Đô thị môn thần loại tiểu thuyết

Giang đào
1968 niên 1 nguyệt 31 nhật sinh vu trường xuân thị, 1987 niên miễn thí nhập học thanh hoa, 1994 niên bị phá lệ bình vi kháng nham minh tinh, 1995 niên 5 nguyệt 18 nhật bệnh thệ vu bắc kinh hồng miếu y viện, trường miên vu bắc kinh tây sơn phúc điền công mộ đào hoa viên trung, thời niên 27 tuế, kỳ bi thượng vãn liên vi “Giang lưu thiên cổ, đào thanh y cựu”.

Sang thiết tình cảnh thị giáo học thiết kế tối trọng yếu đích nội dung chi nhất, yếu cầu ngã môn tương truyện thống đích giáo học thiết kế, cải biến vi thiết kế tình cảnh hóa đích học tập hoàn cảnh, châm đối đặc định đích học tập mục tiêu, tương học tập nội dung an bài tại tình cảnh hóa đích chân thật học tập hoạt động trung, nhượng học sinh thông quá tham dữ chân thật đích vấn đề cầu giải đẳng thật tiễn hoạt động nhi hoạch đắc canh hữu hiệu đích học tập phương pháp hòa tri thức.
Đệ tư đa huệ thuyết: “Giáo học đích nghệ thuật bất tại vu truyện thụ đích bổn lĩnh, nhi tại vu kích lệ, hoán tỉnh, cổ vũ.” Tại khóa đường giáo học trung, như hà kích lệ, hoán tỉnh, cổ vũ học sinh, sử học sinh nhạc vu học tập ni? Tình cảnh giáo học thị kích phát học sinh học tập hưng thú đích tối hảo thủ đoạn. Giáo học thật tiễn chứng minh, tinh tâm sang thiết các chủng giáo học tình cảnh, tương học sinh trí vu nhạc quan đích tình cảm trung, năng cú kích phát học sinh đích học tập động cơ hòa hảo kỳ tâm, điều động học sinh cầu tri dục vọng, phát triển sang tạo tư duy, bồi dưỡng phát hiện tinh thần. Bổn văn đàm nhất đàm tại sổ học khóa đường giáo học trung tiến hành tình cảnh sang thiết đích nhất ta tố pháp: Nhất, dụng thật nghiệm sang thiết tình cảnh
Thật nghiệm thị học sinh học tập đích nhất cá trọng yếu phương thức chi nhất. Kháp đương đích thật nghiệm khả dĩ sử học sinh bả đương tiền học tập nội dung sở phản ánh đích sự vật tẫn lượng hòa tự kỷ dĩ kinh tri đạo đích sự vật tương liên hệ, tịnh dĩ giá chủng liên hệ gia dĩ nhận chân tư khảo, tòng nhi kiến cấu khởi đương tiền sở học tri thức đích ý nghĩa. Đãn thật nghiệm đích điều kiện tại khóa đường thượng hữu đích năng đắc đáo mãn túc, hữu đích tịnh bất năng đô đắc đáo mãn túc, như quả bất năng đắc đáo mãn túc, tắc sang thiết mô nghĩ thật nghiệm tình cảnh khả đại kỳ công năng. Học sinh nhất phương diện án chiếu giáo sư đích yếu cầu cập học tập mục tiêu mô phảng luyện tập, dĩ củng cố tân tri thức, lánh nhất phương diện bằng tá tưởng tượng, tái hiện biểu tượng, triển khai liên tưởng, thân thân thể hội thật nghiệm đích nhạc thú, đắc đáo thành công đích thể nghiệm, tòng nhi cường hóa đối vấn đề đích cầu giải năng lực. Sang thiết mô nghĩ thật nghiệm tình cảnh thủ tiên thiết kế dữ chủ đề tương quan đích, tẫn khả năng tiếp cận chân thật đích thật nghiệm điều kiện hòa thật nghiệm hoàn cảnh. Nhiên hậu lợi dụng các chủng tín tức tư nguyên thật hiện,
Giáo sư chỉ đạo bình giới.
Lệ như, tại nhân giáo bản cửu niên cấp sổ học tam giác hàm sổ đích ứng dụng trung, vi sử học sinh củng cố ngưỡng giác, phủ giác đích khái niệm, năng lợi dụng tam giác hàm sổ giải quyết thật tế vấn đề, ngã sang thiết liễu giá dạng nhất cá thật nghiệm: Dụng lượng giác khí, quyển xích, trực xích đẳng trắc lượng quốc kỳ can đích cao độ. Tiên nhượng học sinh thảo luận, thiết kế thật nghiệm phương pháp, nhiên hậu tái tiến hành thật nghiệm. ( quá trình lược ) giá dạng bất đãn sung phân điều động liễu học sinh đích tích cực tính, đoán luyện học sinh đích động thủ năng lực hòa thật tiễn năng lực. Nhi thả sử học sinh lao cố địa chưởng ác liễu ngưỡng giác đích khái niệm hòa tam giác hàm sổ đích ứng dụng. Dã nhượng tha môn thâm khắc thể hội đáo sổ học lai nguyên vu sinh hoạt, ứng dụng vu sinh hoạt. Nhị, dụng thật tế vấn đề sang thiết vấn đề tình cảnh
Sang thiết vấn đề tình cảnh, tựu thị tại giáo học nội dung hòa học sinh cầu tri tâm lý chi gian thiết chướng lập nghi, nhượng học sinh xử vu “Phẫn”, “Phỉ” đích trạng thái, tương kỳ dẫn nhập nhất chủng dữ vấn đề hữu quan đích tình cảnh. Giáo sư sang thiết tình cảnh đích trọng yếu nguyên tắc thị kích tình dẫn thú, tức thông quá tình cảnh kích phát học sinh đích tình cảm, dẫn khởi học sinh đối tri thức, đối khoa học, đối nhân sinh đích hưng thú. Nhi vấn đề tình cảnh thị tối thường kiến hòa ứng dụng tối quảng phiếm đích nhất chủng tình cảnh, thị khải địch tư duy kích phát hưng thú đích trọng yếu đồ kính. Vấn đề tình cảnh đích sang thiết, kích phát liễu học sinh đích tham cầu dục vọng. Giáo sư tắc yếu trảo trụ thời cơ, y cư vấn đề tình cảnh sở đề cung đích các chủng tuyến tác, dẫn đạo học sinh đa giác độ, đa phương vị địa đối tình cảnh nội dung tiến hành phân tích, bỉ giác, tổng hợp, học sinh bất đoạn địa hoàn thành “Đồng hóa” hòa “Thuận ứng”, kiến cấu tân đích nhận tri kết cấu. Dụng thật tế vấn đề sang thiết vấn đề tình cảnh, năng nhượng học sinh hữu nhất chủng thân lâm kỳ cảnh đích cảm giác. Bả sổ học dữ học sinh nguyên hữu đích sinh hoạt kinh nghiệm mật thiết liên hệ khởi lai, sử tha môn cảm đáo “Sổ học tựu tại thân biên”, “Sinh hoạt trung đáo xử hữu sổ học”. Bồi dưỡng học sinh dụng sổ học đích nhãn quang, sổ học đích đầu não khứ quan sát sinh hoạt, quan sát thân biên đích sự vật, học hội dụng sổ học tư khảo vấn đề.
Giá vấn đề nhất xuất, hứa đa học sinh giác đắc giá dữ tự kỷ mật thiết tương quan, vu thị đô hội chủ động địa tư khảo, nhiên hậu giải quyết vấn đề. Khả kiến, nhất cá hảo đích tình cảnh, năng sử học sinh tại bất kinh ý gian học đáo hữu dụng đích sổ học, dã tại tối đại hạn độ thượng kích phát liễu học sinh đích học tập, tham cứu hưng thú. Tam, dụng cố sự sang thiết tình cảnh
Nhất bàn lai thuyết học sinh bỉ giác ái thính cố sự, tương sổ học tri thức dung nhập thú vị tính đích cố sự chi trung, tối năng dẫn khởi học sinh đích chú ý. Thải dụng giá chủng phương thức, học sinh đích tình cảm tối đầu nhập, tích cực tính dã dung dịch bị điều động khởi lai. Sang thiết cố sự tình cảnh tựu thị yếu điều động học sinh thị thính giác đẳng tẫn khả năng đa đích cảm quan lý giải hòa kiến cấu tri thức. Thật nghiệm tâm lý học cáo tố ngã môn hoạch thủ tín tức đích đồ kính lai tự thị giác, thính giác đẳng đa chủng cảm quan, tịnh thả đa cảm quan đích thứ kích dã hữu lợi vu tri thức đích bảo trì hòa thiên di. Giáo sư sang thiết cố sự tình cảnh thị căn cư giáo học nội dung, giáo học mục tiêu, học sinh nguyên hữu nhận tri thủy bình hòa học sinh vô ý thức đích tâm lý đặc chinh, thải dụng thích đương môi thể sang thiết năng cú dẫn khởi học sinh tích cực tình tự phản ứng đích hình tượng chỉnh thể.
Lệ như, ngã tại câu cổ định lý nhất khóa đích dẫn nhập thời, tựu thải dụng liễu dụng động họa FLASH lai bá phóng, cổ hi tịch tịch trứ danh sổ học gia tất đạt ca lạp tư tại bằng hữu gia cật phạn phó yến thời, thông quá quan sát địa chuyên, phát hiện liễu trực giác tam giác hình tam biên chi gian đích sổ lượng quan hệ…… Thông quá giá nhất cố sự, nhất hạ tử bả học sinh đích tình tự điều động khởi lai. Tứ, dụng du hí, hoạt động đẳng sang thiết tình cảnh
Tâm lý học gia phất lạc y đức thuyết: “Du hí thị do du khoái xúc động đích, tha thị mãn túc đích nguyên tuyền.” Du hí thị nhi đồng đích thiên đường. Tại khóa đường giáo học trung, giáo sư căn cư học sinh tâm lý đặc điểm hòa giáo tài nội dung, thiết kế các chủng du hí, sang thiết giáo học tình cảnh, dĩ mãn túc học sinh ái động hảo ngoạn đích tâm lý, sản sinh nhất chủng du khoái đích học tập phân vi. Giá chủng phân vi bất đãn năng tăng trường học sinh đích tri thức, hoàn năng phát triển học sinh đích ngữ ngôn biểu đạt năng lực, đề cao tha môn đích quan sát, ký ức, chú ý hòa độc lập tư khảo năng lực, bất đoạn oạt quật học sinh đích học tập tiềm lực.
Lệ như, ngã tại thượng “Nhị thứ căn thức đích tổng hợp ứng dụng” giá tiết khóa thời, tựu thiết kế liễu giá dạng nhất cá du hí: Nhượng học sinh sai ngã tiền bao trung tiền sổ, như quả sai đối liễu, tựu bả tiền tưởng lệ cấp tha.
Lão sư thuyết: Nhĩ môn hiện tại học tập liễu nhị thứ căn thức, nhược X đại biểu
Đích chỉnh sổ bộ phân, Y đại biểu tha đích tiểu sổ bộ phân, ngã đích tiền bao lí đích tiền sổ thị ( +X ) Y nguyên, thùy sai xuất lai liễu, tiền tựu quy thùy! Sai đối liễu đích học sinh khai tâm đắc bất đắc liễu, tại khinh tùng du khoái đích du hí trung, gia thâm liễu đối giá cá tri thức đích lý giải, tại học trung ngoạn, ngoạn trung học, học đắc hữu kính, ngoạn đắc khai tâm, tăng cường liễu học tập sổ học đích hưng thú.
Giáo học tình cảnh thị nhất chủng đặc thù đích giáo học hoàn cảnh, thị giáo sư vi liễu phát triển học sinh đích tâm lý cơ năng, thông quá điều động “Tình thương” lai tăng cường giáo học hiệu quả, nhi hữu mục đích sang thiết đích giáo học hoàn cảnh. Kiến cấu chủ nghĩa học tập lý luận nhận vi: Học tập thị học sinh chủ động đích kiến cấu hoạt động, học tập ứng dữ nhất định đích tình cảnh tương liên hệ. Tại thật tế tình cảnh hạ tiến hành học tập, khả dĩ sử học sinh lợi dụng nguyên hữu đích tri thức hòa kinh nghiệm đồng hóa đương tiền yếu học tập đích tân tri thức. Giá dạng hoạch thủ đích tri thức, bất đãn tiện vu bảo tồn, nhi thả dung dịch thiên di đáo tân đích vấn đề tình cảnh trung khứ. Sang thiết giáo học tình cảnh, bất cận khả dĩ sử học sinh dung dịch chưởng ác sổ học tri thức hòa kỹ năng, nhi thả khả dĩ “Dĩ cảnh sinh tình”, khả dĩ sử học sinh canh hảo địa thể nghiệm sổ học nội dung trung đích tình cảm, sử nguyên lai khô táo, trừu tượng đích sổ học tri thức biến đắc sinh động hình tượng, phú hữu tình thú. Khả dĩ thuyết, lương hảo đích giáo học tình cảnh đích sang thiết, năng kích phát học sinh đích học tập hưng thú, tịnh vi học sinh đề cung lương hảo đích học tập hoàn cảnh.

A a, bất tựu thị thuyết đảo ngữ nhi thoại mạ?
Ngã dã thính thuyết quá nhất ta, bỉ như thuyết: “Xuất liễu nam môn vãng bắc tẩu, ngộ cá thỏ tử chính đãi cẩu, nã khởi cẩu lai khứ tạp chuyên, phản cấp chuyên đầu giảo liễu thủ……”

Tục thoại thuyết giang sơn dịch cải bổn tính nan di, nhân hoàn thị tố tự kỷ đích hảo. Thuyết đạo tâm thái ma, hựu thị nhất hồi sự liễu, khả dĩ thông quá học tập tư khảo cải tiến đích. Khả dĩ đa khán khán thư a, bất tri đạo nhĩ đối cổ điển văn học hưng thú đa đại, khả dĩ thí trứ khứ khán khán, dụng tâm cảm thụ, khán khán trí giả như hà xử sự vi nhân

Hoàng đạo bà.

Do vu truyện thụ tiên tiến đích phưởng chức kỹ thuật dĩ cập thôi quảng tiên tiến đích phưởng chức công cụ, nhi thụ đáo bách tính đích kính ngưỡng. Tại thanh đại đích thời hầu, bị tôn vi bố nghiệp đích thủy tổ.

Bị ác thần lạc khắc đích nhị nhi tử dụng mãng huyết phún tử đích, đề nhĩ dụng lôi chuy bả tha sát tử liễu, độc huyết phún xuất sát tử liễu đề nhĩ, tối hậu ác ma hóa thành liễu xích đạo.

Ngã ký đắc tà ác long lí tốc độ tối khoái đích thị 4 tinh long tha đích lực lượng hòa tốc độ đô khả dĩ hòa siêu 4 đích ngộ không kháng hành