Anh ngữ ngũ niên cấp đạo ngôn khóa

1, gia trường yếu phân tích hài tử thượng khóa bất nhận chân thính giảng đích vấn đề, khả dĩ thông quá quan sát nhượng hài tử tri đạo, dã khả dĩ trực tiếp vấn hài tử thượng khóa bất thính giảng đích nguyên nhân, giá dạng tại càn dự thời khả dĩ tẫn khoái củ chính vấn đề. Hữu ta hài tử tại khóa đường thượng bất nhận chân thính giảng thị nhân vi tha môn đối khóa trình bất cảm hưng thú, đãn dã thị nhân vi tha môn bất nguyện ý thính giảng.
2, tri đạo hài tử thượng khóa bất nhận chân thính giảng đích nguyên nhân hậu, gia trường yếu dữ hài tử câu thông, cáo tố hài tử thượng khóa bất nhận chân thính giảng hội hữu thập ma ảnh hưởng, hội ảnh hưởng hài tử đích thành tích, lãng phí hài tử đích thời gian. Nhân vi thời gian quá đắc ngận khoái, như quả nhĩ bất củ chính hài tử thượng khóa bất chuyên tâm đích hành vi, khả năng hội ảnh hưởng hài tử đích chỉnh thể trạng huống.
3, liễu giải hài tử tự thân đối công khóa thị phủ cân đắc thượng, nhân vi hữu ta hài tử tại khóa đường thượng bất nhận chân thính giảng, bất thị nhân vi tha môn bất tưởng thính, nhi thị nhân vi tha môn bất lý giải nhất ta đông tây, giá dạng tha môn tựu hội bất tri sở thố, sở dĩ tha môn hội phân tâm. Như quả gia trường năng tại hài tử thượng học tiền cáo tố tha môn như hà chính xác học tập, như hà nhận chân thính giảng, như hà tại khóa đường thượng tố bút ký, nhượng hài tử án chiếu bộ sậu mạn mạn chuyên tâm thính giảng.

Tiểu mộc côn du hí, cầu loại du hí, động não du hí, tại tưởng lệ ta đường quả.

Trực tiếp cử lệ dã khả dĩ a, bỉ như, băng tương, không điều đô thị trường phương thể.

Khán khán hài tử tự thân đích hưng thú ái hảo, tứ đại danh trứ, lịch sử truyện ký, nhi đồng văn học hoàn thị yếu toàn diện liễu giải đích.

Nhất, hưng thú dẫn nhập ( liên thật, mê ngữ, cố sự đẳng )
Nhị, liên hệ học tập nội dung

Vi liễu học giáo đích tựu nghiệp suất, đại học sinh tựu nghiệp chỉ đạo đích tối hậu nhất tiết khóa ứng cai hòa học sinh môn giảng tiên tựu nghiệp tái trạch nghiệp. Ngận đa đại học sinh nhất trực tại tuyển trạch công tư dĩ chí vu đam ngộ liễu tựu nghiệp, tùy ý yếu nhượng tha môn hữu giá dạng tiên khứ tựu nghiệp đích ý tư.

Bất thiếu học giáo vi xúc tiến tân giáo sư khoái tốc, kiện khang thành trường nhi thật thi liễu “Thanh lam công trình”, cấp tân giáo sư phối thượng chỉ đạo lão sư. Na ma tân giáo sư như hà hướng chỉ đạo lão sư học tập khóa đường giáo học? Dã tựu thị như hà thính chỉ đạo lão sư đích khóa ni? Bút giả nhận vi tân giáo sư yếu tòng dĩ hạ tam cá phương diện khứ tố. Nhất, thính khóa tiền thục tất giáo tài, duyệt độc giáo án tân giáo sư thính khóa tiền tiên liễu giải giáo học đích nội dung, thục tất giáo tài, liễu giải khóa trình tiêu chuẩn giáo tài thiệp cập nội dung đích giáo học mục tiêu thiết định, phân tích giáo học nội dung đích trọng điểm, nan điểm; liễu giải giáo tài tri thức đích biên bài thể hệ; tri đạo bổn tiết khóa giáo học chi tiền học sinh dĩ kinh chưởng ác liễu na ta tương quan tri thức điểm, chi hậu hoàn tương học tập na ta tương quan tri thức; bổn tiết khóa giáo học nội dung tại tiểu học sổ học học tập trung đích địa vị hòa tác dụng đẳng. Kỳ thứ, tân giáo sư thính khóa tiền tử tế duyệt độc chỉ đạo lão sư đích giáo án, sơ bộ liễu giải giáo học quá trình đích thiết kế. Khóa đường giáo học thị nhất cá chương hiển kỳ cá tính đích quá trình. Đồng dạng đích giáo tài, danh sư vi thập ma na dạng giảng, dụng na chủng phương pháp dẫn đạo, tự hữu kỳ y cư. Nhất bàn giáo sư hựu các tự đích giảng pháp, các tự đích dẫn đạo phương pháp, dã hữu các tự đích tưởng pháp. Đãn đáo để thùy đích giáo pháp canh phù hợp giáo dục học, tâm lý học đích quy luật, canh phù hợp hiện đại tiểu học sinh phát triển đích nhu cầu, tất tu kinh quá khóa đường giáo học đích thật tiễn kiểm nghiệm. Nhi giá ta y cư hoặc tưởng pháp tại thính khóa thời vãng vãng thị thính bất xuất lai đích, đãn thường thường tại kỳ giáo học thiết kế trung thể hiện.

Quan vu thuyết thoại đích ( đạo du dữ nhân giao lưu ngận trọng yếu ), bỉ như 《 thái khang vĩnh đích thuyết thoại chi đạo 》
Quan vu nhĩ thiệp cập đích địa phương đích nhất ta nhân văn địa lý đích thư

Sơ trung sinh vật hiện tại thị phi trung khảo khoa mục, tuy thuyết hữu hội khảo, thành tích dã dữ trung khảo hữu quan đãn tất cánh sở chiêm phân trị thái thiếu, học sinh vãng vãng bất cú trọng thị. Đãn thị sinh vật khóa nội dung tân dĩnh, hình tượng cụ thể, sinh động thật tế, dã dung dịch dẫn khởi học sinh đích hưng thú. Ngã môn tất tu sung phân lợi dụng kỳ đặc điểm, phát huy kỳ ưu thế, chỉ đạo học sinh độc thư, dự tập, học hội khán thư, đề vấn. Nhất, chuyên chú giáo học mục tiêu. Yếu nhượng học sinh lĩnh ngộ mỗi đường sinh vật khóa đích giáo học mục tiêu, nhận chân địa duyên trứ lão sư đích giáo học tư lộ tòng tri thức, năng lực, tư tưởng nhận thức tam phương diện tiếp thụ tín tức hòa cảm thụ dụ đạo. Giáo sư lực đồ thông quá giáo học nhượng học sinh nhất bộ bộ thật hiện giá ta mục tiêu; tác vi học sinh, thượng khóa thời ứng cai tập trung chú ý lực thể hội giá ta mục tiêu, tịnh thả tẫn lực sử tự kỷ nhất hạng hạng đạt đáo giá ta yếu cầu. Nhị, chỉ đạo học sinh hoa xuất khái niệm hòa danh từ thuật ngữ, bất sử kỳ mô hồ hoặc hỗn hào. Như “Quan tiết đích kết cấu” trung quan tiết đầu, quan tiết oa, quan tiết diện, quan tiết nang, quan tiết khang, tuy nhiên tòng tự diện thượng khán bỉ giác tương cận, đãn các hữu vị trí, dã các hữu tác dụng. Tam, ký hạ nghi điểm nan điểm, giáo sư ứng chú ý tại khóa đường thượng đích giải thích phân tích. Như tại học tập “Bài tiết” nhất chương thời, thận tiểu cầu đích lự quá tác dụng hòa thận tiểu quản đích trọng hấp thu tác dụng học sinh đại đa nan dĩ lý giải, ứng chỉ đạo học sinh tại thư thượng tác nhất ký hào, thượng khóa thời chú ý lão sư đích diễn kỳ, giải thích hòa phân tích, tòng nhi thâm khắc địa lý giải thận tạng đích công năng. Tứ, trảo trụ giáo học trọng điểm. Nhất tiết khóa giảng thuật đích tri thức điểm bất thiếu, đãn mỗi cá tri thức điểm tịnh bất thị đồng dạng trọng yếu. Giáo học đại cương đối các cá tri thức điểm phân biệt đề xuất liễu bất đồng đích yếu cầu. Hữu đích yếu cầu “Liễu giải”, tức yếu cầu đối tri thức thức ký hòa thức biệt; hữu đích yếu cầu “Lý giải”, tức yếu tại liễu giải đích cơ sở thượng, đối tri thức lĩnh hội, giải thích hòa thuyết minh; hữu đích yếu cầu “Chưởng ác”, tức yếu tại lý giải đích cơ sở thượng đối tri thức sơ bộ vận dụng, phân tích hòa trọng tân tổ chức. Yếu cầu đạt đáo “Lý giải” hoặc “Chưởng ác” đích tri thức điểm nhất bàn đô thị giáo sư giảng thụ đích trọng điểm, thị ứng cai thủ tiên học hảo đích. Giáo sư thượng khóa thời hội thể hiện giá ta bất đồng đích yếu cầu, học sinh ứng tại giáo sư đích ảnh hưởng hạ học hội khu phân trọng điểm hòa phi trọng điểm, dĩ tiện bả tối cơ bổn đích nội dung học hảo. Ngũ, chưởng ác cơ bổn quan điểm. Sinh vật khóa bổn trung quán xuyên trứ hứa đa biện chứng duy vật chủ nghĩa đích sinh vật học cơ bổn quan điểm, tại thính khóa trung học sinh ứng cai chú ý giáo sư thị chẩm dạng vận dụng giá ta quan điểm khứ thống suất giáo tài đích, thị chẩm dạng vận dụng giá ta cơ bổn quan điểm khứ phân tích sinh mệnh hiện tượng hòa sinh mệnh bổn chất đích. Lệ như tại 《 tuần hoàn hệ thống 》 nhất chương đích giáo học trung, chú ý giáo sư như hà phân tích tam chủng huyết quản đích kết cấu, đặc biệt thị mao tế huyết quản đích kết cấu như hà dữ công năng tương thích ứng, tại giảng “Tâm tạng” giá tiết thời, tựu ứng cai học tập giáo sư phân tích kết cấu đích phương pháp, khứ khảo lự tâm tạng đích kết cấu như hà dữ tha đích công năng tương thích ứng, tịnh thả học hội liên hệ công năng khứ ký ức kỳ sinh vật thể đích các chủng kết cấu, tựu phi thường dung dịch nhi thả hựu bất dịch di vong. Thất, chính xác xử lý thính khóa dữ ký bút ký đích quan hệ. Giáo sư đích văn tự bản thư, đồ kỳ biểu giải đẳng, đô thị tại đối giáo tài tiến hành phân tích, đề luyện đích cơ sở thượng gia dĩ thiết kế đích, bằng tịch tha môn lai phản ánh tri thức đích yếu điểm, thể hiện tri thức đích nội tại liên hệ, sở dĩ giá ta đô thị học sinh ứng cai ký lục đích. Đãn thượng khóa thời hựu bất khả vi ký bút ký nhi phóng tùng đối vấn đề đích tư khảo, khóa thượng ứng bả chủ yếu tinh lực phóng tại thính lão sư đích giảng giải, điểm bát hòa học sinh tự kỷ đích tư khảo, chất nghi, lĩnh hội vấn đề thượng. Như quả lưỡng giả phát sinh mâu thuẫn, ứng dĩ thính đổng khóa vi mục đích, khả dĩ tạm thời bất ký, lưu hạ không bạch xử, hoặc tác nhất ký hào, khóa hậu tái khứ hồi ức, bổ sung, chỉnh lý. Tối hảo tương bút ký bổn đích mỗi hiệt đối chiết nhất hạ, tả biên ký khóa đường bút ký, hữu biên chuyên lưu cấp khóa hậu chỉnh lý bút ký thời bổ sung.

Đề thăng cá nhân phát triển.