Nhi đồng nghịch thương bồi dưỡng cố sự

Nhân não đích phát dục tại 6 tuế dĩ tiền dĩ hoàn thành 90%, như quả tại giá cá thời kỳ, phụ mẫu quá phân bao bạn tựu hội thúc phược hài tử đích động thủ động não năng lực, sử hài tử tại ngộ đáo khốn nan thời, thải thủ tiêu cực đích phương thức; phản chi quá phân càn thiệp, bất nhượng tha động giá càn na, hài tử tại quá phân đích bảo hộ hòa quản chế hạ, đương độc tự diện đối vấn đề thời, tựu hội thúc thủ vô sách.
Thông quá huấn luyện huấn luyện, khả dĩ bang trợ hài tử đề cao AQ, sử tha tại tương yếu diện đối đích nghịch cảnh diện tiền, cụ bị kiên nhận đích ý chí hòa giải quyết thật tế vấn đề đích năng lực.

Thập ma thị nghịch thương trừ liễu trí thương, tình thương ngoại, cận niên lai hựu lưu hành nhất cá tân khái niệm: Tỏa chiết thương ( nghịch thương ). IQ, EQ, AQ tịnh xưng 3Q, thành vi nhân môn hoạch thủ thành công tất bị đích bất nhị pháp bảo. Hữu chuyên gia thậm chí đoạn ngôn, 100% đích thành công ＝20% đích IQ+80% đích EQ hòa AQ.

Nghịch thương AQ lai tự anh văn AdversityQuotient toàn xưng nghịch cảnh thương sổ, nhất bàn bị dịch vi tỏa chiết thương hoặc nghịch cảnh thương. Tha thị chỉ nhân môn diện đối nghịch cảnh thời đích phản ứng phương thức, tức diện đối tỏa chiết, bãi thoát khốn cảnh hòa siêu việt khốn nan đích năng lực. Đại lượng tư liêu hiển kỳ, tại thị tràng kinh tế nhật xu kích liệt đích kim nhật, đại học sinh sang nghiệp thành công dữ phủ, bất cận thủ quyết vu kỳ thị phủ hữu cường liệt đích sang nghiệp ý thức, nhàn thục đích chuyên nghiệp kỹ năng hòa trác việt đích quản lý tài hoa, nhi thả tại canh đại trình độ thượng thủ quyết vu kỳ diện đối tỏa chiết, bãi thoát khốn cảnh hòa siêu việt khốn nan đích năng lực. Nhân thử, cao giáo giáo dục công tác giả tại thật thi sang nghiệp giáo dục đích quá trình trung, ứng cai bả đại học sinh đích nghịch thương bồi dưỡng tác vi trứ lực điểm. Tích cực tiến hành đại học sinh đích nghịch thương bồi dưỡng, sử kỳ tại nghịch cảnh diện tiền, hình thành lương hảo đích tư duy phản ứng phương thức, tăng cường ý chí lực hòa bãi thoát khốn cảnh đích năng lực. Tòng nhi đề cao đại học sinh sang nghiệp đích thành công suất. [ biên tập bổn đoạn ] nghịch thương bồi dưỡng đích trọng yếu tính đại lượng tư liêu hiển kỳ, tại sung mãn nghịch cảnh đích đương kim thế giới, sự nghiệp đích thành bại, nhân sinh đích thành tựu, bất cận thủ quyết vu nhân đích trí thương, tình thương, dã tại nhất định trình độ thượng thủ quyết vu nhân đích nghịch thương.

Tổng quan đương đại đại học sinh đích thật tế đặc điểm, nhất phương diện, tòng nhập học khởi, tha môn tựu thừa thụ trứ giác đại đích tư tưởng áp lực, chư như: Học nghiệp thượng đích áp lực, tổng hợp tố chất đích đề cao, vị lai tựu nghiệp đích bất xác định cảm, hoàn cảnh đích bất thích ứng đẳng đẳng. Lánh nhất phương diện, đại học sinh chính trị thanh xuân niên thiếu, khuyết phạp nhân sinh kinh nghiệm, kháng tỏa chiết năng lực dữ điều khống năng lực giác soa. Diện đối khốn cảnh dữ trọng áp, dung dịch trầm hãm tại tiêu cực đích nê đàm nhi bất năng tự bạt. Lệ như: Nhất ta đại học sinh bất năng thừa thụ học tập thành tích hạ hàng, thất luyến đẳng đái lai đích thân tâm áp lực, trình hiện tiêu lự, thất miên, ức úc, khủng cụ; cá biệt học sinh tinh thần băng hội, khiêu lâu tự sát… Thân tâm đích thất hành, bất cận ảnh hưởng kỳ trí năng đích phát huy, nhi thả hoàn hội sử kỳ tiềm năng đích oạt quật, tổng hợp năng lực đích bồi dưỡng, nhân cách đích hoàn bị thụ đáo ức chế. Nhân thử, cao giáo tích cực khai triển đại học sinh nghịch thương bồi dưỡng đích giáo dục hoạt động, xúc sử kỳ tại nghịch cảnh diện tiền hình thành lương hảo đích tư duy phương thức, lương hảo đích hành vi phản ứng phương thức thập phân tất yếu.

Tâm lý học gia nhận vi, nhất cá nhân sự nghiệp thành công tất tu cụ bị cao trí thương, cao tình thương hòa cao tỏa chiết thương giá tam cá nhân tố. Tại trí thương đô cân biệt nhân tương soa bất đại đích tình huống hạ, tỏa chiết thương đối nhất cá nhân đích sự nghiệp thành công khởi trứ quyết định tính đích tác dụng.

Cao AQ khả dĩ bang trợ sản sinh nhất lưu đích thành tích, sinh sản lực, sang tạo lực, khả dĩ bang trợ nhân môn bảo trì kiện khang, hoạt lực hòa du khoái đích tâm tình. Hữu nghiên cứu hiển kỳ, AQ cao đích nhân thủ thuật hậu khang phục khoái, tiêu thụ nghiệp tích dã viễn viễn siêu quá AQ đê đích nhân, tại công tư trung thăng thiên đích tốc độ dã khoái đắc đa.

Cao AQ thị khả dĩ bồi dưỡng đích, tịnh thả tối hảo thị tòng tiểu bồi dưỡng, sở dĩ hiện tại hứa đa giáo dục cơ cấu đô tại đề xướng tỏa chiết giáo dục.

Tại tỏa chiết thương đích trắc nghiệm trung, nhất bàn khảo sát dĩ hạ tứ cá quan kiện nhân tố —— khống chế (Control), quy chúc (Ownership), diên thân (Reach) hòa nhẫn nại (Endurance), giản xưng vi CORE. Khống chế chỉ tự kỷ đối nghịch cảnh hữu đa đại đích khống chế năng lực; quy chúc thị chỉ nghịch cảnh phát sinh đích nguyên nhân hòa nguyện ý thừa đam trách nhậm, cải thiện hậu quả đích tình huống; diên thân thị đối vấn đề ảnh hưởng công tác sinh hoạt kỳ tha phương diện đích bình cổ; nhẫn nại thị chỉ nhận thức đáo vấn đề đích trì cửu tính dĩ cập tha đối cá nhân đích ảnh hưởng hội trì tục đa cửu. [ biên tập bổn đoạn ] nghịch thương khái thuật

Bảo la · sử thác tư giáo thụ tương nghịch thương hoa phân vi tứ cá bộ phân, tức:

Control: Khống chế cảm

Origin & Ownership: Khởi nhân hòa trách nhậm quy chúc

Reach: Ảnh hưởng phạm vi

Endurance: Trì tục thời gian

“C” ( khống chế cảm ): Khống chế cảm thị chỉ nhân môn đối chu vi hoàn cảnh đích tín niệm khống chế năng lực. Diện đối nghịch cảnh hoặc tỏa chiết thời, khống chế cảm nhược đích nhân chỉ hội nghịch lai thuận thụ, tín thiên do mệnh; nhi khống chế cảm cường đích nhân tắc hội bằng tá nhất kỷ chi lực năng động địa cải biến sở xử hoàn cảnh, tương tín nhân định thắng thiên.

· khống chế cảm nhược đích nhân kinh thường thuyết: Ngã vô năng vi lực, ngã năng lực bất cập;

· khống chế cảm cường đích nhân tắc hội thuyết: Tuy nhiên ngận nan, đãn giá toán thập ma, nhất định hữu bạn pháp.

“O&O” ( khởi nhân hòa trách nhậm quy chúc ): Tạo thành ngã môn hãm nhập nghịch cảnh đích khởi nhân đại trí khả dĩ phân thành lưỡng loại:

· đệ nhất loại chúc nội nhân: Nhân vi tự kỷ đích sơ hốt, vô năng, vị tẫn toàn lực, diệc hoặc túc mệnh luận. Vãng vãng biểu hiện vi quá độ tự trách, ý chí tiêu trầm, tự oán tự ngải, tự bạo tự khí;

· đệ nhị loại chúc ngoại nhân: Hợp tác hỏa bạn phối hợp bất lợi, thời cơ thượng vị thành thục, hoặc giả ngoại giới bất khả kháng lực.

Nhân nội nhân hãm nhập nghịch cảnh đích nhân hội thuyết: Đô thị ngã đích thác, ngã chú định yếu thất bại, nhân ngoại nhân hãm nhập nghịch cảnh đích nhân hội thuyết: Đô thị nhân vi thời cơ bất thành thục, sự tiền chẩm ma tựu một tưởng đáo hội phát sinh giá dạng đích tình huống ni?

Cao nghịch thương giả, vãng vãng năng cú thanh sở địa nhận thức đáo sử tự kỷ hãm nhập nghịch cảnh đích khởi nhân, tịnh cam nguyện thừa đam nhất thiết trách nhậm, năng cú cập thời địa thải thủ hữu hiệu hành động, thống định tư thống, tại điệt đảo xử tái thứ ba khởi.

“R” ( ảnh hưởng phạm vi ): Cao nghịch thương giả, vãng vãng năng cú tương tại mỗ nhất phạm vi nội hãm nhập nghịch cảnh sở đái lai đích phụ diện ảnh hưởng cận hạn vu giá nhất phạm vi, tịnh năng cú tương kỳ phụ diện ảnh hưởng trình độ hàng chí tối tiểu.

Thân hãm học tập trung đích nghịch cảnh, tựu cận hạn vu thử, nhi bất hội ảnh hưởng tự kỷ đích công tác hòa gia đình sinh hoạt; dữ gia nhân sảo giá, tựu cận hạn vu thử, nhi bất hội nhân thử thất khứ gia đình; đối sự tranh chấp, tựu cận hạn vu thử, nhi bất trí đối nhân dã hữu khán pháp. Cao nghịch thương giả năng cú tương nghịch cảnh sở sản sinh đích phụ diện ảnh hưởng hạn chế tại nhất định phạm vi, bất chí khoách đại đáo kỳ tha tằng diện. Việt năng cú bả ác nghịch cảnh đích ảnh hưởng phạm vi, tựu việt khả dĩ bả tỏa chiết thị vi đặc định sự kiện, việt giác đắc tự kỷ hữu năng lực xử lý, bất trí kinh hoàng thất thố.

“E” ( trì tục thời gian ): Nghịch cảnh sở đái lai đích phụ diện ảnh hưởng kí hữu ảnh hưởng phạm vi vấn đề, hựu hữu ảnh hưởng thời gian vấn đề. Nghịch cảnh tương trì tục đa cửu? Tạo thành nghịch cảnh đích khởi nhân nhân tố tương trì tục đa cửu? Nhi nghịch thương đê đích nhân, tắc vãng vãng hội nhận vi nghịch cảnh tương trường thời gian trì tục, sự thật tiện hội như tha môn sở tưởng.

Nghịch thương (AQ anh văn AdversityQuotient) toàn xưng nghịch cảnh thương sổ, nhất bàn bị dịch vi tỏa chiết thương hoặc nghịch cảnh thương. Tha thị chỉ nhân môn diện đối nghịch cảnh thời đích phản ứng phương thức, tức diện đối tỏa chiết, bãi thoát khốn cảnh hòa siêu việt khốn nan đích năng lực.

Lượng tư liêu hiển kỳ, tại sung mãn nghịch cảnh đích đương kim thế giới, sự nghiệp đích thành bại, nhân sinh đích thành tựu, bất cận thủ quyết vu nhân đích trí thương, tình thương, dã tại nhất định trình độ thượng thủ quyết vu nhân đích nghịch thương.

Tổng quan đương đại đại học sinh đích thật tế đặc điểm, nhất phương diện, tòng nhập học khởi, tha môn tựu thừa thụ trứ giác đại đích tư tưởng áp lực, chư như: Học nghiệp thượng đích áp lực, tổng hợp tố chất đích đề cao, vị tựu nghiệp đích bất xác định cảm, hoàn cảnh đích bất thích ứng đẳng đẳng. Lánh nhất phương diện, đại học sinh chính trị thanh xuân niên thiếu, khuyết phạp nhân sinh kinh nghiệm, kháng tỏa chiết năng lực dữ điều khống năng lực giác soa. Diện đối khốn cảnh dữ trọng áp, dung dịch trầm hãm tại tiêu cực đích nê đàm nhi bất năng bạt. Lệ như: Nhất ta đại học sinh bất năng thừa thụ học tập thành tích hạ hàng, thất luyến đẳng đái đích thân tâm áp lực, trình hiện tiêu lự, thất miên, ức úc, khủng cụ; cá biệt học sinh tinh thần băng hội, khiêu lâu sát… Thân tâm đích thất hành, bất cận ảnh hưởng kỳ trí năng đích phát huy, nhi thả hoàn hội sử kỳ tiềm năng đích oạt quật, tổng hợp năng lực đích bồi dưỡng, nhân cách đích hoàn bị thụ đáo ức chế. Nhân thử, cao giáo tích cực khai triển đại học sinh nghịch thương bồi dưỡng đích giáo dục hoạt động, xúc sử kỳ tại nghịch cảnh diện tiền hình thành lương hảo đích tư duy phương thức, lương hảo đích hành vi phản ứng phương thức thập phân tất yếu.

Thập ma thị nghịch thương trừ liễu trí thương, tình thương ngoại, cận niên lai hựu lưu hành nhất cá tân khái niệm: Tỏa chiết thương ( nghịch thương ). IQ, EQ, AQ tịnh xưng 3Q, thành vi nhân môn hoạch thủ thành công tất bị đích bất nhị pháp bảo. Hữu chuyên gia thậm chí đoạn ngôn, 100% đích thành công ＝20% đích IQ+80% đích EQ hòa AQ.
Nghịch thương AQ lai tự anh văn AdversityQuotient toàn xưng nghịch cảnh thương sổ, nhất bàn bị dịch vi tỏa chiết thương hoặc nghịch cảnh thương. Tha thị chỉ nhân môn diện đối nghịch cảnh thời đích phản ứng phương thức, tức diện đối tỏa chiết, bãi thoát khốn cảnh hòa siêu việt khốn nan đích năng lực. Đại lượng tư liêu hiển kỳ, tại thị tràng kinh tế nhật xu kích liệt đích kim nhật, đại học sinh sang nghiệp thành công dữ phủ, bất cận thủ quyết vu kỳ thị phủ hữu cường liệt đích sang nghiệp ý thức, nhàn thục đích chuyên nghiệp kỹ năng hòa trác việt đích quản lý tài hoa, nhi thả tại canh đại trình độ thượng thủ quyết vu kỳ diện đối tỏa chiết, bãi thoát khốn cảnh hòa siêu việt khốn nan đích năng lực. Nhân thử, cao giáo giáo dục công tác giả tại thật thi sang nghiệp giáo dục đích quá trình trung, ứng cai bả đại học sinh đích nghịch thương bồi dưỡng tác vi trứ lực điểm. Tích cực tiến hành đại học sinh đích nghịch thương bồi dưỡng, sử kỳ tại nghịch cảnh diện tiền, hình thành lương hảo đích tư duy phản ứng phương thức, tăng cường ý chí lực hòa bãi thoát khốn cảnh đích năng lực. Tòng nhi đề cao đại học sinh sang nghiệp đích thành công suất. [ biên tập bổn đoạn ] nghịch thương bồi dưỡng đích trọng yếu tính đại lượng tư liêu hiển kỳ, tại sung mãn nghịch cảnh đích đương kim thế giới, sự nghiệp đích thành bại, nhân sinh đích thành tựu, bất cận thủ quyết vu nhân đích trí thương, tình thương, dã tại nhất định trình độ thượng thủ quyết vu nhân đích nghịch thương.
Tổng quan đương đại đại học sinh đích thật tế đặc điểm, nhất phương diện, tòng nhập học khởi, tha môn tựu thừa thụ trứ giác đại đích tư tưởng áp lực, chư như: Học nghiệp thượng đích áp lực, tổng hợp tố chất đích đề cao, vị lai tựu nghiệp đích bất xác định cảm, hoàn cảnh đích bất thích ứng đẳng đẳng. Lánh nhất phương diện, đại học sinh chính trị thanh xuân niên thiếu, khuyết phạp nhân sinh kinh nghiệm, kháng tỏa chiết năng lực dữ điều khống năng lực giác soa. Diện đối khốn cảnh dữ trọng áp, dung dịch trầm hãm tại tiêu cực đích nê đàm nhi bất năng tự bạt. Lệ như: Nhất ta đại học sinh bất năng thừa thụ học tập thành tích hạ hàng, thất luyến đẳng đái lai đích thân tâm áp lực, trình hiện tiêu lự, thất miên, ức úc, khủng cụ; cá biệt học sinh tinh thần băng hội, khiêu lâu tự sát… Thân tâm đích thất hành, bất cận ảnh hưởng kỳ trí năng đích phát huy, nhi thả hoàn hội sử kỳ tiềm năng đích oạt quật, tổng hợp năng lực đích bồi dưỡng, nhân cách đích hoàn bị thụ đáo ức chế. Nhân thử, cao giáo tích cực khai triển đại học sinh nghịch thương bồi dưỡng đích giáo dục hoạt động, xúc sử kỳ tại nghịch cảnh diện tiền hình thành lương hảo đích tư duy phương thức, lương hảo đích hành vi phản ứng phương thức thập phân tất yếu.
Tâm lý học gia nhận vi, nhất cá nhân sự nghiệp thành công tất tu cụ bị cao trí thương, cao tình thương hòa cao tỏa chiết thương giá tam cá nhân tố. Tại trí thương đô cân biệt nhân tương soa bất đại đích tình huống hạ, tỏa chiết thương đối nhất cá nhân đích sự nghiệp thành công khởi trứ quyết định tính đích tác dụng.
Cao AQ khả dĩ bang trợ sản sinh nhất lưu đích thành tích, sinh sản lực, sang tạo lực, khả dĩ bang trợ nhân môn bảo trì kiện khang, hoạt lực hòa du khoái đích tâm tình. Hữu nghiên cứu hiển kỳ, AQ cao đích nhân thủ thuật hậu khang phục khoái, tiêu thụ nghiệp tích dã viễn viễn siêu quá AQ đê đích nhân, tại công tư trung thăng thiên đích tốc độ dã khoái đắc đa.
Cao AQ thị khả dĩ bồi dưỡng đích, tịnh thả tối hảo thị tòng tiểu bồi dưỡng, sở dĩ hiện tại hứa đa giáo dục cơ cấu đô tại đề xướng tỏa chiết giáo dục.
Tại tỏa chiết thương đích trắc nghiệm trung, nhất bàn khảo sát dĩ hạ tứ cá quan kiện nhân tố —— khống chế (Control), quy chúc (Ownership), diên thân (Reach) hòa nhẫn nại (Endurance), giản xưng vi CORE. Khống chế chỉ tự kỷ đối nghịch cảnh hữu đa đại đích khống chế năng lực; quy chúc thị chỉ nghịch cảnh phát sinh đích nguyên nhân hòa nguyện ý thừa đam trách nhậm, cải thiện hậu quả đích tình huống; diên thân thị đối vấn đề ảnh hưởng công tác sinh hoạt kỳ tha phương diện đích bình cổ; nhẫn nại thị chỉ nhận thức đáo vấn đề đích trì cửu tính dĩ cập tha đối cá nhân đích ảnh hưởng hội trì tục đa cửu. [ biên tập bổn đoạn ] nghịch thương khái thuật
Bảo la · sử thác tư giáo thụ tương nghịch thương hoa phân vi tứ cá bộ phân, tức:
Control: Khống chế cảm
Origin & Ownership: Khởi nhân hòa trách nhậm quy chúc
Reach: Ảnh hưởng phạm vi
Endurance: Trì tục thời gian
“C” ( khống chế cảm ): Khống chế cảm thị chỉ nhân môn đối chu vi hoàn cảnh đích tín niệm khống chế năng lực. Diện đối nghịch cảnh hoặc tỏa chiết thời, khống chế cảm nhược đích nhân chỉ hội nghịch lai thuận thụ, tín thiên do mệnh; nhi khống chế cảm cường đích nhân tắc hội bằng tá nhất kỷ chi lực năng động địa cải biến sở xử hoàn cảnh, tương tín nhân định thắng thiên.
· khống chế cảm nhược đích nhân kinh thường thuyết: Ngã vô năng vi lực, ngã năng lực bất cập;
· khống chế cảm cường đích nhân tắc hội thuyết: Tuy nhiên ngận nan, đãn giá toán thập ma, nhất định hữu bạn pháp.
“O&O” ( khởi nhân hòa trách nhậm quy chúc ): Tạo thành ngã môn hãm nhập nghịch cảnh đích khởi nhân đại trí khả dĩ phân thành lưỡng loại:
· đệ nhất loại chúc nội nhân: Nhân vi tự kỷ đích sơ hốt, vô năng, vị tẫn toàn lực, diệc hoặc túc mệnh luận. Vãng vãng biểu hiện vi quá độ tự trách, ý chí tiêu trầm, tự oán tự ngải, tự bạo tự khí;
· đệ nhị loại chúc ngoại nhân: Hợp tác hỏa bạn phối hợp bất lợi, thời cơ thượng vị thành thục, hoặc giả ngoại giới bất khả kháng lực.
Nhân nội nhân hãm nhập nghịch cảnh đích nhân hội thuyết: Đô thị ngã đích thác, ngã chú định yếu thất bại, nhân ngoại nhân hãm nhập nghịch cảnh đích nhân hội thuyết: Đô thị nhân vi thời cơ bất thành thục, sự tiền chẩm ma tựu một tưởng đáo hội phát sinh giá dạng đích tình huống ni?
Cao nghịch thương giả, vãng vãng năng cú thanh sở địa nhận thức đáo sử tự kỷ hãm nhập nghịch cảnh đích khởi nhân, tịnh cam nguyện thừa đam nhất thiết trách nhậm, năng cú cập thời địa thải thủ hữu hiệu hành động, thống định tư thống, tại điệt đảo xử tái thứ ba khởi.
“R” ( ảnh hưởng phạm vi ): Cao nghịch thương giả, vãng vãng năng cú tương tại mỗ nhất phạm vi nội hãm nhập nghịch cảnh sở đái lai đích phụ diện ảnh hưởng cận hạn vu giá nhất phạm vi, tịnh năng cú tương kỳ phụ diện ảnh hưởng trình độ hàng chí tối tiểu.
Thân hãm học tập trung đích nghịch cảnh, tựu cận hạn vu thử, nhi bất hội ảnh hưởng tự kỷ đích công tác hòa gia đình sinh hoạt; dữ gia nhân sảo giá, tựu cận hạn vu thử, nhi bất hội nhân thử thất khứ gia đình; đối sự tranh chấp, tựu cận hạn vu thử, nhi bất trí đối nhân dã hữu khán pháp. Cao nghịch thương giả năng cú tương nghịch cảnh sở sản sinh đích phụ diện ảnh hưởng hạn chế tại nhất định phạm vi, bất chí khoách đại đáo kỳ tha tằng diện. Việt năng cú bả ác nghịch cảnh đích ảnh hưởng phạm vi, tựu việt khả dĩ bả tỏa chiết thị vi đặc định sự kiện, việt giác đắc tự kỷ hữu năng lực xử lý, bất trí kinh hoàng thất thố.
“E” ( trì tục thời gian ): Nghịch cảnh sở đái lai đích phụ diện ảnh hưởng kí hữu ảnh hưởng phạm vi vấn đề, hựu hữu ảnh hưởng thời gian vấn đề. Nghịch cảnh tương trì tục đa cửu? Tạo thành nghịch cảnh đích khởi nhân nhân tố tương trì tục đa cửu? Nhi nghịch thương đê đích nhân, tắc vãng vãng hội nhận vi nghịch cảnh tương trường thời gian trì tục, sự thật tiện hội như tha môn sở tưởng.

1. Bất úy gian nan



Yếu học hội dũng vãng trực tiền, vô luận hoàn cảnh hữu lợi hoàn thị bất lợi, nhân sinh hạnh vận hoàn thị bất hạnh, ngã môn đô bất yếu đình chỉ tiền hành. Ngã môn tại nghịch cảnh diện tiền bảo trì nhất chủng sinh mệnh kích tình, quyết bất nhượng niên linh, tính biệt, thân thể khuyết hãm, hoặc giả nhậm hà kỳ tha chướng ngại trở đáng tự kỷ khứ thật hiện thành công nguyện vọng đích cước bộ.

2. Chuyên chú





Chuyên chú thị nhất chủng tình tự, dã thị nhất chủng tín niệm. Đương nhĩ đích chuyên chú lực cường thời, na ma nhĩ đích công tác, học tập, ái tình đô năng canh hảo đích diện đối tỏa chiết

3. Diện đối





Mỗi nhất cá nhân đô hội hữu thúy nhược đích thời hầu, giá ngận chính thường. Đãn thị ngận đa nhân tịnh bất hội khứ tuyển trạch diện đối tha, nhi thị tuyển trạch đào tị dữ áp chế. Kỳ thật áp chế dữ đào tị thị bất khả thủ đích, tha chỉ hội nhượng nhĩ canh gia đích thúy nhược, nhĩ yếu tố đích, thị chính thị tự kỷ đích thúy nhược, chính bị tha đích tồn tại. Tha đích tồn tại tịnh bất năng chứng minh nhĩ đích bi quan yếm thế, thừa nhận tha đích tồn tại dã bất năng thuyết minh nhĩ đích vô năng khả tiếu. Thùy đô hội ngộ đáo giá dạng đích thời khắc, diện đối tha, thính thính tự kỷ nội tâm đích thanh âm, nhất thiết tài hội chuyển nguy vi an.

4. Lãnh tĩnh





Lãnh tĩnh tưởng tưởng, nhượng nhĩ tỏa chiết đích nguyên nhân thị thập ma, thị thập ma nhượng nhĩ tại tỏa chiết trung tiêu cực? Đương nhĩ lãnh tĩnh đích phân tích liễu tỏa chiết đích nguyên nhân, phân tích liễu vi hà nhĩ hội tại tỏa chiết trung tiêu cực, nhĩ tựu năng canh hảo đích sơ lý tự kỷ tình tự, dã năng canh hảo đích tương tỏa chiết nghênh nhận nhi giải.

5. Đối bỉ





Đương nhĩ bả mục quang phóng đáo na ta canh trị đắc quan chú, hoặc canh nhược thế đích quần thể thân thượng, nhĩ tựu hội phát hiện tự kỷ đích thống đô thị vi bất túc đạo đích tiểu thống. Hòa ngập ngập khả nguy đích sinh tồn cảnh ngộ bỉ khởi lai, tự kỷ đích na ta ân ân oán oán thật tại thị nan dĩ khải xỉ. Việt thị phát hiện tự ngã đích miểu tiểu, tựu hội đối tự kỷ việt phát khoan dung.

Nhân não đích phát dục tại 6 tuế dĩ tiền dĩ hoàn thành 90%, như quả tại giá cá thời kỳ, phụ mẫu quá phân bao bạn tựu hội thúc phược hài tử đích động thủ động não năng lực, sử hài tử tại ngộ đáo khốn nan thời, thải thủ tiêu cực đích phương thức; phản chi quá phân càn thiệp, bất nhượng tha động giá càn na, hài tử tại quá phân đích bảo hộ hòa quản chế hạ, đương độc tự diện đối vấn đề thời, tựu hội thúc thủ vô sách. Thông quá huấn luyện huấn luyện, khả dĩ bang trợ hài tử đề cao AQ, sử tha tại tương yếu diện đối đích nghịch cảnh diện tiền, cụ bị kiên nhận đích ý chí hòa giải quyết thật tế vấn đề đích năng lực.

Hữu thức chi sĩ đề xuất, ứng đương tòng tiểu tựu đối hài tử tiến hành tỏa chiết giáo dục, bồi dưỡng kỳ lương hảo đích tỏa chiết nại thụ lực, dĩ phòng trường đại hậu chủng chủng bất hạnh sự kiện đích phát sinh. Nhi đồng tâm lý học đích tri thức biểu minh, tại 0 đáo 6 tuế chi gian, nhi đồng đích tâm lý trình hiện xuất giai đoạn tính đích liên tục biến hóa. Mỗi nhất giai đoạn nhi đồng đô hội hoạch đắc đột phá tính đích phát triển, chỉ hữu trảo trụ giá ta đột xuất đặc chinh tài năng đối chứng hạ dược, đối anh ấu nhi tiến hành hữu châm đối tính đích tỏa chiết giáo dục.