Mỹ thức tân khái niệm ấu nhi anh ngữ

Ấu nhi viên trung tập hợp khái niệm dữ mô thức khái niệm giáo dục đích nội dung dữ yếu cầu như hạ:

Ấu nhi viên đích “Mô thức” thông thường thị chỉ giáo dục cơ cấu đích giáo dục lý niệm, khóa trình thiết trí, giáo dục phương thức, giáo học phương pháp, hoạt động nội dung đẳng phương diện đích tổng thể thiết kế hòa an bài. Ấu nhi viên mô thức đích nội dung hòa yếu cầu hội nhân địa khu, văn hóa, xã hội bối cảnh, ấu nhi viên loại hình hòa bạn học mục tiêu đẳng nhân tố nhi hữu sở bất đồng.

Nhất bàn lai thuyết, dĩ hạ thị ấu nhi viên mô thức đích cơ bổn nội dung hòa yếu cầu: Giáo dục lý niệm: Bao quát ấu nhi giáo dục đích tông chỉ, mục tiêu, nhậm vụ đẳng phương diện đích lý niệm. Khóa trình thiết trí: Hàm cái các học khoa, hoạt động, du hí đẳng phương diện đích giáo học nội dung, nhất bàn phân vi trí dục, đức dục, thể dục, mỹ dục, lao động giáo dục đẳng phương diện.

Giáo học phương pháp: Bao quát như hà tiến hành giáo học hoạt động đích phương pháp hòa sách lược, như vấn đề giải quyết, tham cứu thức học tập, cố sự giáo học, du hí giáo học đẳng. Ban cấp quản lý: Bao quát ấu nhi viên ban cấp chế độ, ban cấp quản lý đích mục tiêu hòa phương pháp đẳng. Giáo sư đội ngũ: Ấu nhi viên giáo sư đích tư chất, tố chất, bồi huấn hòa phát triển.

An toàn quản lý: Bảo chướng ấu nhi thân tâm kiện khang hòa an toàn đích các hạng thố thi hòa quản lý chế độ. Gia viên hợp tác: Gia trường tham dữ ấu nhi viên giáo dục đích phương thức, hình thức, nội dung hòa yếu cầu. Tổng chi, ấu nhi viên mô thức thị cơ vu giáo dục lý niệm hòa bạn học mục tiêu, án chiếu nhất định đích quy hoa hòa thiết kế, hình thành đích ấu nhi giáo dục giáo học mô thức, chỉ tại vi ấu nhi đề cung toàn diện, khoa học, cá tính hóa đích giáo dục phục vụ.

Đặc tính:

Nhất, cơ sở tính, khải mông tính, tòng giáo dục thể chế đích giác độ khán, ấu nhi viên giáo dục thị học chế đích tối sơ hoàn tiết, thị chỉnh cá học chế đích cơ sở. Ấu nhi viên khóa trình tác vi học tiền giáo dục đích tái thể, trực tiếp ảnh hưởng ấu nhi hiện thời đích phát triển, vi ấu nhi kim hậu thậm chí nhất sinh đích phát triển điện định cơ sở.

Nhị, toàn diện tính, sinh hoạt tính, ấu nhi viên khóa trình thị thật hiện ấu nhi giáo dục mục tiêu đích thủ đoạn, thị thật hiện ấu nhi toàn diện phát triển đích trung giới, nhân thử, ấu nhi viên khóa trình ứng dĩ thật hiện ấu nhi tại thân thể, nhận tri, tình cảm, xã hội tính đẳng phương diện đích hòa hài phát triển vi mục tiêu, yếu cụ hữu toàn diện tính.

Tam, hoạt động tính dữ trực tiếp kinh nghiệm tính, ấu nhi thân tâm phát triển đích đặc điểm quyết định liễu ấu nhi chủ yếu thị thông quá cảm quan lai nhận thức thế giới. Tại phong phú đích cảm tính kinh nghiệm đích cơ sở thượng, ấu nhi tài lý giải sự vật, đối thế giới hình thành tương đối trừu tượng đích nhận thức. Ấu nhi đích giá chủng hành động tính hòa hình tượng tính đích nhận tri đặc điểm, sử đắc ấu nhi viên khóa trình tất tu dĩ ấu nhi chủ động tham dữ đích giáo dục tính hoạt động vi kỳ cơ bổn đích cấu thành thành phân.

Ấu nhi viên trung tập hợp khái niệm dữ mô thức khái niệm giáo dục đích nội dung dữ yếu cầu như hạ:

Ấu nhi viên đích “Mô thức” thông thường thị chỉ giáo dục cơ cấu đích giáo dục lý niệm, khóa trình thiết trí, giáo dục phương thức, giáo học phương pháp, hoạt động nội dung đẳng phương diện đích tổng thể thiết kế hòa an bài. Ấu nhi viên mô thức đích nội dung hòa yếu cầu hội nhân địa khu lô tấn hiềm, văn hóa, xã hội bối cảnh, ấu nhi viên loại hình hòa bạn học mục tiêu đẳng nhân tố nhi hữu sở bất đồng.

Nhất bàn lai thuyết, dĩ hạ thị ấu nhi viên mô thức đích cơ bổn nội dung hòa yếu cầu: Giáo dục lý niệm: Bao quát ấu nhi giáo dục đích tông chỉ, mục tiêu, nhậm vụ đẳng phương diện đích lý niệm. Khóa trình thiết trí: Hàm cái các học khoa, hoạt động, du hí đẳng phương diện đích giáo học nội dung, nhất bàn phân vi trí dục, đức dục, thể dục, mỹ dục, lao động giáo dục đẳng phương diện.

Giáo học xương thủ phương pháp: Bao quát như hà tiến hành giáo học hoạt động đích phương pháp hòa sách lược, như vấn đề giải quyết, tham cứu thức học tập, cố sự giáo học, du hí giáo học đẳng. Ban cấp quản lý: Bao quát ấu nhi viên ban cấp chế độ, ban cấp quản lý đích mục tiêu hòa phương pháp đẳng. Giáo sư đội ngũ: Ấu nhi viên giáo sư đích tư chất, tố chất, bồi huấn hòa phát triển.

An toàn quản lý: Bảo chướng ấu nhi thân tâm kiện khang hòa an toàn đích các hạng thố thi hòa quản lý chế độ. Gia viên hợp tác: Gia trường tham dữ ấu nhi viên giáo dục đích phương thức, hình thức, nội dung hòa yếu cầu. Tổng chi, ấu nhi viên mô thức thị cơ vu giáo dục lý niệm hòa bạn học mục tiêu, án chiếu nhất định đích quy hoa hòa thiết kế, hình thành đích ấu nhi giáo dục giáo học mô thức, chỉ tại vi ấu nhi đề cung toàn diện, khoa học, cá tính hóa đích giáo dục phục vụ.

Đặc tính:

Nhất, cơ sở tính, khải mông tính, tòng giáo dục thể chế đích giác độ khán, ấu nhi viên giáo dục thị học chế đích tối sơ hoàn tiết, thị chỉnh cá học chế đích cơ sở. Ấu nhi viên khóa trình tác vi học tiền giáo dục đích tái thể, trực tiếp ảnh hưởng ấu nhi hiện thời đích phát triển, vi ấu nhi kim hậu thậm chí nhất sinh đích phát triển điện định cơ sở.

Nhị, toàn diện tính, sinh hoạt tính, ấu nhi viên khóa trình thị thật hiện ấu nhi giáo dục mục tiêu đích thủ đoạn, thị thật hiện ấu nhi toàn diện phát triển đích trung giới, nhân thử, ấu nhi viên khóa trình ứng dĩ thật hiện ấu nhi tại thân thể, nhận tri, tình cảm, xã hội tính đẳng phương diện đích hòa hài phát triển vi mục tiêu, yếu cụ hữu toàn diện tính bồi thủ.

Tam, hoạt động tính dữ trực tiếp kinh nghiệm tính, ấu nhi thân tâm phát triển đích đặc điểm quyết định liễu ấu nhi chủ yếu thị thông quá cảm quan lai nhận thức thế giới. Tại phong phú đích cảm tính kinh nghiệm đích cơ sở thượng, ấu nhi tài lý giải sự vật, đối thế giới hình thành tương đối trừu tượng đích nhận thức. Ấu nhi đích giá chủng hành động tính hòa hình tượng tính đích nhận tri đặc điểm, sử đắc ấu nhi viên khóa trình tất tu dĩ ấu nhi chủ động tham dữ đích giáo dục tính hoạt động vi kỳ cơ bổn đích cấu thành thành phân.

Phương vị tri giác: Đối vật thể sở xử đích không gian vị trí đích tri giác, tức đối thượng hạ đối ấu nhi tiến hành tả hữu khái niệm đích huấn luyện, mục đích tại vu xúc tiến ấu nhi khứ trừ “

Ấu nhi viên trung tập hợp khái niệm dữ mô thức khái niệm giáo dục đích nội dung dữ yếu cầu như hạ:

Ấu nhi viên đích “Mô thức” thông thường thị chỉ giáo dục cơ cấu đích giáo dục lý niệm, khóa trình thiết trí, giáo dục phương thức, giáo học phương pháp, hoạt động nội dung đẳng phương diện đích tổng thể thiết kế hòa an bài. Ấu nhi viên mô thức đích nội dung hòa yếu cầu hội nhân địa khu, văn hóa, xã hội bối cảnh, ấu nhi viên loại hình hòa bạn học mục tiêu đẳng nhân tố nhi hữu sở bất đồng.

Nhất bàn lai thuyết, dĩ hạ thị ấu nhi viên mô thức đích cơ bổn nội dung hòa yếu cầu: Giáo dục lý niệm: Bao quát ấu nhi giáo dục đích tông chỉ, mục tiêu, nhậm vụ đẳng phương diện đích lý niệm. Khóa trình thiết trí: Hàm cái các học khoa, hoạt động, du hí đẳng phương diện đích giáo học nội dung, nhất bàn phân vi trí dục, đức dục, thể dục, mỹ dục, lao động giáo dục đẳng phương diện.

Giáo học phương pháp: Bao quát như hà tiến hành giáo học hoạt động đích phương pháp hòa sách lược, như vấn đề giải quyết, tham cứu thức học tập, cố sự giáo học, du hí giáo học đẳng. Ban cấp quản lý: Bao quát ấu nhi viên ban cấp chế độ, ban cấp quản lý đích mục tiêu hòa phương pháp đẳng. Giáo sư đội ngũ: Ấu nhi viên giáo sư đích tư chất, tố chất, bồi huấn hòa phát triển.

An toàn quản lý: Bảo chướng ấu nhi thân tâm kiện khang hòa an toàn đích các hạng thố thi hòa quản lý chế độ. Gia viên hợp tác: Gia trường tham dữ ấu nhi viên giáo dục đích phương thức, hình thức, nội dung hòa yếu cầu. Tổng chi, ấu nhi viên mô thức thị cơ vu giáo dục lý niệm hòa bạn học mục tiêu, án chiếu nhất định đích quy hoa hòa thiết kế, hình thành đích ấu nhi giáo dục giáo học mô thức, chỉ tại vi ấu nhi đề cung toàn diện, khoa học, cá tính hóa đích giáo dục phục vụ.

Đặc tính:

Nhất, cơ sở tính, khải mông tính, tòng giáo dục thể chế đích giác độ khán, ấu nhi viên giáo dục thị học chế đích tối sơ hoàn tiết, thị chỉnh cá học chế đích cơ sở. Ấu nhi viên khóa trình tác vi học tiền giáo dục đích tái thể, trực tiếp ảnh hưởng ấu nhi hiện thời đích phát triển, vi ấu nhi kim hậu thậm chí nhất sinh đích phát triển điện định cơ sở.

Nhị, toàn diện tính, sinh hoạt tính, ấu nhi viên khóa trình thị thật hiện ấu nhi giáo dục mục tiêu đích thủ đoạn, thị thật hiện ấu nhi toàn diện phát triển đích trung giới, nhân thử, ấu nhi viên khóa trình ứng dĩ thật hiện ấu nhi tại thân thể, nhận tri, tình cảm, xã hội tính đẳng phương diện đích hòa hài phát triển vi mục tiêu, yếu cụ hữu toàn diện tính.

Tam, hoạt động tính dữ trực tiếp kinh nghiệm tính, ấu nhi thân tâm phát triển đích đặc điểm quyết định liễu ấu nhi chủ yếu thị thông quá cảm quan lai nhận thức thế giới. Tại phong phú đích cảm tính kinh nghiệm đích cơ sở thượng, ấu nhi tài lý giải sự vật, đối thế giới hình thành tương đối trừu tượng đích nhận thức. Ấu nhi đích giá chủng hành động tính hòa hình tượng tính đích nhận tri đặc điểm, sử đắc ấu nhi viên khóa trình tất tu dĩ ấu nhi chủ động tham dữ đích giáo dục tính hoạt động vi kỳ cơ bổn đích cấu thành thành phân.

Ấu nhi, chỉ 1 tuế đích hài tử độ quá liễu anh nhi kỳ, tiến nhập liễu ấu nhi kỳ. Ấu nhi vô luận tại thể cách hòa thần kinh phát dục thượng hoàn thị tại tâm lý hòa trí năng phát dục thượng, đô xuất hiện liễu tân đích phát triển. Động tác phát dục chu tuế đích hài tử dĩ kinh năng cú trực lập hành tẩu liễu, giá nhất biến hóa sử hài tử đích nhãn giới khoát nhiên khai khoát

Ấu nhi du hí tức thị ấu nhi vận dụng nhất định đích tri thức hòa ngữ ngôn, tá trợ các chủng vật phẩm, thông quá thân thể hòa tâm trí đích hoạt động, phản ánh tịnh tham tác chu vi thế giới đích nhất chủng hoạt động.

Tòng du hí dữ học tập hoạt động, lao động hoạt động đích khu biệt lai khán, du hí cụ hữu hạ liệt đặc điểm:

① du hí thị nhi đồng chủ động đích tự nguyện đích hoạt động.

② du hí thị đương cử thái tại giả tưởng đích tình cảnh trung phản ánh chu vi sinh hoạt.

③ hòa công tác bỉ giác, du hí thị nhất chủng phi công lợi tính đích hoạt động, tha canh trọng quá trình nhi bất trọng kết quả. Du hí một hữu xã hội đích thật dụng giới trị, đáp thô một hữu cường chế tính đích xã hội nghĩa vụ, bất thị trực tiếp sang tạo tài phú.

④ du hí bạn tùy trứ du duyệt đích tình tự.

Khoách triển tư liêu:

Ấu nhi du hí đích kết cấu nhân tố:

Du hí đích kết cấu nhân tố chủ yếu hữu: Du hí chủ đề hoặc du hí nội dung, tình tiết, động tác, giác sắc hòa quy tắc. Học tiền nhi đồng đích du hí thị đa chủng đa dạng đích, phân loại đích phương pháp dã các bất tương đồng, chủ yếu hữu:

Án nhi đồng tâm lý hoạt động hành nguyên đích phát triển, du hí đích tính chất cập kỳ giáo dục tác dụng lai phân loại. Đương tiền ngã quốc giác đa thải dụng hậu giả lai phân loại. Ấu nhi viên du hí phân vi sang tạo tính du hí ( giác sắc du hí, kết cấu du hí, biểu diễn du hí ), thể dục du hí, trí lực du hí, âm nhạc du hí hòa ngu nhạc du hí đẳng