổng chi, thính thị ngữ ngôn giao tế trung tối cơ bổn đích hình thức chi nhất, dã thị đề cao anh ngữ thủy bình đích trọng yếu đồ kính chi nhất.

Nhất, đối thính thuyết lĩnh tiên pháp đích lý giải hòa nhận thức
1. “Căn cư sơ trung học sinh đích niên linh đặc điểm, khởi thủy giai đoạn đích giáo học yếu tòng thị thính thuyết nhập thủ, nhi thả tại giá cá giai đoạn thính thuyết huấn luyện đích bỉ trọng yếu đại ta.”, Học tập ngoại ngữ, thủ tiên ứng trọng thị thính đích huấn luyện, năng cú thính đổng, tài năng đái động độc thuyết dịch tả đích năng lực cân thượng, tại thính đổng hội thuyết đích cơ sở thượng, tài khả năng sử anh ngữ học tập hữu khoái tốc đề cao đích hiệu quả.
2. Căn cư anh ngữ ngữ ngôn đích đặc điểm, tại giáo học thật tiễn trung tất tu kiên trì thính thuyết lĩnh tiên. Bỉ như, anh ngữ trung hữu nhất ta chỉ năng ý hội, bất năng dụng ngữ pháp quy tắc giảng thanh đích tập quán dụng pháp, cú hình, dã tồn tại nhất ta hán, anh tư duy thượng đích soa dị, tại giá dạng đích điều kiện hạ, ngã môn đích học sinh học tập anh ngữ đích bính âm văn tự, như quả bất năng thính đổng, dã tựu bất hội độc thuyết, văn tự đích hình nghĩa dã tựu bất năng lao ký. Chỉ hữu học sinh đa thính, đa độc, đa thuyết, tài năng ký trụ anh ngữ đích hình nghĩa, thời gian sảo cửu ta bất thính bất thuyết, tựu ngận dung dịch vong ký. Nhân thử ngã nhận vi: Học tập anh ngữ tại sơ trung khởi thủy giai đoạn đích thính thuyết bỉ trọng yếu đại ta, tại dĩ hậu đích các cá học tập giai đoạn, nhưng nhiên yếu bả tha phóng tại đệ nhất trọng yếu đích vị trí, dã tựu thị thuyết yếu bả thính thuyết lĩnh tiên pháp quán xuyên vu chỉnh cá học tập ngoại ngữ đích quá trình trung. Đồng thời bả ngữ pháp thư tả, giao tế ứng dụng, ngữ ngôn tri thức, phiên dịch đẳng năng lực bồi dưỡng nhu hợp tiến khứ, giá dạng hiệu quả hội canh hảo. Nhi thả ngã môn đô năng thể hội đáo, chỉ yếu thính thuyết năng lực cường, duyệt độc năng lực, ngộ giải năng lực, giao tế năng lực đẳng dã tùy chi nhi cường.
Nhị, đề cao học sinh thính thuyết năng lực đích hữu hiệu đồ kính
Ngã môn đô tri đạo, ngữ ngôn thủ tiên thị hữu thanh đích. Thính thị học tập ngữ ngôn đích nguyên tuyền hòa cơ sở. Thính đắc thanh, tài hữu mô khả phảng, thính đắc chuẩn, tài năng thuyết đắc đối. Na ma tại thật tiễn trung, như hà gia cường đối học sinh đích thính thuyết huấn luyện ni? Ngã nhận vi:
1. Bồi dưỡng học sinh lương hảo đích thính thuyết tập quán. Học sinh sơ học anh ngữ, vãng vãng bão hữu hảo kỳ tâm hòa tân tiên cảm, nhân nhi đối học tập hoài hữu cực đại đích hưng thú. Giáo sư ứng trảo trụ giá nhất lương hảo đích khai đầu, bả học sinh đích hảo kỳ tâm trục bộ bồi dưỡng thành nguyện thính ái thuyết đích tập quán, sử học sinh tòng học anh ngữ đích nhất khai thủy tựu trục bộ dưỡng thành tĩnh thính biệt nhân thuyết anh ngữ đích tập quán, dũng vu dụng anh ngữ hồi đáp dĩ cập đề vấn, mô phảng lục âm đích tập quán. Giáo sư tắc dụng lưu lợi động thính đích khẩu ngữ, phối bị thượng thật vật, đồ phiến dĩ cập biểu tình động tác, cấp học sinh tạo thành thâm khắc đích ngữ ngôn ấn tượng, tịnh nỗ lực sử thính thuyết huấn luyện tòng tiểu xử trứ thủ, sang tạo học sinh khai khẩu đích cơ hội. Hoàn khả dĩ tòng tối giản đan đích khóa đường giáo học dụng ngữ trứ thủ, trọng phục sử dụng, học sinh thính đa liễu, bất cận thính đổng, nhi thả dã năng thuyết kỉ cú.
2, kiên trì khóa tiền tam phân chung giảng anh ngữ. Kỳ thật ngã môn hảo đa lão sư giá dạng tố liễu, chỉ thị tồn tại trứ thị phủ năng kiên trì hạ lai đích vấn đề. Bả mỗi tiết khóa khai thủy hậu đích tam phân chung cố định vi giảng anh ngữ đích thời gian, nhượng toàn ban đồng học luân lưu tác giản đoản đích trị nhật báo cáo. Cụ thể tác pháp thị tòng dịch đáo nan, tuần tự tiệm tiến, do điểm đáo diện trục bộ phô khai đích phương pháp. Trị nhật sinh báo cáo nội dung tòng đoản tiểu thiển dịch, phân giai đoạn trục tiệm quá độ đáo đề tài quảng phiếm, nội dung phong phú đa thải. Giá dạng tố, thủ tiên ứng do lão sư biên tả đại biểu tính đích báo cáo phạm văn, ấn phát cấp học sinh, tuyển định kỉ danh ngữ âm ngữ điều hảo nhất điểm đích học sinh đương trị nhật kỳ phạm, nhiên hậu toàn ban đồng học luân lưu trị nhật. Báo cáo nội dung khả dĩ thị học giáo sinh hoạt, tiểu cố sự hòa tự do đàm thoại đẳng. Tùy trứ cú hình, từ hối đích tăng đa, học sinh hoàn khả án đương thiên thật tế tình huống tăng gia nội dung. Giáo sư yếu cấp dư dẫn đạo cổ lệ, tịnh hữu kế hoa địa tiến hành củng cố sở học tri thức đích khẩu ngữ huấn luyện cập nhất ta giao tế tính huấn luyện. Giá chủng giản đan đích anh ngữ báo cáo tẫn quản cận chiêm kỉ phân chung, đãn đối tuyển nhiễm khóa đường khí phân, phát huy học sinh đích mô phảng lực hòa sang tạo lực, khởi đáo liễu ngận đại đích tác dụng, dã vi khẩu ngữ huấn luyện đề cung liễu tràng sở. Tha thị củng cố khóa đường giáo học đích nhất chủng hành chi hữu hiệu đích thủ đoạn.
3. Khóa văn giáo học kiên trì thính thuyết lĩnh tiên pháp. Bả thính thuyết huấn luyện đồng khóa văn giáo học khẩn mật địa kết hợp khởi lai, mỗi giáo tân đích khóa văn thời, kiên trì nhượng học sinh tiên thính lục âm, nhiên hậu nhượng học sinh căn cư sở thính nội dung hồi đáp vấn đề. Đề vấn tất tu hữu nhất bàn vấn cú, dã hữu đặc thù vấn cú, nội dung hữu giản đan đích, dã hữu phục tạp đích. Giá dạng khả dĩ nhượng thủy bình bất đồng đích học sinh đô năng tham dữ tiến lai, chân chính đạt đáo bồi dưỡng huấn luyện học sinh thính, thuyết năng lực đích mục đích.
Giảng khóa văn thời, ngã môn bất cận kiên trì dụng anh ngữ tổ chức giáo học, nhi thả lực đồ sử tự kỷ đích ngữ âm ngữ điều chuẩn xác quy phạm, phú hữu biểu hiện lực. Học sinh đề vấn hoặc hồi đáp lão sư đích vấn đề dã tẫn khả năng địa sử dụng anh ngữ. Tân khóa văn giảng hoàn hậu, yếu cầu học sinh bối tụng khóa văn, tại thử cơ sở thượng dẫn đạo học sinh học hội quy nạp đại ý tiến hành phục thuật hoặc biểu diễn xuất khóa văn nội dung. Giá chủng hình thức thị bồi dưỡng học sinh thật tế vận dụng ngữ ngôn năng lực đích tối giai phương thức. Khóa văn giáo học hoàn khả kiên trì thính tả huấn luyện, thính tả đích nội dung khả dĩ thị khóa văn trung đích đan từ, đoản ngữ, cú tử hoặc khóa văn súc tả. Giá dã thị cường hóa thính lực huấn luyện.
Ngã môn hoàn yếu thiện vu thải thủ hữu hiệu đích giáo học phương pháp, kỹ xảo, bài trừ học sinh tại anh ngữ thính thuyết trung đích tâm lý chướng ngại, điều động tha môn đích chủ động tính, bỉ như, giáo sư thượng khóa đề vấn đích kỹ xảo, ứng tùy thời chú ý học sinh đích tâm lý hòa tình tự, đề vấn thời, diện yếu quảng, hựu yếu hữu trọng phục diện. Vấn quá đích đồng học hoàn khả tái vấn, sử sở hữu học sinh đô xử vu tích cực đích bị vấn trạng thái. Khóa đường thượng thiên vạn bất yếu hữu “Bị di vong đích giác lạc”, yếu tuyển trạch hợp thích đích vấn đề, nhượng bất đồng trình độ đích học sinh hồi đáp, kiên trì mỗi cá học sinh đô hữu thật tiễn đích cơ hội, đặc biệt đối hữu hại tu tâm lý, bất cảm khai khẩu đích thiếu sổ học sinh, canh yếu sang tạo điều kiện, cổ lệ tha môn đại đảm khai khẩu. Tổng chi đề vấn đích kỹ xảo, tựu thị yếu tranh thủ chiếu cố mỗi nhất cá học sinh đích tình tự, điều động kỳ học tập tích cực tính, sử giáo học tràng diện sinh động hoạt bát.

Đề cao tác văn thủy bình kỳ thật ngận giản đan, chỉ yếu nhĩ bình thời đa khán ta tác văn thư, đa tích luy ta ưu mỹ từ cú, học hội biệt nhân đích tả tác thủ pháp; tả tác thời đầu nhập tự kỷ đích chân tình thật cảm ( dụng chân thật đích sự kiện gia dĩ miêu thuật, canh năng cảm động nhân ), thể tài tân dĩnh, như: Khai đầu tả đề ký…… Tự tích ưu mỹ giá đối tả tác lai thuyết dã thị ngận quan kiện đích nhất điểm. Đãn canh đa đích thị kháo bình thời khóa ngoại đích tích luy.