Sơ trung thính lực khảo tra hình thức

Nhĩ hảo hảo phân sổ học sinh bản, dĩ tiền tra quá hoành hàm tiểu học đích, hiện tại yếu tra sơ trung đích thoại, khẳng định thị yếu chú sách thành sơ trung bản đích, giá dạng tài khả dĩ tra đáo sơ trung đích tráo tứ, bất nhiên đích thoại hoàn thị chỉ năng tra đáo tiểu học đích vật tuyệt kiệu

Điều tra báo cáo nhất bàn do tiêu đề hòa chính văn lưỡng bộ phân tổ thành.
( nhất ) tiêu đề. Tiêu đề khả dĩ hữu lưỡng chủng tả pháp. Nhất chủng thị quy phạm hóa đích tiêu đề cách thức, tức “Phát văn chủ đề” gia “Văn chủng”, cơ bổn cách thức vi “×× quan vu ×××× đích điều tra báo cáo”, “Quan vu ×××× đích điều tra báo cáo”, “×××× điều tra” đẳng.
( nhị ) chính văn. Chính văn nhất bàn phân tiền ngôn, chủ thể, kết vĩ tam bộ phân.
1． tiền ngôn. Hữu kỉ chủng tả pháp: Đệ nhất chủng thị tả minh điều tra đích khởi nhân hoặc mục đích, thời gian hòa địa điểm, đối tượng hoặc phạm vi, kinh quá dữ phương pháp, dĩ cập nhân viên tổ thành đẳng điều tra bổn thân đích tình huống, tòng trung dẫn xuất trung tâm vấn đề hoặc cơ bổn kết luận lai; đệ nhị chủng thị tả minh điều tra đối tượng đích lịch sử bối cảnh, đại trí phát triển kinh quá, hiện thật trạng huống, chủ yếu thành tích, đột xuất vấn đề đẳng cơ bổn tình huống, tiến nhi đề xuất trung tâm vấn đề hoặc chủ yếu quan điểm lai; đệ tam chủng thị khai môn kiến sơn, trực tiếp khái quát xuất điều tra đích kết quả, như khẳng định tố pháp, chỉ xuất vấn đề, đề kỳ ảnh hưởng, thuyết minh trung tâm nội dung đẳng. Tiền ngôn khởi đáo họa long điểm tình đích tác dụng, yếu tinh luyện khái quát, trực thiết chủ đề.
2． chủ thể. Giá thị điều tra báo cáo tối chủ yếu đích bộ phân, giá bộ phân tường thuật điều tra nghiên cứu đích cơ bổn tình huống, tố pháp, kinh nghiệm, dĩ cập phân tích điều tra nghiên cứu sở đắc tài liêu trung đắc xuất đích các chủng cụ thể nhận thức, quan điểm hòa cơ bổn kết luận.
3． kết vĩ. Kết vĩ đích tả pháp dã bỉ giác đa, khả dĩ đề xuất giải quyết vấn đề đích phương pháp, đối sách hoặc hạ nhất bộ cải tiến công tác đích kiến nghị; hoặc tổng kết toàn văn đích chủ yếu quan điểm, tiến nhất bộ thâm hóa chủ đề; hoặc đề xuất vấn đề, dẫn phát nhân môn đích tiến nhất bộ tư khảo; hoặc triển vọng tiền cảnh, phát xuất cổ vũ hòa hào triệu.

Nhất, đại học sinh đích học tập phương thức ngã nhận vi đại học sinh đích học tập phương thức, thị chỉ học sinh học tập động cơ dữ sách lược đích nhất chủng tổ hợp thể, tha khả phân vi lánh chủng loại hình, nhất chủng thị thâm tằng nhất chủng thị biểu tằng phương thức. Thâm tằng phương thức do thâm tằng động cơ ( nội tại hưng thú, học tập thừa nặc ) hòa thâm tằng sách lược ( quan liên, lý giải ) cấu thành, biểu tằng phương thức do biểu tằng động cơ ( đam tâm thất bại, mục tiêu vi hoạch đắc chứng thư ) hòa biểu tằng sách lược ( học tập phạm vi tối tiểu hóa, ký ức ) cấu thành. Thải dụng thâm tằng phương thức học tập đích học sinh hội nhận vi học tập nhậm vụ thị hữu thú đích, tịnh năng đầu nhập kỳ trung. Tha môn quan chú học tập nhậm vụ đích căn bổn ý nghĩa tường thị đáp, tịnh tham đàm sai tác học tập nhậm vụ nội bộ cập kỳ dữ kỳ tha nhậm vụ gian đích liên hệ. Thải dụng biểu tằng phương thức học tập đích học sinh tắc kí tưởng tị miễn thất bại, hựu bất tưởng thái nỗ lực, kỳ sách lược chủ yếu thị trảo xuất tối trọng cẩn tuệ yếu đích chủ đề tịnh dụng tử ký ngạnh bối đích phương pháp trọng phục tha môn. Đại học sinh đích học tập phương thức dữ ngã môn khóa trình học tập thành tích, học tập tình cảm phát triển chi gian tồn tại trứ hiển trứ đích liên hệ: Học sinh việt thị thải dụng thâm tằng học tập phương thức, tha môn đích khóa trình học tập thành tích việt cao, việt năng cảm thụ đáo học tập thị hữu giới trị đích, mỹ đích, thị nhất chủng hưởng thụ đẳng tích cực đích tình cảm thể nghiệm; việt thị thải dụng biểu tằng học tập phương thức, tha môn đích khóa trình học tập thành tích việt đê, học tập đích tình cảm thể nghiệm tựu việt tiêu cực. Như quả ngã môn nhận chân quan sát thân biên đích đồng học, bất nan phát hiện đại đa sổ đích đồng học đô thị thải dụng biểu tằng đích học tập phương thức, chỉ hữu thiếu sổ đồng học thải dụng thâm tằng học tập phương thức. Giá chủng hiện tượng bất lợi vu cao giáo đối đại học nhân tài đích bồi dưỡng, châm đối giá dạng đích hiện tượng ngã môn cải như hà cải tiến ni? Thông quá tra duyệt tương quan văn hiến, ngã phát hiện ngận đa nghiên cứu đô nhất trí biểu minh: Khóa đường học tập hoàn cảnh, đại học sinh đích học tập phương thức cập kỳ nhận tri dữ tình cảm phát triển chi gian tồn tại trứ khẩn mật đích liên hệ. Nhân thử, tòng cải thiện khóa đường học tập hoàn trọng học sinh đích tuyển trạch hòa cá tính phát triển, thị thật hiện chủ thể giáo dục mục tiêu đích trọng yếu đồ kính chi nhất. Tại truyện thống đích đại học giáo học quá trình trung, học sinh đích tuyển trạch vãng vãng giác thiếu, nhân thử, khoách đại học sinh đích tự chủ tuyển trạch quyền nhất trực thị đại học giáo học cải cách đích trọng yếu nội dung chi nhất. Tại đương tiền, cải cách giáo dữ học đích phương pháp, sang tân nhân tài bồi dưỡng mô thức, dã thị ngã quốc cao đẳng giáo dục cải cách hòa phát triển nhu yếu giải quyết đích nhất cá trọng đại khóa đề.   (4) thích đương khống chế đại học khóa trình đích học tập nan độ hòa đồng học chi gian đích cạnh tranh dã thị hoàn thiện đại học khóa đường học tập hoàn cảnh kiến thiết đích nhất cá trọng yếu hoàn tiết. Học tập nhậm vụ thái nan, quá độ đích cạnh tranh, dịch vu cổ lệ học sinh thải dụng biểu tằng học tập phương thức, dã dung dịch sử học sinh sản sinh bất lương đích học tập tình cảm phản ứng. Nhân thử, đại học khóa trình ứng bảo trì thích đương đích nan độ hòa thích độ đích cạnh tranh, nhi bất ứng cai nhất vị địa cường điều đề cao học tập nan độ hòa cạnh tranh tính.   tổng thượng sở thuật, đương tiền ứng thông quá tiến nhất bộ cải thiện sư sinh quan hệ, đề cao học sinh đích hưng thú dữ mãn ý độ, tăng cường đồng học chi gian đích hỗ trợ hợp tác, khoách đại học sinh đích tuyển trạch, sử học tập đích nan độ hòa cạnh tranh tính bảo trì tại thích đương đích phạm vi chi nội, hàng đê khóa đường bị thiếu sổ nhân khống chế đích trình độ dĩ cập đồng học chi gian khuyết phạp liễu giải hòa mâu thuẫn xuất hiện đích trình độ đẳng nhất hệ liệt thố thi, trứ lực cải thiện đại học đích khóa đường học tập hoàn cảnh, chuyển biến học sinh biểu tằng học tập phương thức.  

Đại học sinh tra tự kỷ sơ trung tại kỉ ban đích phương pháp:
1, đả khai điện não, võng thượng sưu tác học tín võng.
2, điểm kích tiến nhập quan võng chủ hiệt, tại chủ hiệt trung trảo đáo học tịch học lịch tra tuân công không hoành năng.
3, điểm kích tiến nhập tra tuân công năng giới diện, trảo đáo linh tán tra tuân công năng, điểm kích khô khuy hảo tra tuân.
4, thâu nhập học lịch chứng thư biên hào, học lịch ủng hữu giả tính danh dĩ cập nghiệm chứng mã, điểm kích miễn phí tra tuân.
5, tại tra tuân giới diện trung thâu nhập thủ cơ một duyên hào, tiếp thu nghiệm chứng mã, điểm kích tra tuân tức khả tra đáo kết quả.

Phiên lai thư bổn tựu hữu ngận đa lạp

CuCl gia cá tiểu 2

Quá khứ thức thị dụng lai biểu đạt động từ đích “Quá liễu”, “Hoàn liễu”, “Kết thúc liễu” đẳng ý tư, hòa hiện tại đích trạng thái một hữu quan hệ.

Nhất bàn quá khứ thức biểu kỳ quá khứ đích động tác hòa trạng thái. I met him yesterday. Tạc thiên ngã bính kiến liễu tha.

Nhất bàn quá khứ thức cấu thành: Biểu kỳ nhất bàn quá khứ thức đích động từ thông thường dụng động từ đích quá khứ thức hình thức lai biểu kỳ, nhi động từ đích quá khứ thức thị tại động từ nguyên hình đích cơ sở thượng biến hóa đích. Động từ đích quá khứ thức khả phân vi quy tắc động từ hòa bất quy tắc động từ. Quy tắc động từ đích quá khứ thức biến hóa như hạ:

Nhất bàn tình huống hạ, động từ từ vĩ gia -ed, như:

worked played wanted acted

Dĩ bất phát âm đích -e kết vĩ động từ, động từ từ vĩ gia -d, như: lived moved decided declined hoped judged raised wiped

Dĩ phụ âm tự mẫu + y kết vĩ đích động từ, bả -y biến vi -i tái gia -ed, như:

studied tried copied justified cried carried embodied emptied dĩ nhất cá phụ âm tự mẫu kết vĩ đích trọng độc bế âm tiết động từ, song tả từ vĩ phụ âm tự mẫu, tái gia -ed, như: stopped begged fretted dragged dropped planned dotted dripped chú: Bất quy tắc động từ đích quá khứ thức biến hóa quy luật tính bất cường, tu đa gia ký ức.

go - went make - made get - got buy - bought come - came fly-flew



Nhất bàn quá khứ thức đích dụng pháp:



1) biểu kỳ quá khứ mỗ nhất thời khắc hoặc mỗ nhất đoạn thời gian nội sở phát sinh đích động tác hoặc tình huống, thông thường nhất bàn quá khứ thức đái hữu biểu kỳ động tác thời gian trạng ngữ đích từ, từ tổ hoặc tòng cú, như yesterday, the day before last, last week, two days ago đẳng, thượng hạ văn thanh sở thời khả dĩ bất đái thời gian trạng ngữ.



I worked in that factory last year.



Khứ niên ngã tại na nhất gia công hán công tác.



I went to the Tian Long Mountain yesterday.



Tạc thiên ngã môn khứ liễu thiên long sơn.

Cử kỉ cá động từ biến quá khứ thị đích lệ tử:

go-went

eat-ate

ride-rode

play-played

sing-sung

put-put

jump-jumped

dance-danced

sweep-sweeped

get-got

do-did

is-was

see-saw



2.

Nhất bàn quá khứ thời thái: Biểu kỳ quá khứ mỗ nhất thời gian sở phát sinh đích động tác hoặc tồn tại đích trạng thái. Vị ngữ động từ yếu dụng nhất bàn quá khứ thức. Kinh thường dữ yesterday( tạc thiên ), last week( thượng chu ), last month( thượng cá nguyệt ), last year( khứ niên ), two months ago( lưỡng cá nguyệt tiền ), the day before yesterday( tiền thiên ), in 1990 ( tại 1990 niên ), in those days ( tại na ta nhật tử lí ) đẳng biểu kỳ quá khứ đích thời gian trạng ngữ liên dụng.

Như: I was born in 1990. ( ngã xuất sinh tại 1990 niên ).

When did you go to the park? ( nhĩ thị thập ma thời hầu khứ đích công viên ).

I went to the park last week. ( ngã thị thượng chu khứ đích công viên )

Tại thượng diện đích cú tử trung đệ nhất cú chúc vu be động từ đích nhất bàn quá khứ thời thái; đệ nhị cú hòa đệ tam cú chúc vu thật nghĩa động từ đích nhất bàn quá khứ thời thái.

1. Be động từ đích nhất bàn quá khứ thời thái

Tại một hữu thật nghĩa động từ đích cú tử trung sử dụng be động từ, am is đích quá khứ thức vi was; are đích quá khứ thức vi were.

Cấu thành: Khẳng định cú: Chủ ngữ +was (were) + tân ngữ

Như:I was late yesterday. ( tạc thiên ngã trì đáo liễu. )

Phủ định cú: Chủ ngữ +was (were) +not+ tân ngữ

Như:We weren't late yesterday. ( ngã môn tạc thiên một trì đáo )

Nghi vấn cú:Was (Were) + chủ ngữ + tân ngữ

Như: Were you ill yesterday? ( nhĩ tạc thiên bệnh liễu mạ?)

Khẳng định hồi đáp: Yes, I was. ( thị đích, ngã bệnh liễu. )

Phủ định cú: No, I wasn't. ( bất, ngã một bệnh. )

Đặc thù nghi vấn cú: Đặc thù nghi vấn từ +was (were) + chủ ngữ + tân ngữ

Như:When were you born? Nhĩ thị thập ma thời hầu xuất sinh đích?

Nhĩ yếu đích thị sở hữu đích mạ?

Kỳ thật dã một thập ma công thức.