Chỉnh sổ bao quát phụ chỉnh sổ

1, đa khán

Giáo sư tại giáo học quá trình trung, yếu hữu kế hoa địa đái lĩnh ấu nhi trực tiếp quan sát, vi ấu nhi đa sang tạo điều kiện. Như: Tại vi ấu nhi giảng 《 xuân thiên 》 đích cố sự thời, ứng tiên cáo tố ấu nhi: “Xuân thiên lai liễu, nhân, động vật, thực vật đô hữu nhất ta biến hóa, thỉnh nhĩ tại lai ấu nhi viên đích lộ thượng hoặc khứ công viên ngoạn đích thời hầu, khán nhất khán, trảo nhất trảo, xuân thiên hữu liễu na ta biến hóa, dĩ hậu giảng cấp đại gia thính.” Ấu nhi đái trứ vấn đề hồi gia, tử tế quan sát khẳng định hội tử tế quan sát, tra trảo, đương lão sư giảng hoàn cố sự chi hậu vấn: “Trừ liễu cố sự lí tiểu thảo, hoa, tiểu động vật đích biến hóa, nhĩ khán đáo đích xuân thiên hoàn hữu thập ma biến hóa?” “Tiểu yến tử phi lai liễu, tiểu hà lí đích băng dung hóa liễu, đại thụ biến lục liễu, tiểu bằng hữu thoát khứ liễu miên y....”

2, đa thính

Bồi dưỡng ấu nhi hữu ý địa khuynh thính, thị phát triển ấu nhi biểu đạt năng lực đích tiên quyết điều kiện. Ấu nhi yếu học hội ngữ ngôn, thủ tiên yếu học hội thính, thính đắc đổng, thính đắc chuẩn xác, nhiên hậu tài năng chính xác đích mô phảng —— thuyết. Ngã môn ứng tích cực đích vi ấu nhi sang thiết thính đích hoàn cảnh, như: Thính cố sự, nhi ca lục âm, thính biệt nhân giảng cố sự, đa chủng thanh âm, nhạc khí đích thanh âm, động vật đích khiếu thanh...... Nhượng ấu nhi thính hậu mô phảng, tưởng tượng, tịnh thuyết nhất thuyết giá ta thanh âm tượng tại thuyết thập ma. Giá dạng năng cú phát triển ấu nhi đích thính giác khí quan, gia cường đối ngữ ngôn thanh âm đích kết cấu phân tích.

3, đa thuyết

Vi liễu phát triển ấu nhi đích biểu đạt năng lực, hoàn ứng tại phát triển ấu nhi thính lực đích cơ sở thượng, bồi dưỡng ấu nhi thuyết đích năng lực. Tại nhật thường sinh hoạt trung, lợi dụng nhất thiết thời cơ, dữ ấu nhi tiến hành giao đàm. Sử tha môn vô câu vô thúc, hữu thoại nguyện ý giảng xuất lai. Như: Tại hộ ngoại tán bộ thời, dẫn đạo ấu nhi giao lưu sở kiến đích đông tây, cập thời phong phú ấu nhi từ hối; tại tiến xan thời, thỉnh ấu nhi báo xuất xan cụ danh xưng hòa thái danh; tại quán tẩy thời, giáo ấu nhi chưởng ác quán tẩy dụng cụ đích danh xưng hòa quán tẩy động tác, đẳng đẳng. Giáo sư tại tổ chức ấu nhi hoạt động thời, yếu tố đáo: Nhượng ấu nhi tưởng thuyết —— dụng cổ lệ địa phương thức, hỗ tương kích lệ đích phương pháp nhượng ấu nhi sản sinh thuyết đích dục vọng; nhượng ấu nhi cảm thuyết —— tức thông quá vi ấu nhi đề cung đa chủng biểu hiện tự ngã đích cơ hội, thuyết đích cơ hội, lai tiêu trừ ấu nhi độc lập biểu hiện đích khủng cụ, tăng cường ấu nhi đại đảm biểu hiện đích dục vọng; nhượng ấu nhi hội thuyết —— dã tựu thị bả yếu thị đích thoại giảng thanh sở, giảng hoàn chỉnh, giảng đắc sinh động, hình tượng ta. Chẩm dạng năng tố đáo giá ta ni? Thủ tiên ứng nhượng ấu nhi tại nhật thường sinh hoạt trung học. Như thu thiên đáo liễu, nhượng ấu nhi quan sát các chủng thụ mộc, hoa đóa đích biến hóa. Ấu nhi hội kinh kỳ đích phát hiện “Hữu đích diệp tử lạc hạ lai tượng tiểu thuyền”, “Tùng thụ khán thượng khứ tượng nhất đỉnh tiêm tiêm đích mạo tử”, ấu nhi tại quan sát, thảo luận, tưởng tượng trung cập thời đích dụng ngữ ngôn biểu đạt xuất lai, phát triển liễu khẩu ngữ năng lực. Kỳ thứ, tại du hí trung học. Như tại giác sắc du hí trung cổ lệ ấu nhi tích cực địa dụng ngữ ngôn giao lưu, tòng nhi hoạch đắc ngữ ngôn đích phát triển. Đệ tam, tại hỗ tương sấm thấu đích các khoa lĩnh vực trung học. Ấu nhi ngữ ngôn đích phát triển dữ kỳ tình cảm, kinh nghiệm, tư duy đẳng chư phương diện khẩn mật tương liên, nhân thử, hỗ tương sấm thấu đích các cá lĩnh vực giáo dục thị phát triển ngữ ngôn đích trọng yếu đồ kính. Như tại âm nhạc hoạt động trung, nhượng ấu nhi biên thính âm nhạc biên liên tưởng cảm giác đáo liễu thập ma? Nhiên hậu nhượng ấu nhi dụng ngữ ngôn miêu thuật xuất lai; tại mỹ thuật giáo học trung, yếu cầu ấu nhi dụng ngữ ngôn giảng thuật tự kỷ họa đích nội dung. Đẳng đẳng.

4, đa luyện

Ấu nhi ngữ ngôn năng lực đích phát triển, chủ yếu thể hiện tại ấu nhi năng chính xác phát âm, thổ tự thanh sở, hữu phong phú đích từ hối tịnh năng chính xác đích vận dụng. Giá ta nội dung đô tương tại ngữ ngôn thật tiễn học tập trung hoạch đắc, chưởng ác, giá tựu yếu cầu ấu nhi đa đa luyện tập, trục tiệm địa chưởng ác. Ngã môn ứng vi ấu nhi đề cung đa luyện địa cơ hội, sang tạo đa luyện địa hoàn cảnh. Như quả ấu nhi đích phát âm bất chuẩn, giáo sư hòa gia trường ứng cập thời địa củ chính, giá dạng ấu nhi tài năng tiến bộ địa khoái, thuyết đích hảo. Ấu nhi học tập ngữ ngôn chủ yếu thị kháo mô phảng, nhân thử, ngã môn tựu ứng bất yếm kỳ phiền địa nhượng ấu nhi đa luyện tập.

Bả đại học độc hoàn, tựu thị tối hoàn chỉnh đích đại học sinh hoạt!

Bất nhất định hữu đích yếu khán nhĩ tố na phương diện đích hạng mục

Thi kinh tổng cộng bao quát 305 thủ

1, vi chỉnh hình thị hiện tại ngận lưu hành đích nhất chủng chỉnh hình phương pháp. Tha bao quát lạp bì trừ trứu, quang tử nộn phu, chú xạ trừ trứu hoàn hữu pha niệu toan điền sung, giá ta chỉnh hình phương pháp đô thị chúc vu vi chỉnh hình đích.
2, vi chỉnh hình bao quát đích hạng mục hữu hảo kỉ chủng. Bỉ như điện ba lạp bì trừ trứu kỳ trung đích nhất chủng, siêu thanh đao hoàn hữu hấp chi đô thị vi chỉnh hình phạm trù chi nội đích, đãn thị giá ta phương pháp tại thuật hậu nhất định yếu tố hảo hộ lý.
3, vi chỉnh hình đích bao quát hạng mục lạp bì khứ trứu văn tựu thị kỳ trung đích nhất hạng, hiệu quả phi thường bất thác! Tố hoàn lạp bì thủ thuật hậu nhất định yếu chú ý bất năng kịch liệt đích vận động dĩ miễn ảnh hưởng đáo khôi phục đích thời gian.

Chú xạ long tị thải dụng đích thị vô sang chú xạ phương thức, vô thống vô ngân, thủ thuật thời gian cực đoản, vô khôi phục kỳ, bỉ giả thể long tị đích kiến hiệu khoái.

Chỉnh cá thế giới phân vi tinh thần thế giới hòa vật chất thế giới
Vật chất thế giới = tự nhiên giới + nhân loại xã hội

Đa thiếu marry ni

Thích nghĩa: Tế tâm địa thính thủ ( đa dụng vu thượng đối hạ ) —— hiện đại hán ngữ từ điển đệ ngũ bản
Khuynh thính: Tựu thị bằng trợ thính giác khí quan tiếp thụ ngôn ngữ tín tức, tiến nhi thông quá tư duy hoạt động đạt đáo nhận tri, lý giải đích toàn quá trình.
Cận nghĩa từ: Linh thính
Khuynh thính đích yếu điểm
1. Khắc phục tự ngã trung tâm: Bất yếu tổng thị đàm luận tự kỷ
2. Khắc phục tự dĩ vi thị: Bất yếu tổng tưởng chiêm chủ đạo địa vị
3. Tôn trọng đối phương: Bất yếu đả đoạn đối thoại, yếu nhượng đối phương bả thoại thuyết hoàn. Thiên vạn bất yếu khứ thâm cứu na ta bất trọng yếu hoặc bất tương quan đích tế tiết nhi đả đoạn nhân.
4. Bất yếu kích động: Bất yếu thông mang hạ kết luận, bất yếu cấp vu bình giới đối phương đích quan điểm, bất yếu cấp thiết địa biểu đạt kiến nghị, bất yếu nhân vi dữ đối phương bất đồng đích kiến giải nhi sản sinh kích liệt đích tranh chấp. Yếu tử tế địa thính đối phương thuyết ta thập ma, bất yếu bả tinh lực phóng tại tư khảo chẩm dạng phản bác đối phương sở thuyết đích mỗ nhất cá cụ thể đích tiểu đích quan điểm thượng.
5. Tẫn lượng bất yếu biên thính biên trác ma tha hạ diện tương hội thuyết thập ma.
6. Vấn tự kỷ thị bất thị hữu thiên kiến hoặc thành kiến, tha môn ngận dung dịch ảnh hưởng nhĩ khứ thính biệt nhân thuyết.
7. Bất yếu sử nhĩ đích tư duy khiêu dược đắc bỉ thuyết thoại giả hoàn khoái, bất yếu thí đồ lý giải đối phương hoàn một hữu thuyết xuất lai đích ý tư.
8. Chú trọng nhất ta tế tiết: Bất yếu liễu giải tự kỷ bất ứng cai tri đạo đích đông tây, bất yếu tố tiểu động tác, bất yếu tẩu thần, bất tất giới ý biệt nhân giảng thoại đích đặc điểm.
Học hội khuynh thính
1. Yếu thể sát đối phương đích cảm giác. Nhất cá nhân cảm giác đáo đích vãng vãng bỉ tha đích tư tưởng canh năng dẫn đạo tha đích hành vi, dũ bất chú ý nhân cảm giác đích chân thật diện, tựu dũ bất hội bỉ thử câu thông. Thể sát cảm giác, ý tư tựu thị chỉ tương đối phương đích thoại bối hậu đích tình cảm phục thuật xuất lai, biểu kỳ tiếp thụ tịnh liễu giải tha đích cảm giác, hữu thời hội sản sinh tương đương hảo đích hiệu quả.
2. Yếu chú ý phản quỹ. Khuynh thính biệt nhân đích đàm thoại yếu chú ý tín tức phản quỹ, cập thời tra chứng tự kỷ thị phủ liễu giải đối phương. Nhĩ bất phương giá dạng: “Bất tri ngã thị phủ liễu giải nhĩ đích thoại, nhĩ đích ý tư thị…….” Nhất đán xác định liễu nhĩ đối tha đích liễu giải, tựu yếu tiến nhập tích cực thật tế đích bang trợ hòa kiến nghị.
3. Yếu trảo trụ chủ yếu ý tư, bất yếu bị cá biệt chi tiết sở hấp dẫn. Thiện vu khuynh thính đích nhân tổng thị chú ý phân tích na ta nội dung thị chủ yếu đích, na ta thị thứ yếu đích, dĩ tiện trảo trụ sự thật bối hậu đích chủ yếu ý tư, tị miễn tạo thành ngộ giải.
4. Yếu quan hoài, liễu giải, tiếp thụ đối phương, cổ lệ tha hoặc bang trợ tha tầm cầu giải quyết vấn đề đích đồ kính.

A tư đạt khắc đả toán canh hà huống