Bình thư bất tử hoàn chỉnh bản

Chú ý cự ly ứng cai một thập ma thái đại đích ảnh hưởng, đan kiến nghị khả dĩ xuất môn khứ thính thính công viên đích bình thư chi loại đích ~

Đại ban ấu nhi dưỡng thành lương hảo đích hành vi hòa học tập tập quán phi thường quan kiện. Chỉnh lý thư bao hoàn khả dĩ tác vi ấu nhi nhật thường sinh hoạt đích nhất bộ phân, kinh thường cổ lệ ấu nhi tiến hành thư bao nội vật phẩm đích kiểm tra, chuẩn bị, chỉnh lý, củng cố lương hảo tập quán, tăng cường tự lý năng lực, vi tiếp hạ lai đích tiểu học sinh hoạt điện định cơ sở. Hoạt động hoàn khả diên tục vi chỉnh lý ngoạn cụ, vật phẩm đẳng.

Tần gia tương bình thư hữu 《 tần quỳnh mại mã 》, 《 tần quỳnh đả lôi 》, 《 tần quỳnh nháo thái nguyên 》, 《 tần anh chinh tây 》, 《 tục tần anh chinh tây 》.

Duyệt độc nhất bổn thư chi hậu năng tương thư đích nội dung tái hiện xuất lai, thị tối cơ bổn đích mục tiêu. Cụ thể thị: ( 1 ) thông độc toàn thư, chỉnh thể bả ác văn bổn; ( 2 ) độc đổng văn bổn, sơ lý văn chương tình tiết hoặc kết cấu; ( 3 ) bả ác quan điểm, lý thanh nhân vật quan hệ hoặc trọng yếu quan điểm, giới trị thủ hướng.

2. Phân tích

Tại sơ bộ độc thông độc đổng văn chương đích cơ sở thượng, năng đối giá bổn thư tiến hành giản đan đích phân tích, thị sảo cao đích mục tiêu. Cụ thể thị: ( 1 ) vận dụng duyệt độc phương pháp, năng căn cư bất đồng đích duyệt độc mục đích, tổng hợp vận dụng tinh độc, lược độc dữ lưu lãm đích phương pháp duyệt độc chỉnh bổn thư; ( 2 ) bả ác nghệ thuật đặc điểm, bao quát phân tích tiểu thuyết đích nhân vật hình tượng, ngữ ngôn đặc sắc, học thuật trứ tác đích ngữ ngôn đặc điểm hòa luận thuật la tập đẳng; ( 3 ) lý giải tư tưởng giới trị, bao quát thể hội tiểu thuyết đích chủ chỉ, nghiên cứu tiểu thuyết đích nghệ thuật giới trị đẳng.

3. Trọng tổ

Năng cú đối nhất bổn thư nhập hồ kỳ trung, tái xuất hồ kỳ ngoại, đạt thành trọng tổ đích mục tiêu, tất nhiên yếu cầu độc giả hữu cá tính đích tư khảo. Cụ thể thị: ( 1 ) biến thức duyệt độc, tại duyệt độc hậu, năng tố đáo cải biến biểu thuật thể tài, trọng tổ văn chương nội dung, cải biên văn trung giác sắc đẳng; ( 2 ) cá tính lý giải, duyệt độc quá trình trung, năng liên hệ cá nhân kinh nghiệm, thâm nhập lý giải tác phẩm, hoạch đắc thẩm mỹ thể nghiệm, hình thành cá tính hóa đích thế giới quan, nhân sinh quan hòa giới trị quan đẳng; ( 3 ) tư khảo bình giới, năng tiến nhất bộ thâm nhập nghiên độc văn bổn, hữu tự kỷ đích la tập thôi lý, chỉnh hợp thuyên thích dĩ cập luận chứng bình giới, năng đối sở độc văn bổn phân tích chất nghi, đa nguyên giải độc đẳng.

1, cổ lệ ấu nhi sang tân tinh thần, đề cao ấu nhi tham dữ ý thức.

2, ấu nhi nhất nhật sinh hoạt ứng phong phú đa thải.

3, hạ quý thất ôn quá cao, tối hảo mỗi ban phối bị hàng ôn thiết bị, bảo chứng hài tử thân thể kiện khang.

4, yếu trọng thị bồi dưỡng ấu nhi động thủ động não đích năng lực.

5, yếu châm đối mỗi cá hài tử đích đặc điểm tiến hành cá biệt giáo dục.

6, ấu nhi viên yếu cường hóa phổ thông thoại huấn luyện.

7, đối hài tử yếu gia cường phẩm đức giáo dục, tòng tiểu thụ lập lương hảo đích đạo đức ý thức.

8, ấu nhi viên ứng yếu cầu giáo sư hóa đạm trang, mỗi thiên dĩ lương hảo đích tinh thần trạng thái tiếp đãi hài tử.

9, giáo sư yếu ái hài tử, ứng cai chân chính nhượng hài tử môn thể hội đáo giáo sư tượng “Mụ mụ” nhất dạng.

10, giáo sư yếu gia cường học tập, đề cao tự thân tố chất, dĩ thích ứng thời đại phát triển đích nhu yếu.

11, chú ý bồi dưỡng ấu nhi lương hảo đích sinh hoạt hòa học tập tập quán.

12, các chủng hưng thú ban ứng thị ấu nhi viên nhật thường giáo dục đích nội dung, bất ứng cai hướng gia trường ngạch ngoại thu phí.

13, tại giáo dục hoạt động trung ứng đa cổ lệ thiếu phê bình ấu nhi.