Nhi đồng trị sinh trường phát dục

Trường trị thể dục lộ tiểu học hảo. Căn cư tra tuân tương quan công khai tín tức hiển kỳ: Trường trị thể dục lộ tiểu học hữu nhất chi cao tố chất, kinh nghiệm phong phú đích giáo sư đoàn đội, học giáo bỉnh thừa “Dĩ nhân vi bổn, tổng hợp tố chất giáo dục” bạn học lý niệm, học giáo ủng hữu lương hảo đích giáo dục tư nguyên, phối bị liễu đa môi thể giáo thất, điện tử duyệt lãm thất, âm nhạc thất, mỹ thuật thất, khoa kỹ thật nghiệm thất đẳng các chủng hiện đại hóa giáo dục thiết thi hòa khí tài. Trường trị thị thể dục lộ tiểu học thị vị vu sơn tây tỉnh trường trị thị thành khu đích nhất sở công lập tiểu học, sang kiến vu 1965 niên, nguyên danh thể dục lộ tiểu học, tại giáo dục, văn hóa, thể dục đẳng phương diện đô thủ đắc liễu ngận hảo đích thành tích hòa xã hội thanh dự.

《 xã hội khế ước luận 》, 《 lý tưởng quốc 》, 《 đại nghị chế chính phủ 》, 《 chính phủ luận 》 đẳng

Tiểu học sinh đích tư tưởng chính trị giáo dục. Chủ yếu hữu ái quốc lương hảo tập quán, trân tích sinh mệnh, trân tích thời gian đẳng nhất ta giáo dục

Ý kiến kiến nghị: Nâm hảo: Nâm hiện tại giá thị hữu xác chẩn hữu nam tính đích bất dựng bất dục chứng đích tình huống liễu, nhi nam tính đích bất dựng bất dục chứng đích cụ thể đích bệnh nhân thị hữu ngận đa đích, bỉ như thiếu tinh tử nhược tinh tử đẳng tình huống đích, nhi nâm hiện tại hữu tích cực đích trị liệu, đãn thị trị liệu đích hiệu quả bất lý tưởng liễu, hiện tại tối hảo thị bả nâm đích chẩn đoạn dĩ cập hiện tại đích cụ thể đích bệnh tình đích tình huống đích cáo tố ngã môn, ngã môn tài hảo cấp nâm phân tích bang trợ đích

Bất dựng bất dục đích nguyên nhân ngận đa, như quả viêm chứng dẫn khởi đích, thâu noãn quản bất thông sướng đẳng, giá đô khả dĩ trị dũ, đãn thị như quả nhất ta cơ nhân vấn đề, miễn dịch tính tật bệnh đẳng, thị bất năng trị dũ đích, tối hảo khứ y viện tiến hành kiểm tra, hợp lý trị liệu.

Nhất, đề cao 《 khái luận 》 khóa giáo học thật hiệu tính đích cơ sở tại vu giáo sư đích chính trị tín ngưỡng hòa kiên thật đích lý luận công để
Khóa đường giáo học quá trình thị nhất cá song hướng giao lưu đích quá trình, nhu yếu giáo sư hòa học sinh đích phối hợp, canh đa thời hầu nhu yếu giáo sư khải phát hòa chủ động dẫn đạo. Cá biệt giáo sư do vu lý luận công để khiếm khuyết, vô pháp chính xác phân tích hòa giải thích khóa trình trung đích tri thức điểm, chỉ hảo khóa đường thượng chiếu bổn tuyên khoa. Học khoa bổn thân đích phát triển tính đặc điểm dĩ cập thời đại, học sinh đích biến hóa yếu cầu, mỗi nhất vị giáo sư tại tự kỷ thành vi giáo thụ giả đích đồng thời, canh yếu bả tự kỷ biến thành nhất cá học tập giả, bất đoạn học tập tân đích tri thức lai khoách sung tự thân. 《 khái luận 》 khóa thiệp cập ngã quốc tân dân chủ chủ nghĩa cách mệnh, xã hội chủ nghĩa cách mệnh, xã hội chủ nghĩa kiến thiết dĩ cập cải cách khai phóng hòa xã hội chủ nghĩa hiện đại hóa kiến thiết thời kỳ, thời gian khóa độ ngận trường, thiệp cập chính trị, kinh tế, văn hóa hòa xã hội sinh hoạt các cá lĩnh vực, yếu cầu giáo sư bất cận cụ hữu trát thật đích lý luận cơ sở hòa khoan quảng đích tri thức diện, nhi thả hoàn yếu tùy thời bổ sung tự kỷ đích tư liêu tín tức khố, thuận ứng thời đại đích phát triển.
Nhất thị 《 khái luận 》 khóa giáo sư yếu bất đoạn hoạch thủ tân tri thức, kháng thật lý luận công để. Bất luận nguyên lai học thập ma chuyên nghiệp, thừa đam 《 khái luận 》 khóa dĩ hậu, nhất định yếu duyệt độc trung quốc cận hiện đại sử, trung cộng đảng sử, ngã đảng lĩnh tụ nhân vật đích trứ tác, truyện ký, hồi ức lục dĩ cập đảng tại bất đồng lịch sử thời kỳ đích văn hiến đẳng, liễu giải hòa bả ác ngã quốc xã hội phát triển đích cơ bổn tình huống, thanh sở đảng hòa quốc gia hữu quan kinh tế hòa xã hội phát triển đích nhất ta quyết sách quá trình, thời đại bối cảnh hòa khách quan y cư. Đồng thời, yếu thiện vu tá trợ võng lạc, tra duyệt đại lượng đích tín tức hòa tư liêu, hữu trợ vu khoách đại tri thức diện, canh toàn diện, canh chuẩn xác địa bả ác lịch sử hòa hiện thật, vi giảng thụ 《 khái luận 》 khóa luy tích bối cảnh tư liêu.
Nhị thị 《 khái luận 》 khóa giáo sư yếu tinh tâm thiết kế giáo học nội dung. 《 khái luận 》 khóa giáo sư yếu đạt đáo sinh động đích giáo học hiệu quả, bất năng cận cận chiếu bổn tuyên khoa địa giải thích giáo tài, nhi thị yếu căn cư giáo học mục đích hòa cơ bổn yếu cầu, tại thục tất giáo tài, cật thấu giáo tài đích cơ sở thượng, tinh tâm thiết kế giáo học nội dung, thật hiện giáo tài thể hệ hướng giáo học thể hệ đích chuyển biến, chú trọng chính trị đạo hướng hòa tư tưởng tính. Giáo sư khả dĩ bả giáo tài đích nội dung chỉnh hợp thành nhược càn cá mô khối, án chiếu mỗi cá mô khối đích nội dung cụ thể thiết kế giáo học hoạt động. Bỉ như, căn cư giáo tài đệ ngũ, lục, bát, cửu, thập, thập nhất chương tương quan nội dung khả dĩ chỉnh hợp thành “Xã hội lý tưởng, hiện thật dữ ngã đích thành trường” mô khối, xác lập trung quốc đặc sắc xã hội chủ nghĩa cộng đồng lý tưởng, xã hội chủ nghĩa bổn chất, xã hội chủ nghĩa sơ cấp giai đoạn đích cơ bổn quốc tình, ngã quốc đương tiền đích xã hội phát triển hiện trạng, xã hội chủ nghĩa sơ cấp giai đoạn đích cơ bổn mâu thuẫn, nhân tài khuyết phạp, khoa kỹ tự chủ sang tân năng lực bất cường giá cá chủ đề hậu, khả dĩ sách hoa thật thi “Ngưỡng vọng tinh không, cước đạp thật địa —— tố tự cường bất tức đích phật sơn chức viện đại học sinh” hệ liệt hoạt động, tịnh thả bả “Phật sơn chức viện học sinh tiên tiến điển hình án lệ thải tập”, tác vi giá cá hoạt động hạng mục đích tử hạng mục, tòng nhi sử giảng thụ đích nội dung dữ khai triển đích hoạt động hoàn hoàn tương khấu, cường hóa liễu giáo học hiệu quả.
Nhị, đề cao 《 khái luận 》 khóa giáo học thật hiệu tính đích quan kiện tại vu nội dung đích hiện thật tính hòa châm đối tính
Tại 《 khái luận 》 khóa đích giáo học quá trình trung, yếu tị miễn không động đích thuyết giáo, nhượng học sinh giác đắc giá môn khóa trình dữ xã hội hiện thật liên hệ ngận mật thiết, dữ tự kỷ đích học tập hòa sinh hoạt ngận thiếp cận, năng giáo hội tự kỷ tố nhân tố sự đích đạo lý. Yếu đạt đáo giá dạng đích giáo học hiệu quả, tựu tất tu tòng giáo học nội dung thượng tiến hành cải cách, cụ thể khả tòng dĩ hạ phương diện trứ thủ.
Nhất thị nội dung tất tu thiếp cận cải cách khai phóng hòa xã hội chủ nghĩa hiện đại hóa kiến thiết đích thật tế. Yếu căn cư quốc nội ngoại hình thế đích biến hóa cập thời điều chỉnh giáo học nội dung, sử giáo học nội dung thể hiện thời đại đặc sắc, phản ánh thời đại tinh thần. Lệ như, đảng đích thập bát đại đề xuất kinh tế trì tục kiện khang phát triển, văn hóa nhuyễn thật lực hiển trứ tăng cường, nhân dân sinh hoạt thủy bình toàn diện đề cao đẳng nội dung thiệp cập khóa trình đích kỉ cá chương tiết, giáo sư tại giáo học quá trình trung, nhất định yếu cập thời tiến hành bổ sung. Đồng thời, hoàn yếu quan chú hảo xã hội đích nhiệt điểm vấn đề, như dân sinh vấn đề trung đích “Giáo dục” “Y liệu vệ sinh” “Xã hội bảo chướng” đẳng trực tiếp quan hệ nhân dân quần chúng căn bổn lợi ích hòa hiện thật lợi ích. Giáo sư chỉ hữu cảm vu chính thị xã hội hiện thật, khẩn mật vi nhiễu học sinh phổ biến quan tâm đích nhiệt điểm vấn đề, tố hảo thích nghi giải hoặc hòa giáo dục dẫn đạo, học sinh tài năng cú quan tâm xã hội hiện thật, lý giải đảng đích phương châm chính sách.
Nhị thị nội dung tất tu thiếp cận bổn địa khu kinh tế xã hội phát triển thật tế. Cao chức viện giáo chủ yếu phụ trách bồi dưỡng bổn địa khu kinh tế xã hội phát triển cấp nhu đích cao tố chất kỹ năng nhân tài, học sinh dã đại đa lai nguyên bổn địa khu, tha môn đối bổn địa khu đích tình huống dã bỉ giác thục tất, bỉ giác quan tâm. Tại 《 khái luận 》 khóa đích giảng thụ quá trình trung, giáo sư ứng tẫn khả năng đa liên hệ đương địa đích kinh tế xã hội phát triển thật tế, dụng phát sinh tại thân biên đích sự lệ, xuất hiện tại thân biên đích nhân vật, lai thuyết minh hòa ấn chứng sở giảng đích nội dung, súc đoản dữ học sinh đích nhận tri cự ly. Giá dạng bất cận hữu lợi vu học sinh thục tất gia hương, liễu giải gia hương, nhiệt ái gia hương, tương lai tẩu xuất học giáo tẫn khoái thục tất xã hội, thích ứng xã hội, phục vụ xã hội, nhi thả hoàn hữu lợi vu học sinh bả học tập đích lý luận dữ thật tiễn đích kết hợp, cường hóa đối lý luận đích nhận thức hòa chưởng ác. Lệ như, tại giảng giải “Sản nghiệp thăng cấp cải tạo” “Thôi động tự chủ phẩm bài kiến thiết” giá ta khái niệm thời, giáo sư yếu tuyển chuẩn nhất cá vấn đề tác vi thiết nhập điểm, khả dĩ hòa quảng đông vưu kỳ thị châu tam giác địa khu mục tiền tiến hành đích kinh tế kết cấu điều chỉnh dữ sản nghiệp thăng cấp chiến lược tương liên hệ, tịnh tiến hành thuyết minh, hữu lợi vu học sinh gia thâm giá phương diện lý luận đích học tập, nhận thức hòa chưởng ác, tăng cường liễu lý luận dữ thật tiễn đích kết hợp.
Tam thị nội dung tất tu thiếp cận học sinh đích tư tưởng thật tế. Mục tiền, cao chức viện giáo sinh nguyên trung, kí hữu cao trung tất nghiệp sinh, chức trung tất nghiệp sinh, hoàn hữu trung chuyên tất nghiệp sinh đẳng, thả đại đô vi độc sinh tử nữ, văn hóa tằng thứ, thụ giáo dục trình độ, cá tính loại hình quân hữu soa dị. Diện đối kích liệt cạnh tranh hòa cự đại đích tựu nghiệp áp lực, học sinh môn tại học tập, sinh hoạt đẳng chư đa phương diện tồn tại ngận đa khốn nan hòa nghi hoặc. Nhân thử, 《 khái luận 》 khóa giáo sư tại giáo học thật tiễn quá trình trung, ứng cai bả khóa trình nội dung dữ quảng đại học sinh đích tư tưởng thật tế hữu cơ kết hợp khởi lai, vi nhiễu học sinh đích sở tư, sở tưởng, sở tác, sở vi lai quy hoa hòa an bài giáo học nội dung, đối học sinh quan chú đích nhiệt điểm hòa tiêu điểm, giáo sư bất yếu hồi tị, cảm vu tiến hành tham cứu hòa hồi đáp, chủ động bãi sự thật, giảng đạo lý, dĩ lý phục nhân, dĩ tình phục nhân, thâm nhập học sinh đích nội tâm, chân chính tố đáo thích nghi giải hoặc, bả quan tâm học sinh tư tưởng, giải quyết học sinh khốn nan, xúc tiến học sinh thân tâm kiện khang thành trường tác vi giáo học đích xuất phát điểm hòa lạc cước điểm, nhượng học sinh giác đắc học tập 《 khái luận 》 khóa thụ ích phỉ thiển, đối tự kỷ nhân sinh chí quan trọng yếu.
Tam, đề cao 《 khái luận 》 khóa giáo học thật hiệu tính đích bảo chứng tại vu giáo học phương pháp, thủ đoạn đích sang tân hòa đa dạng
Nhất định ý nghĩa thượng thuyết, giáo học thủ đoạn hòa phương pháp đích sang tân hòa đa dạng, thị thật thi hòa bảo chứng 《 khái luận 》 khóa giáo học thuận lợi tiến hành, tăng cường cai khóa trình thật hiệu tính đích trọng yếu điều kiện. Căn cư bút giả đa niên đích giáo học thật tiễn kinh nghiệm, giáo học thủ đoạn, phương pháp đích sang tân chủ yếu thể hiện tại dĩ hạ kỉ cá phương diện.
Đệ nhất thị tham tác chuyên đề thức giáo học. Hiện tại khái luận khóa cộng hữu 15 chương đích nội dung, các giáo học đan vị ứng cai kết hợp tự kỷ đích giáo sư đội ngũ tình huống cảo chuyên đề thức giáo học. Mỗi danh giáo sư kết hợp tự kỷ đích chuyên trường thừa đam giáo học nhậm vụ, giá dạng tố kí khả dĩ phát huy tự kỷ đích trường xử, hựu năng cú bả lý luận giảng thâm, giảng thấu. Tại cảo chuyên đề thức giáo học đích quá trình trung hoàn yếu chú ý hảo hàm tiếp, bảo trì giáo tài đích hệ thống tính, bất yếu nhân vi bất đồng đích nhân giảng thụ nhi quá vu linh tán. Lánh ngoại, nhất cá giáo sư dã khả dĩ bả giáo tài nội dung trọng tân tiến hành tổ hợp, thật thi chuyên đề tính giáo học. Đồng thời, yếu chú ý oạt quật sự lệ bối hậu đích cố sự, đề luyện giáo học thiết nhập điểm. Giáo sư tại giáo học quá trình trung, yếu hữu vấn đề ý thức, quan chú hiện thật vấn đề, tịnh bả giá ta vấn đề đề luyện vi giáo học đích thiết nhập điểm, sử lý luận phân tích cụ hữu hiện thật đích cụ thể nội dung, nhi bất thị trừu tượng hòa không động.
Đệ nhị thị tích cực sang tân ngữ ngôn biểu đạt nghệ thuật, giáo tài ngữ ngôn hướng giáo học ngữ ngôn chuyển hóa. 《 khái luận 》 khóa giáo tài ngữ ngôn cụ hữu tư tưởng tính, khoa học tính, chuẩn xác tính đích đặc điểm. Đãn giáo tài ngữ ngôn tịnh bất đẳng vu tựu thị giáo học ngữ ngôn, học sinh canh dịch tiếp thụ đích thị giáo học ngữ ngôn. Giáo sư tại bả ác giáo tài nội dung đích cơ sở thượng, yếu kinh quá tự kỷ đích gia công, đề luyện, dung hội quán thông địa dụng sinh động đích giáo học lệ tử hòa ngữ ngôn biểu đạt xuất lai. Lệ như, tại giảng giải “Khoa học phát triển quan” nội dung thời, khả dĩ dụng châu tam giác địa khu đích thành thị quần phát triển tác dụ, giải độc “Thập nhị ngũ” quy hoa thảo án đích bộ phân nội dung, giá dạng giảng giải kí thông tục dịch đổng, hựu tăng cường liễu khóa đường hoạt lực.
Đệ tam thị gia đại thật tiễn giáo học đích bỉ trọng. Tại 《 khái luận 》 khóa đích giáo học quá trình trung, giáo sư ứng tố hảo khóa đường lý luận giáo học dữ thật tiễn giáo học, giáo nội hòa giáo ngoại lý luận học tập dữ thật tiễn học tập đích hữu cơ thống nhất; thông quá nghiên thảo, biện luận, điều tra đẳng đa chủng xã hội thật tiễn hoạt động hình thức, gia đại cai khóa trình thật tiễn giáo học đích bỉ trọng. Thông quá tham dữ thật tiễn giáo học, khai khoát học sinh đích thị dã, tăng tiến đối xã hội đích liễu giải, toàn diện đích đoán luyện đề cao tự kỷ.
Đệ tứ thị hợp lý sử dụng đa môi thể kỹ thuật. Bút giả nhận vi, tại sử dụng đa môi thể đích thời hầu, bất năng khuyết thiếu sử dụng bản thư, khả dĩ nhị giả kết hợp khởi lai, sử giáo học nội dung điều lý thanh tích. Đa môi thể đích sử dụng yếu thiết hợp thật tế, yếu căn cư giáo học nội dung đích nhu yếu thích đương thiêm gia ảnh phiến, đồ phiến, âm nhạc, bất yếu huyên tân đoạt chủ, thích đắc kỳ phản.
Đệ ngũ thị khảo hạch phương thức đa dạng hóa. Cải biến dĩ vãng kỳ mạt nhất thứ tính khảo thí định thành tích đích khảo hạch phương pháp, tăng gia bình thời thành tích đích bỉ trọng. Giáo sư khả căn cư giáo học quá trình trung đích an bài, đối học sinh tham dữ học tập đích mỗi nhất cá hoàn tiết vưu kỳ thị thật tiễn hoàn tiết gia cường khảo hạch, dã khả dĩ thải dụng học sinh hỗ tương khảo hạch đích phương thức. Yếu cổ lệ học sinh tích cực chủ động tham dữ thật tiễn hoạt động, thông quá thật tiễn hoạt động lai hoạch thủ tri thức, đề cao tố chất, cường hóa giáo học đích thật hiệu tính.

Túng sử thiên giới vô tình chủ

Ấu nhi viện gia cường sư sinh tư tưởng chính trị giáo dục, thủ tiên ứng cai tòng lão sư nhập thủ bồi dưỡng lão sư đích chức nghiệp đạo đức thủy bình, nhượng lão sư dĩ thân tác tắc. Ngôn truyện thân giáo, ái hộ học sinh.

Nhĩ hảo, bất dục chứng tuy bất thị trí mệnh tính tật bệnh, đãn tạo thành cá nhân thống khổ, phu phụ cảm tình phá liệt, gia đình bất hòa, thị toàn thế giới đích nhất cá chủ yếu đích y học hòa xã hội vấn đề. Giải quyết bất dựng, bất dục, thôi hành tiết dục thị ngã quốc kế hoa sinh dục hòa nhân khẩu khống chế chính sách trung bất khả phân cát đích lưỡng cá phương diện, ứng đương dẫn khởi túc cú đích trọng thị.

Vựng, nhĩ thuyết đích danh nhân thị giá cá chuyên nghiệp đích đái đầu nhân mạ?

Tư chính chuyên nghiệp, nhân vi nghiên cứu phương hướng bất nhất dạng, ngưu nhân dã hữu ngận đa.

Ngã thính quá đích, trương diệu xán ( hoa trung sư đại ), trịnh vĩnh đình ( trung sơn đại học ), lý bình ( trung sơn đại học, thính thuyết khứ liễu nhân đại? ), trần bỉnh công ( cát lâm đại học ), vương tiểu tích ( nam sư đại ), hồ khải ( trung nam đại học ) đẳng đẳng, hoàn hữu nhất ta chuyên môn nghiên cứu đức dục đích chuyên gia, dã thị khả dĩ toán tại tư tưởng chính trị giáo dục chuyên nghiệp lí diện đích.

Nhân vi địa vực đích nguyên nhân, yếu bỉ giác toàn diện đích liệt xuất tư chính chuyên nghiệp đích chuyên gia, hoàn thị đĩnh nan đắc, kiến nghị nhĩ phân địa khu tra trảo. Nã thượng hải lai thuyết, khâu vĩ quang lão tiên sinh ( nguyên lai thị hoa đông sư đại đích, hậu lai hảo tượng khứ liễu giao đại ), phục đán đích cao quốc hi, hoa đông sư đại đích dư ngọc hoa giáo thụ, thượng hải đại học đích đào thiến, hoa đông lý công đích vương vinh phát đẳng đẳng, đô thị bỉ giác hữu danh đích liễu.