Phân tích tiểu học anh ngữ khóa đường

Tòng ký ức hiệu quả;
Học sinh đích thính khóa tiếp thụ trình độ
Đô khả dĩ đàm, tập trí giáo dục võng hữu đích gia trường nhậm vụ hỗ động thị hữu lợi vu nhượng học sinh thính khóa hòa học tập jizhi360 nhượng học sinh canh gia tích cực đích khứ chuyên tâm,

Hữu hiệu đích tùy cơ giáo dục thường thường thị đa chủng giáo dục thủ đoạn đích linh hoạt vận dụng hoặc tổng hợp thể hiện. Tha tuy nhiên bất tượng chuyên môn đích giáo dục hoạt động na dạng lịch thời giác cửu, tằng tằng triển khai, đãn như quả vận dụng đắc đương, đồng dạng khả dĩ đối ấu nhi xã hội tính phẩm chất đích cường hóa hòa nội hóa khởi đáo bất khả hoặc khuyết đích, dục chuyên môn đích giáo dục hoạt động tương phụ tương thành đích tích cực đích tác dụng. Nhân thử tại nhật thường sinh hoạt trung, giáo sư nhất định yếu thiện vu quan sát, trảo trụ nhật thường sinh hoạt trung đích tiểu sự, hữu ý thức đích dẫn đạo hòa giáo dục ấu nhi, giá dạng nhất định năng tại ấu nhi đồng tình tâm đích bồi dưỡng thượng thủ đắc lương hảo đích hiệu quả.

1, lão sư yếu hữu thân hòa lực, chú trọng sư sinh chi gian đích tình cảm câu thông. Giáo sư yếu cấp học sinh thân thiện, hòa ái chi cảm. Thả mạc quá vu nghiêm túc, nhượng học sinh giác đắc giáo sư nghiêm lệ, bất hảo tiếp cận. Giao lưu trung bộ tróc học sinh đích thiểm quang điểm, biểu dương hòa tán thưởng học sinh, dĩ tiện tăng cường học sinh tham dữ khóa đường học tập hoạt động đích chủ động tính hòa tự tín lực. Lánh ngoại, khóa đường giáo học trung giáo sư đối học sinh tại học tập hoạt động trung đích biểu hiện yếu hữu cổ lệ tính đích bình giới.
2, tinh tâm thiết kế học sinh đích học tập hoạt động, nhượng học sinh tại khóa đường trung “Động” khởi lai. Giá tiết khóa, đỗ lão sư thiết kế đích học sinh đích hoạt động hữu hoạt lực, sử đắc khóa đường khí phân nhiệt liệt. Học sinh đích học tập hoạt động hình thức thị đa dạng đích, nhân nhân đô tham dữ, học sinh động não, động thủ, động nhĩ, động khẩu, bồi dưỡng liễu học sinh đích thật tiễn, sang tân ý thức.

Ngã một hữu tra đáo nhất ta quyền uy đích giải thích, hảo tượng mục tiền thuyết pháp hoàn một hữu thống nhất, căn cư ngã tra đáo đích kết quả, đại trí như hạ:
Đệ nhất khóa đường: Khóa đường giáo học;
Đệ nhị khóa đường: Khóa ngoại hoạt động;
Đệ tam khóa đường: Thật tiễn giáo học;
Đệ tứ khóa đường: Võng lạc khóa đường.
Thuyết đích bất đối, thỉnh vật phách chuyên, hoan nghênh giao lưu.

Hài tử đích giá chủng tình huống hữu lưỡng chủng nguyên nhân, khả năng thị hài tử đối thượng khóa bất cảm hưng thú dã khả năng thị hài tử chân đích thị niệu tần.

Ấu nhi viên lão sư ứng cai vấn thanh sở hài tử đáo để thị bất thị do vu đối khóa trình bất cảm hưng thú tài kinh thường thỉnh giả khứ xí sở, như quả thị giá dạng, ấu nhi viên lão sư tựu yếu phản tư nhất hạ tự kỷ thượng khóa hữu một hữu thập ma vấn đề, tưởng bạn pháp hấp dẫn hài tử đối khóa trình đích hưng thú;

Như quả hài tử thị niệu tần, na tựu yếu cân gia trường câu thông, đái hài tử khứ y viện kiểm tra nhất hạ.



Canh đa giáo dục tư tấn thỉnh quan chú tây chu ấu nhi viên quan võng

Đỉnh điển lý niệm:

Nhượng hài tử ủng hữu phát hiện mỹ hòa độc lập tư khảo đích phẩm chất.

2018.09.23

‍ kim nhật thưởng tích vi khóa đường phân hưởng ～

Mã đế tư

Hanh lợi · mã đế tư ( Henri Matisse, 1869—1954 ), pháp quốc trứ danh họa gia, điêu tố gia, bản họa gia, dã thú phái sang thủy nhân hòa chủ yếu đại biểu nhân vật, đại biểu tác hữu 《 hào hoa, ninh tĩnh, hoan nhạc 》《 sinh hoạt đích hoan nhạc 》《 khai trứ đích song hộ 》《 đái mạo đích phụ nhân 》 đẳng.

Tha dĩ sử dụng tiên minh, đại đảm đích sắc thải nhi trứ danh. 21 tuế thời đích nhất tràng ý ngoại, lệnh mã đế tư đích hội họa nhiệt tình nhất phát bất khả thu thập, ngẫu nhiên đích cơ duyên thành vi tha nhất sinh đích chuyển chiết điểm. Dụng tha tự kỷ đích thoại thuyết: “Ngã hảo tượng bị triệu hoán trứ, tòng thử dĩ hậu ngã bất tái chủ tể ngã đích sinh hoạt, nhi tha chủ tể ngã.”

《 tự họa tượng 》 mã đế tư

Vi liễu nghiên cứu nhân thể, mã đế tư tá trợ vu điêu khắc. Tha nhất sinh sang tác liễu đại ước 70 kiện điêu tố tác phẩm, dĩ niêm thổ lai tố tạo nhân vật, hữu trợ vu tha canh hảo địa tương kiên thật đích hình thể áp súc tại nhị duy đích bình diện thượng, tòng nhi thủ đắc chỉnh thể hiệu ứng. Tha thuyết: “Giá dạng tố thị vi liễu cấu thành, vi sử ngã đích cảm giác điều lý hóa, phát hiện thích hợp vu ngã đích phong cách. Đương ngã tại điêu tố trung phát hiện tha thời, tha tại hội họa thượng tiện bang trợ liễu ngã.”

Mã đế tư đích tác phẩm trung thể hiện liễu dã thú phái đích mỹ học quan niệm: Tức đại đảm đích sắc thải, giản luyện đích tạo hình, hòa hài nhất trí đích cấu đồ dĩ cập cường liệt đích trang sức tính, hình thành liễu tha độc đặc đích họa phong —— na tựu thị thế nhân thục tất đích họa diện giản khiết, thanh tích, tỉnh lược liễu đa dư đích tế tiết, dĩ đan thuần đích tuyến điều hòa sắc thải cấu thành họa diện nghệ thuật hình tượng.

《 thủ cảo 》 mã đế tư

《 a nhĩ cập lợi á nhân 》 mã đế tư

《 la mã ni á nhân đích thượng y 》 mã đế tư

1908 niên, mã đế tư phát biểu liễu tha đích 《 họa gia trát ký 》, sinh động địa luận thuật liễu tự kỷ đích nghệ thuật quan, đối hiện đại hội họa ảnh hưởng cực đại.

Tha thuyết: “Nô lệ thức địa tái hiện tự nhiên, đối vu ngã thị bất khả năng đích sự. Ngã bị bách lai giải thích tự nhiên, tịnh sử tha phục tòng ngã đích họa diện đích tinh thần. Như quả nhất thiết ngã nhu yếu đích sắc điều quan hệ bị trảo đáo liễu, tựu tất tu tòng kỳ trung sản sinh xuất sinh động hoạt bát đích sắc thải đích hợp tấu, nhất chi hòa hài đích nhạc khúc. Nhan sắc đích tuyển trạch bất thị cơ vu khoa học ( tượng tại tân ấn tượng phái na lí ). Ngã một hữu tiên nhập chi kiến địa vận dụng nhan sắc, sắc thải hoàn toàn bổn năng địa hướng ngã dũng lai.” “Ngã sở mộng tưởng đích nghệ thuật, sung mãn trứ bình hành, thuần khiết, tĩnh mục, một hữu lệnh nhân bất an, dẫn nhân chú mục đích đề tài. Nhất chủng nghệ thuật, đối mỗi cá tinh thần lao động giả, tượng đối nghệ thuật gia nhất dạng, thị nhất chủng bình tức đích thủ đoạn, nhất chủng tinh thần úy tạ đích thủ đoạn, uất bình tha đích tâm linh. Đối vu tha, ý vị trứ tòng nhật thường tân lao hòa công tác trung cầu đắc ninh tĩnh.”

Mã đế tư bộ phân tác phẩm hân thưởng:

Hiết hậu ngữ thị trung quốc lao động nhân dân tự cổ dĩ lai tại sinh hoạt thật tiễn trung sang tạo đích nhất chủng đặc thù ngữ ngôn hình thức, thị nhất chủng đoản tiểu, phong thú, hình tượng đích ngữ cú. Tha do tiền hậu lưỡng bộ phân tổ thành: Tiền nhất bộ phân khởi “Dẫn tử” tác dụng, tượng mê diện, hậu nhất bộ phân khởi “Hậu sấn” đích tác dụng, tượng mê để, thập phân tự nhiên thiếp thiết. Tại nhất định đích ngữ ngôn hoàn cảnh trung, thông thường thuyết xuất tiền bán tiệt, “Hiết” khứ hậu bán tiệt, tựu khả dĩ lĩnh hội hòa sai tưởng xuất tha đích bổn ý, sở dĩ tựu xưng vi hiết hậu ngữ. Hán văn minh nguyên viễn lưu trường. Ngũ thiên niên lịch sử thương tang đích trầm điến, thối luyện, ngưng tụ thành tuyệt diệu đích hán ngữ ngôn nghệ thuật. Kỳ trung hiết hậu ngữ dĩ kỳ độc đặc đích biểu hiện lực. Cấp nhân dĩ thâm tư hòa khải địch, thiên cổ lưu truyện. Phản ánh liễu hoa hạ dân tộc đặc hữu đích phong tục truyện thống hòa dân tộc văn hóa, phẩm vị sinh hoạt, minh hiểu triết lý, đề thăng trí tuệ.

Sổ học tác vi cao trung giai đoạn nhất môn phi thường trọng yếu đích học khoa, nhất trực thụ đáo giáo sư, gia trường hòa học sinh đích cao độ quan chú. Giá bất cận thị nhân vi cao trung sổ học tại cao khảo trung chiêm cư trọng yếu đích phân lượng, hoàn nhân vi sổ học thị nhất thiết học khoa đích cơ sở. Cao trung sổ học nan độ bỉ giác đại, đối vu học sinh đích lý giải năng lực, không gian kỉ hà năng lực đẳng yếu cầu tương đối giác cao, học sinh phổ biến cảm giác nan học. Như hà đề cao học sinh đích sổ học học tập hưng thú, nhượng học sinh học hảo sổ học thành liễu bãi tại giáo sư diện tiền đích trọng yếu khóa đề. Bổn văn xiển thuật liễu cao trung sổ học khóa đường hưng thú đạo nhập đích phương pháp, hi vọng đối quảng đại giáo sư năng cú khởi đáo tá giám tác dụng.
Nhất ta cao trung sinh cảm giác sổ học bỉ giác nan học, nguyên nhân bất cận tại vu cao trung sổ học đích nội dung đa, trừu tượng tính, lý luận tính cường, hoàn tại vu dữ sơ trung sổ học đích soa dị tính giác đại, vưu kỳ thị lý luận tính ngận cường đích hàm sổ nội dung cập lập thể kỉ hà canh thị nhượng học sinh nhất trù mạc triển. Yếu nhượng học sinh tiêu trừ úy nan tâm lý, học hảo cao trung sổ học, giáo sư tất tu gia cường đối học sinh sổ học học tập hưng thú đích bồi dưỡng. Thật tiễn chứng minh, giáo sư tiến hành khoa học đích khóa đường hưng thú đạo nhập, hữu trợ vu đề cao học sinh đích sổ học học tập nhiệt tình. Hạ diện tựu xiển thuật kỉ chủng bỉ giác khoa học hữu hiệu đích sổ học khóa đường hưng thú đạo nhập phương pháp, hi vọng năng cú vi quảng đại giáo sư đề cung tá giám.
Nhất, thông quá hưng thú thoại đề, đạo nhập khóa đường chủ đề
Giáo sư khả dĩ do nhất cá học sinh cảm hưng thú đích thoại đề ( hòa yếu giảng chủ đề tương quan ) dẫn xuất khóa đường chủ đề, giá dạng tựu hội dẫn khởi học sinh đích hưng thú, xúc sử kỳ tụ tinh hội thần thính giảng.
Lệ như: Tại giảng giải lập thể kỉ hà trung đích trường phương thể tương quan nội dung thời, khả dĩ giá dạng dẫn nhập: “2008 niên thị toàn thể trung quốc nhân dân phi thường kiêu ngạo hòa kích động đích nhất niên, giá nhất niên ngã môn đệ nhất thứ thành công cử bạn liễu hạ quý áo vận hội, lệnh toàn thế giới chúc mục, viên liễu trung quốc nhân thừa bạn áo lâm thất khắc đích mộng tưởng. Thùy tri đạo ngã môn bắc kinh áo vận hội đích thủy thượng hạng mục bỉ tái tràng quán tại na lí?” Giá thời khẳng định hội hữu học sinh đại thanh thuyết “Thủy lập phương”. Giáo sư khả dĩ tiếp trứ thuyết: “Chi sở dĩ khiếu tha thủy lập phương, thị nhân vi tha đích hình trạng thị nhất cá lập phương thể, nhi thả thị nhất cá trường phương thể, kim thiên ngã môn tựu lai học tập lập phương thể.” Giá dạng đạo nhập ngận tự nhiên địa tựu dẫn nhập liễu đương đường sở yếu giảng giải đích nội dung, học sinh đối vu giá chủng dẫn nhập hội phi thường cảm hưng thú, tự nhiên hội sung mãn hưng thú địa thính giáo sư giảng giải.
Hựu lệ như: Tại giảng giải thỏa viên đích thời hầu, khả dĩ vấn học sinh: “Đồng học môn giác đắc ngã môn bắc kinh áo vận hội thể dục chủ tràng quán điểu sào tòng không trung phủ thị tượng thập ma hình trạng ni?” Đương học sinh tư khảo đích thời hầu, giáo sư khả dĩ tự nhiên địa dẫn xuất thỏa viên giá nhất khóa đề. Thông quá giá chủng hưng thú thoại đề đạo nhập khóa đường đích phương pháp, hội sử học sinh hỉ ái thượng sổ học khóa, đề cao khóa đường giáo học hiệu suất.
Nhị, thông quá huyền niệm thiết trí, đạo nhập khóa đường chủ đề
Thông quá thiết trí huyền niệm, khả dĩ cực đại địa kích phát học sinh đích hảo kỳ tâm, đối vu cường hóa khóa đường giáo học hiệu quả cụ hữu phi thường trọng yếu đích ý nghĩa. Lệ như: Giáo sư tại giảng giải cao trung sổ học nhân giáo bản đích giải tích tam giác hình nhất khóa thời, đương giáo sư nã trứ nhất căn trường thằng tử tẩu tiến giáo thất đích thời hầu, học sinh khẳng định hội nạp muộn: “Lão sư nã thằng tử tố thập ma ni? Giá đường khóa cứu cánh yếu giảng thập ma nội dung ni?” Học sinh đích vị khẩu tựu giá dạng bị điếu liễu khởi lai, hưng trí bột bột địa kỳ đãi trứ hạ diện đích nội dung. Lão sư khả dĩ dụng tam cá đồ đinh “Ba ba ba”, tại hắc bản thượng bả thằng tử đính thành nhất cá tam giác hình, nhiên hậu cáo tố học sinh: “Giá đường khóa ngã môn lai nghiên cứu nhất hạ giải tích tam giác hình.” Giá dạng đích huyền niệm thiết trí, vi học sinh sang kiến nhất cá xuất hồ ý liêu đích tràng cảnh, kích khởi học sinh đích thính khóa hưng thú, tiến nhi xảo diệu địa đạo nhập giáo tài nội dung hòa thụ khóa trọng điểm.
Lệ như: Tại giảng giải bài liệt tổ hợp trung đích cách bản pháp thời, giáo sư khả dĩ vấn: Bả 4 chi tương đồng đích cương bút phân cấp 3 danh đồng học, mỗi nhân chí thiếu phân nhất chi, thùy tri đạo hữu đa thiếu chủng bất đồng đích phân pháp? Học sinh khả dĩ dụng mai cử pháp đáp xuất hữu tam chủng. Giáo sư khả dĩ kế tục vấn: Bả 20 chi tương đồng đích cương bút phân cấp 3 danh đồng học, mỗi nhân chí thiếu nhất chi, hữu đa thiếu chủng bất đồng đích phân pháp? Giá thời học sinh tựu ngận nan đáp xuất, nhân vi sổ tự thái đại liễu, căn bổn bất khả năng dụng mai cử pháp nhất nhất cử xuất, thiết trí liễu giải quyết vấn đề đích huyền niệm. Học sinh tựu hội tưởng phương thiết pháp yết khai mê để, hảo kỳ tâm bị sung phân điều động khởi lai, nhất tâm tưởng yếu tham cứu chân tương, nhân nhi phi thường nhận chân địa thính giáo sư giảng giải hạ diện đích giáo học nội dung, đại đại xúc tiến giáo học hiệu quả đích ưu hóa.
Tam, thông quá hữu thú cố sự, đạo nhập khóa đường chủ đề
Giáo sư khả dĩ giảng nhất ta hòa sổ học khóa chủ đề tương quan đích tiểu cố sự, kích phát học sinh đích học tập hưng thú, tự nhiên nhi nhiên địa đạo nhập khóa đường chủ đề. Lệ như: Khả dĩ cấp học sinh giảng nhất cá “Tôn nhị nương trí đấu thổ phỉ” đích cố sự dẫn xuất cao trung sổ học trung “Bài liệt tổ hợp” giá nhất khóa đề. Thoại thuyết tôn nhị nương tại bán sơn yêu khai liễu nhất gia phạn phô, nhất thiên, kỉ cá sinh cường lực tráng đích thổ phỉ lai đáo điếm lí, tửu túc phạn bão hậu cư nhiên bất cấp tiền, khí đắc tôn nhị nương tam hạ ngũ trừ nhị tựu bả tiểu tặc môn nã hạ liễu, tiểu tặc kiến trạng bất đắc bất quỵ địa cầu nhiêu. Tôn nhị nương kiến tha môn xác thật nã bất xuất tiền lai, thuyết: “Na giá dạng ba, dĩ hậu nhĩ môn bất yếu tái khứ thưởng đoạt lão bách tính liễu, tựu đáo giá lai, nhĩ môn thập vị mỗi thứ đô án bất đồng đích thứ tự nhập tọa, đẳng bả sở hữu đích thứ tự đô tọa hoàn liễu, ngã tựu miễn phí đề cung nhĩ môn phạn thái. Đãn tại thử chi tiền, nhĩ môn mỗi cật nhất đốn phạn, đô tất tu vi thôn lí đích nhất hộ thôn dân tố nhất kiện hảo sự, chẩm ma dạng?” Tiểu tặc môn liên liên điểm đầu. Tựu giá dạng nhất trực quá liễu nhị, tam thập niên tha môn đô một hữu cật đáo nhất đốn miễn phí phạn thái. Đồng học môn tri đạo vi thập ma mạ? Giá thời giáo sư tựu khả dĩ dẫn xuất đương đường yếu giảng đích nội dung: “Giá tựu thiệp cập liễu ngã môn kim thiên yếu giảng đích nội dung ―― bài liệt tổ hợp. Giả thiết thị tam cá nhân cật phạn, ngã môn tiên cấp tha môn biên thượng 1, 2, 3 đích tự hào, bài liệt đích thứ tự tựu hữu 6 chủng, tức 123, 132, 213, 231, 312, 321. Như quả thị tứ cá nhân cật phạn, đệ nhất cá nhân tọa trứ bất động, kỳ tha tam cá nhân đích tọa vị tựu yếu biến hoán lục thứ, đương tứ cá nhân đô luân lưu tác vi đệ nhất cá nhân tọa trứ bất động thời, tổng đích bài liệt thứ tự tựu thị 6×4=24 chủng. Án giá dạng đích phương pháp, khả dĩ thôi toán xuất: Ngũ cá nhân khứ cật phạn, bài liệt đích thứ tự tựu hữu 24×5=120 chủng……10 cá nhân khứ cật bản tựu hội hữu 3628**** chủng bất đồng đích bài liệt thứ tự. Nhân vi mỗi thiên yếu cật 3 đốn bản, dụng 3628****÷3 tựu khả dĩ toán xuất yếu cật đích thiên sổ: 1209**** thiên, dã tựu thị tương cận 3320 niên. Đồng học môn thuyết, giá ta tiểu tặc năng tại tôn nhị nương na cật đáo miễn phí phạn thái mạ?” Giá dạng dĩ tân dĩnh đích cố sự đạo nhập khóa đường chủ đề đích phương pháp, năng kích phát học sinh đích học tập hưng thú.
Khóa đường đạo nhập thị nhất môn nghệ thuật, tại khóa đường giáo học trung khởi trứ phi thường trọng yếu đích tác dụng. Giáo sư chỉ hữu sung phân chưởng ác cao trung học sinh đích tâm lý đặc điểm, trảo xuất tối phù hợp học sinh hưng thú đích khóa đường đạo nhập kỹ xảo, tài năng đề cao học sinh đích học tập hưng thú, sử khóa đường hữu nhất cá khinh tùng hoạt dược đích khai đoan, tiến nhi đề cao chỉnh đường khóa đích giáo học chất lượng, cường hóa học sinh đích học tập hiệu quả. Cao trung giáo sư ứng cai trọng thị khóa đường hưng thú đạo nhập phương pháp đích nghiên cứu hòa ứng dụng, hợp lý vận dụng hưng thú thoại đề đạo nhập, huyền niệm thiết trí đạo nhập, thú vị cố sự đạo nhập đẳng khóa đường đạo nhập phương pháp, bất đoạn tiến hành tân phương pháp đích tham tác, nhượng bổn lai phục tạp nan lý giải đích sổ học biến đắc sinh động hữu thú, tòng nhi đề cao giáo học chất lượng, đề cao học sinh đích sổ học thành tích.

Khóa đường hoạt dược, học sinh tham dữ độ cao, học tập phân vi khinh tùng du duyệt, giá dạng đích khóa đường thị hảo khóa đường.
Hảo khóa đường ứng cai dĩ học sinh vi trung tâm, nhượng học sinh đích nhu cầu đắc đáo mãn túc.
Học sinh tại khóa đường thượng đích biểu hiện ứng cai thị hoạt dược đích. Hòa lão sư đích hỗ động ứng cai thị tích cực đích.

Nhất bàn lai thuyết, kỷ luật hữu tam chủng cơ bổn hàm nghĩa: ( 1 ) kỷ luật thị chỉ trừng phạt; ( 2 ) kỷ luật thị chỉ thông quá thi gia ngoại lai ước thúc đạt đáo củ chính hành vi mục đích đích thủ đoạn; ( 3 ) kỷ luật thị chỉ đối tự thân hành vi khởi tác dụng đích nội tại ước thúc lực. Giá tam tằng ý tư khái quát xuất liễu kỷ luật đích cơ bổn nội hàm, đồng thời dã phản ánh xuất lương hảo kỷ luật đích hình thành quá trình thị nhất cá do ngoại tại đích cường bách kỷ luật trục bộ quá độ đáo nội tại tự luật đích quá trình ngã môn nhận vi, sở vị khóa đường kỷ luật, chủ yếu thị chỉ đối học sinh đích khóa đường hành vi thi gia đích ngoại bộ khống chế dữ quy tắc. Lương hảo khóa đường kỷ luật đích hình thành, bất cận nhu yếu cường chế tính đích quy tắc, canh nhu yếu học sinh đích tự chế dữ tự luật. Nhân thử, giáo sư tại đề xuất khóa đường hành vi quy phạm, tiến hành ngoại bộ khống chế thời, yếu chú ý bồi dưỡng học sinh tuân thủ kỷ luật đích tự giác tính, bang trợ học sinh tự giác phát triển kỷ luật.